Mijn communicatie met leerkrachten Ik durf of kan niets vragen aan leerkrachten. Ik stel vlot mijn vragen aan mijn leerkrachten. Ik slaag er niet in tot een opbouwend gesprek te komen met leerkrachten. Ik slaag er gemakkelijk in om tot een opbouwend gesprek te komen met leerkrachten. In gesprekken met leerkrachten begin Ik mezelf snel te verdedigen. Ik heb een vlot en aangenaam contact met leerkrachten, samen zoeken we naar oplossingen. Ik kan mezelf niet zijn bij mijn leerkrachten. Ik kan mezelf zijn bij mijn leerkrachten. Bij mijn leerkrachten kom ik niet op voor mezelf. Ik kom vlot op voor mezelf bij mijn leerkrachten. Ik slaag er in gesprekken met leerkrachten niet in (samen) naar oplossingen te zoeken. Ik slaag er in gesprekken met leerkrachten meestal in (samen) naar oplossingen te zoeken. Copyright: ECEGO, Leuven, Belgium 27
Mijn aanpak bij studies algemeen Ik zet me veel te weinig in voor mijn studies. Ik zet me 1 % in voor mijn studies. Ik studeer weinig. Ik haal het beste uit mezelf voor mijn studies. Ik doe minder dan moet voor mijn studies. Ik doe al wat mogelijk is voor mijn studies. Ik zet me veel te weinig in tijdens de lessen Algemene Vakken (eng-fra-ned-wisk-ges-aard-god-lo...). Ik zet me 1% in tijdens de lessen Algemene Vakken (eng-fra-ned-wisk-ges-aard-god-lo...). Ik zet me veel te weinig in tijdens de Technische Vakken. Ik zet me 1% in tijdens de Technische Vakken. Ik zet me veel te weinig in tijdens de lessen Praktijk. Ik zet me 1% in tijdens de lessen Praktijk. Ik zet me veel te weinig in tijdens de Stage. Ik zet me 1% in tijdens de Stage. Tijdens de lessen Algemene Vakken (eng-fra-nedwisk-ges-aard-god-lo) ben ik snel afgeleid. Tijdens de lessen Algemene Vakken (eng-fra-nedwisk-ges-aard-god-lo) werk ik geconcentreerd. Tijdens de Technische Vakken ben ik snel afgeleid. Tijdens de Technische Vakken ben ik geconcentreerd bezig. Tijdens de lessen Praktijk ben ik snel afgeleid. Tijdens de lessen Praktijk ben ik geconcentreerd bezig Op mijn stage ben ik snel afgeleid. Op mijn stage werk ik geconcentreerd. copyright: ECEGO, Leuven, Belgium 27
Wat leerkrachten van mij verwachten is niet duidelijk. Ik heb duidelijk zicht op wat van me verwacht wordt. Ik weet meestal niet welk doel ik wil bereiken. Ik heb duidelijk zicht op welk doel ik wil bereiken. Ik kan mijn werk niet plannen. Ik kan mijn werk heel goed plannen. Ik kan mijn planning niet volgen. Ik kan mijn planning meestal goed uitvoeren. Goed of niet goed is onbelangrijk, als de taak maar af is. Ik kan vlot bijsturen als ik merk dat ik niet goed bezig ben. Er zijn voor mij veel te veel taken en opdrachten. De taken en opdrachten zijn voor mij haalbaar. Ik heb veel moeite om aan mijn werk te beginnen. Ik begin meestal vlot aan mijn werk. Ik ga nonchalant om met taken en opdrachten. Ik probeer taken en opdrachten meestal zo goed mogelijk uit te voeren. Ik sla meestal in paniek bij grote opdrachten of projecten. Ik pak grote opdrachten of projecten meestal doeltreffend aan. Ik voel me meestal onzeker wanneer ik zelfstandig werk. Ik voel me zelfzeker wanneer ik zelfstandig werk. Copyright: ECEGO, Leuven, Belgium 27
Mijn competenties Ik kan niet zonder hulp beginnen aan activiteiten, taken, opdrachten op school. Ik kan zonder hulp aan de slag met de activiteiten, taken en opdrachten op school. Ik heb niet de nodige vaardigheden om goed te leren. Ik heb de nodige vaardigheden om goed te leren. Ik ben weinig sociaal vaardig in het omgaan met medeleerlingen, leerkrachten en ander schoolpersoneel. Ik ben heel sociaal in het omgaan met medeleerlingen, leerkrachten en ander personeel. Copyright: ECEGO, Leuven, Belgium 27
Mijn Motivatie Ik heb geen zin om nog veel bij te leren. Ik ben gemotiveerd om bij te leren. Ik heb meestal geen zin om aan de slag te gaan. Ik heb bijna steeds zin om er echt in te vliegen. Ik ben weinig geïnteresseerd in mijn studies. Ik ben sterk geïnteresseerd in mijn studies. Ik zie meestal op tegen de lessen Algemene Vakken (eng-fra-ned-wisk-ges-aard-god-lo...). Ik zit meestal enthousiast in de lessen Algemene Vakken (eng-fra-ned-wisk-ges-aard-god-lo...). Ik zie meestal op tegen de lessen Technische Vakken. Ik zit meestal enthousiast in de lessen Technische Vakken. Ik zie meestal op tegen de lessen Praktijk. Ik werk meestal enthousiast in de lessen Praktijk. Ik zie meestal op tegen stages. Ik ga meestal enthousiast op stage. Copyright: ECEGO, Leuven, Belgium 27
Privésfeer Mijn thuissituatie maakt het mij moeilijk om mijn studies goed aan te pakken. Ik krijg thuis (alle) hulp om goed te kunnen studeren. Door mijn vrienden kom ik bijna niet aan studeren toe. Mijn vrienden motiveren me om goed te studeren. Ik steek zoveel tijd en energie in mijn hobby's dat ik bijna niet studeer. Mijn hobby's zijn een extra motivatie voor mijn studies. Mijn studentenjob neemt zoveel tijd en energie in beslag dat ik mijn studies verwaarloos. Mijn studentenjob is een extra motivatie voor mijn studies. Ik word buiten de school vaak gepest. Ik word buiten de school nooit gepest. Copyright: ECEGO, Leuven, Belgium 27
Klasgroep Ik voel me niet aanvaard door mijn klasgenoten. Ik voel me aanvaard door mijn klasgenoten. De samenwerking met mijn klasgenoten is helemaal niet prettig. De samenwerking met mijn klasgenoten is heel prettig. Ik word vaak gepest door mijn klasgenoten. Ik word niet gepest door mijn klasgenoten. Ik denk dat mijn klasgenoten me niet graag hebben. Ik voel dat ik er echt bij hoor. Door mijn klasgenoten geloof ik minder in mezelf. Mijn klasgenoten helpen me (meer) te geloven in mezelf. Mijn klasgenoten maken het moeilijk voor mij om goed te studeren. Mijn klasgenoten helpen me uitstekend om goed te studeren. Mijn klasgenoten kijken op me neer. Mijn klasgenoten waarderen mij en geloven in mij. Er is geen toffe sfeer in mijn klas. De sfeer in mijn klas is echt tof. Copyright: ECEGO, Leuven, Belgium 27
Schoolniveau: infrastructuur Ik vind de gebouwen en lokalen onaangenaam. Ik vind de gebouwen en lokalen aangenaam en gezellig. Ik vind dat de inrichting van de meeste gebouwen en lokalen verouderd is. Ik vind de inrichting van de meeste gebouwen en lokalen modern. Ik vind mijn klaslokaal onaangenaam. Ik vind mijn klaslokaal aangenaam en gezellig. Ik vind dat de inrichting van mijn klaslokaal veroudert is. Ik vind de inrichting van mijn klaslokaal modern. Copyright: ECEGO, Leuven, Belgium 27
Schoolniveau: organisatie Ik vind de organisatie van wat op school gebeurt (lessenrooster, stageplanning...) meestal slecht en verwarrend. De school geeft te weinig informatie door. De organisatie van wat op school gebeurt verloopt prima. Het helpt mij mijn studies goed aan te pakken. Door de informatie die de school geeft, doe ik mee met andere activiteiten op school (buiten de lessen). De regels zijn voor mij overbodig en zinloos. De regels zijn voor mij duidelijk en zinvol. Ik vind dat wij te weinig inspraak hebben binnen deze school. Ik vind dat wij sterk betrokken worden bij de schoolorganisatie. Er is altijd ruimte voor inspraak. Als ik me niet goed voel krijg ik geen hulp binnen deze school. Als ik met niet goed voel kan ik steeds hulp krijgen van iemand van deze school. De dingen die mij echt interesseren komen nooit aan bod op school. De dingen die mij echt interesseren komen heel vaak aan bod op school. Copyright: ECEGO, Leuven, Belgium 27
Schoolniveau: personeel Ik heb het gevoel dat de schoolleiding (directeur, prefect, coördinator,ta, TAC,...) op me neer kijkt. Ik voel me erg gewaardeerd door de schoolleiding (directeur, prefect, coördinator,ta, TAC,...). Ik heb het gevoel dat de leerkrachten op me neer kijken. Ik voel me erg gewaardeerd door de leerkrachten. Ik heb het gevoel dat ander personeel (studiemeesters, opvoerder,...) op me neer kijkt. Ik voel me erg gewaardeerd door ander personeel (studiemeesters, opvoerder,...). Copyright: ECEGO, Leuven, Belgium 27
Schoolniveau: andere leerlingen (niet de eige Ik kan mezelf niet zijn bij andere leerlingen. Ik voel me heel goed bij andere leerlingen. Ik word vaak gepest door andere leerlingen op de school. Ik word niet gepest door andere leerlingen op de school. Ik word vaak gepest door andere leerlingen buiten de school. Ik word niet gepest door andere leerlingen buiten de school. Copyright: ECEGO, Leuven, Belgium 27
Schoolactiviteit Wat we moeten doen tijdens de lessen is voor mij meestal te gemakkelijk, er zit voor mij geen uitdaging in. Ik voel me bijna steeds uitgedaagd om mee te denken en werken. Ik vind de lessen bijna nooit zinvol en levensecht. Ik vind de lessen meestal zinvol en levensecht. Door de werkwijze in de lessen neem ik nooit zelf initiatief. Ik voel me sterk gestimuleerd om zelf initiatieven te nemen. Door de werkwijze in de lessen zoek in bijna nooit mee naar oplossingen voor problemen. Ik voel me sterk gestimuleerd om mee naar oplossingen te zoeken. Ik krijg zelden of nooit kans om actief te zijn. Ik krijg vaak kans om actief te zijn. Het is moeilijk om geconcentreerd te werken tijdens de lessen. Het is meestal mogelijk om geconcentreerd te werken tijdens de lessen. De leerkracht is voor mij een rem om te geloven in mezelf. De aanmoediging van de leerkracht helpt me om te geloven in mezelf. Ik heb geen inspraak in het bepalen van de inhoud van de lessen. Ik heb voldoende inspraak in het bepalen van de inhoud van de lessen. Er wordt bijna nooit naar mij geluisterd en met mijn mening rekening wordt gehouden. Er wordt meestal naar mij geluisterd en met mijn mening rekening gehouden. De toetsen en vragen zijn helemaal anders dan tijdens de lessen. De toetsen en vragen zijn geen verassing voor mij. Copyright: ECEGO, Leuven, Belgium 27
Schoolactiviteit I Ik vind de lessen weinig afwisselend en saai. Ik vind de lessen afwisselend en boeiend. Er zijn te weinig materialen en informatiebronnen beschikbaar. De leerkracht is voor mij vaak heel onduidelijk in zijn uitleg en opdrachten. De aanwezige materialen en informatiebronnen geven voldoende ondersteuning bij het werken aan taken en opdrachten. De leerkracht is voor mij meestal duidelijk. De leerkracht is voor mij een rem om goed te studeren. De aanmoedigingen van de leerkracht helpen me om goed te studeren. De toetsen, examens en evaluaties geven niet weer wat ik echt kan. De toetsen, examens en evaluaties geven een beeld van wat ik echt kan. Ik krijg weinig kansen om samen te werken en samen dingen te doen. Ik krijg veel kans om samen te werken en samen dingen te doen. De dingen die me echt interesseren komen zelden of nooit aan bod tijdens dit vak. De dingen die me echt interesseren komen heel vaak aan bod tijdens dit vak. WELBEVINDEN door lln/lkr BETROKKENHEID door lln/lkr COMPETENTIE door lln/lkr Copyright: ECEGO, Leuven, Belgium 27
Zelfbeeld Ik heb geen vertrouwen in mijn eigen kennen en kunnen. Ik heb veel vertrouwen in mijn eigen kennen en kunnen. Ik denk dat ik dit schooljaar niet zal slagen. Ik ben ervan overtuigd dat ik dit schooljaar zal slagen. Ik voel me vaak futloos. Ik ben meestal enthousiast en levendig. Ik ben vlug gespannen, gestresseerd. Ik ben meestal ontspannen. Ik ben zwakker dan de meeste medeleerlingen. Ik ben beter dan de meeste medeleerlingen. Ik mis de nodige bagage om deze studie aan te kunnen. Ik bezit ruim voldoende kennis en vaardigheden om deze studie aan te kunnen. Mijn resultaten zijn slechter dan ik had verwacht. Mijn resultaten zijn beter dan ik had verwacht. Ik kan niet goed omgaan met stress en werkdruk. Ik kan heel goed omgaan met stress en werkdruk. Ik ben meestal onzeker. Ik ben meestal zelfzeker. Copyright: ECEGO, Leuven, Belgium 27
Mijn communicatie met medeleerlingen Ik zet bijna nooit de eerste stap in een gesprek met medeleerlingen. Ik zet meestal de eerste stap in een gesprek met medeleerlingen. Ik durf niets te vragen aan medeleerlingen. Ik stel vlot mijn vragen aan medeleerlingen. Ik voel me onzeker bij medeleerlingen. Ik voel me meestal zelfzeker bij medeleerlingen. Ik slaag er bijna nooit in op een prettige manier contacten te leggen met medeleerlingen. Ik slaag er meestal in op een prettige manier contacten te leggen met medeleerlingen. Ik kan mezelf niet zijn bij medeleerlingen. Ik kan helemaal mezelf zijn bij medeleerlingen. Ik slaag er niet in tot een gesprek te komen met medeleerlingen. Ik slaag er gemakkelijk in om tot een gesprek te komen met medeleerlingen. Samen naar oplossingen zoeken met medeleerlingen lukt mij niet. Ik kan makkelijk samen met medeleerlingen oplossingen vinden. Bij medeleerlingen kom ik niet voor mezelf op. Ik kom vlot op voor mezelf bij medeleerlingen. Mijn moedertaal maakt het moeilijk om gesprekken te voeren met medeleerlingen. Mijn moedertaal is geen belemmering om gesprekken te voeren met medeleerlingen. Copyright: ECEGO, Leuven, Belgium 27