ACTIVITEITENOVERZICHT JAARPLAN JdW 2015-2016 Versie juli 2015 Tussenevaluatie: Januari 2016 Eindevaluatie: Juni 2016 1
Inhoudsopgave INLEIDING 3 1. PROFILERING EN ORGANISATIE 4 1.1. TAAL- EN REKENBELEID 4 1.2. VERNIEUWING VMBO 4 1.3. TECHNOCAMPUS 5 1.4. KUNST EN KUNSTCAMPUS 6 1.5. ORGANISATIESTRUCTUUR 7 1.6. TRANSITIEPROGRAMMA LEERKRACHT 7 2. SCHOOLKLIMAAT 8 2.1. ROL MENTOREN 8 2.2. PEDAGOGISCH KLIMAAT 8 2.3. MEDEZEGGENSCHAP 9 3. VOLGEN 10 3.1. OPBRENGSTGERICHT WERKEN 10 3.2. TOETS- EN EXAMENBELEID 11 3.3. LOB 11 4. DIDACTISCH HANDELEN 13 4.1. DIFFERENTIËREN 13 4.2. ACTIVERENDE WERKVORMEN 13 5. PERSONEELSBELEID 14 5.1. BEGELEIDING NIEUWE DOCENTEN 14 5.2. BEVOEGDHEID OP 14 5.3. BEKWAAMHEID OP 14 5.4. PROFESSIONALISERING OOP 15 5.5. ZIEKTEVERZUIM 15 6. KWALITEITSZORG 16 6.1. OPBRENGSTEN 16 6.2. ONDERWIJSPROCES 16 2
Inleiding Het jaarplan 2015-2016 is een concrete aanzet richting de kwalificatie Excellente School, een doel dat de school zich heeft gesteld na in september 2014 alle opleidingen weer op voldoende niveau te hebben gekregen. Het Johan de Witt wil deze kwalificatie nastreven om daarmee de ingezette ontwikkelingen en kwaliteitsverbeteringen verder te borgen, en de docenten/medewerkers eigenaar te laten worden van hun eigen professionele ontwikkeling. Daartoe heeft de school zich ook aangesloten bij de aanpak van stichting LeerKRACHT. In een combinatie van bottom-up en top-down aanpak zal een gemiddelde vorm worden ontwikkeld waarin zowel strategisch als inhoudelijk doelen met elkaar worden verbonden. Tenslotte zal de school door dit jaarplan in zijn totaal weer een stap verder kunnen zetten in haar professionele ontwikkeling tot een kwalitatief hoog scorende VO school in de binnenstad van Den Haag. Legenda Bij iedere activiteit is een kleur aangegeven. Deze kleur geeft aan welke status een activiteit heeft. Daarnaast staat bij iedere activiteit de status vermeld met een letter uit de PDCA cyclus. De activiteit is ingevoerd, geborgd en blijft de school onderhouden De activiteit is ontwikkeld, ingevoerd en moet worden geborgd De activiteit is/wordt ontwikkeld en geïmplementeerd P D C A Plan Do Check Act 3
1. Profilering en organisatie Onderwijsaanbod en de organisatie van het onderwijs. 1.1. Taal- en rekenbeleid Actiepunt (C) De taal- en rekencoördinator schrijven in september een nieuw Johan de Witt Taal- en rekenbeleidsplan. Doorvoeren van het plan. Eigenaren: taalcoördinatoren Nederlands, Engels en coördinator rekenen Betrokkenen: directie, adjunct-directeuren, afd. B&I, vaksectievoorzitters September: vaststellen beleidsplan / uitvoeren acties Januari: tussenevaluatie Juni: eindevaluatie Geactualiseerd Taal- en rekenbeleidsplan. Tussenevaluatie presenteren in DO 1.2. Vernieuwing vmbo Vanaf 2016-2017 verandert het beroepsgerichte deel van het vmbo. Sectoren veranderen in profielen (10) en per profiel zijn er verplichte modules en keuzevakken. In 2014-2015 is een start gemaakt met de voorbereidingen. Deze worden dit schooljaar voortgezet met nadere uitwerkingen op onderstaande actiepunten. Actiepunten (P) Invoeringsplan Vernieuwing vmbo Profielen (modules en keuzevakken) 1. Vaststelling profielen en keuzevakken 2. Vaststelling organisatiemodel invoering 3. Theoretische onderwijsinhoud 4. Praktische onderwijsinhoud 5. Samenwerking roc stagebedrijven en leerkwerkbedrijven 6. LOB leerlijn (zie 3.3) Eigenaren: directie, adjunct directeuren, vaksectievoorzitter beroepsgerichte vakken, vmbo trekkers coordinatoren LOB Betrokkenen: vakdocenten Betrokkenen extern: ROC Mondriaan, leerbedrijven Organisatiemodel invoering vernieuwing De stuurgroep stelt de structuur vast, monitort en initieert ontwikkelingen en afspraken. Zij overlegt op vastgestelde data (zie jaaragenda). Profielen - modules Vaksectievoorzitter beroepsgerichte vakken en vmbo trekkers zijn verantwoordelijk voor het 4
opzetten van de modules van de profielen die in schooljaar 16-17 door de derdejaars worden uitgevoerd. De eerste opzet wordt in oktober 2015 vastgesteld door de stuurgroep. De uitwerking wordt in april 2016 vastgesteld door de stuurgroep. Praktijkopdrachten In schooljaar 2014-2015 is een start gemaakt met het vaststellen welke praktijkopdrachten in het derde en examenjaar nodig zijn ter voorbereiding op het nieuwe examen (CSPE). Deze opdrachten worden in 2015-2016 uitgeprobeerd en in het curriculum / PTA vastgelegd. Opzetten praktijkopdrachten in de beroepsgerichte vakken. Keuzevakken In schooljaar 2015-2016 is vastgesteld welke en hoe de keuzevakken worden uitgevoerd. Hiervoor is een format. Vaksectievoorzitters zijn verantwoordelijk voor het opzetten van de keuzevakken van de profielen die in schooljaar 16-17 door de derdejaars vmbo basis/kader worden uitgevoerd. De eerste opzet wordt in oktober 2015 voorgelegd aan de stuurgroep. De uitwerking wordt in juni 2016 vastgesteld door de stuurgroep. Samenwerking met leerwerkbedrijven en kenniscentra Voor de keuzevakken wordt samenwerking gezocht met relevante kenniscentra en opleidingsbedrijven. Samenwerking met de stagebedrijven De arbeidstransferunit (AU) zorgt voor stageplaatsen bij erkende bedrijven. Samenwerking met het ROC In schooljaar 2014-2015 is een start gemaakt met samenwerking tussen Johan de Witt en ROC Mondriaan (Zorg & Welzijn, Handel en Economie en Techniek). In 2015-2016 wordt deze samenwerking voortgezet en uitgebreid (ook naar andere opleidingen). Eind schooljaar 2015-2016 zijn de modules en keuzevakken van de profielen samengesteld, (eventueel) ontwikkeld en (deels) uitgeprobeerd. De beroepsgerichte vakken hebben praktische opdrachten in de curricula / PTA s verwerkt. Deze zijn conform de vastgestelde nieuwe exameneisen. tussentijdse evaluatie + bijhouden werkdocument invoering vernieuwing vmbo 1.3. Technocampus In 2015-2016 wordt de Technocampus uitgerold op de Hooftskade. Dit jaar wordt de vernieuwing vmbo (beroepsgericht) voorbereid, gaat het praktijkonderwijs verder met de doorontwikkeling en wordt het vak WET verder uitgewerkt binnen de Technocampus. Actiepunten (D) De technieklokalen op de Hooftskade worden verbouwd / aangepast en gebruiksklaar gemaakt voor de nieuwe ontwikkelingen binnen het vmbo. Er komen WET-lokalen waar de lessen kunnen worden uitgevoerd (inclusief het legolokaal). Eigenaar: coördinator Betrokkenen: praktijkdocenten techniek, adjunct-directeuren, directie Verbouwing De Technocampus wordt in 2015-2016 gefaseerd vernieuwd, zie schema faciliteit. Programma In het kader van de vernieuwing vmbo (zie 1.2) worden nieuwe beroepsgerichte programma s 5
samengesteld. De uitwerking staat in het invoeringsplan vernieuwing vmbo. Er zijn voor 2016-2017 pta / studiewijzers vastgesteld. De doorlopende lijn WET (in de onderbouw) is afgestemd met de beroepsgerichte profielen. Er zijn voor 2016-2017 pto / studiewijzers vastgesteld. Goed geoutilleerde lokalen met afdoende inventaris om de technieklessen (modules) te verzorgen. Een doorlopende lijn (voor- en examenjaarprogramma) techniek (diverse profielen). Een doorlopende lijn WET. Tussentijdse rapportage voor de stuurgroep vernieuwing vmbo. Studiewijzers / pto / pta voor beroepsgerichte vakken (profielen) en WET. 1.4. Kunst en Kunstcampus Beleidsplan schrijven en doorvoeren (waaronder de Leerlijn kunst) door de coördinator Kunst. Kunstcampus (lokalen op de Glasblazerslaan) doorontwikkelen. Eigenaar: coördinator Kunst Betrokkenen: mentoren, adjunct-directeuren, directie Betrokkenen extern: professionals van diverse instellingen (zie beleidsplan) September: vaststellen beleidsplan / uitvoeren acties Januari: tussenevaluatie beleidsplan Juni: eindevaluatie beleidsplan Leerlijn Kunst In schooljaar 2015-2016 worden de leerlijnen verder doorontwikkeld. Voor leerjaar 2016-2017 zijn de studiewijzers vastgesteld. Kunstcampus De lokalen op de Glasblazerslaan worden vanaf de zomervakantie 2015 verbouwd en opnieuw ingericht. Het vastgestelde beleidsplan. Een goed geoutilleerde Kunstcampus. Het onderwijsprogramma Kunst voor de onderbouw en bovenbouw is waar nodig aangepast en vastgesteld voor het nieuwe schooljaar. Tussentijdse rapportage door de coördinator Kunst aan de directie. Studiewijzers Kunst. 6
1.5. Organisatiestructuur Actiepunt (C) De organisatiestructuur van de Johan de Witt Scholengroep is ingericht volgens het model van adjuncten en teams (incl. OOP). In schooljaar 2015-2016 gaat de directie onderzoeken of er een ander model van taken/verantwoordelijkheden en eventuele uitbreiding (waaronder mogelijk een kwaliteitsmedewerker) wenselijk is. De schoolleiding neemt deel aan het transitieprogramma LeerKRACHT (zie 1.6). Eigenaar: directie Betrokkenen: adjuncten Overleggen Wekelijks overleg directie Maandelijks overleg MT klein= directie + beleidsmedewerkers Zes wekelijks overleg MT groot= directie + adjuncten + beleidsmedewerkers Wekelijks overleg directie + adjuncten Wekelijks overleg adjuncten met OOP (locatie gebonden) Periodiek adjunctenmiddagen (over inhoud) Twee wekelijks overleg directie met cluster coördinatoren OOP Wekelijks overleg examencommissie Januari 2016 tussenevaluatie Juni 2016 evaluatie Op alle locaties is er een duidelijke structuur: locatie-directeur, adjunct directeur(en), examensecretaris, vaksectievoorzitters en OOP. Scholing adjuncten, evaluatieformulier activiteiten- / jaarplan 1.6. Transitieprogramma LeerKRACHT Actiepunt (P) LeerKRACHT Eigenaar: directie, beleidsmedewerker, coaches Betrokkenen: docenten September: bootcamp/scholing coaches en schoolleiding Oktober: start trainingssessies teams Zie plan van aanpak en scholingsplan Januari 2016 tussenevaluatie Juni 2016 evaluatie Zie plan van aanpak Metingen & rapportages: cultuursurvey, barometer 7
2. Schoolklimaat Het waarborgen van de veiligheid en respectvolle omgangsvormen. 2.1. Rol mentoren Actiepunt (relatie met 2.1) (D) De rol van de mentor, zoals beschreven in het jaartaakbeleid, wordt uitgevoerd. De directie begeleidt de adjuncten, de adjuncten begeleiden de mentoren. Eigenaren: directie Betrokkenen: docenten, adjuncten zie plan van aanpak en jaarplanning Jaartaakbeleid 2016-2017 Dag van de Inhoud Evaluatie jaartaak en nieuw beleidsplan jaartaak voor 2016-2017 2.2. Pedagogisch klimaat Uitvoering van een eenduidig pedagogisch en didactisch klimaat over alle locaties, met inachtneming van de eigenheid van iedere opleiding. Eigenaren: adjuncten / directie Betrokkenen: docenten, mentoren, coördinatoren verzuim September: start gezamenlijk ontwikkelen voor het beleidsplan Januari: tussenevaluatie stand van zaken beleidsontwikkeling Juni: eindevaluatie + beleidsplan Veiligheid De vier basisregels vormen het uitgangspunt voor de activiteiten om het pedagogisch klimaat te versterken. Er is gerichte aandacht om het pesten onder de aandacht te brengen. In de eerste klassen op de Zusterstraat gaan wijkagenten een les verzorgen in het kader van normen en waarden. Verzuim Mentoren zorgen voor uitvoering van het verzuimbeleid. De coördinator verzuim controleert de uitvoering. Beleidsplan Tussentijdse rapportage over de beleidsontwikkelingen 8
2.3. Medezeggenschap Medezeggenschap: leerlingen, ouders en personeel worden gestimuleerd een actieve bijdrage te leveren aan de school. Afgelopen jaar is een ouderraad gekozen. Opzetten van een MR, klassenvertegenwoordigers, leerlingenraad, ouderraad en versterken van de PMR. Het beleidsplan wordt vastgesteld. Eigenaren: mentor, voorzitter MR, contactpersoon ouders Betrokkenen: ouders, leerlingen, PMR, directie, mentoren Klassenvertegenwoordigers Mentoren zorgen in het begin van het schooljaar voor de klassenvertegenwoordiging. Zij vergaderen volgens de jaarplanning. Leerlingenraad De leerlingenraad wordt volgens de vastgestelde procedure, zie beleidsplan, gekozen en zal volgens jaarplanning vergaderen. Ouderraad In 2014-2015 hebben zich ouders aangemeld voor de ouderraad. De contactpersoon begeleidt de ouderraad. Er zijn in de jaaragenda vaste data opgenomen om te vergaderen en te scholen. PMR De PMR wordt versterkt en vergadert volgens de jaarplanning. MR Vanaf augustus 2015 is er een volwaardige MR. Dit betekent dat er een personeels-, ouder- en leerlinggeleding zal zijn. Iedere klas heeft een vertegenwoordiger. Iedere locatie heeft een leerlingenraad. Johan de Witt heeft een ouderraad. Johan de Witt heeft een volwaardige PMR. Johan de Witt heeft een MR. Een vastgesteld beleidsplan Medenzeggenschap. Tevredenheidsonderzoek (tweejaarlijks in december 2015) 9
3. Volgen Cyclisch en systematisch volgen, beoordelen en registreren van de leerprestaties van de leerling met een goede determinatie als resultaat. 3.1. Opbrengstgericht werken Actiepunt (C) Het onderwijsproces is kwalitatief versterkt door de verdere uitwerking van opbrengstgericht werken met Inzet van PDCA studiewijzers en PTO- / PTA-boekjes plattegronden (op basis van TOA-ontwikkelscores) RTTI/OMZA actieplannen IOP/OPP (PrO) en handelingsplannen (LWOO) Eigenaren: docenten / mentoren Betrokkenen: adjuncten, taal- en rekencoördinatoren, vaksectievoorzitters September: uitvoeren acties conform PTO en PTA Januari: tussenevaluatie Juni: eindevaluatie Aanvullende punten: Pedagogische en/of didactische actieplannen Met behulp van actieplannen werken de leerlingen aan taal- en rekenachterstanden en/of andere vaardigheden. Deze actieplannen worden door de docenten gemaakt en gevolgd. In de actieplannen staan de interventies omschreven. Klassenanalyse door docenten Docenten begeleiden in het maken van analyses van hun klassen. Toetsanalyse door leerlingen Periodiek actieplannen voor leerlingen met een vorm van achterstand. Periodiek ingevuld format binnen RTTI-online. Periodiek een uitdraai van TOA-ontwikkelscores. Resultaten zijn besproken en waar nodig zijn afspraken met leerlingen en ouders gemaakt en vastgelegd. Handelingsplannen Docenten- en klassenanalyses Diverse analyses / verslagen 10
3.2. Toets- en examenbeleid Er is JdW breed toets- en examenbeleid ontwikkeld en geïmplementeerd. Eigenaar: directeuren opleidingen Betrokkenen: docenten, mentoren, vaksectievoorzitters, examencommissie September: vaststellen beleidsplan / uitvoeren acties Januari: tussenevaluatie Juni: eindevaluatie Aanvullende punten: Havo 3 in de pta structuur In schooljaar 2015-2016 wordt een besluit genomen of havo 3 in de pta structuur wordt opgenomen. PTO / PTA 2016-2017 In juni zijn de PTO s en PTA s voor het nieuwe schooljaar gemaakt en geaccordeerd. Zij worden voor de zomervakantie op de website van de school gepubliceerd. Examenanalyses & examenverslag Uiterlijk 1 oktober zijn de examenanalyses & examenverslag gemaakt. Overgangsnormen Overgangsnormen zijn jaarlijks in augustus opnieuw vastgesteld. Iedere PTO / PTA is afgerond conform het vastgestelde tijdspad, zie Toetsplan JdW 2015-2016 / jaaragenda. Eind juni zijn de PTO/PTA 2016-2017 en in oktober het examenverslag 2015-2016 beschikbaar voor leerlingen, ouders en Inspectie. Het Toetsplan JdW is na evaluatie aangepast, vastgesteld en beschikbaar. Tussenrapportage van de examencommissie aan de directie 3.3. LOB Loopbaan oriëntatie en begeleiding (LOB) maakt integraal onderdeel uit van alle opleidingen. In het bijzonder bij het vmbo waar LOB vanaf 2016-2017 een examenonderdeel wordt. Actiepunt (P) Er is JdW breed LOB-beleid ontwikkeld en geïmplementeerd. Eigenaren: coördinatoren LOB Betrokkenen: docenten, mentoren, stagebureau AU, directie September: vaststellen beleidsplan / uitvoeren acties Januari: tussenevaluatie Juni: eindevaluatie Aandachtspunten die in het beleidsplan worden opgenomen: 11
LOB-lijn onderbouw vmbo Vanaf augustus 2015 krijgen leerlingen in de onderbouw vmbo 2 uur LOB aangeboden. Hiervoor is een programmalijn opgesteld. LOB-lijn bovenbouw vmbo In schooljaar 2015-2016 wordt de doorlopende leerlijn LOB verder uitgewerkt en vastgesteld. Loopbaandossier Iedere leerling in de onderbouw heeft een loopbaandossier waar de loopbaancompetenties onderdeel van uitmaken. Het loopbaandossier wordt een verplicht examenonderdeel. LOB in het PTA Voor schooljaar 2016-2017 moet LOB als examenonderdeel in het PTA zijn verwerkt. LOB-lijn mavo / havo / vwo Volgens een door de directie vastgesteld raamwerk wordt een LOB-lijn voor mavo, havo en vwo uitgewerkt. Enkele onderdelen worden al uitgeprobeerd (denk aan HBO en LUC). LOB in de andere opleidingen Ook binnen het praktijkonderwijs, de entree-opleiding en het traject arbeidstoeleiding is de LOB-lijn opgenomen en verwerkt in een dossier/portfolio. Eind schooljaar 2015-2016 is de LOB-leerlijn onderbouw uitgeprobeerd en vastgesteld voor het nieuwe schooljaar. LOB is in het PTA van het vmbo vastgelegd. Voorstel LOB-lijn mavo, havo en vwo is in april 2016 ingebracht en goedgekeurd. Eind juni 2016 is een bijgesteld LOB-plan klaar. Tussentijdse evaluatie met mentoren, groepsdocenten (PrO) en rapportage aan directie 12
4. Didactisch handelen Op grond van inzicht in de leerprestaties het juiste leeraanbod aanbieden in minimaal drie niveaugroepen die aansluiten bij de verschillen aan het begin en bij het ontstaan er van. 4.1. Differentiëren Vaksecties hanteren additionele leerstof in de vorm van herhalings- en verrijkingsstof. Docenten zijn competent in differentiëren naar onder andere leerinhoud, leertempo. Docenten zijn in staat om leerprestaties te meten en te interpreteren en de resultaten daarvan te vertalen in individuele of groepsgerichte ondersteuning- en begeleidingsprogramma s. Docenten differentiëren binnen klassenverband. Docenten weten welke ondersteuning de zaterdag- en zomerschool en huiswerkinstituut biedt en zijn op de hoogte van de leerresultaten aldaar. Eigenaren: docenten Betrokkenen: mentoren, adjuncten en vaksectievoorzitters Actiepunt komt op de agenda van de leerkracht-sessies (bordsessies, lesbezoeken, lesvoorbereidingen) Er zijn periodiek aangepaste plattegronden op basis van TOA-ontwikkelscores. De actieplannen zijn volgens de laatste analyses gemaakt, uitgevoerd en besproken. De gestelde doelen van de teams betreffende dit actiepunt worden geëvalueerd tijdens de bordsessies. 4.2. Activerende werkvormen Docenten zijn competent in het toepassen van activerende werkvormen. Eigenaren: docenten Betrokkenen: mentoren, adjuncten en vaksectievoorzitters Actiepunt komt op de agenda van de leerkracht-sessies (bordsessies, lesbezoeken, lesvoorbereidingen) Docenten hanteren activerende werkvormen. De gestelde doelen van de teams betreffende dit actiepunt worden geëvalueerd tijdens de bordsessies. 13
5. Personeelsbeleid Het systematisch behouden of verbeteren van de kwaliteit van het personeel. 5.1. Begeleiding nieuwe docenten Nieuwe docenten worden in de eerste helft van het schooljaar begeleid door een adjunct en de tweede helft door coaches.. Docenten die in 2014-2015 zijn gestart krijgen de eerste helft van het schooljaar begeleiding door de coaches. Eigenaar: adjunct en coaches LeerKRACHT Betrokkenen: nieuwe docenten (2014-2015 en 2015-2016) zie jaarplanning Iedere nieuwe docent (met of zonder bijzondere taken) is begeleid en ingewerkt. Tussentijdse evaluatie en verslag aan de directie 5.2. Bevoegdheid OP Iedere docent (met of zonder bijzondere taken) moet bevoegd zijn conform de wet. Pabo-docenten volgen na uiterlijk een jaar de opleiding tot tweedegraads docent. Docenten die studieachterstand oplopen krijgen een vorm van coaching. Eigenaar: directie Betrokkenen: docenten die onbevoegd zijn voor vo Zie studieplanners Alle docenten zijn bevoegd. Voortgangsgesprek met directie 5.3. Bekwaamheid OP Johan de Witt stelt bijzondere eisen aan de bekwaamheid van docenten. In een startgesprek vraagt de directeur commitment aan de docent om de activiteiten in dit jaarplan te onderschrijven. Actiepunt (C) Iedere docent (met of zonder bijzondere taken) heeft een kwalitatief hoogwaardig bekwaamheidsdossier (PB 5.1). Ze staan geregistreerd in het Lerarenregister. 14
Eigenaar: directie Betrokkenen: alle personeel Zie diverse scholingsafspraken (waaronder de opleiding NT2) Iedere docent (met of zonder bijzondere taken) heeft een POP en bekwaamheidsdossier. Startformulier docenten 5.4. Professionalisering OOP Actiepunt (C) OOP krijgt op maat training / scholing aangeboden. Eigenaar: directie Betrokkenen: alle OOP Zie scholingsplan Het behalen van certificaten en de daaraan gekoppelde beloning Startformulier 5.5. Ziekteverzuim Het ziekteverzuim onder het personeel ligt op of tegen het landelijk gemiddelde. Personeel krijgt voorlichting (uitleg) over de Wet Poortwachter, waarin de rechten en plichten en procedure worden toegelicht. Eigenaren: directie / adjunct-directeuren Betrokkenen: alle personeel Periodieke gesprekken. E-care wordt gebruikt. Periodieke gesprekken. E-care wordt gebruikt. Periodieke gesprekken. E-care wordt gebruikt. 15
6. Kwaliteitszorg De school zorgt systematisch (PDCA) en cyclisch voor behoud of verbetering van de kwaliteit van haar onderwijs. 6.1. Opbrengsten Actiepunt (A) De school evalueert systematisch de opbrengsten;; werkt doelgericht aan de kwaliteit van de opbrengsten;; Eigenaar: directie Betrokkenen: docenten, mentoren, vaksectievoorzitters, adjuncten, examencommissie Examenanalyses en verslag Docentenanalyses RTTI/OMZA analyses TOA-analyses Volgens PDCA evalueert de directie alle beleidsdocumenten en procedures. Jaarlijks zijn alle gegevens, procedures en documenten opnieuw vastgesteld. Kwaliteitskaart, diverse verslagen 6.2. Onderwijsproces Actiepunt (A) De school evalueert systematisch het onderwijsproces;; werkt doelgericht aan de verbetering van het onderwijsproces;; borgt de kwaliteit van het onderwijsproces. Eigenaar: directie Betrokkenen: docenten, mentoren, vaksectievoorzitters, adjuncten, examencommissie Volgens PDCA evalueert de directie alle beleidsdocumenten en procedures. Jaarlijks zijn alle gegevens, procedures en documenten opnieuw vastgesteld. Schoolniveau: beleidsdocumenten, procedures, vaksectievoortgangsplannen, adjuncten plannen Docentniveau: lesobservaties BLITS, lesevaluaties, lesvoorbereidingen / PowerPoints, start (POP)-, functionerings- en beoordelingsgesprekken, verslaglegging Leerlingniveau: actieplannen taal en rekenen 16