Schoolondersteuningsprofiel Bernard Nieuwentijt College Schooljaar 2014-2015
Inhoud 1. Inleiding... 3 2. Onderwijsconcept... 3 2.1. Uitstroomprofiel... 3 3. Algemene ondersteuningsstructuur... 4 4. Ondersteuningsvoorzieningen op vijf velden... 4 4.1. De hoeveelheid aandacht/handen in de klas... 4 4.2. De onderwijsmaterialen... 4 4.3. De ruimtelijke omgeving... 4 4.4. De expertise en interne samenwerking... 4 4.5. De samenwerking met andere instanties... 5 5. Ambities en grenzen van de school... 5 5.1. Ambities en grenzen t.a.v. het onderwijsconcept van de school... 5 5.2. Ambities en grenzen van de school op de vijf velden van voorzieningen... 5 5.2.1. De hoeveelheid aandacht/handen in de klas... 5 5.2.2. De onderwijsmaterialen... 6 5.2.3. De ruimtelijke omgeving... 6 5.2.4. De expertise en interne samenwerking... 6 5.2.5. De samenwerking met andere instanties... 6 6. Kwaliteitskader... 7 6.1. Continuïteit gegarandeerd... 7 6.2. Opbrengstgericht?... 7 6.3. Lerende organisatie... 7 6.3.1. Onderhoud en vergroten expertise onderwijs medewerkers... 7 6.3.2. Onderhoud en vergroten expertise onderwijs ondersteunend medewerkers... 8 6.3.3. Onderhoud en vergroten expertise overige medewerkers (management/directie/bestuur)... 8 7. Kengetallen van de school... 8
1. Inleiding Het Bernard Nieuwentijt College (hierna: BNC) is een school voor voortgezet onderwijs in Monnickendam, gemeente Waterland. Het BNC is een relatief kleine school, waar een prettige leeren werksfeer hoog in het vaandel staat. Het onderwijs wordt, zo veel mogelijk, digitaal aangeboden. Het BNC is de afgelopen jaren in leerlingaantal gegroeid. Het BNC biedt het volgende onderwijs aan: - VMBO-T, leerjaar 1, 2, 3 en 4. - HAVO/ VWO, leerjaar 1 en 2 - HAVO leerjaar 3 - HAVO-kans leerjaar 1 en 2 Het BNC maakt deel uit van ZAAM en werkt samen met Damstede voor de doorstroming naar HAVO en VWO. 2. Onderwijsconcept Het merendeel van de lessen op het BNC wordt digitaal aangeboden. Het BNC verwacht van een leerling een actieve werkhouding. Docenten op het BNC houden rekening met verschillen tussen leerlingen. Er wordt ingezet op een prettige werkrelatie tussen leerlingen en medewerkers. Het schooljaar is verdeeld in vier periodes van negen lesweken. De negende lesweek is voor 3 VMBO- T en 4 VMBO-T een tentamenweek. Voor de overige klassen vinden er in deze week naast gewone lessen ook projecten en excursies plaats. In leerjaar 1 en 2 zitten HAVO-kans, -HAVO en VWO-leerlingen in één heterogene groep. Deze groep krijgt op HAVO/ VWO-niveau les. 2.1. Uitstroomprofiel Het BNC biedt de volledige VMBO-T opleiding aan, waarna leerlingen naar verschillende ROC s in de regio uitstromen. We bieden de examenprofielen Economie, Techniek en Zorg & Welzijn aan. De leerlingen stromen uit na HAVO 3 (Het BNC heeft geen HAVO-Bovenbouw) naar een zusterschool.
3. Algemene ondersteuningsstructuur De mentor draagt zorg voor de eerstelijnszorg. Het onderwijs en de begeleiding worden gecoördineerd door de coördinator Onderbouw en de coördinator Bovenbouw. Daarnaast zijn er een zorgcoördinator en een leerlingbegeleider. Het BNC heeft een schoolmaatschappelijk werker en er werkt een ambulant begeleider. Zes maal per jaar komt het Zorg Advies Team (ZAT) bijeen. Het BNC kent: - Huiswerkbegeleiding - Wekelijkse bijles - Onderteuningslessen Taal - Ondersteuningslessen Rekenen - Dyslexie begeleiding - Pestworkshop leerjaar 1 - RT (per september 2014 gerealiseerd) - Faalangst-reductietraining - Rouwverwerking - (Individuele) begeleiding Taal - (Individuele) begeleiding Rekenen - Vertrouwensdocent Leerlingen - SoVa-training 4. Ondersteuningsvoorzieningen op vijf velden 4.1. De hoeveelheid aandacht/handen in de klas De gemiddelde groepsgrootte is 24 leerlingen. Tijdens en buiten de reguliere lessen zijn er verschillende aanvullende ondersteuningsmogelijkheden. Extra mogelijkheden voor verdere aanvullende individuele begeleiding is ten dele afhankelijk van aangevraagde zorgarrangementen. 4.2. De onderwijsmaterialen De leerlingen werken op een laptop en in een deel van de lessen wordt daarnaast gebruik gemaakt van lesboeken. Leerlingen met dyslexie maken toetsen digitaal en het BNC werkt met onder andere Kurzweil. In ieder lokaal is een digi-bord aanwezig. Buiten de lokalen zijn tafels waar leerlingen zelfstandig kunnen werken. 4.3. De ruimtelijke omgeving Het BNC staat in het groene hart van Monnickendam en is gelegen aan het eind van een rustige straat. Aan het begin van deze straat is een bushalte. Op enkele minuten loopafstand is een winkelcentrum. Het is leerlingen toegestaan om tijdens de pauze of tijdens een tussenuur het schoolterrein te verlaten. 4.4. De expertise en interne samenwerking Binnen het BNC zijn dagelijks orthopedagogen aanwezig. Daarnaast werkt er een schoolmaatschappelijk werker en een ambulant begeleider. Er is kennis en ervaring in het werken met leerlingen met dyslexie. Verder heeft het team ervaring met het werken met leerlingen met een ASS-stoornis, ADD, ADHD en ODD. Enkele docenten hebben de training gevolgd Omgaan met autisme in de klas. De kennis en ervaring voor het werken met bepaalde doelgroepen is aanwezig en groeit.
In de begeleiding van leerlingen vinden wij samenwerking en afstemming met ouders van groot belang. Wij zien ouders als partner en mentoren en vakdocenten hebben contact met ouders indien er zorgen of problemen zijn. 4.5. De samenwerking met andere instanties Het BNC werkt onder andere samen met: - Altra - Spirit - BJAA - Diverse (lokale) zorgverlenende instanties - Pleegzorg-instanties - GGD en GGZ (o.a. schoolarts) - Leerplicht - Gemeenten - Toeleverende scholen - Indicatieloket - Jongerenwerker - Bascule De medewerkers van deze instanties hebben contact met de zorgcoördinator en in bepaalde gevallen ook met de mentor of bouwcoördinator. Zie verder ook 5.2.6. 5. Ambities en grenzen van de school Het BNC is een netwerkschool. Als gevolg van de uitbreiding van de ondersteuning heeft de school steeds meer kenmerken van een begeleidingsschool. Groei van het leerlingaantal is geen doel. Er is niet de ambitie om verder te specialiseren in de behoefte van één bepaalde doelgroep. We gaan uit van ons huidige ondersteunings- en begeleidingsaanbod en op basis daarvan bepalen we of we een aangemelde leerling het juiste onderwijs en de juiste begeleiding kunnen bieden. 5.1. Ambities en grenzen t.a.v. het onderwijsconcept van de school De docenten werken steeds meer gedifferentieerd. Er is onder andere ruimte voor verschil in tempo en leerstijl. Er is aanvullend lesmateriaal voor verrijking en remediering. Individuele leerlijnen zijn tot op zekere hoogte mogelijk. Mogelijkheden hiertoe verschillen per leerling. 5.2. Ambities en grenzen van de school op de vijf velden van voorzieningen Het aanbod van onderwijsmaterialen wordt, met de ontwikkeling van de lesmethoden én de aanvullende opdrachten die de docenten maken, steeds verder verbreed. De expertise in het team voor wat betreft het werken met bepaalde doelgroepen groeit. Indien nodig wordt aanvullende kennis in huis gehaald of worden trainingen gevolgd. De school heeft aanzienlijk aantal externe contacten, die het zorg- en ondersteuningsspectrum grotendeels beslaan. 5.2.1. De hoeveelheid aandacht/handen in de klas Op het gebied van de vijf velden geldt, dat extra handen in de klas simpelweg geld kosten. Dit is mogelijk als er aanvullende financiering met een specifieke leerling of doelgroep mee komt. Er is twee dagen per werk een onderwijsassistent aanwezig.
5.2.2. De onderwijsmaterialen Het aanbod van onderwijsmaterialen groeit. Doordat de leerlingen op een laptop werken, zijn er veel mogelijkheden voor remediëring en verrijking voorhanden en kunnen er individuele programma s worden opgesteld. 5.2.3. De ruimtelijke omgeving Het BNC staat in een vrije, groene omging. Een winkelcentrum is op loopafstand. De school is goed bereikbaar met de fiets en het openbaar vervoer vanuit Amsterdam(-Noord), Purmerend, Landsmeer, Edam-Volendam en uiteraard de kernen van Waterland. Het schoolgebouw is overzichtelijk en relatief klein. Vanuit het centrale Atrium zijn alle lokalen zichtbaar. Het schoolgebouw kent geen lift. Zowel aan de achterzijde als de voorzijde is er een schoolplein. Op het schoolplein is een voetbalveld en een basketbalveld. 5.2.4. De expertise en interne samenwerking Het team BNC heeft al jarenlang ervaring met het werken met leerlingen met een ASS-stoornis en dyslexie. Hiertoe hebben enkele teamleden een training gevolgd. Er is dagelijks informeel overleg over leerlingen, waarbij de korte lijnen kenmerkend zijn voor de manier van communiceren. Tijdens het wekelijkse teamoverleg worden leerlingen besproken. Daarnaast is er vier keer per jaar een leerlingbespreking en vier keer per jaar een rapportvergadering. De zorgcoördinator onderhoudt contacten met de mentoren en de Onder- en Bovenbouwcoördinator. Het ondersteunend personeel werkt leerlinggericht en onderhoudt contact met ouders. Het BNC heeft een pedagogisch conciërge. Het ZAT bestaat onder andere uit SMW, Leerplicht, BJAA, politie en de schoolarts. 5.2.5. De samenwerking met andere instanties Het BNC maakt deel uit van ZAAM en heeft contacten op allerlei gebied met andere ZAAM-scholen. De school werkt samen met verschillende (regionale) partners als: - Opvoedpoli - BJAA - Beter Met Thuis - SMD - Gemeente - CJG - Politie - Jongerenwerk Waterland - Samenwerkingsverband Waterland - Samenwerkingsverband Amsterdam - Transferium - Lucertis - Spirit - Praktijk Zonnepad Monnickendam - Rebound/ TOP SWV Waterland - Diverse overige instanties
6. Kwaliteitskader 6.1. Continuïteit gegarandeerd Het BNC maakt werk van de ondersteuning en begeleiding van leerlingen. Op diverse manier wordt ondersteuning geboden en afspraken worden vastgelegd in het LVS. Contact met ouders is intensief. Het BNC volgt de Kwaliteitskalender van ZAAM. Hierin zijn diverse evaluaties van onder andere werkprocessen beschreven. 6.2. Opbrengstgericht Opbrengsten zijn belangrijk. De opbrengsten worden gemonitord en minimaal twee keer per jaar geëvalueerd. Indien nodig worden er (verbeter-)activiteiten voorgesteld. Vier keer per jaar is er rapportvergadering en daarnaast is er iedere periode een leerlingbespreking, waarbij de ontwikkeling van leerlingen en de individuele én groepsopbrengsten in kaart worden gebracht. 6.3. Lerende organisatie Iedere docent formuleert leerdoelen voor een periode. Docenten werken in duo s om elkaar feedback te geven op de ontwikkeling van deze leerdoelen. Teamleden worden gestimuleerd scholing te volgen en deze wordt gefaciliteerd. Ieder teamlid heeft jaarlijks een functionerings- en ontwikkelingsgesprek. 6.3.1. Onderhoud en vergroten expertise onderwijs medewerkers Medewerkers worden aangemoedigd cursussen en trainingen te volgen. Medewerkers pikken dit op en maken werk van hun scholing. Op het BNC worden teamtrainingen georganiseerd die gericht zijn op diverse onderwerpen, bijvoorbeeld over didactiek of ondersteuning. Ieder jaar worden door de medewerkers diverse trainingen gevolgd. Er hebben teamtrainingen plaatsgevonden over didactiek en differentiatie. Een greep uit de diverse individueel gevolgde trainingen: - activerende didactiek - didactiek en Wiskunde - motiveren van leerlingen - taalbeleid - dyslexie - omgaan met autisme in de klas - mentorentraining, gericht op begeleidingsvaardigheden - taalgericht vakonderwijs
6.3.2. Onderhoud en vergroten expertise onderwijs ondersteunend medewerkers Waar mogelijk en relevant neemt ook het ondersteunend personeel deel aan een training. Het OOP neemt deel aan alle teamvergaderingen. 6.3.3. Onderhoud en vergroten expertise overige medewerkers (management/directie/bestuur) De directeur neemt deel aan de teamtrainingen en volgt, indien gewenst en mogelijk, aanvullend bijeenkomsten, trainingen, scholing en coaching. 7. Kengetallen van de school Leerjaar VMBO-T Havo/ VWO 1 38 28 2 50 25 3 55 19 4 55