1. Opening. De vergadering wordt geopend door Jeroen en iedereen wordt welkom geheten. Ellen heeft zich afwezig gemeld.

Transcriptie

1 Notulen MR-vergadering donderdag Aanwezig: Oudergeleding MR Teamleden MR Voorzitter Notulist Directie : Daphne, Jeroen (Ellen afwezig) : Francine, Yvonne, Joke : Jeroen : Joke : Rob Agenda: 1: Opening en aanwijzen voorzitter a.i. 2: Vastellen Agenda 3: Notulen en actiepunten Vorige MR vergadering d.d.3 december : Ingekomen stukken Verzoek tot deelname aan Cursus BASIS MR van Admiraaal de Ruyterschool 5: Directiemededelingen 6: Continu rooster 7: ICT: Stand van zaken 8: Rondvraag 1. Opening. De vergadering wordt geopend door Jeroen en iedereen wordt welkom geheten. Ellen heeft zich afwezig gemeld. 2. Vaststellen agenda. Zie hierboven 3. Notulen en actiepunten vorige MR vergadering d.d. 3 december Opmerkingen: - De notulen van de MR vergadering van 3 december worden goedgekeurd. - Joke doet verslag uit de ICT werkgroep (zie punt 7) - Rob plant een vervolg rondetafelgesprek met ouders. Mee bezig, nog niet gepland. Onderwerp kan zijn: onderzoekend leren/21 ste vaardigheden. Eerst: hoe vullen wij dat leren in als team en dan: in een rondetafel gesprek met een afvaardiging van het team en de ouders: welke ideeën hebben ouders hierover? - Rob over het onderzoeken van het continurooster (zie punt 6) - Pestprotocol is op de website geplaatst door Rob.

2 - De teamgeleding vraagt alsnog aan de luisterjuf: Ingrid, of zij de groepen rond wil gaan om zich kenbaar te maken als luisterjuf. - Rob doet mondeling verslag van de uitslag van Zien (zie directiemededelingen) 4. Ingekomen stukken. Daphne komt er niet meer bij de MR-mail, Rob geeft inlog door. Verzoek tot deelname aan Cursus BASIS MR van Admiraaal de Ruyterschool: geen belangstelling. MR magazines. 5. Directiemededelingen. Formatie Vorige week hebben Josien en Rob een gesprek gehad met het bestuur. Het leerlingenaantal bepaalt voor een belangrijk deel de grootte van onze formatie. Daarnaast zijn de subsidies van de gemeente Amsterdam een belangrijke bron van inkomsten. We hadden dit jaar op 1 oktober 231 leerlingen. Dat is 10 leerlingen minder dan op 1 oktober 2014 en scheelt ongeveer aan inkomsten Door de subsidies van de gemeente* hebben we maar een klein tekort, waarbij we er van zijn uitgegaan dat we weer subsidie krijgen voor de schakelklas ( ). * vakleerkracht bewo, concierge + adm, schakelklas, coördinatie brede school, hoogbegaafdheid, Verteltas (Taal & ouderbetrokkenheid), coordinatie VVE. Schoolplein Een blijvend punt van aandacht want bewegen is belangrijk en een aantrekkelijk schoolplein nodigt kinderen uit tot gevarieerd bewegen. Onderstaand bericht komt van de site van AT5: Om ervoor te zorgen dat jonge kinderen meer bewegen, trekt de gemeente de portemonnee om schoolpleinen op te knappen. Die zijn nu nog vaak te saai, te grijs en bovenal niet uitdagend genoeg. Het project 'Impuls Schoolpleinen' heeft volgens de gemeente als doel om van schoolpleinen 'echte speelpleinen' te maken: 'Pleinen waar leerlingen worden uitgedaagd om te spelen, samen op avontuur te gaan en meer te bewegen'. Daarvoor is tot en met 2018 drie miljoen euro beschikbaar gesteld. Een opknapbeurt mag per schoolplein maximaal euro kosten. En dat er iets gebeurt aan de schoolpleinen, is hard nodig, denkt wethouder Kukenheim (Onderwijs). Kinderen hebben er behoefte aan. 'Het schoolplein staat bij kinderen in de top-3 van favoriete speelplekken. Maar veel kinderen vinden hun schoolplein niet uitdagend genoeg. Schoolpleinen zijn vaak versteend en niet avontuurlijk en groen ingericht. Dat moet anders'.

3 We gaan onderzoeken of wij in aanmerking komen voor de subsidie. (Rob) Francine gaat bij haar buurman, een hovenier, informeren. Eindtoets basisonderwijs De meeste scholen in Nederland en in Amsterdam nemen de Cito-eindtoets af. Vorig jaar heeft een werkgroep de Amsterdamse besturen geadviseerd scholen de mogelijkheid te bieden om een alternatieve eindtoets Route 8, Iep af te nemen. De Asko biedt haar scholen de mogelijkheid tot het afnemen van een alternatieve toets, waarbij er wel aan een aantal voorwaarden voldaan moet worden. Een belangrijke is dat ouders hierover goed geïnformeerd worden. Wij hebben besloten dat we wel de Cito-eindtoets afnemen en een maand later Route 8 willen uitproberen. We willen ervaring opdoen met het afnemen van een digitale toets, die minder tijd in beslag neemt en die adaptief is. Ook willen we onderzoeken of het advies van Route 8 beter overeenkomt met ons advies dan dat van de Cito-eindtoets. Zien Er wordt verwacht dat je de sociaal emotionele ontwikkeling volgt met een objectief instrument, dat je cijfers kan laten zien. Bestuur heeft voor je methode zien gekozen. In november hebben alle kinderen (103) van groep 5 t/m 8 een sociaal-emotionele vragenlijst ingevuld van de methode Zien. Het onderdeel pesten is positief ingevuld, d.w.z. dat er nauwelijks sprake is van kinderen die zich gepest voelen of andere kinderen pesten. Er worden verschillende categorieën onderscheiden (zie: tabel hieronder), waarbij de hoofdcategorieën betrokkenheid en welbevinden zijn. Wij gaan de resultaten op groepsen schoolniveau te bespreken. Omdat het de eerste keer is gaan we nog onderzoeken hoe we de resultaten moeten interpreteren. Categorieën VH Volharding VD Voldoening RK Relatie - kinderen RL Relatie - leerkracht CP Competentie AN Autonomie SI Sociaal initiatief SF Sociale flexibiliteit SA Sociale autonomie IB Impulsbeheersing IL Inlevingsvermogen PB Pestbeleving PG Pestgedrag Hoofdcategorieën BT Betrokkenheid WB Welbevinden

4 6. Continu rooster Rob heeft contact gehad met Jan Littink van anderetijdeninonderwijsopvang. Hij kan voorlichting komen geven. Maar dat blijkt veel te duur te zijn. Plan nu: Scholen binnen de ASKO werken ook met verschillende roosters. Rob gaat inventariseren wat voor een verschillende roosters er binnen de ASKO zijn en vragen naar ervaringen (van leerkrachten zelf). Deze informatie gaat naar het team en naar de MR. Er komt een verslag van de teambevindingen naar de MR. De MR moet op tijd betrokken worden, MR heeft instemmingsrecht. Let op: De invoering van het continurooster betekent vrijwel altijd een wijziging van de schooltijden: de middagpauze wordt korter. De wet medezeggenschap op scholen schrijft hier een tweetrapsraket voor: het schoolbestuur moet over de nieuwe tijden eerst de ouders raadplegen. Dat kan bijvoorbeeld via een enquête. Is de uitslag bekend, dan geldt voor de oudergeleding van de MR een instemmingsrecht op de nieuwe tijden. Het continurooster betekent ook een wijziging van de arbeids- en rusttijdenregeling. Die kan pas in werking treden na instemming van de personeelsgeleding van de MR 7. ICT stand van zaken De werkgroep is één keer bij elkaar geweest en heeft het team één keer bij elkaar geroepen. Afgesproken is dat elke leerkracht een PowerPoint maakt gekoppeld aan een kosmische les én deze aan een andere leerkracht, tijdens een les, laat zien. Verschillende vaardigheden/competenties kunnen dan afgevinkt worden. Met een enquête heeft de ASKO een nulmeting ICT vaardigheden bij het team afgenomen. Deze wordt geanalyseerd en besproken. We hebben een proefabonnement op Gynzy genomen. Gynzy geeft tools voor lesmateriaal op het digibord. 8. Rondvraag Daphne: Jeroen - Waarom geen luizenzakken? Francine gaat onderzoek doen naar de esthetisch waarde - Graag een berichtje in de Prisma wanneer er een kind van een leerkracht geboren is. - Samenvatting van waar we bezig zijn in MR in de prisma: oudergeleding. - Klachten over overblijf in bovenbouw, te streng in één van de groepen. Suzanne geeft cursus aan overblijfouders. Meenemen bij volgende cursusbijeenkomst. - Matchingssysteem-vragen: Rob heeft uitleg gegeven. 9. Komende vergaderingen. De komende MR vergaderingen zijn op de volgende dagen: Donderdag 31 maart 2016 Donderdag 12 mei 2016 Donderdag 30 juni 2016

5 Actiepunten/agendapunten: - Ellen doet elke MR bijeenkomst verslag van GMR. - Joke doet elke MR bijeenkomst verslag van ICT werkgroep - Oudergeleding maakt kort verslag (één of twee punten uitlichten) van MRvergadering in Prisma - Francine vraagt buurman naar schooltuin - Rob onderzoekt subsidie schoolplein bij gemeente Amsterdam - Rob inventariseert bij ASKOscholen verschillende roosters en ervaringen. Deelt deze met het team en MR - Rob organiseert een rondetafel gesprek met ouders en teamgeleding over 21 ste vaardigheden. - Francine experimenteert met een luizenzak - Teamgeleding vraagt Ingrid om zich aan de kinderen kenbaar te maken als luisterjuf en aan Suzanne om in haar overblijfcursus aandacht te besteden aan streng doch rechtvaardig.