Werken aan sociale veiligheid. LOB-congress, maart 2017 Christina Schouten HU Instituut Archimedes

Transcriptie

1 Werken aan sociale veiligheid. LOB-congress, maart 2017 Christina Schouten HU Instituut Archimedes

2 Kennismaking Wat viel je op? Wat deed het met je? Wat maakte dat je het zo ervaarde? Hoe is het om anders te begroeten dan je gewend bent? Wat vraagt afstemming van je?

3 Begroeten. De wijze waarop. Waarden fysiek voelbaar aansluiting afwijzing (subtiel!) complexe nuances Koppeling aan LOB.

4 LOB en sociale veiligheid Contact voor contract. Sociale veiligheid: in elke situatie, ieder moment, in het contact tussen mensen. n Bron: DeKlerck (2011)

5 LOB en sociale veiligheid. Relatie LOB er en leerling voorwaarde om tot leren te komen: de leerling heeft vertrouwen in en voelt zich veilig (gezien, gerespecteerd, gewaardeerd) bij de docent! Combinatie mentorschap en LOB: werken in en met groepen aan sociale veiligheid. Inhoud workshop

6 Welkom! Voorstelrondje.

7 Docente en productmanager generiek en lerarenopleiding omgangskunde, expertise toetsing. Met betrekking tot sociale veiligheid Master cursus Werken aan sociale veiligheid, Learning community lerarenopleiding, Projectgroepen minor Sociale Veiligheid HU-breed en Virtuele Reality en Sociale Veiligheid. Cursussen lerarenopleiding omgangskundige. Externe training.

8 Training Sociale Veiligheid Verbinden en binden. Bouwen aan en behouden van een relatie. Regels in de klas en op school. Omgaan met storingen. Groepsdynamische processen. Gespreksvaardigheden Begeleiden van complexe situaties Lastige gesprekken in de klas Omgaan met agressie. Omgaan met straatcultuur. Omgaan met sociale en culturele diversiteit. De positie van de docent, en de school. Immigratie- en integratieprocessen. In- en uitsluitingsprocessen. Kennis over specifieke religie of cultuur. Doel en functie van gesprekken. Van discussie naar dialoog. Vragen stellen. Activerende werkvormen. Moreel beraad, socratisch gespreksvoering. Hoe neem je jezelf mee als docent.

9 Programma Kennismaking Inleiding Scannen en communiceren In- en uitsluiting Afsluiting

10 Jouw kijk. wat roept deze persoon bij mij op (welk beeld heb ik van hem welke gevoelens roept dit op), zou ik hem benaderen om even een praatje te maken, hoe zou ik hem/haar benaderen.

11

12

13

14

15

16 Communiceren = positioneren In ons communiceren Plaatsen we de ander in positie (hoog laag) en ruimte (dichtbij ver) ten opzichte van onszelf, Leveren we een gevecht om zingeving, Bepalen we wie het voor het zeggen heeft, en op basis waarvan. (Straat thuis school). Bron: Vink (2001). Grenzeloos communiceren.

17 1. Scannen en positioneren. Hoog/laag ver/dichtbij. Hoe plaats je 1 van de individuen in de ruimte? Wat betekent dit in jouw contact? Welke gevolgen heeft dit voor je relatie met deze leerling(en)?

18 2. Zingeving. Hoe en waarmee geven we betekenis. Met welke leerlingen zou je een verschil in zingeving kunnen ervaren? Welke verschillen? Hoe manifesteren deze verschillen zich? Hoe zal een leerling dit (kunnen) ervaren? Wat betekent dit voor jullie contact?

19 3. Wie bepaalt en op basis waarvan? Voorbeeld van strijd? (posities en disposities) Wat is het gevolg voor je relatie met je leerling? Hoe en op basis waarvan behoudt jijzelf de positie / macht?

20 In- en uitsluiting?

21 Communicatieregels Zeg ja of antwoord positief als iemand lacht. Zeg nee of antwoord negatief als iemand niet lacht. Ga alleen met iemand in gesprek als hij zich op dezelfde ooghoogte bevindt.

22 Time-out: welke regels ontdekt?

23 Gevoelens beide partijen

24 Regels?

25 Observaties

26 Nabespreking Gevoelens nieuwkomers en gevestigden. Welke regels? Wat valt op? Vergelijk regels, gevoelens, vertoond gedrag (bijdrage aan in- of uitsluiting). wat kun je als docent doen om gevoelens van sociale veiligheid te vergroten? De raders? erbij horen invloed uitoefenen gewaardeerd worden

27 Afsluiting Hoe heb je de workshop ervaren? Opzet onderwijs en training: n n n gericht op ervaring opdoen, koppelen aan de praktijk en het eigen handelen, ondersteunt door theorie. Vragen, opmerkingen?