ABC Werkplekleren Saxion pabo Deventer

Transcriptie

1 ABC Werkplekleren Saxion pabo Deventer

2 Voorwoord Dit ABC werkplekleren vervangt het Handboek werkplekleren met ingang van studiejaar Alle informatie rondom het werkplekleren van Saxion pabo Deventer is in dit document te vinden door te zoeken naar de beginletter van het onderwerp. Documenten, nodig voor de invulling van het werkplekleren zijn op de website geplaatst Hiermee denken wij de opleiders, mentoren en studenten vlot van informatie te kunnen voorzien rondom het werkplekleren. Namens de werkgroep opleiden in de school, Wim Vermeulen Thécla van Leusden 2

3 Inhoudsopgave Voorwoord... 2 Inhoudsopgave... 3 ABC werkplekleren... 5 A... 5 Activiteitenplanning voor opleiders... 5 Aantal stagedagen per route... 5 B... 5 Beoordeling werkplekleren... 5 C... 6 Codes werkplekleren (WPL A1 t/m WPL D2)... 6 Competentiekaarten... 7 Contact stagebureau pabo Deventer... 7 C+ stageroute... 8 D... 8 Digitale stagemap... 8 Doelen werkplekleren... 9 F Fasen in de opleiding K Kennismakingsbezoek op stageschool L Leerteams M Mentor en taken

4 O Onvoldoende eindbeoordeling Opleider in de school ( opleider of oids ) en taken Overzicht beroepstaken R Reader startbekwaam Reflectie en werkplekleren Relatiebeheer S Second opinion Specialisatie bewegingsonderwijs Stagedocent Stagedossier Stagebezoek aan deeltijdstudenten Stagebureau Stagedag Student Studieroutes T Toewijzing stageplaatsen V Vakanties tijdens stageperiodes VOG - Verklaring Omtrent Gedrag W Woensdag als stagedag Werkplekleren op een dag(deel) waarop de groep vrij is

5 ABC werkplekleren A Activiteitenplanning voor opleiders De activiteitenplanning voor de opleiders is te vinden op de website bij Opleiden Visie & Uitvoering. Aantal stagedagen per route Routes (voltijd) 4jrVT = vierjarige opleiding voltijd Periodes werkplekleren 1 e jaar 2 e jaar 3 e jaar 4 e jaar WPL A1 (17) WPL A2 (19) WPL B1 (40) WPL B2 (31) WPL C1 (40) WPL C2 (34) Minor WPL D1 WPL D2 (LIO 90) Academische pabo WPL AP A1/A2 (17) WPL AP B1 (29) WPL AP B2 (38) WPL APC1 (40) WPL AP C2 (22) WPL AP D1/D2 (min 60) Deeltijdroutes Periodes werkplekleren 1 e jaar 2 e jaar 3 e jaar 4 e jaar 2jrDT = tweejarige route voor deeltijdstudenten met hbo of universitaire vooropleiding 3jrDT = driejarige route voor deeltijdstudenten * WPL Dt B1 (minimaal 20) WPL Dt B2 (minimaal 20) WPL Dt B1 (min 20) WPL Dt B2 (min 20) WPL Dt C1/C2 (min 20) WPL Dt D1/D2 (min 20) WPL Dt C1 (min 20) WPL Dt C2 (min 20) WPL Dt D1 (30) en WPL Dt D2 (30) bij stage/scriptie óf LIO (90) 5 4jrDT = vierjarige route voor deeltijdstudenten WPL Dt A1 (min 15) WPL Dt A2 (min 15) WPL Dt B1 (min 20) WPL Dt B2 (min 20) WPL Dt C1 (min 20), WPL Dt C2 (min 20) WPL Dt D1 (30) en WPL Dt D2 (30) bij stage/scriptie óf LIO (90) WPL C+ 3e jaar Voor voltijd en deeltijdstudenten vanaf het 3 e jaar WPL C1 / WPL C2 en evt. WPL D1 / WPL D2 in één groep (2 dagen per week ongeveer 80 dagen) B Beoordeling werkplekleren Tussenbeoordeling De tussenbeoordeling moet worden gezien als een bijsturend element tijdens de praktijk. De mentor geeft aan in hoeverre hij van mening is dat een student op de goede weg is en formuleert eventueel leerpunten voor het resterende deel van de stageperiode om deze uiteindelijk met een voldoende te kunnen afsluiten. De leerwerkplekdoelen worden op dat moment bijgesteld.

6 De tussenbeoordeling vindt plaats halverwege de geplande stageperiode. Na de bespreking stuurt de student een kopie van de tussenbeoordeling naar de opleider/stagedocent. Zijn er problemen, dan kan de opleider/stagedocent een afspraak maken voor een extra bezoek en kan hij in overleg met de mentor lessen bijwonen om zich een nader oordeel te vormen over het functioneren van de student. Ook neemt de opleider contact op met de relatiebeheerder van de pabo. Eindbeoordeling Iedere stageperiode wordt afgerond met een eindbeoordeling. In de laatste of voorlaatste week van een stageperiode vult de mentor in het dossier werkplekleren een eindbeoordeling in en bespreekt deze met de student. Het gaat hierbij expliciet om het advies van de mentor. De student levert het dossier met daarin het advies in bij de opleider/stagedocent. De opleider/stagedocent bespreekt de beoordeling met de mentor en de student en stelt de eindbeoordeling vast. De administratieve afhandeling van de eindbeoordeling loopt als volgt: De student is verantwoordelijk voor de compleetheid van het dossier (het dossier mag niet uit elkaar gehaald worden en moet compleet ingevuld zijn) De eindbeoordeling wordt pas ingevuld door de opleider/stagedocent als zij/hij akkoord is met de inhoud van de digitale stagemap. De student tekent als laatste de eindbeoordeling voor gezien. De student levert na afronding van een stageperiode het dossier binnen 14 dagen in op het stagebureau en krijgt het, wanneer er nog een stageperiode is op dezelfde school, meteen na verwerking van de gegevens terug. Na twee afgeronde stageperiodes in hetzelfde studiejaar wordt het originele dossier door het stagebureau ingenomen en bewaard. Wanneer het dossier niet compleet ingevuld is, krijgt de student deze retour met het verzoek het dossier alsnog in orde te maken. De eindbeoordeling kan pas verwerkt worden wanneer het compleet ingevulde dossier op het stagebureau is afgegeven. In verband met de regelingen rond toetsen, blijven de dossiers op de pabo. Wanneer een student graag over de inhoud van de dossiers wil beschikken, kan hij het dossier kopiëren of er foto s van maken. Een eindbeoordeling van een stageperiode gebeurt in de volgende termen: uitmuntend, goed, voldoende of onvoldoende. Als de beoordeling voldoende of hoger is, krijgt de student de bijbehorende studiepunten toegekend. 6 C Codes werkplekleren (WPL A1 t/m WPL D2) Parallel aan de drie fasen in de opleiding (basis- lio- startbekwaam) is het werkplekleren (WPL) geordend. Het WPL is nader gecodeerd met aanduidingen voor verschillende periodes die bij een bepaalde fase van de opleiding horen. In het onderstaand schema is verdeling van de WPL-periodes over de fasen en de jaren weergegeven voor de vierjarige route. De andere routes zijn op dit schema geënt.

7 Basisbekwaam 1 e jr WPL A1 / WPL A2 WPL A1: Oriëntatie op onderwijspraktijk in willekeurige bouw d.m.v. eenvoudige lesopdrachten. WPL A2: Oefenen in andere bouw dan WPL A1. Mede op basis van resultaten bij WPL wordt het studieadvies bepaald. 2e jr WPL B1 Verder bekwamen in vakdidactische uitgangspunten; toewerken naar dagdeel onderwijs. Liobekwaam 2 e jr WPL B2 3 e jr WPL C1 / WPL C2 WPL B2 en WPL C1 vormen de leeftijdspecialisatie. Behalve lesgeven krijgt de student nu ook meer verantwoordelijkheid voor de organisatie van het onderwijs. De student kán WPL B2 voortzetten in dezelfde bouw als WPL B1, maar in een andere groep. De bouw dient overeen te komen met de leeftijdspecialisatie die de student in dit semester kiest. WPL C1: Student werkt toe naar zelfstandig functioneren in de groep. Specialisatie in één bouw (De keuze voor een specialisatie wordt gemaakt tijdens WPL B1) Aandacht voor adaptief lesgeven/passend onderwijs. WPL C2: student draait tenminste 5 weken achtereen op maandag en dinsdag de groep. Uitbreiding adaptief lesgeven. WPL C2 kan de student desgewenst volgen in het speciaal onderwijs. Startbekwaam 4 e jr dt WPL D1 / WPL D2 óf lio-traject 4 e jr vt lio-traject Na een inwerkperiode werkt de student toe naar het moment dat hij zelfstandig een groep kan managen en als volwaardig teamlid zijn rol kan vervullen. Aan het eind van deze periode is de student start bekwaam. De student is tijdens WPL D1 en WPL D2 in dezelfde groep actief. 7 Competentiekaarten De competentiekaarten vormen de basis voor de praktijkdoelen van de verschillende periodes van het werkplekleren. Bij de fasen basisbekwaam, Lio-bekwaam en startbekwaam van de opleiding wordt geput uit de daarbij horende competenties. Er zijn acht verschillende competentiekaarten die elk onderverdeeld zijn in prestatie-indicatoren voor elke fase van de opleiding. De te beoordelen items in de stagedossiers zijn afgeleid van deze prestatie-indicatoren. De acht competentiekaarten zijn beschikbaar op de website. Contact stagebureau pabo Deventer Bereikbaarheid stagebureau: [email protected] of op telefoonnummer Het stagebureau is gehuisvest in kamer A4.56.

8 Thécla van Leusden Taken: lid werkgroep opleiden in de school, coördinatie werkplekleren, lio-stage, C+ route, relatiebeheer, docent handschriftontwikkeling Miriam Meiberg Taken: stagevoorlichting, stageplaatsing, lio-plaatsing, stagebegeleiding, relatiebeheer Martin Pieters Taken: secretarieel medewerker stagebureau pabo, beheerder Centuri en website Stedendriehoek Ursula Polman Taken: stagevoorlichting, stageplaatsing, stagebegeleiding, relatiebeheer, docent spelling en grammatica C+ stageroute In het derde jaar hebben de studenten de mogelijkheid om hun stageroute in eigen tempo te vervolgen richting Startbekwaam. Deze stage vindt plaats op maandag en dinsdag op een Opleidingsschool. Het doel is om de student na een inwerkperiode van 6 à 7 weken de volledige verantwoordelijkheid te geven, vanzelfsprekend in overleg met de mentor/oids en afgestemd op de behoefte van de student. Dit betekent dat de student gedurende 2 dagen het onderwijs verzorgt in de groep; op die dagen de aanspreekpersoon is voor ouders en leerlingen en na schooltijd deelneemt aan activiteiten zoals vergaderingen, buitenschoolse activiteiten, oudergesprekken, enz. De overige 3 dagen van de week volgt de student het onderwijs dat wordt aangeboden op de pabo. Na WPL C1 en WPL C2 kan de student verder met het behalen van de doelen op startbekwaam niveau (WPLD1 en WPLD2), bij voorkeur in dezelfde groep. Aan het einden van het derde jaar kan de C+ student het afstudeerassessment voorleggen aan de betrokkenen. Bij een voldoende assessment is de C+ student startbekwaam en hoeft vervolgens in het vierde jaar geen lio-stage meer te doen. 8 D Digitale stagemap De papieren stagemap wordt in gedigitaliseerd. Het doel van deze 'digitale stagemap' is om de opleider/stagedocent te informeren over de werkzaamheden, maar vooral over de ontwikkeling in de stage. In eerste instantie worden de documenten via de naar de opleider verstuurd. In het studiejaar wordt verder verkend op welke wijze bestanden makkelijk gedeeld kunnen worden. De student kan bijvoorbeeld SURFfilesender gebruiken. De studenten is geadviseerd goede afspraken te maken met de opleider te maken over het delen van informatie m.b.t. de digitale stagemap en ook over de frequentie van aanleveren van de informatie.

9 De digitale stagemap bevat de volgende onderdelen: 1. minimaal drie persoonlijke werkplekdoelen 2. schoolspecifieke doelen 3. de reflectie-formulieren 4. evaluatieformulieren ingevuld door de mentor 5. lesvoorbereidingsformulieren De student draagt zorg voor een complete digitale stagemap, voordat de stage beoordeeld wordt. Voordat de opleider/stagedocent een eindbeoordeling geeft, controleert hij of de digitale stagemap aan de eisen voldoet, als voorwaarde voor het kunnen behalen van de stage. Extra inhoudelijke informatie: Eerste- en tweedejaars studenten bewaren gedurende WPL A1, WPL A2 én WPL B1 in hun digitale stagemap: 1. Lesvoorbereidingsformulieren: van elke gegeven les een uitgewerkt lesvoorbereidingsformulier. 2. Reflecties: Eerste jaar: minimaal 1 uitgewerkt reflectiemodel per stagedag en keuze uit de drie reflectiemodellen. Tweede jaar: vanaf WPL B1 minimaal 15 uitgewerkte reflectiemodellen per stageperiode en keuze uit de drie reflectiemodellen. 3. De lesevaluatieformulieren van de mentor: van elke gegeven les een ingevuld evaluatieformulier door de mentor. De student digitaliseert dit. Tweedejaars studenten (vanaf WPL B2) en derde- en vierdejaars studenten én tweedejaars van de tweejarige deeltijd (WPL Dt C1/C2 en WPL Dt D1/D2) bewaren in hun digitale stagemap: 9 1. Dagdeelvoorbereidingen en gebruikt hiervoor het voorbereidings-formulier lio-bekwaam. 2. Bij WPL dt B2, WPL dt C1 en WPL dt C2 maakt de student voor lessen die relatief complex zijn een volledige lesvoorbereiding, bijvoorbeeld lessen die de student uitgebreider moet voorbereiden omdat hij zelf de routine in dat bepaalde vak nog mist. Daarnaast moeten een reflectieverslag en een evaluatie van de mentor worden bijgevoegd. Deze regel geldt ook voor WPL Dt D1 / WPL Dt D2 voor de tweedejaars van de tweejarige deeltijdopleiding. 3. De student formuleert voor iedere les tenminste een schriftelijke doelstelling + beginsituatie en zorgt voor een schriftelijke dag- en, indien van toepassing, weekplanning. 4. De mentor schrijft een evaluatieverslag over het verloop van elke stagedag en kan het lesevaluatieformulier hiervoor gebruiken. Doelen werkplekleren In iedere periode werkplekleren staat een aantal doelen centraal: competentie doelen (geformuleerd door de opleiding) Competentie doelen gelden voor alle studenten in een bepaalde fase van de opleiding; iedere stageperiode heeft eigen competentie doelen. Zie het stagedossier.

10 persoonlijke doelen (geformuleerd door de student) Naast bovenstaande competentie doelen vormen de persoonlijke doelen een belangrijke leidraad voor de invulling van het werkplekleren. Deze doelen kunnen voortvloeien uit leerpunten die de student uit voorgaande praktijksituaties meeneemt. Persoonlijke leerwerkplekdoelen kunnen ook tijdens het werkplekleren ontstaan. De student komt er bijvoorbeeld tijdens het werkplekleren achter dat het geven van instructie lastig is. Deze ontdekking is dan aanleiding om een persoonlijk doel te formuleren. Het belang hiervan is dat de student bewust werkt aan de ontwikkeling van zijn eigen competenties. schoolspecifieke doelen, samenhangend met de profilering van de school (geformuleerd in samenspraak met Opleidingsscholen van de Stedendriehoek) Scholen profileren zich. Ze kiezen bijvoorbeeld voor een onderwijsvisie/- filosofie als jenaplan, dalton, montessori; scholen geven speciale aandacht aan kunst; ze kennen een in het oog springend gebruik van ict (tablets bijvoorbeeld); geven levensbeschouwing een prominente plaats; hebben een speciale groep voor hoogbegaafde leerlingen; streven naar inclusief onderwijs enz. Studenten kunnen op een stageschool op het gebied van deze aspecten belangrijke ervaringen opdoen. Met de scholen van opleidingsschool De Stedendriehoek is afgesproken dat zij schoolspecifieke doelen hebben geformuleerd. Bij aanvang van een stage bespreekt de student deze met de opleider, die vervolgens onderdeel vormen van de beoordelingsaspecten van de stage. Andere stagescholen en satelliet opleidingsscholen kunnen ook één of meer schoolspecifieke doelen formuleren, die vervolgens eveneens onderdeel vormen van de beoordelingsaspecten van de stage. Doelen binnen de beroepstaak (geformuleerd door de opleiding) Tijdens elke werkplekperiode werkt een student aan een zogenaamde beroepstaak. De beroepstaak is bedoeld om de student in de praktijk te laten zien dat hij een complexere opdracht, waarin meerdere aspecten van het leraarschap samenkomen, kan opzetten en uitvoeren. De theoretische voorbereiding gebeurt op de pabo. De praktische uitvoering krijgt vorm in overleg met de mentor. Criteria waaraan de beroepsproducten moeten voldoen staan in de reader van de beroepstaak, die de student kan laten zien op de stageschool. 10 F Fasen in de opleiding Alle studenten doorlopen drie fasen. Afhankelijk van de studieroute worden de fasen in verschillende tempo s doorlopen. Een havist zal in de regel de opleiding in vier jaar kunnen afronden. De student met een vwo-diploma kan kiezen voor de academische pabo. Deze route duurt drie jaar. Deeltijdstudenten met een hbo- of universitaire vooropleiding kunnen in twee jaar het pabodiploma behalen. De drie fasen van de opleiding (gebaseerd op de vierjarige route): - Basisbekwaam (1,5 jaar): De student maakt indringend kennis met wat het basisonderwijs behelst. Hij zet met het werkplekleren zijn eerste schreden op weg naar het leraarschap. - Lio-bekwaam (1,5 jaar): De student heeft laten zien dat hij de opleiding qua niveau en qua praktijk aankan. In deze fase komt de leeftijdspecialisatie en het passend onderwijs aan de orde. - Startbekwaam (1 jaar): De student rondt in deze fase de opleiding af met een minor en liostage en toont aan dat hij als startbekwaam leerkracht in het basisonderwijs aan de slag

11 kan. K Kennismakingsbezoek op stageschool Voordat de student aan een stageperiode begint, zal een kennismakingsgesprek plaatsvinden op de opleidingsschool. Het gesprek vindt doorgaans plaats met de opleider en de mentor. Tijdens de kennismaking kan het volgende aan bod komen: Wederzijdse kennismaking. Achtergrondinformatie over de betreffende school, bijvoorbeeld bepaalde visie op onderwijs (inlezen op de website van de school). Afspraken over de groep waarin de student terechtkomt, naam mentor(-en). Eventueel al kijken welke groep in de tweede stageperiode beschikbaar is, indien van toepassing. De student legt de competentie doelen voor aan de mentor. De eerste werkdag: wat wordt verwacht van de student, wat verwacht de student van de mentor? Welke activiteiten kan de student doen? Hoe vindt de introductie van de student plaats? Stelt de student zichzelf voor of doet de mentor dit? etc. Afspraken over de begeleiding door de mentor: bijvoorbeeld hóe de student de lesvoorbereidingen met de mentor voorbespreekt. Dit kan voorafgaand aan de les op de dag zelf of kan per naar de mentor gestuurd worden. Afspraken met de mentor en opleider over het vullen, delen en afronden van de digitale stagemap. Praktische afspraken over zaken als: schooltijden, kopiëren, koffie- en theebeleid etc. De overeenkomst werkplekleren (onderdeel van het dossier werkplekleren) ondertekenen. De student geeft de overeenkomst aan de mentor of opleider om deze te ondertekenen. N.B. de overeenkomst moet getekend zijn door student, opleider/stagedocent en stageschool. Overleggen van een Verklaring Omtrent Gedrag (VOG). Een rondleiding door de school. 11 L Leerteams Op opleidingsscholen van De Stedendriehoek wordt gewerkt met leerteams. Een tweede of derdejaars student kan worden gevraagd deel uit te maken van een leerteam, dat als doel heeft een bijdrage te leveren aan de onderwijskwaliteit van de school. Nadere informatie over deze leerteams en het onderzoeksthema krijgen de studenten op hun stageschool. M Mentor en taken De mentor is de leerkracht bij wie de student in de groep te gast is. Deze begeleidt hem bij het werken aan zijn leerwerkplekdoelen.

12 Taken: de student wegwijs maken in de school, de groep en het team. de student helpen met het voorbereiden van de lessen (tips geven voor methodes, didactiek, klassenmanagement, doelen formuleren etc). een lesevaluatieformulier invullen van de lessen die de student geeft. het gegeven onderwijs met de student nabespreken, zowel aan de hand van het lesevaluatieformulier als aan de hand van de reflecties van de student. regelmatig de leerwerkplekdoelen met de student doorspreken, bekijken of bepaalde doelen al behaald zijn en eventueel tips geven voor aanvullende doelen. contact opnemen met de opleider/stagedocent als het werkplekleren niet goed verloopt of als er problemen zijn. de voortgangs- en eindevaluatieformulieren invullen (student zorgt ervoor dat de mentor tijdig de beschikking heeft over het stagedossier). O Onvoldoende eindbeoordeling Stages WPLA1 en WPL A2. De stages WPL A1 en A2 behoren tot de selectievakken van het eerste jaar. Dat betekent dat als een van beide niet behaald wordt een negatief met afwijzing volgt voor de student (BSA). Hij kan dan zijn opleiding aan onze pabo een jaar lang niet vervolgen. Bij een onvoldoende beoordeling heeft de student altijd recht op een herkansing. Hier wordt beschreven hóe herkansing voor WPL A1 en A2 geregeld is. 12 Een onvoldoende voor WPL A1 Bij een onvoldoende beoordeling voor WPL A1, wordt de periode (kwartiel) erop volgend gebruikt als periode van herkansing. Wanneer de totale indruk bij de voortgangsevaluatie op de goede weg was, volgt een verlenging van de helft van het aantal stagedagen. Was de totaalindruk bij de tussenbeoordeling reden tot zorg, dan wordt de gehele stage opnieuw gedaan. Deze verlenging van de stage vindt in principe plaats in dezelfde groep waar de student zijn WPL A1 gedaan heeft. Uiterlijk in de laatste week van kwartiel 3 (de week van 23 april 2018) wordt de eindbeoordeling van de herkansing van WPL A1 gegeven. Bij een onvoldoende beoordeling van de herkansing zal de opleiding de student adviseren te stoppen met de studie aangezien aan het eind van het studiejaar een negatief advies met afwijzing zal volgen. De stage wordt beëindigd. Bij een voldoende (of hogere) beoordeling start de student met WPL A2 in een andere groep en bouw. Een onvoldoende voor WPL A2 Bij een onvoldoende beoordeling van WPL A2 wordt, indien mogelijk (afhankelijk van de zomervakantie van de regio), binnen hetzelfde studiejaar de stage herkanst of verlengd. Deze herkansing of verlenging vindt plaats in dezelfde groep waar student WPL A2 gestart is. Na de onvoldoende beoordeling van de opleider en aan het eind van de herkansing volgt nogmaals een lesbezoek door de opleider. Ook kan de relatiebeheerder van de pabo worden ingezet om extra mee te kijken. De opleider beoordeelt de herkansing van WPL A2. Bij een onvoldoende beoordeling van de herkansing van WPL A2 krijgt de student een negatief advies met afwijzing en kan hij zijn studie niet vervolgen aan zowel de pabo van Saxion Enschede als Deventer.

13 Voor de stages vanaf WPL B1 In onderstaand overzicht staat aangegeven in welke situaties sprake is van een herkansing van een hele of halve stageperiode. Pas als een herkansing met een voldoende is afgesloten, kan de student met de volgende stageperiode beginnen. Tussenbeoordeling reden tot zorg op de goede weg Eindbeoordeling Voldoende / Goed / Uitmuntend onvoldoende Voldoende / Goed / Uitmuntend onvoldoende Consequentie door naar volgende WPL herkansing volledige WPL door naar volgende WPL herkansing helft aantal dagen van de WPL Student staakt op eigen initiatief de stage Wanneer een student de stage op eigen initiatief afbreekt, op advies van de opleider afbreekt of door de school wordt stopgezet, wordt deze stage als onvoldoende beschouwd. Deze stage zal in zijn geheel herkanst worden, óók als de tussenevaluatie op de goede weg vermeldde. De student levert het WPL-dossier in bij het stagebureau zodat de onvoldoende beoordeling kan worden verwerkt. Indien er geen dossier wordt ingeleverd dan wordt daarvan melding gedaan in Bison. In dat geval kan er niet aan een nieuwe stage worden begonnen. 13 Opleider in de school ( opleider of oids ) en taken De opleider in de school begeleidt en beoordeelt formeel de periode werkplekleren. Opleider in de school (opleider): Bij een aantal besturen is een aantal leerkrachten opgeleid om pabostudenten te begeleiden. Zij worden opleider in de school, kortweg opleider, genoemd. Taken van de opleider (oids): Coördineert en organiseert het werkplekleren op één of meer basisscholen verbonden aan één bestuur. Spreekt opzet en doelen van de stageperiodes door met mentoren Bewaakt de kwaliteit van het werkplekleren op de basisschool. Begeleidt en coacht collega s in hun rol van mentor van nieuwe of startende collega s. Bemiddelt bij problemen rondom het werkplekleren van de studenten op zijn school. Heeft overleg met de mentoren over het begeleiden en coachen van studenten. Bezoekt en beoordeelt lessen van studenten (minimaal 1 keer per periode), voert het eindgesprek na afloop van het werkplekleren en beoordeelt de student. Bespreekt opzet en doelen van de stageperiode met de studenten en de mentoren. Is aanspreekpunt voor mentoren, studenten en opleiding. Maakt een jaaroverzicht van de diverse activiteiten die in het kader van werkplekleren gebeuren door een jaarplan te maken (met o.m. ontwikkelthema s die voor dat schooljaar van belang zijn voor de school en de studenten). Onderhoudt contact met de directeur van de school en de relatiebeheerder van de pabo.

14 Bespreekt het zelfevaluatiekader met directeur van de school en de relatiebeheerder van de pabo. Is lid van het leerteam. Overzicht beroepstaken Een overzicht van de beroepstaken, die in de verschillende fasen van de opleiding worden aangeboden, is te vinden op de website. R Reader startbekwaam De readers startbekwaam voltijd en deeltijd geven informatie over de inhoud van de periode dat de studenten op lio zijn en gaan afstuderen. Het afstudeerassessment staat in deze readers beschreven. De voltijd en deeltijd versie zijn te vinden op de website. Reflectie en werkplekleren Studenten worden geacht regelmatig te reflecteren op de onderwijsactiviteiten die zij verzorgen. In studiejaar kunnen eerste-, tweede- en derdejaars studenten kiezen uit de volgende drie modellen: - Het TVP-reflectiemodel - Het snelle reflectiemodel - Het reflectiegesprek 14 De eerstejaars studenten kiezen in goed overleg met de mentor voor één reflectiemodel per dag. Belangrijk is dat studenten zelf weloverwogen keuzes (gaan) maken m.b.t. de uitgevoerde onderwijsactiviteiten die zij rijk genoeg vinden voor reflectie. Ook de begeleider kan uiteraard in die keuzes een adviserende rol spelen. Vanaf het tweede jaar neemt het aantal stagedagen toe en geldt de volgende afspraak: Het minimale aantal reflecties na een stageperiode is 15. Ook in deze fase van de opleiding maakt de student een keuze uit bovenstaande reflectiemodellen. De uitgewerkte reflecties zijn terug te vinden in de digitale stagemap van de student. De drie reflectiemodellen zijn geplaatst op de website. Relatiebeheer De relatiebeheerder is een pabodocent die contacten onderhoudt met één of meer scholen die deel uitmaken van een opleidingsschool of een satelliet opleidingsschool. Hij is het eerste aanspreekpunt voor de school en de opleider in de school die binnen de school actief is. De relatiebeheerder heeft regelmatig overleg: met de opleider (over begeleiding en beoordeling van studenten, aansturen van en door

15 mentoren). met de schoolleiding en opleider (over thema s rondom schoolontwikkeling en schoolactiviteiten; het zelfevaluatiekader en interne trainingen in samenwerking met de pabo voor mentoren en opleiders). met mentoren en opleider. is lid van het leerteam. S Second opinion In een aantal situaties is het oordeel van een tweede beoordelaar gewenst. De docent die de second opinion uitvoert, heeft een adviserende rol. De opleider/stagedocent blijft uiteindelijk degene die de eindbeoordeling bepaalt. Wanneer het oordeel dreigt uit te lopen op een 'onvoldoende', kan zowel de opleider/stagedocent als de student een second opinion aanvragen. Een second opinion is niet verplicht, het is een recht waarop zowel de opleider/stagedocent als de student een beroep kan doen. Dit recht kent een maximum van één keer per stageperiode. De second opinion wordt in principe uitgevoerd door de relatiebeheerder van de betreffende school. Procedure bij een second opinion De procedure van een tweede beoordeling verloopt als volgt: De opleider/stagedocent deelt de student mee dat hij een tweede beoordeling aanvraagt en wat daarvoor de reden is. De opleider dient de aanvraag in bij de relatiebeheerder, die in principe als tweede beoordelaar optreedt óf de stagedocent dient de aanvraag in bij het stagebureau, dat zorgt voor een tweede beoordelaar. Indien een student een tweede beoordeling wenst aan te vragen, neemt hij daarvoor contact op met zijn studiebegeleider (slb er). Deze neemt contact op met de relatiebeheerder van de betreffende school. De tweede beoordelaar bespreekt met de opleider/stagedocent welke aandachtspunten hij bij de student specifiek observeert tijdens het bezoek. De tweede beoordelaar maakt met de stageschool en de betrokken student een afspraak voor een praktijkbezoek. Eventueel kan hij met de student een afspraak maken voor een voorgesprek. De tweede beoordelaar bezoekt de student. Hij let tijdens de observatie zowel op de competentie doelen voor de betreffende periode als op de specifieke aandachtspunten. Hij stelt de student na afloop van het bezoek mondeling op de hoogte van zijn bevindingen. De tweede beoordelaar maakt een verslag van zijn bevindingen en geeft een kopie aan de opleider/stagedocent en de student wanneer het een second opinion op aanvraag van de opleider/stagedocent is. Als het een aanvraag van de student betreft, krijgt de student een kopie. De student kan dan zelf bepalen aan wie kopieën worden gegeven en met wie het verslag besproken wordt. De opleider/stagedocent stelt uiteindelijk de eindbeoordeling vast en communiceert dit naar de student en de mentor. Wanneer het gaat om een eindbeoordeling 'onvoldoende' van een stageperiode, maakt de opleider/stagedocent met de school afspraken over de herkansing op dezelfde school. 15

16 Specialisatie bewegingsonderwijs Voor voltijdstudenten die kiezen voor de specialisatie bewegingsonderwijs geldt dat de lessen bewegingsonderwijs niet ten koste mogen gaan van de competentie doelen. De lessen kunnen bij voorkeur gegeven worden op de stageschool. Lukt dit niet dan zal de student zelf een school moeten zoeken waar hij deze lessen kan geven op de onderwijsvrije dag. Voor deeltijdstudenten geldt hetzelfde als voor de voltijdstudenten. Aangezien het aantal stagedagen voor de deeltijd beperkt is, wordt met nadruk geadviseerd de stage voor bewegingsonderwijs buiten de gewone stage te plannen. Tijdens de stage (en dus ook de lio-stage) mag een student die de specialisatie volgt alléén les geven met een bevoegde mentor erbij. Lio studenten mogen niet zonder begeleiding gymlessen verzorgen, omdat ze nog geen bevoegd leerkracht zijn. Alle leerkrachten die hun bevoegdheid hebben behaald mogen de studenten die een gymspecialisatie doen, begeleiden. Stagedocent Op een niet opleidingsschool wordt de student begeleid door de mentor en beoordeeld door een stagedocent, een docent van de pabo. Hij fungeert tevens als contactpersoon tussen school en opleiding. Stagedossier Het stagedossier (ook wel dossier werkplekleren genoemd) wordt door de student beheerd. In dit dossier worden de tussenbeoordeling en eindbeoordeling genoteerd. In het dossier is de overeenkomst werkplekleren opgenomen. Deze wordt bij aanvang door student, opleider en mentor ondertekend. 16 Alle stagedossiers zijn te geplaatst op de website. De studenten ontvangen in studiejaar nog een papieren versie. In studiejaar wordt er doorgedacht over het verder digitaliseren van de stagedossiers. Stagebezoek aan deeltijdstudenten Zodra de stagedagen vastgelegd zijn, zorgen deeltijdstudenten ervoor dat hun opleider/stagedocent tijdig een planning van de stagedagen ontvangt. Wanneer een opleider/stagedocent geen kans ziet om op de geplande dagen een bezoek te brengen, wordt in overleg met de student en de stageschool gezocht naar tijdstippen waarop het voor alle partijen wel mogelijk is een bezoek te plannen. Stagebureau Het werkplekleren wordt georganiseerd door het stagebureau van de pabo. Bij het stagebureau kunnen zowel studenten, opleiders als docenten terecht voor informatie, advies. Taken:

17 Indelen van studenten op de beschikbare leerwerkplekken. Organiseren van de digitale stagemarkt. Verzorgen van voorlichtingsbijeenkomsten voor studenten voor stage, lio en C+. Onderhouden van contacten met opleidingsscholen en stagescholen. Verzorgen van het materiaal / publicaties die met werkplekleren te maken hebben. Coördinatie van de procedures rond WPL C+. Coördinatie van de procedures rond de Lio-periodes in september en februari. Verspreiding dossiers werkplekleren aan de intervisiedocenten. Deze docenten verspreiden de dossiers aan de studenten. Stagedag Een stagedag is in principe een werkdag van acht uur. De student overlegt met de school wat het gebruikelijke tijdstip is waarop de leerkrachten op school aanwezig zijn (meestal rond 8.00 uur). Verder blijft de student na schooltijd zo lang als, in overleg met de mentor, is afgesproken. De eindtijd kan dus per week variëren; dit hangt o.a. af van hoeveel tijd nodig is voor het nabespreken van de lessen en welke (buitenschoolse) activiteiten er eventueel nog gedaan moeten worden. Student Van de student wordt verwacht dat hij: leerwerkplekdoelen opstelt, deze digitaal deelt en doorspreekt met mentor en opleider. tenminste 15 minuten voor aanvang van de lessen aanwezig is en niet eerder vertrekt dan wanneer de gegeven lessen zijn geëvalueerd, afspraken voor de volgende keer zijn gemaakt, alles is opgeruimd of anders volgens gemaakte afspraken met de opleidingsschool. Een stagedag duurt in principe acht uur. zich actief opstelt en de mentor assisteert waar nodig. naast advies van de mentor ook zelf met ideeën komt voor de volgende stagedag. reflecteert op de gegeven lessen (keuze maakt uit de drie reflectiemodellen) en deze dezelfde dag nog bespreekt met de mentor. zoveel mogelijk verschillende lessen geeft, dat wil zeggen een evenredige spreiding over de vak- en vormingsgebieden van de basisschool. een digitale stagemap bijhoudt met daarin de vijf onderwerpen (zie digitale stagemap) en deze bespreekbaar maakt wanneer de opleider/stagedocent op bezoek komt. de lesevaluatieformulieren en het stagedossier tijdig aan de mentor geeft. de VOG ( Verklaring Omtrent Gedrag) op de stageschool afgeeft. tijdig contact opneemt met de opleider/stagedocent vóór aanvang van het werkplekleren. een complete les aan de hele groep geeft als de opleider/stagedocent op bezoek komt. de mentor (en bij praktijkbezoek ook de opleider/stagedocent) voorafgaand aan de les een kopie van het lesvoorbereidingsformulier geeft ( kán vooraf ook digitaal). de mentor vóór de lessen een lesevaluatieformulier geeft ( kán in overleg met de mentor ook digitaal) en de gegeven lessen met zijn mentor evalueert aan de hand van het door de mentor ingevulde lesevaluatieformulier. zorgt voor zelfreflectie. bij ziekte de stageschool inlicht (en eventueel de opleider/stagedocent, als deze op bezoek zou komen) en de dagen inhaalt. als hij langer op stage blijft, een langere termijnplanning met zijn mentor doorspreekt. zich als gast gedraagt. Dit houdt onder andere in: op tijd komen, kleding in overeenstemming 17

18 met het beroep, stagematerialen voor elkaar hebben, na schooltijd zo lang blijven als de mentor nodig vindt, geleende spullen van de stageschool zo snel mogelijk retourneert etc. de komst van de opleider/stagedocent overlegt met de mentor. Studieroutes Voltijd: De reguliere 4-jarige opleiding, voor studenten die havo, vwo of MBO-4 hebben afgerond. De halfjaarlijkse instroom, waar de studenten een spiegelprogramma volgen vanaf februari. Zij volgen de vierjarige pabo-opleiding, maar beginnen een half jaar later. De academische pabo, voor studenten met een vwo-vooropleiding die zich tijdens de studie voorbereiden op een master onderwijskunde aan de Universiteit Twente. Deeltijd: De reguliere 4-jarige opleiding voor studenten met een reguliere vooropleiding (bijv. havo). De 2-jarige opleiding voor studenten met een voltooide hbo- of universitaire opleiding. De 3-jarige opleiding voor studenten met een afgeronde propedeuse hbo of universiteit. T Toewijzing stageplaatsen Pabo Deventer heeft een partnerschap met een groep scholen. Dat samenwerkingsverband wordt aangeduid als opleidingsschool. Samen met die scholen werkt de pabo aan de kwaliteit van de leerwerkplekken. Binnen de scholen zijn opleiders actief, die een speciale scholing hebben afgerond of met de opleiding bezig zijn. Mentoren worden getraind in het begeleiden van studenten. Het stagebureau heeft opdracht de leerwerkplekken van de scholen die meedoen met de opleidingsschool, als eerste te voorzien van studenten. 18 Daarnaast beschikt het stagebureau over een bestand met satelliet opleidingsscholen. Ook aan deze scholen zijn opleiders verbonden. Het stagebureau probeert wensen van studenten te matchen met de beschikbare leerwerkplekken. Plaatsing loopt altijd via het stagebureau. Wanneer in een bepaalde regio een tekort aan leerwerkplekken is, vragen we studenten zelf actief mee te zoeken naar een stageplaats. Studenten krijgen daarvoor een schriftelijk verzoek via . Wanneer een student meent dat het in zijn geval wenselijk is dat hij zelf een leerwerkplek zoekt óf en specifiek verzoek heeft, neemt hij daarover contact op met het stagebureau. Zelf actief op zoek gaan is alleen toegestaan met schriftelijke toestemming van het stagebureau. Bij een specifiek verzoek zal een motivatiebrief gevraagd worden. Deze motivatie zal besproken worden binnen de werkgroep opleiden in de school en/of met de medewerkers van het stagebureau. Daarna volgt een besluit, welke gecommuniceerd wordt door het stagebureau. Wanneer de indeling rond is, wordt deze aangekondigd bij opleidingsmededelingen op MijnSaxion.nl en gepubliceerd onder: Mijn Studie Opleidingsthema's Stage.

19 V Vakanties tijdens stageperiodes De stagescholen liggen verspreid over regio s met verschillende vakantieperiodes. Het vakantierooster van de Saxion kan afwijken van dat van de basisscholen. Het kan zijn dat een student volgens de planning van de opleiding moet werken, maar dat de stageschool op dat moment vakantie heeft. Voor wat betreft het werkplekleren volgt de student de vakanties van de stageschool. Het probleem van de wisselende vakanties doet zich voornamelijk voor rond de herfst- en voorjaarsvakantie. Als een school tijdens een stageperiode een of meer dagen gesloten is worden de gemiste dagen in overleg met de school ingehaald. VOG - Verklaring Omtrent Gedrag Kinderen vormen een kwetsbare groep in de samenleving. Mensen die met kinderen werken hebben een bijzondere verantwoordelijkheid. Daarom vragen organisaties en dus ook scholen - waar met kinderen wordt gewerkt een Verklaring Omtrent Gedrag. Deze verklaring geeft aan dat betrokkene een schoon verleden heeft. Bij de kennismaking op de stageschool overhandigt de student een kopie van de VOG. Op het stagebureau kan de student een formulier ophalen voor het aanvragen van een VOG. De gegevens van de opleiding zijn daarop al ingevuld. De VOG wordt aangevraagd bij de gemeente waar de student is ingeschreven. Voor het aanvragen dient de student tenminste 18 jaar oud te zijn. De kosten voor de aanvraag (ca. 41,- ) van de VOG komen voor rekening van de student. De VOG is geldig tijdens de gehele studieperiode. Sommige besturen vragen bij de aanvang van de liostage om een nieuw VOG. Deze wordt dan veelal door het bestuur vergoed. 19 W Woensdag als stagedag Deeltijdstudenten kunnen in overleg met de stageschool en de opleiding hun dagen vastleggen. Op woensdagmiddag zijn nog steeds de kinderen van veel basisscholen vrij. Dat beperkt de mogelijkheid voor activiteiten op die dag. Wij pleiten ervoor om zoveel mogelijk hele dagen praktijkervaring op te doen omdat je dan kunt ervaren wat een hele dag onderwijs geven inhoudt. Het komt regelmatig voor dat het om allerlei verschillende redenen onontkoombaar is dat ook op een aantal woensdagen gewerkt wordt. De opleiding hanteert dan als regel: drie woensdagen tellen als twee stagedagen. Voor scholen die met een continurooster werken, waarbij alle schooldagen even lang zijn, geldt dat iedere dag als een volwaardige stagedag beschouwd wordt. Werkplekleren op een dag(deel) waarop de groep vrij is Wanneer de groep waarin de student werkt, vrij is, wordt de student ingezet in een andere groep of verricht hij andere taken binnen de school. Het is niet de bedoeling dat de student op dat moment vrij is.

20 (stagebureau pabo) Coördinatie stage: Thécla van Leusden