STERK VO SWV Utrecht en Stichtse Vecht Op weg naar effectieve leerlingbesprekingen

Transcriptie

1 STERK VO SWV Utrecht en Stichtse Vecht Op weg naar effectieve leerlingbesprekingen 19 januari 2017

2 De zorgstructuur op school Professioneel moment 3/4 Ondersteuningsteam / ZAT Professioneel moment 2. Leerlingbespreking Handelingsgericht werken Professioneel moment 1. Intake

3 Uitgangspunten leerlingbespreking Een leerlingbespreking leidt altijd tot actie van de docenten en/of de leerling

4 Uitgangspunten leerlingbespreking De uitvoering van de afspraken/actiepunten moet haalbaar zijn qua tijdsinvestering Niet meer dan 3 tot 4 afspraken per klas

5 Uitgangspunten leerlingbespreking Het geheel is meer dan de delen: minimaal 2/3 van het team is aanwezig bij de leerlingbespreking

6 Uitgangspunten leerlingbespreking Leerlingbesprekingen zijn: Gestructureerd Planmatig Cyclisch

7 Uitgangspunten leerlingbespreking Leerlingen en hun ouders worden betrokken bij de aanpak. Voor de bespreking Na de bespreking

8 Uitgangspunten leerlingbespreking Het lastige gedrag van de leerling wordt omgezet in een hulpvraag: Wat heeft deze leerling nodig?

9 Uitgangspunten leerlingbespreking Docenten zijn geen therapeuten! Het doel is om meer effectieve onderwijstijd te creëren

10 Uitgangspunten leerlingbespreking De afspraken worden altijd geëvalueerd op effect De resultaten van de evaluatie worden genoteerd (in SOM)

11 Het protocol Leerlingbesprekingen 11

12 Werkwijze - protocol Wat doen we voor de bespreking? Hoe voeren we een bespreking? Hoe ziet de agenda eruit? Wat doe je erna? Als docent, als mentor? 12

13 2 weken voor de bespreking Mentor en leerlingcoördinator/of afdelingsmanager kijken in Magister en bepalen welke leerlingen besproken gaan worden.

14 2 weken voor de bespreking De mentor signaleringslijsten uit voor max. 3 leerlingen per klas (lijst 1) Docenten vullen dit in binnen een week.

15 1 week voor de bespreking De mentor heeft een gesprek met de leerlingen die in de bespreking komen.

16 In dit gesprek: Signalering, ook vanuit de leerling Nog bijzonderheden? Wat is de vraag van de leerling? Wat is het (leer)doel? Wanneer contact met ouders 16

17 1 week voor de bespreking Mentor maakt een agenda. Deze wordt minimaal 2 werkdagen van te voren verstuurd naar de docenten.

18 De leerlingbespreking De leerlingbespreking vindt plaats. Voor de bespreking worden de taken verdeeld.

19 Wie doet wat? De mentor presenteert haar/zijn klas De technisch voorzitter en tijdsbewaker is de afdelingsmanager/leerlingcoördinator De notulist is de technisch voorzitter

20 Wat wordt besproken? Het onderdeel uitvoering van het actie plan. Dus wat gaan we doen als team om het door de mentor en leerling bedachte leerdoel te realiseren? 20

21 De agenda 1. Opening 2. Evaluatie actieplannen 3. Opstellen van nieuwe actieplannen 4. Overige zaken zoals groepsklimaat 5. Afspraken en afsluiting

22 Afspraken Worden direct ingevoerd in het afsprakenoverzicht En geprojecteerd op het smartboard 22

23 Week na de bespreking Mentor verspreidt overzicht van gemaakte afspraken Mentor heeft een gesprek met de leerling Mentor koppelt terug naar de ouders

24 Week na de bespreking Start actiepunten in de lessen een week na de bespreking Mentor plaatst actieplan in Magister

25 Hoe beschrijf ik gedrag van een leerling? Label: hierin zit je eigen oordeel,interpretatie,mening Gedrag: camera-check Zoveel mogelijk label-vrij

26

27 8 gebieden: Prestaties/leerresultaten Huiswerk Contact medeleerlingen Contact docent Werkhouding/taakaanpak Welbevinden Aanwezigheid op school Gedrag buiten de klas

28

29

30

31 Actieplan Signaleren geen LABELS!! Noteer de resultaten van de lijsten Achtergrondinformatie informatie uit het dossier en van ouders/vorige mentor etc. Hulpvraag formuleren zie voorbeelden

32 Voorbeeld Prestaties en Leerresultaten (lichtgeel) Hulpvragen Hoe kan ik de aangeboden leesteksten beter begrijpen? SMART leerdoelen M. haalt over 3 maanden bij de vakken Nederlands, aardrijkskunde en geschiedenis bij teksten van 1 A-viertje de hoofdzaken eruit.

33 Actieplan Leerdoel (smart): zie voorbeelden. Uitvoering (wat, hoe, waar, waarmee, wanneer en wie): zie voorbeelden. Evaluatie (wat, hoe, waar, waarmee, wanneer en wie)

34 Woorden die je niet gebruikt bij het leerdoel Leren: leren is een proces, geen doel. Kunnen: we kunnen van alles, maar doen we het ook? Weten: we weten het maar doen we het ook? Volgen: volgen is een proces, geen doel.

35 Dus NIET Piet leert fietsen Piet kan fietsen Piet weet hij hoe moet fietsen Piet volgt een fietscursus WEL Piet fietst op zijn eigen fiets met zijwieltjes 10 meter over het schoolplein voor het einde van het schooljaar.

36 Gesprek met de leerling 1. Voorbereiding Bedenk vooraf waarover je het wilt hebben, waarom en wat je wilt bereiken. 36

37 Gesprek met de leerling 2. Inleiding op het gesprek Doel is om a. zicht te krijgen op de mening van de leerling en zijn/haar beleving. b. te bezien welke stappen mogelijk zijn om de situatie te verbeteren. 37

38 Gesprek met de leerling 3. Start van het gesprek Begin met de mening vd leerling te vragen en laat de signaleringslijst invullen. Kom daarna pas met je eigen signalering (en die van je collega s). 38

39

40 8 gebieden Prestaties/leerresultaten Huiswerk Contact medeleerlingen Contact docent Werkhouding/taakaanpak Welbevinden Aanwezigheid op school Gedrag buiten de klas

41 Gesprek met de leerling 4. Hulpvraag Als er op meerdere gebieden problemen zijn, kies dan 1 ding uit waar je aan gaat werken. 41

42 Gesprek met de leerling 5. Het leerdoel (wat) Wat is het doel dat we samen willen bereiken? Wat merken, horen of zien we dan concreet? 42

43 Gesprek met de leerling 6. Hoe gaan we dat doel bereiken? Wat doet de leerling? Wat kan jij als docent doen? Wie kan verder nog helpen? Maak concrete afspraken. 43

44 Gesprek met de leerling 7.Afspraken Vat de afspraken samen. Vertel wanneer de leerlingbespreking plaats vindt. Vertel wanneer je dit terugkoppelt. Wanneer en hoe ga je contact opnemen met de ouders? 44

45 Gesprek met de leerling 8.Afronding Sluit het gesprek af. Zijn de doelen bereikt? Was het een prettig gesprek? 45

46 In dit gesprek: Signalering, ook vanuit de leerling Nog bijzonderheden? Wat is de vraag van de leerling? Wat is het (leer)doel? Wanneer contact met ouders 46

47 Veel succes en tot ziens!! 47

48 48