De jonge onderzoeker in het VO

Transcriptie

1 De jonge onderzoeker in het VO WON-groep Randstad-Midden bijeenkomst 2 Monica Wijers m.wijers@uu.nl

2

3

4

5

6

7

8

9 TV: het instituut Deze afbeelding

10 Testosteron voorbeelden Discriminatie /VPWON_ Fragment mensen met een tatoeage zijn minder intelligent /VPWON_ /POMS_VARA_

11 WAT DOEN WE VANDAAG?

12 Agenda tweede keer Deze afbeelding 1. Thuiswerk Lezen Leerlinggedrag Onderzoeksvragen 2. Van onderzoeksvraag naar -plan: Criteria onderzoeksvraag Criteria vraagstructuur Criteria (leer)onderzoek 3. Het doorlopende huiswerk. Onderzoek. In je vak Door de lln 4. Voorbereiding volgende keer

13

14 Thuiswerk LEZEN EUREKA

15 Eureka! Over de inhoud: geen kookboek met recepten. Maar handreikingen. Analogie met onze onderzoeksdidactiek.

16 Hoofdstuk 2 Brug van PO naar VWO Aansluiten op wat de leerling al weet/kan

17 Hoofdstuk 3 Route van brugklas naar eindexamen

18 Hoofdstuk 4 Onderzoekswerkproces Plan maken Data verzamelen Data analyseren en conclusies beredeneren Definitieve verslaglegging

19 Thuiswerk LEERLINGGEDRAG

20 DE ONDERZOEKER Deze afbeelding denkt conceptueel denkt autonoom denkt onderzoeksgericht

21 Autonoom denken Bijvoorbeeld denkt out of the box verbindt verschillende vakken/invalshoeken met elkaar heeft eigen (vaak originele) aanpak weerstand tegen standaardstrategieën en idem oplossingen - voorkeur voor eigen strategie eigenwijs gedrag intelligente humor, doordenkertjes creatieve, onverwachte ideeen

22 Onderzoekend denken Bijvoorbeeld vraagt naar waarom, waardoor, hoe kijkt door de vanzelfsprekendheid heen zoekt verklaringen bedenkt verschillende wegen naar antwoord of oplossing

23 Conceptueel denken Bijvoorbeeld onverwachte vragen, suggesties, verbanden groot geheel overzien grote denkstappen zetten creatieve ideeën denken zoals een expert in het vakgebied

24 Nabespreking Als je kenmerken ziet van pre-academisch gedrag: Wat doe je er dan mee? Wat zou je nog meer/anders kunnen doen om dit gedrag te ontwikkelen bij leerlingen?

25 uitstapje ONDERZOEKEND LEREN

26 Onderzoekend leren VAAK in het boek consumptief reproductiegericht leren Theorie, formule, procedure geven Toepassen leren Toetsen [en daarna vaak vergeten] VERVANGEN DOOR onderzoekend leren Situatie(s) waarin het verschijnsel voorkomt Ontdek-vraag Uitzoeken: analyse, logisch redeneren, conclusie Snappen makkelijk(er) onthouden en/of oproepen

27 Voorbeeld (ak/gs) Reproducerend leren Steden a, b en c dreven handel met ; we noemen ze Hanzesteden omdat. Onderzoekend leren Een kaart met (o.a.) de Hanzesteden erop; met de vraag erbij: wat kun je uit die kaart afleiden/vermoeden over de functie(s) van de steden die je er ziet?

28 voorbeeld (nk) Reproducerend leren - Versnelde beweging is - Dat zet je in diagram als volgt: - Maak van de volgende versnelde bewegingen een diagram Onderzoekend leren - Op welke manier(en) kun je een grafische weergave van een versnelde beweging maken?

29 voorbeeld (wi) Reproducerend leren - De definitie van een vierkant uit het hoofd leren Onderzoekend leren - Zelf een sluitende definitie van een vierkant formuleren

30 Voorbeeld (ne) Reproducerend leren Alle negen koppelwerkwoorden opsommen, terugvinden/benoemen in zinnetjes, leren, toets Onderzoekend leren Aantal teksten met hulp- en koppelwerkwoorden: identificeren, analyseren op functie, abstraherend formuleren

31 Algemeen: denken stimuleren Andersoortige opdrachten: Classificeren/sorteren (ook met eigen criteria) Odd-one-out (ook zelf laten maken) Spelen met vakobject, observeren hoe het werkt Verhaal vertellen over een vakbegrip/concept...

32 huiswerk ONDERZOEKEN

33 Hoe we dit doen? Rondje centraal -> wat voor vragen maakten jullie? In kleine groepen (vakverwant) Lezen + (beknopte) peerfeedback (15 min.) Feedback doornemen (15 min) Feedback van mij erbij (5 min) Plenaire terugblik

34 Peter A (ne-ma) is er verschil in de mate van gebruik van Franse en Nederlandse woorden (bij twee woorden met dezelfde betekenis) tussen Vlamingen en Nederlanders?. Deelvragen: gebruiken de Vlamingen vaker Nederlandse woorden of Franse woorden (bij twee woorden met dezelfde betekenis) Idem maar omgedraaid

35 Jonne (levensbeschouwing) (een van de 3 vragen) Waarom laait de discussie rondom de figuur van Zwarte Piet ieder jaar weer op? (leerjaar 2) Wat houdt de discussie rondom de figuur van Zwarte Piet in? (definiërend) Welke belangen spelen een rol in de discussie rondom de figuur van Zwarte Piet? (beschrijvend) Welke argumenten dragen de voor- en tegenstanders aan? (vergelijkend)

36 Conny (en) Onderzoeksvraag: toetsend Leidt een verblijf op of een diploma van public school in Engeland automatisch tot een toonaangevende/leidinggevende functie in de samenleving in het latere leven? Deelvragen: welke functies zijn toonaangevend/leiding gevend? Welke branches zijn dan toonaangevend? Welke bedrijven zijn toonaangevend voor wereld economie?

37 Marlous (ak) Hoofdvraag: Wat zijn mogelijke economische gevolgen van de Global Shift op Europa en hoe kan Europa zich aanpassen in wijzigende wereldorde? Deelvragen: Wat is de wereldorde op dit moment en waarom wijzigt deze orde? Wat is de huidige centrum periferie verhouding in de wereld en zien we daar veranderingen in? Welke economieën doen het op het moment goed en waarom? etc

38 Niels (gs) Wat is een verklaring voor de verschillen tussen de begraafplaats Langemarck voor de Duitse oorlogsdoden en de Commonwealth begraafplaats Tyne Cot voor de soldaten die vochten in dienst van het Brits Gemenebest? Hoeveel soldaten zijn er ter aarde gesteld op Langemarck Hoeveel soldaten zijn er ter aarde gesteld op Tyne Cot Hoeveel vierkante meter ruimte is er per soldaat gereserveerd op Langemarck? Etc.

39 Hoofdvraag: Eelco (gs) Op welke wijzen wordt de vorm en inhoud van het Nederlandse geschiedenisonderwijs bepaald door een op zeker moment geldende maatschappelijke actualiteit en realiteit, bekeken over de periode ?

40 Hoofdvraag: Christiaan (bio) Welke provincie heeft de beste maatregelen genomen om sterfte onder zoogdieren door het verkeer te voorkomen.

41 Charlotte (bio) Waarom krijgt het dieet van de Green- Happiness -diëtisten zoveel kritiek? (Mogelijke) Deelvragen: Wat is de schijf van vijf? Wat is de taak van een diëtiste? Wat zijn bouwstoffen? Waarom zijn eiwitten een belangrijke bouwstof? Waarin verschilt het dieet van Green-Happiness met andere diëten? Hoe spelen leeftijdsafhankelijke factoren een rol bij het volgen van een dieet?

42 Peter Z (bio) Wat is de relatie tussen blootstellingsroute (via bodem en/of voedsel), cadmiumopname en cadmiumverdeling bij de pissebed Porcellio scaber na blootstelling gedurende een maand of twee maanden?

43 Leervraag Jojanneke (wi) In hoeverre sluit het materiaal dat ik ontwikkeld heb, voor de leerlingen die van 4 mavo naar 4 havo zijn gegaan, aan bij de individuele leerlingen?

44 Chantal (m&o) Hoe heeft de rage flessengooien zich chronologische verspreid in een bepaalde klas en wat voor type leerlingen doen mee aan zo n rage?

45 Hoofdvraag: Lotte (ne) Wat voor een invloed heeft het gebruik van signaalwoorden op de begrijpelijkheid van een tekst?

46 Lieneke (du) Onderzoekvraag: onderzoek in hoeverre de weergave van de terugkeer van de soldaat in de film Das Wunder von Bern realistisch weergegeven is in vergelijking met de leefomstandigheden van teruggekeerde soldaten in de periode vanaf 1954 in West-Duitsland.

47 Van onderzoeksvraag naar plan VRAAGSTRUCTUREN

48 1 THUISWERK - PATRONEN IN OZ-VRAGEN

49 Patronen in oz-vragen Onderzoeksonderwerpen: vaak dichtbij de leerling Veel vragen prikkelen de nieuwsgierigheid Gebruik van diagram gaat al best goed* Hoofdvragen verrassend scherp, maar kunnen vaak nog specifieker (afbakening). In vraag zou aanpak onderzoek en functie al herkenbaar zijn* Samenhangende structuur hoofdvraagdeelvragen bleek nog lastig* Deelvragen: kunnen specifieker/gesplitst of naar oriëntatie als nodig voor begrijpen hoofdvraag Inleiding (had ik niet gevraagd): wel gewenst*

50 Deelvragen Sommige deelvragen zijn eigenlijk vragen die vooraf gaan aan het onderzoek: die je in de oriëntatiefase moet beantwoorden om een goede hoofdvraag te kunnen stellen. Sommige deelvragen moeten nog verder opgesplitst worden in subdeelvragen maak van de deelvragenstructuur een boodschappenlijstje.

51 richting begeleidingsgesprek GOEDE ONDERZOEKSVRAAG

52 Patronen in voorlopige onderzoeksvragen oktober Oefening Wat is het verschil tussen A en B: A: Onderzoek wanneer je stekelbaarsjes het best kunt vangen B: Wat is het beste moment van de dag om stekelbaarsjes te vangen? Deelvragen : Hoeveel stekelbaarsjes zijn er door een persoon gevangen in week 1 van het jaar 2015 tussen 7 en 8 uur, 12 en 13 uur en 17 en 18 uur in sloot X te Hilversum? Idem sloot Y Idem sloot Z

53 Patronen in voorlopige onderzoeksvragen oktober Oefening Wat is het verschil tussen A en B? A: Hoe zien huidige kinderen van de basisschool de overgang naar het voortgezet onderwijs B: Hoe zien de leerlingen van groep 8 van alle basisscholen in Hilversum, schooljaar 2015/2016, volgens eigen zeggen de overgang naar het voortgezet onderwijs?

54 Patronen in voorlopige onderzoeksvragen oktober Oefening Wat is het verschil tussen A en B: A: Zijn er overeenkomsten tussen de manier waarop Rembrandt een interieur schildert en de manier waarop Van Gogh dat doet? B: Wat zijn de overeenkomsten tussen de manier waarop Rembrandt interieuren schildert en de manier waarop Van Gogh dat doet? Deelvragen: een aantal waarin telkens twee schilderijen vergeleken worden.

55 Patronen in voorlopige onderzoeksvragen oktober Oefening Wat is het verschil tussen A en B: A: Wat was de oorzaak van de economische crisis in de dertiger jaren van de vorige eeuw? B: Wat zijn de verschillen en wat de overeenkomsten tussen de verklaringen van econoom X, Y en Z van de economische crisis in de dertiger jaren van de vorige eeuw?

56 Criteria onderzoeksvraag Een echte vraag, niet een opdracht Een onderzoek, niet een opzoek Een open vraag, niet een ja/nee vraag komt voort uit nieuwsgierigheid naar een aspect van iets waar je al wat van afweet. Duidelijk over Functie, Soort onderzoek en Methode van dataverzameling (inclusief object van onderzoek) Nog meer???

57 goede onderzoeksvraag PS Deze afbeelding Een goede onderzoeksvraag geeft zoveel mogelijk informatie over WAT, WAARTOE (functie), WAAR en OP WELKE MANIER onderzocht gaat worden. MAAR het lukt niet altijd om dat als onderzoeksvraag in een nog begrijpelijke zin te formuleren. Het zijn dan de deelvragen die uitkomst bieden. Een onderzoeksvraag kan niet voldoende op z n waarde beoordeeld worden zonder de deelvragen (samen: de vraagstructuur).

58 Herhaling driehoek

59 Verder werken aan een gemeenschappelijke onderzoekstaal Belangrijke onderscheidingen in onderzoekstermen rond methodologie 1. Soort onderzoek 2. Methoden van dataverzameling 3. Functies van onderzoek

60 Verder werken aan een gemeenschappelijke onderzoekstaal Soort onderzoek - Literatuuronderzoek - Experimenteel onderzoek - Veldonderzoek

61 Verder werken aan een gemeenschappelijke onderzoekstaal Methode van dataverzameling - Observeren - Ondervragen - Bronnenanalyse (tekst en beeld)

62 Verder werken aan een gemeenschappelijke onderzoekstaal Functies van onderzoek - Beschrijvend - Verklarend: explorerend - Verklarend: toetsend

63 Gemeenschappelijke onderzoekstaal functies van onderzoek Beschrijvend - puur beschrijvend, wel logisch geordend - vergelijkend (verschil/overeenkomst tussen x en y?) - definiërend (tot welke klasse behoort x?) - evaluerend (wat heb je aan x in situatie S?) Verklarend: explorerend - waardoor kan x verklaard worden Verklarend: toetsend - Leidt x tot y?

64 Diagram typering onderzoek: Keuzemenu Deze afbeelding Maak je eigen driehoek Observatie Beschrijvend: - puur beschrijvend - vergelijkend - definiërend - evaluerend Methode van data verzameling Interview / enquête Verklarend: exploreren (komen tot verwachting of voorspelling) Functie van het onderzoek Analyse tekst- of beeldmateriaal Verklarend: toetsen (toetsen van verwachting /voorspelling) Literatuuronderzoek ( informatieve literatuur) Experimenteel onderzoek Soort onderzoek Veldonderzoek

65 Diagram typering onderzoek: Keuzemenu Deze afbeelding Maak je eigen driehoek Observatie Beschrijvend: - puur beschrijvend - vergelijkend - definiërend - evaluerend Methode van data verzameling Interview / enquête verschil temperatuur binnenstad buitenwijken Verklarend: exploreren (komen tot verwachting of voorspelling) Functie van het onderzoek Analyse tekst- of beeldmateriaal Verklarend: toetsen (toetsen van verwachting /voorspelling) Literatuuronderzoek ( informatieve literatuur) Experimenteel onderzoek Soort onderzoek Veldonderzoek

66 AK: Wat is het verschil tussen de gemeten temperaturen op [dag, tijdstip] tussen de binnenstad van stad [X] en buitenwijken [A, B en C] van deze stad? Maak je eigen driehoek Observatie Beschrijvend: - puur beschrijvend - vergelijkend - definiërend - evaluerend Methode van data verzameling Interview / enquête verschil temperatuur binnenstad buitenwijken Verklarend: exploreren (komen tot verwachting of voorspelling) Functie van het onderzoek Analyse tekst- of beeldmateriaal Verklarend: toetsen (toetsen van verwachting /voorspelling) Literatuuronderzoek ( informatieve literatuur) Experimenteel onderzoek Soort onderzoek Veldonderzoek

67 AK: Wat is het verschil tussen de gemeten temperaturen op [dag, tijdstip] tussen de binnenstad van stad [X] en buitenwijken [A, B en C] van deze stad? Maak je eigen driehoek Observatie Beschrijvend: - puur beschrijvend - vergelijkend - definiërend - evaluerend Methode van data verzameling Interview / enquête verschil temperatuur binnenstad buitenwijken Verklarend: exploreren (komen tot verwachting of voorspelling) Functie van het onderzoek Analyse tekst- of beeldmateriaal Verklarend: toetsen (toetsen van verwachting /voorspelling) Literatuuronderzoek ( informatieve literatuur) Experimenteel onderzoek Soort onderzoek Veldonderzoek

68 NK: Als er meer groen dan steen is in een bepaalde ruimte dan zal de temperatuur in die ruimte sneller dalen dan wanneer er meer steen dan groen is. Maak je eigen driehoek Observatie Beschrijvend: - puur beschrijvend - vergelijkend - definiërend - evaluerend Methode van data verzameling Interview / enquête verschil temperatuur binnenstad buitenwijken Verklarend: exploreren (komen tot verwachting of voorspelling) Functie van het onderzoek Analyse tekst- of beeldmateriaal Verklarend: toetsen (toetsen van verwachting /voorspelling) Literatuuronderzoek ( informatieve literatuur) Experimenteel onderzoek Soort onderzoek Veldonderzoek

69 NK: Als er meer groen dan steen is in een bepaalde ruimte dan zal de temperatuur in die ruimte sneller dalen dan wanneer er meer steen dan groen is. Maak je eigen driehoek Observatie Beschrijvend: - puur beschrijvend - vergelijkend - definiërend - evaluerend Methode van data verzameling Interview / enquête verschil temperatuur binnenstad buitenwijken Verklarend: exploreren (komen tot verwachting of voorspelling) Functie van het onderzoek Analyse tekst- of beeldmateriaal Verklarend: toetsen (toetsen van verwachting /voorspelling) Literatuuronderzoek ( informatieve literatuur) Experimenteel onderzoek Soort onderzoek Veldonderzoek

70 Maak je eigen driehoek Deze afbeelding AK: Wat zijn de overeenkomsten en wat de verschillen tussen de verklaringen die klimatologen [A, B en C] geven voor het verschil in temperatuur tussen meer- en minder dichtbebouwde delen van stad [X]? Observatie Beschrijvend: - puur beschrijvend - vergelijkend - definiërend - evaluerend Methode van data verzameling Interview / enquête verschil temperatuur binnenstad buitenwijken Verklarend: exploreren (komen tot verwachting of voorspelling) Functie van het onderzoek Analyse tekst- of beeldmateriaal Verklarend: toetsen (toetsen van verwachting /voorspelling) Literatuuronderzoek (theoretische literatuur) Experimenteel onderzoek Soort onderzoek Veldonderzoek

71 Maak je eigen driehoek Deze afbeelding AK: Wat zijn de overeenkomsten en wat de verschillen tussen de verklaringen die klimatologen [A, B en C] geven voor het verschil in temperatuur tussen meer- en minder dichtbebouwde delen van stad [X]? Observatie Beschrijvend: - puur beschrijvend - vergelijkend - definiërend - evaluerend Methode van data verzameling Interview / enquête verschil temperatuur binnenstad buitenwijken Verklarend: exploreren (komen tot verwachting of voorspelling) Functie van het onderzoek Analyse tekst- of beeldmateriaal Verklarend: toetsen (toetsen van verwachting /voorspelling) Literatuuronderzoek (theoretische literatuur) Experimenteel onderzoek Soort onderzoek Veldonderzoek

72 Lopend huiswerk ONDERZOEK IN JOUW VAK, DOOR LEERLINGEN

73 Nieuw WON-paradigma Onderzoek in de vakken (vaklessen) Alvast nadenken over thema Zelf oefenen (zodat je lln kunt helpen) Houd onderzoekbaarheid in de gaten! Denen over organisatie en plannen

74 Doorlopende cursusopdracht: ontwikkelen en uitvoeren vakoverstijgende onderzoeksopdracht 1. Kies je doelgroep, onderzoeksonderwerp en (evt.) de onderzoeksmatige focus voor een onderzoeksopdracht (ontwerpeisen) 2. Ontwikkel de opdracht (ontwerpfase) 3. Voer de opdracht uit bij een groep leerlingen tussen januari en maart (testfase) 4. Evalueer het proces en de opbrengst en maak een verbeterplan (evaluatiefase) 5. Presenteer je bevindingen in de slotsessie van het scholingstraject (in april)

75 Criteria WAT IS EEN GOEDE ONDERZOEKSVRAAGSTRUCTUUR?

76 Het komen tot een weldoordacht onderzoeksplan: het trechtermodel (Uit Wientjes & Veenhoven, 2016) Deze afbeelding

77 Cirkelen rond de onderzoeksvraag onderzoeksplan uitdenken 0. Een onderzoeksthema kiezen / afbakenen Deze afbeelding 1. thema kiezen binnen de gestelde kaders 2. oriënteren: wat is er binnen het thema allemaal mogelijk 3. keuze maken voor behoorlijk ingeperkt thema 1. Formuleren voorlopige onderzoeksvraag met deelvragen 2. Formuleren aangescherpte vraag met bijpassende deelvragen 1. bepalen functie van de vraag, het soort onderzoek, de methode van dataverzameling) 2. preciezere hoofdvraag formuleren 3. deelvragen afleiden uit hoofdvraag 3. Onderzoeksplan opstellen (inclusief taak- en tijdsplanning) 4. Bijstellen vragen en onderzoeksplan (indien nodig)

78 Wat is een goede vraagstructuur? = hoofd-(onderzoeks-)vraag + deelvragen

79 Een relevante onderzoeksvraag: Deze afbeelding 1Een probleem waarvoor de oplossing niet voor het oprapen ligt: oplossing is niet googlebaar, onderzoek nog niet eerder uitgevoerd in deze specifieke context. Het probleem is relevant voor de leerling: past bij interesses en voorkeuren (intrinsieke motivatie) Uit de toelichting op de vraag blijkt wat al bekend is en wat nog niet (wat onderzocht gaat worden)

80 3. Deze afbeelding Een precieze onderzoeksvraag Een taalkundig eenduidig geformuleerde vraag: waarin het wat, waar, wie en wanneer duidelijk herkenbaar is die niet opener noch geslotener geformuleerd is dan noodzakelijk, gezien wat al bekend is en wat nog niet bekend is. Waar duidelijk uit af te leiden is wat de functie is (bv beschrijvend of verklarend) waar duidelijk uit op te maken is hoe het onderzocht gaat worden (via welke methode van dataverzameling)

81 Met bijpassende deelvragen Deelvragen zijn precies die vragen waarvan je de antwoorden nodig hebt om de hoofdvraag te kunnen beantwoorden niet meer, niet minder Uit de hoofdvraag kun je de deelvragen afleiden Uit de deelvragen kun je de hoofdvraag afleiden

82 Wat is een goede vraagstructuur? = hoofd-(onderzoeks-)vraag + deelvragen De vraagstructuur wordt gevolgd door een toelichting (in relatie tot het wat, waar, wie en wanneer) op: Functie onderzoeksvraag bv beschrijven, verklaren Soort onderzoek: literatuuronderzoek, veldonderzoek, experimenteel onderzoek Methode van dataverzameling: observeren, bevragen, analyse van teksten en beelden Plaats waar data verzameld worden bv: welke proef-/controlegroep, welke artikelen, welke gedichten.

83 De Berlijns Muur Oefening vraagstructuur

84 Oefening vraagstructuur Hoofd- (of onderzoeks-)vraag Om welke motieven vluchtten Oost-Duitsers over de muur naar West-Berlijn? Deelvragen 1. Waar lag de Berlijnse muur? a. Wanneer werd deze afgebroken? b. Waarom werd deze gebouwd? 2. Hoeveel mensen zijn er over de muur gevlucht? a. Hoe deden ze dat? b. Lukte het altijd? 3. Wat zijn de motieven van de mensen die vluchtten? a. Wat vind ik zelf van deze motieven?

85 Betere vraagstructuur Hoofd- (of onderzoeks-)vraag (beschrijvend, veldonderzoek, documentanalyse) Welke motieven om naar West-Berlijn te vluchten zijn er te vinden in drie verschillende dagboeken van vluchtelingen? Deelvragen 1. Welke motieven zijn er in dagboek 1? a. Welke motieven worden met zoveel woorden genoemd? b. Welke motieven zijn af te leiden uit de teksten? 2. Wat motieven zijn er in dagboek 2? a. Welke motieven worden met zoveel woorden genoemd? b. Welke motieven zijn af te leiden uit de teksten? 3. Wat motieven zijn er in dagboek 3? a. Welke motieven worden met zoveel woorden genoemd? b. Welke motieven zijn af te leiden uit de teksten?

86 Wat is goed leeronderzoek? HET DOORLOPENDE HUISWERK

87 OPDRACHT Richting begeleidingsgesprek met leerlingen: Dat leerlinggesprek in duo s/trio's voorbereiden door HIER EN NU een eerste nieuwsgierigheid te formuleren (hoe zou dat nou zitten met; hoe zou het kunnen komen dat; ) Driehoek tekenen bij je eigen onderzoeksopdracht Vooral goed letten op onderzoekbaarheid

88 Het doorlopende huiswerk WAT IS 'GOED LEER- ONDERZOEK'?

89 Goed leeronderzoek Intrinsiek motiverend wekt nieuwsgierigheid op Nieuwe vraag niet googlebaar F-s-m combinatie is als zodanig nieuw voor de leerling of heeft leerling nog niet toegepast binnen het vak of heeft leerling nog niet geoefend op het niveau (in de complexiteit) die aan de orde is Uitvoerbaar Voor de onderzoeker (kennis, vaardigheden, vak & onderzoek) Binnen beschikbare tijd

90 PS Wat is een goed leer-onderzoek? Krachtig aanstekelijk: het enthousiasme van de docent voor thema/onderwerp en/of onderzoek doen

91 RICHTING DE VOLGENDE KEER

92 Thuiswerk voorbereidend voor derde keer op do. 8 december 1. Lezen overige delen hoofdstuk 4, hoofdstuk Een vraagstructuur maken voor een onderzoekstaak, om zelf te oefenen 3. Denk alvast na wat je in één van je vwoklassen wilt uitvoeren 4. Eventueel vragen/opmerkingen over de literatuur noteren 5. Uiterlijk 28 november opsturen aan m.wijers@uu.nl of in je dropbox zetten