Hieronder vind je een algemeen profiel van een bovenschools ICT er. Aan de hand van dit profiel zal het sollicitatiegesprek worden gevoerd en wordt een nadere invulling gegeven aan de functie. De cursieve zinnen hieronder zijn twee specifieke onderwerpen vanuit Colon die in het sollicitatiegesprek aan de orde zullen komen. De bovenschool ICT-coördinator kan ingezet/gedetacheerd worden als lokale ICT-er. De bovenschools ICT-coördinator heeft een adviserende rol. BIC profiel ICT-coördinatoren worden geconfronteerd met verschillende domeinen waarbinnen de werkzaamheden plaatsvinden. In onderstaande overzicht is een onderverdeling gemaakt aan de hand van het model Vier in Balans Plus van Kennisnet. De onderverdeling ziet er als volgt uit: Visie en beleid Infrastructuur Deskundigheid o Instrumentele vaardigheden o ICT didactiek Educatieve programma s Leiderschap Samenwerking Deze activiteiten spelen zich op meerdere niveaus af: micro (teams van leraren) meso (bovenschools) macro (bestuurlijk / bovenregionaal) Het is niet vanzelfsprekend dat een bovenschools ICT-coördinator alle activiteiten zelf verrichten. Ook de mate waarin de activiteiten kunnen worden verricht kan verschillen. Afhankelijk van de lokale omstandigheden worden er keuzes gemaakt en krijgen bepaalde activiteiten meer of minder aandacht. Daarnaast kunnen activiteiten worden verdeeld onder de betrokkenen waaronder: bovenschools ICT-coördinator, ICT-coördinatoren op de scholen, leerkrachten, ouders en externe partijen die op basis van deskundigheid worden ingezet. De formele weerslag (ook qua tijdsinvestering) van deze keuzes is terug te vinden in de taakomschrijvingen. De concrete invullingen van de geïnventariseerde activiteiten is sterk afhankelijk van de lokale keuze en zal zijn weerslag vinden in. Bij het verdelen van het werk wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de vaardigheden van de
betrokken personen. Ook wordt nadrukkelijk op deskundigheidsbevordering ingezet. Hier zijn competenties als leiderschap en begeleidingsvaardigheden van groot belang. Visie en beleid Schoolvisie op leren en onderwijzen Schoolvisie op leren en onderwijzen met ICT Leren met ICT als integraal onderdeel van het schoolplan Uitvoeringsplan Overleg met directie Overleg met ICT coördinator Overleg met team van leraren e visie op leren en onderwijzen met ICT uitvoeringsplan Taakomschrijvingen Toetsing schoolplannen overleg met directies overleg met ICT coördinatoren overleg met teams van leraren Intervisie ICT coördinatoren Leren met ICT op school Leren met ICT buiten school Onderwijsinnovatie Onderwijsondersteuning Infrastructuur Visie vertalen naar inzet onderhoud en beheer Gebruikers beheer Werkplekken beheer visie hardware systeem software Centraal dienstenplatform Centrale inkoop organiseren beheer Contactpersoon voor Service Level Agreement Coördinatie connectiviteit Beveiligingsstandaard Beveiligingsprotocollen Werkplek inrichting (RSI) Thuiswerkplekken Leveranciers (hardware, beheer, ISP, e.d.)
Deskundigheid Bestuur regionaal Instrumentele vaardigheden leerkrachten ICT didactiek Vaardigheden leerlingen Vormen van (individueel, georganiseerd) POP leerkrachten Collegiale consultatie Visie op leren verbinden met didactiek Professionalisering op didactische vaardigheden Implementeren ICT Digitaliseren leerinhouden leerlijnen Ondersteuning op klassenmanagement en ICT Leerstijlen van leerlingen koppelen aan leren met ICT Coachen van leraren en teams van leraren Visie vertalen naar beschikbaar stelling Nieuwe vormen van leren ICT leerlijnen Omgaan met informatie en communicatie Internet en veiligheid Gedragscode internet Voorlichtingsbijeenkomsten Professionalisering van ICT coördinatoren Netwerkvorming ICT Initiëren van nieuwe ontwikkelingen visie vertalen naar beschikbaar stelling Advisering van directies ondersteuning Coachen van ICT coördinatoren en directies Uitwisselen van praktijkbeelden ICT leerlijnen Beleid t.a.v. Koppelingen aanbrengen met competentie profiel ICT Aanbod onderwijsondersteuning Overige initiatieven (bijvoorbeeld ITN Innovative Teachers Netwerk) BIC-netwerk Beurzen Studiereizen Vakliteratuur Eindtermen en einddoelen Kerndoelen, inspectie Kwaliteitskaders Competentie gestuurd onderwijs en ICT Gezamenlijke visie op leren en didactiek Inzet van ICT d.m.v. - informatie verwerven - informatie verwerken - communicatie synchroon - communicatie a-synchroon ondersteuning
Educatieve programmatuur en content Primaire proces Visie op leren met ICT Selecteren software Organiseren software Initiëren ICT Elektronische Digitaal portfolio Hulp t.b.v. individuele leerlingbegeleiding visie van leren met ICT Ontwikkelen en organiseren van leerobjecten Keuze (ELO) Relatie met uitgevers ondersteunende partijen Secundaire proces Beheer website Organiseren updates Veiligheid - Antivirus filtering - Internet filtering - SPAM-filtering - Gegevens beveiliging Elektronische Digitaal portfolio Organiseren externe communicatie RSI-preventie Schooladministratie Leerling-administratie Leerlingvolgsysteem Zorgdossier organiseren beheer websites Licentie management Contacten externe partijen Portaalomgeving Intranet Content management systeem (CMS) Bestuursmodule administratiepakket e portaalomgeving
Leiderschap verschillende visies op het gebied van leren met ICT Ambities vertalen naar condities Samenstellen van Uitvoeren en monitoren van Regie voering In staat zijn een visie te ontwikkelen en anderen op basis daarvan inspireren Zorgen voor gemeenschappelijke doelen Hoge verwachtingen stellen aan de kwaliteit van het onderwijs Professionele ontwikkeling van leraren stimuleren; Een structuur ontwikkelen die participatie en betrokkenheid stimuleert. leiderschapsstijlen verschillende visies op het gebied van leren met ICT Ambities vertalen naar condities Samenstellen van Uitvoeren en monitoren van Verantwoordelijkhede n managen Regievoering Ambities vertalen in condities Regievoering Samenhang en innovatie Communicatie Samenwerking visie visie visie