Bijlage A. Vragenlijst Samenwerking

Transcriptie

1 Bijlage A Vragenlijst Samenwerking

2 288

3 Algemene Toelichting Dit is een vragenlijst over samenwerking. De vragen in deze lijst gaan over verschillende vormen van samenwerken. U kunt steeds aangeven of de betreffende samenwerkingsvorm in uw sectie voorkomt. Aangezien de vragenlijst handelt over samenwerking hoeven docenten die lesgeven in een vak waarvan de sectie een éénpersoons-sectie is, de vragenlijst niet in te vullen. De vragenlijst is opgebouwd uit vijf delen. Het eerste deel is algemeen van aard. Hierin wordt u gevraagd een aantal persoonlijke gegevens in te vullen. De onderzoeker heeft deze gegevens nodig voor de verwerking van de antwoorden. Uiteraard gebeurt dit anoniem. Het tweede tot en met het vijfde deel gaat over samenwerkingsvormen binnen uw sectie. Onderscheiden worden de volgende samenwerkingsvormen: overleg, afspraken, advisering en gezamenlijk werk. Bij deze vier verschillende vormen wordt u gevraagd aan te geven waar de samenwerking zich op richt. Hierbij wordt een onderscheid gemaakt tussen de inhoud, de didactische werkvormen en de toetsing van het betreffende vakgebied. In de vragenlijst zult u een aantal begrippen tegenkomen. Met "didactische werkvormen" worden activiteiten bedoeld als doceren, demonstreren, opdrachten, samenwerken, spel en dergelijke. Met het "eigen vakgebied" wordt het vak bedoeld waarin u les geeft en waarvoor u deze vragenlijst invult. Het gaat bij de vragen steeds om de wijze waarop u de samenwerking ervaart. Er zijn geen goede of foute antwoorden mogelijk. 289

4 BIJLAGE A DEEL A. Algemeen 1. Leeftijd: 2. Geslacht: 0 man 0 vrouw 3. Aantal jaren werkzaam in onderwijs: 4. Aantal jaren werkzaam op deze school: 5. Ik geef op deze school les in de volgende vakken: 6. Indien u les geeft in meerdere vakken, wilt u dan aangeven voor welk vak u deze vragenlijst heeft ingevuld. Ik heb de vragen beantwoord voor het vak: Indien u les geeft in meerdere vakken, wilt u dan de voorliggende vragenlijst invullen voor het zelfde vak als waarvoor u de vragenlijst professionaliteitsopvattingen heeft ingevuld? 7. Binnen dit vak heb ik een aanstelling van... lesuren 8. Op deze school heb ik een aanstelling van... lesuren 9. Voor dit vak heb ik een 0 eerste graads bevoegdheid 0 tweede graads bevoegdheid 0 anders namelijk, Binnen dit vak geef ik les aan: (u kunt meerdere antwoorden aankruisen) 0 ivbo-leerlingen 0 vbo-leerlingen 0 mavo-leerlingen 0 havo-leerlingen 0 atheneum-leerlingen 290

5 VRAGENLIJST SAMENWERKING 0 gymnasium-leerlingen 11. Binnen dit vak geef ik les aan: (u kunt meerdere antwoorden aankruisen) 0 klas 1,2 0 klas 3,4 0 klas 5,6 Code: Deze code is bedoeld voor de onderzoeker. Alleen de onderzoeker weet wat deze codes betekenen. Uw anonimiteit blijft dus gegarandeerd. 291

6 BIJLAGE A Deel B. Overleg (schalen fov/iov, fod/iod, fot/iot) Betekenis antwoordcategorieën: 1= dagelijks 2= wekelijks 3= maandelijks 4= jaarlijks 5= nooit 6= anders namelijk (opnieuw gecodeerd) Item schaal FOV/IOV Ik praat met sectiegenoten over zaken als: formeel (vergadering) informeel (wandelgangen) De inhoud van de methode. OF1* OI1* Welke onderwerpen we missen in de methode. OF2* OI2* De wijze waarop de inhoud van mijn vak verbeterd kan worden. OF3 OI3 De volgorde waarin lesinhouden gegeven worden. OF4 OI4 De tijd die we aan de verschillende onderwerpen zullen besteden. OF5 OI5 Welke onderwerpen we in de lessen aan de orde stellen. OF6 OI6 Het tijdstip waarop we bepaalde onderwerpen in de lessen aan de orde stellen. schaal FOD/IOD Ik praat met sectiegenoten over zaken als: OF7 OI7 De door mij gehanteerde didactische werkvormen. OF8 OI8 De wijze waarop didactische werkvormen in mijn vak verbeterd kunnen worden. OF9 OI9 De aanpak van leerlingen met moeilijkheden bij mijn vak. OF10 OI10 Welke didactische werkvormen we missen in de methode. OF11* OI11* Welke didactische werkvormen het beste passen bij bepaalde onderwerpen. OF12 OI12 De opdrachten die leerlingen tijdens de les moeten maken. OF13 ** OI13 Hoe we bepaalde onderwerpen het beste kunnen uitleggen in de les. OF14 OI14 292

7 VRAGENLIJST SAMENWERKING Hoe we bepaalde onderwerpen het beste kunnen demonstreren in de les. OF15 * OI15 * Hoe de opdrachten het beste kunnen worden afgestemd op verschillen tussen leerlingen. OF16 * OI16 * Hoe de didactische werkvormen het beste kunnen worden afgestemd op verschillen tussen leerlingen. OF17 OI17 Welke didactische werkvormen het beste kunnen worden gebruikt voor het realiseren van de onderwijsdoelen. OF18 * OI18 * Het soort huiswerk. OF19 * OI19 * De hoeveelheid huiswerk. OF20 OI20 De functie van het huiswerk. OF21 OI21 * Dit item is alleen opgenomen in de uitgebreide vragenlijst ** Dit item is op basis van de factoranalyse verwijderd. Item formeel (vergadering) informeel (wandelgangen) schaal FOT/IOT Ik praat met sectiegenoten over zaken als: De inhoud van toetsvragen. OF22 OI22 De vorm van toetsvragen. OF23 * OI23 * Het moment van afname van toetsen. OF24 OI24 De frequentie van toetsen. OF25 OI25 De normering van toetsvragen. OF26 OI26 De formulering van toetsvragen. OF27 OI27 Hoe zwaar toetsen meetellen voor het rapport. OF28 OI28 De toetsresultaten van mijn leerlingen. OF29 OI29 De wijze waarop de toetsing van ons vak kan worden verbeterd. OF30 ** OI30 Nieuwe manieren van toetsen. OF31 * OI31 * Heeft u opmerkingen ten aanzien van de vragen uit dit deel? * Dit item is alleen opgenomen in de uitgebreide vragenlijst ** Dit item is op basis van de factoranalyse verwijderd. 293

8 BIJLAGE A Deel C. Afspraken (schalen fav/iav, fad/iad, fat/iat) Betekenis antwoordcategorieën: 0= komt voor 1= komt niet voor Item schaal FAV/IAV Binnen de sectie hebben we afspraken gemaakt over de volgende zaken: met gehele sectie (formeel) met een aantal sectiegenoten (informeel) Welke onderwerpen we in de lessen aan de orde stellen. AAF1 AAI1 De volgorde van te geven lesinhouden. AAF2 AAI2 De tijd die we aan de verschillende onderwerpen besteden. AAF3 AAI3 Het tijdstip waarop we bepaalde onderwerpen in de lessen aan de orde stellen. schaal FAD/IAD Binnen de sectie hebben we afspraken gemaakt over de volgende zaken: AAF4 AAI4 De gehanteerde didactische werkvormen. AAF5 AAI5 Welke didactische werkvormen we gebruiken voor het realiseren van de onderwijsdoelen. AAF6 * AAI6 * De aanpak van leerlingen met moeilijkheden bij ons vak. AAF7 AAI7 De opdrachten die leerlingen tijdens de les moeten maken. AAF8 AAI8 Hoe we bepaalde onderwerpen uitleggen in de les. AAF9 AAI9 Hoe we bepaalde onderwerpen demonstreren in de les. AAF10 * AAI10 * Hoe we de opdrachten afstemmen op verschillen tussen leerlingen. AAF11 * AAI11 * Hoe we de didactische werkvormen afstemmen op verschillen tussen leerlingen. AAF12 AAI12 De functie van het huiswerk. AAF13 AAI13 De hoeveelheid huiswerk. AAF14 * AAI14 * schaal FAT/IAT Binnen de sectie hebben we afspraken gemaakt over de volgende zaken: 294

9 VRAGENLIJST SAMENWERKING De inhoud van toetsvragen. AAF15 AAI15 De vorm van toetsvragen. AAF16 * AAI16 * Het moment van afname van toetsen. AAF17 AAI17 De frequentie van toetsen. AAF18 * AAI18 * De normering van toetsvragen. AAF19 AAI19 De formulering van toetsvragen. AAF20 AAI20 Hoe zwaar toetsen meetellen voor het rapport. AAF21 AAI21 Heeft u opmerkingen ten aanzien van de vragen uit dit deel? * Dit item is alleen opgenomen in de uitgebreide vragenlijst 295

10 BIJLAGE A Deel D. Advisering (schalen fhv/ihv, fhd/ihd, fht/iht) Betekenis antwoordcategorieën: 0= komt voor 1= komt niet voor Item schaal FHV/IHV Ik geef sectiegenoten advies over inhoudelijke zaken die het eigen vakgebied betreffen. met gehele sectie (formeel) HF1 met een aantal sectiegenoten (informeel) HI1 Sectiegenoten vragen mij advies over inhoudelijke zaken die het eigen vakgebied betreffen. Sectiegenoten geven mij advies over inhoudelijke zaken die het eigen vakgebied betreffen. Ik vraag sectiegenoten advies over inhoudelijke zaken die het eigen vakgebied betreffen. HF2 * HI2 * HF3 * HI3 * HF4 ** HI4 ** Ik geef sectiegenoten advies over inhoudelijke literatuur op het eigen vakgebied. Sectiegenoten geven mij advies over inhoudelijke literatuur op het eigen vakgebied. Als sectiegenoten twijfelen of ze een bepaald onderwerp uit de methode goed begrepen hebben, bespreken ze dat met mij. Als ik twijfel of ik een bepaald onderwerp uit de methode goed begrepen heb, bespreek ik dat met sectiegenoten. HF5 HF6 HF7 HF8 HI5 HI6 HI7 HI8 Sectiegenoten informeren bij mij over vakinhoudelijke bijscholingsmogelijkheden. HF9 * HI9 * Ik informeer bij sectiegenoten over vakinhoudelijke bijscholingsmogelijkheden. schaal FHD/IHD HF10 HI10 Ik geef sectiegenoten advies over vakdidactische zaken. HF11 HI11 Sectiegenoten vragen mij advies over vakdidactische zaken. HF12 * HI12 * Sectiegenoten geven mij advies over vakdidactische zaken. HF13* HI13* Ik vraag sectiegenoten advies over vakdidactische zaken. HF14** HI14** Ik geef sectiegenoten advies over vakdidactische literatuur. HF15 HI15 296

11 VRAGENLIJST SAMENWERKING Sectiegenoten geven mij advies over vakdidactische literatuur. HF16 * HI16* Sectiegenoten informeren bij mij over vakdidactische bijscholingsmogelijkheden. Ik informeer bij sectiegenoten over vakdidactische bijscholingsmogelijkheden. Als sectiegenoten twijfelen over welke didactische werkvorm ze bij een bepaald onderwerp het beste kunnen gebruiken, bespreken ze dat met mij. HF17* HF18 HF19 HI17* HI18 HI19 * Dit item is alleen opgenomen in de uitgebreide vragenlijst ** Dit item is op basis van de factoranalyse verwijderd. Item Als sectiegenoten twijfelen hoe ze een bepaald onderwerp het beste uit kunnen leggen in de les, bespreken ze dat met mij. Als sectiegenoten didactische problemen hebben, vragen ze mij hoe ik zoiets aanpak. met gehele sectie (formeel) HF20 HF21 met een aantal sectiegenoten (informeel) HF20 HF21 Als sectiegenoten ordeproblemen hebben, vragen ze mij hoe ik zoiets aanpak. HF22 * HI22 * Als ik twijfel over welke didactische werkvorm ik bij een bepaald onderwerp het beste kan gebruiken, bespreek ik dat met sectiegenoten. HF23 HI23 Als ik twijfel hoe ik een bepaald onderwerp het beste uit kan leggen in de les, bespreek ik dat met sectiegenoten. Als ik didactische problemen heb, vraag ik hoe sectiegenoten zoiets aanpakken. Als ik ordeproblemen heb, vraag ik hoe sectiegenoten zoiets aanpakken. schaal FHT/IHT HF24 HF25 HF26 HI24 HI25 HI26 Ik geef mijn sectiegenoten advies over de toetsing van mijn vak. HF27 HI27 Sectiegenoten geven mij advies over de toetsing van mijn vak. HF28 HI28 Als sectiegenoten twijfelen of een toetsvraag goed geformuleerd is, vragen ze mij wat ik van de formulering vind. HF29 * HI29 * Als sectiegenoten twijfelen of de inhoud van een toetsvraag HF30 * HI30 * 297

12 BIJLAGE A goed is, vragen ze mij wat ik van de inhoud vind. Als sectiegenoten twijfelen of een toetsvraag goed beantwoord is, vragen ze mij wat ik van het antwoord vind. HF31 * HI31 * Als ik twijfel of een toetsvraag goed geformuleerd is, vraag ik sectiegenoten wat zij van de formulering vinden. Als ik twijfel of de inhoud van een toetsvraag goed is, vraag ik sectiegenoten wat zij van de inhoud vinden. Als ik twijfel of een toetsvraag goed beantwoord is, vraag ik sectiegenoten wat zij van het antwoord vinden. HF32 HF33 HF34 HI32 HI33 HI34 Heeft u opmerkingen ten aanzien van de vragen uit dit deel? * Dit item is alleen opgenomen in de uitgebreide vragenlijst 298

13 VRAGENLIJST SAMENWERKING Deel E. Gezamenlijk Werk (schalen fgv/igv, fgd/igd, fgt/igt) Betekenis antwoordcategorieën: 0= komt voor 1= komt niet voor Item schaal FGV/IGV met gehele sectie (formeel) met een aantal sectiegenoten (informeel) Ik bereid samen met sectiegenoten buitenschoolse activiteiten voor. GF1 GI1 Ik bereid samen met sectiegenoten projecten voor. GF2 GI2 Ik zoek samen met sectiegenoten naar aanvullend lesmateriaal. GF3 GI3 Ik zoek samen met sectiegenoten naar nieuwe leerboeken. GF4 * GI4 * Ik ontwikkel samen met sectiegenoten aanvullend lesmateriaal. GF5 GI5 Ik bezoek samen met sectiegenoten vakconferenties. GF6 GI6 schaal FGD/IGD schaal FGD1/IGD1 Ik bereid samen met sectiegenoten de didactische werkvormen van lessen voor. GF7 GI7 Ik zoek samen met sectiegenoten naar nieuwe didactische werkvormen. GF8 GI8 Ik zoek samen met sectiegenoten naar vakdidactische oplossingen voor leerlingen met problemen. GF9 GI9 Ik geef samen met sectiegenoten lessen in bepaalde onderwerpen in één klas. GF14 GI14 ** schaal FGD2/IGD2 Ik kom bij sectiegenoten in de klas om feedback te geven op hun didactische werkvormen. GF10 GI10 Ik kom bij sectiegenoten in de klas om didactische ideeën op te doen. GF11 GI11 Sectiegenoten komen bij mij in de klas om feedback te geven op mijn didactische werkvormen. GF12 GI12 Sectiegenoten komen bij mij in de klas om didactische ideeën op te doen. GF13 GI13 schaal FGT/IGT 299

14 BIJLAGE A Ik zoek samen met sectiegenoten naar wijzen waarop de toetsing van ons vak kan worden verbeterd. GF15 GI15 Ik neem samen met sectiegenoten toetsen af bij dezelfde klas. GF16 ** GI16 ** We geven gemeenschappelijke proefwerken. GF17 GI17 We werken in de sectie samen bij het maken van toetsvragen. GF18 GI18 We werken in de sectie samen bij het beoordelen van toetsvragen. GF19 GI19 Heeft u opmerkingen ten aanzien van de vragen uit dit deel? * Dit item is alleen opgenomen in de uitgebreide vragenlijst. ** Dit item is op basis van de factoranalyse verwijderd. 300