Lesson Study in de Lerarenopleiding RuG. Carien Bakker vakdidactica Nederlands

Transcriptie

1 1 Lesson Study in de Lerarenopleiding RuG Carien Bakker vakdidactica Nederlands

2 2 Eerstegraads Lerarenopleiding RUG 4 jaar vakmaster + 1 jaar lerarenopleiding bevoegdheid schoolvak Grote inzet op vakdidactiek Vakken lerarenopleiding: Stage Vakdidactiek Onderzoek Onderwijskunde

3 3 Stage Lesgeven aan 2 klassen, in ieder geval 1 bovenbouwklas Meedraaien in sectie en school Begeleiding : Vakcoach = eerstegraadsdocent zelfde vak Schoolopleider Vakdidacticus (via lesbezoeken en vakdidactische intervisie tijdens colleges)

4 4 Vakdidactiek Wat & Waarom Kennis over doelstellingen, leerstof, werkvormen schoolvak Toepassing in huidige stagepraktijk Toekomstige toepassing (visieontwikkeling) Hoe Colleges Literatuur Opdrachten Lesbezoek vakdidacticus

5 5 Masteronderzoek Meedraaien met onderzoek vakdidacticus Begeleiding door vakdidacticus en onderwijskundige Voorbeelden: Rol van het schoolboek bij de Moderne Vreemde Talen Bevordering van hogere orde denken binnen maatschappijleer Begrijpend lezen op een gymnasium Contextualiseren bij geschiedenis

6 6 Kloof theorie - praktijk (Lesgeef)praktijk student te weinig centraal Instituut Student School Geringe vakdidactische begeleiding door vakcoach Weinig inhoudelijke uitwisseling vakdidactici - vakcoaches

7 7 Lesson Study in lerarenopleiding Doelen: Verdieping vakdidactische kennis alle deelnemers LST Exploreert pedagogic black-box ervaren vakdocenten Overbruggen kloof theorie-praktijk

8 8 Lesson Study tijdens Masteronderzoek Eindfase opleiding Onderzoeksvraag: in hoeverre didactiek x effectief om y te bevorderen? Lesson Study Team (LST) Deelnemers: o Student o Vakcoach / werkplekbegeleider o Andere docent Zelfde schoolvak Zelfde stageschool Zelfde jaarlaag Activiteiten: Formuleren onderzoeksvraag Ontwerpen onderzoeksinstrumenten Ontwerp les(senserie) Mogelijkheden: 1. door LS-team 2. door student uit LS-team 3. Door vakdidacticus 4. Combinatie

9 Lesson Study Masteronderzoek 9 Literatuuranalyse + Onderzoeksvraag Gezamenlijke evaluatie + bijstelling lessenserie Docent 2 geeft bijgestelde lessenserie in eigen klas Datanalyse + beantwoording onderzoeksvraag + verslaglegging Ontwerp lessenserie Anderen observeren en interviewen lln tijdens onderzoeksles Anderen observeren en interviewen lln tijdens onderzoeksles Nameting Ontwerp onderzoeksinstrumenten Docent 1 geeft lessenserie in eigen klas Gezamenlijke evaluatie + bijstelling lessenserie Gezamenlijke evaluatie + bijstelling lessenserie Beginmeting Bijstellen lessenserie + Bepalen onderzoeksles Docent 3 geeft bijgestelde lessenserie in eigen klas Anderen observeren en interviewen lln tijdens onderzoeksles

10 10 Bevindingen studenten + - Observeren bij elkaar Uitwisselen van ervaringen met ervaren collega s, inspiratie opdoen Lesmateriaal kritisch bekijken en verbeteren Verdieping in eigen lespraktijk en die van collega s Leren over leren van leerlingen Veel documenteren (logboeken, lesmateriaal) Planning en organisatie lesbezoeken

11 11 Bevindingen deelnemende docenten + - Toewerken naar optimale lessenserie op basis van grondige evaluatie Observeren van leerlingen, effecten van handelen docent op leerlingen Uit comfortzone Inhoudelijke gesprekken over onderwijs met collega s Organisatie Tijdrovend Uit comfortzone: door gezamenlijke verantwoordelijkheid weinig ruimte voor improvisatie en eigen keuzes Pittig: op ander niveau praten over lessen

12 12 Voorwaarden Vakcoaches moeten dit kunnen/willen/durven Studenten moeten dit kunnen/willen/durven Scholen moeten de meerwaarde zien / ondersteunen qua tijd en roostering Goede aansturing LS-proces Goede inhoudelijke input door vakdidacticus

13 13 Verbeteringen Schoolopleider meer betrekken, bv als procesbegeleider Logboek laten bijhouden met leerervaringen Eindpresentatie ook op school