UITWERKING STUDIEDAG. 21 juni 2017 Team Time Out

Transcriptie

1 UITWERKING STUDIEDAG 21 juni 2017 Team Time Out

2 INHOUDSOPGAVE Observatie 2 Rebound 3 Opvang 5 Schakel 7 Symbiose 8 Thuiszitters 9 Nazorg 10 1

3 OBSERVATIE Is een arrangement met onderdelen van extra ondersteuning welke aansluiten bij de ondersteuningsbehoefte van de leerling met als doel het juiste onderwijsperspectief duidelijk te krijgen. Dit zijn leerlingen uit het BAO, VO, VSO of leerlingen die komen uit het thuiszittersarrangement. De leerling kan vanuit dit arrangement doorstromen naar Rebound, Schakel, Opvang of Symbiose. Voorwaarden Aanvraag via ZAT vanuit de deelschool waarbij vervolg niet duidelijk is. Doel Maximaal 6 weken (eventueel verlengde observatie tot 12 weken) Inzicht krijgen in problematiek, mogelijkheden en vervolgperspectief Methode Vaardighedenlijst dagelijks bijhouden Leerling zoveel mogelijk los laten wat betreft schoolwerk. Begeleiding bieden waar nodig. Starten met duidelijke gedragsverwachtingen (positief omschrijven) Inzicht geven in gedrag en gedragsalternatieven bieden waar nodig. Peer-to-peer leren op sociale vaardigheden m.b.v. Equip. Na 4 weken: Hulpvraagformulier schrijven: o Alle kopjes invullen met toelichting o In probleemstelling belemmerende factoren deelschool en belemmerende en beschermende factoren vanuit observatie beschrijven. o Hulpvraag formuleren en advies aan koppelen Bespreken in leerlingbespreking. Binnen 6 weken bespreken met leerling en ouders. Bij gesprekken met ouders, verzorgers, hulpverleners of anderen een gesprekverslag schrijven en dit op de mail zetten naar alle aanwezigen. Informatie vanuit hulpvraagformulier omzetten naar OPP. Handelingsdeel (2) beschermende en belemmerende factoren bij start OPP invullen 2

4 REBOUND Is een arrangement met onderdelen van extra ondersteuning welke aansluiten bij de ondersteuningsbehoefte van de leerling met als doel terug te keren in de klas of deelschool van herkomst. Voorwaarden Duurt maximaal 16 weken + 4 weken observatie vooraf. Leerling is leerbaar op gedrag. Heeft na 16 weken geen of minimale achterstanden op schoolwerk. Is gemotiveerd om terug te keren naar reguliere setting. Is in staat te functioneren in een reguliere schoolomgeving. Doel Na maximaal 16 weken terugkeren in de reguliere setting waar de leerling vandaan komt of plaatsen binnen een andere reguliere school. Methode Werken aan het schoolwerk dat wordt aangeleverd door de deelschool en dit afronden op voldoende (te verwachten) niveau. Doelen stellen zowel op het gebied van leren als gedrag n.a.v. de belemmerde factoren en hulpvraag vanuit het hulpvraagformulier. Deze worden 4-wekelijks geëvalueerd en besproken in leerlingbespreking. Invullen in OPP en voor bespreking in leerlingbespreking evalueren en evt. bijstellen of nieuwe doelen stellen. Na leerlingbespreking doelen bespreken met leerling in die week. In groepsgesprek vast stellen van werk/leerdoelen (in relatie tot doelen in OPP) in die week en deze op het bord schrijven Leerlingen tijdens schooluren aanspreken op en herinneren aan gestelde doelen Leerlingen motiveren om elkaar te helpen doelen te realiseren(peer-to-peer) Traject inzichtelijk maken m.b.v. magneetbord Na fase 2 (+- 8 weken) tussenevaluatie OPP invullen Na fase 3 (+-12 weken) eindevaluatie OPP invullen (of indien nodig nogmaals tussenevaluatie) Bij gesprekken met ouders, verzorgers, hulpverleners of anderen een gesprekverslag schrijven en dit op de mail zetten naar alle aanwezigen. 3

5 Fase 1 Doelen stellen nav HVF of OPP 1 Doelstellings bespreking Fase 2 Doelen evalueren en nieuwe stellen 5 Evaluatie en voortgangsgesprek Fase 3 Doelen evalueren en evt. nieuwe doelen stellen 9 Evaluatie en voortgangsgesprek Fase Opstarten terugkeertraject Kennismakingsgesprek reguliere setting Start terugkeertraject Afscheid Handelingsadviezen in OPP en OPP afsluiten en opsturen naar deelschool. 4

6 OPVANG Het opvangarrangement is een arrangement met onderdelen van extra ondersteuning welke aansluiten bij de ondersteuningsbehoefte van de leerling, met als doel de leerling in te laten stromen in een van de andere arrangementen; rebound, schakel of symbiose. Vaak gaan hier langdurige hulpverleningstrajecten aan vooraf. Dit arrangement wordt ook gebruikt door leerlingen die op wachtlijsten staan van jeugdzorginstellingen. Voorwaarden: Leerling komt niet tot leren door psychosociale oorzaken die niet gerelateerd zijn aan het onderwijsniveau, in afwachting van hulpverlening, behandeling of vervolgplaatsing. Er is tijdelijk of langdurig geen onderwijsperspectief. MPO bij start opvangarrangement met observator en docent opvangklas om te komen tot integraal plan en eens per twee maanden evaluatie en stand van zaken. Hulpverlening is betrokken. Maximaal 6 maanden. Doel: Onderwijsplek bieden om te voldoen aan de leerplicht en schoolritme te houden. Hulpverlening de mogelijkheid en tijd te geven om een ondersteuningsstructuur te neer te zetten waardoor leerling weer in staat is om een vorm van onderwijs te volgen. Methode: Leerling volgen in zijn/haar mogelijkheden wat betreft motivatie en concentratie en dit uitbouwen. Systematisch ouders en andere betrokkenen informeren over voortgang, bijv. d.m.v. wekelijks opsturen van dagjournaals. Dit wordt afgestemd in het Start-MPO. Schoolwerk is een middel om positieve ervaringen op te doen. Inzicht geven in gedrag d.m.v.: spiegelen, vaardighedenlijsten, persoonlijke en groepsgesprekken Oefenen van vaardigheden d.m.v. praktijksimulaties (klussen, lunch verzorgen) Trainen van sociale vaardigheden m.b.v. Equip, Rots en Water en leerlingen hier de rest van de week aan herinneren. Doelen stellen m.n. op het gebied gedrag n.a.v. de belemmerde factoren en hulpvraag vanuit het hulpvraagformulier of OPP. Deze worden 6-wekelijks geëvalueerd en besproken in leerlingbespreking. Invullen in OPP en voor bespreking in leerlingbespreking evalueren en evt. bijstellen of nieuwe doelen stellen. Na leerlingbespreking doelen bespreken met leerling in die week. In groepsgesprek vast stellen van werk/leerdoelen (in relatie tot doelen in OPP) in die week en deze inzichtelijk maken voor de leerling (evt. gebruik maken van scorelijsten/beloningssysteem) Leerlingen tijdens schooluren aanspreken op en herinneren aan gestelde doelen 5

7 Leerlingen motiveren om elkaar te helpen doelen te realiseren(peer-to-peer) Bij gesprekken met ouders, verzorgers, hulpverleners of anderen een gesprekverslag schrijven en dit op de mail zetten naar alle aanwezigen. 6

8 SCHAKEL Het schakelarrangement is een arrangement met onderdelen van extra ondersteuning welke aansluiten bij de ondersteuningsbehoefte van de leerling met als doel de leerling te schakelen naar een andere VO-school, VSO, MBO-instelling of arbeid. Voorwaarden: Leerlingen worden niet in staat geacht regulier onderwijs te volgen. Het voortgezet onderwijs sluit niet aan bij de ondersteuningsbehoefte van de leerling. Maximaal 6 maanden met eventueel een verlenging tot 12 maanden. Doel: Leerlingen zijn in staat een middelbare schooldiploma of een startkwalificatie voor de arbeidsmarkt te halen op een school die aansluit bij hun ondersteuningsbehoefte anders dan de reguliere setting van het voortgezet onderwijs. Methode Schoolwerk is middel om positieve ervaringen op te doen. Inzicht geven in gedrag d.m.v.: spiegelen, vaardighedenlijsten, persoonlijke en groepsgesprekken. Oefenen van vaardigheden d.m.v. praktijksimulaties (klussen, lunch verzorgen). Trainen van sociale vaardigheden m.b.v. Equip, Rots en Water en leerlingen hier de rest van de week aan herinneren. Doelen stellen m.n. op het gebied gedrag n.a.v. de belemmerde factoren en hulpvraag vanuit het hulpvraagformulier of OPP. Deze worden 6-wekelijks geëvalueerd en besproken in leerlingbespreking. Invullen in OPP en voor bespreking in leerlingbespreking evalueren en evt. bijstellen of nieuwe doelen stellen. Na leerlingbespreking doelen bespreken met leerling in die week. In groepsgesprek vast stellen van werk/leerdoelen (in relatie tot doelen in OPP) in die week en deze inzichtelijk maken voor de leerling (evt. gebruik maken van scorelijsten/beloningssysteem). Leerlingen tijdens schooluren aanspreken op en herinneren aan gestelde doelen. Leerlingen motiveren om elkaar te helpen doelen te realiseren(peer-to-peer). OPP minutieus invullen en checken in overleg met ambulant begeleider t.b.v. TLV aanvraag. T.b.v. schakelen MBO: o Oefenen van werknemersvaardigheden d.m.v. stages (intern, extern). o Afronden rekenen en Nederlands op 1F niveau. o Beroepenoriëntatie d.m.v. tests, open huis bezoeken, gesprek met decaan, meeloopdagen. Bij gesprekken met ouders, verzorgers, hulpverleners of anderen een gesprekverslag schrijven en dit op de mail zetten naar alle aanwezigen. 7

9 SYMBIOSE Het symbiosearrangement is een arrangement met onderdelen van extra ondersteuning welke aansluiten bij de ondersteuningsbehoefte van de leerling, met als doel de leerling het uitstroomperspectief zo thuisnabij mogelijk te laten behalen. Dit arrangement is voor leerlingen waarvoor de reguliere setting (nog)niet passend genoeg is en het voortgezet speciaal onderwijs (nog) niet de juiste plek is om onderwijs te volgen. Symbiose vanuit de tussenvoorziening met vo of vso behoort tot de mogelijkheden. De leerling is in staat in meer of mindere mate lessen in de reguliere setting dan wel in het vso te volgen. Voorwaarden Max. 2 jaar Binnen 4 weken minimaal 1 lesuur per week regulier en dit zoveel mogelijk uitbouwen met een minimum van 40 % regulier. Waar mogelijk volledig terugschakelen. Benodigde vaardigheden: Zelfstandig werken, corrigeerbaar op gedrag, opdrachten uitvoeren Voor leerlingen met sociale angst, moeite met veranderingen en leswisselingen, snel overprikkeld raken, chronisch ziek, Doel Middelbare school verlaten met een diploma en vaardigheden aanleren om in een reguliere schoolse setting te kunnen functioneren en een overstap naar vervolgonderwijs succesvol te laten verlopen. Methode Leerlingen volgen Magister en maken toetsen volgens PTA Aanbieden van leer strategieën Peer-to-peer leren op sociale vaardigheden (m.b.v. Equip) Coachen en trainen van vaardigheden op het gebied van schoolse en sociale vaardigheden om te functioneren in de reguliere setting i.s.m. de trajectbegeleiding van de locatie. Na bespreking traject in leerlingbespreking leerdoelen en ontwikkelingspunten terugkoppelen naar betreffende leerling in diezelfde week. Bij gesprekken met ouders, verzorgers, hulpverleners of anderen een gesprekverslag schrijven en dit op de mail zetten naar alle aanwezigen. 8

10 THUISZITTERS Het thuiszittersarrangement is een arrangement met onderdelen van extra ondersteuning, welke aansluiten bij de ondersteuningsbehoefte van de leerling, met als doel de leerling door te laten stromen naar één van de andere aangeboden arrangementen binnen de tussenvoorziening Time Out. Voorwaarden leerling is al langere tijd niet of nauwelijks op school geweest Er is geen sprake van ontheffing leerplicht Max. 12 weken (in uitzonderlijke gevallen nog 12 weken te verlengen) Start met MPO en uiterlijk na week 10 evaluatie middels MPO Leerplicht en schoolcontactpersoon zijn betrokken. Doel Schoolgang weer op gang brengen. Methode Samenwerken met ouders en hulpverlening op het gebied van schoolgang. Leerling volgen in zijn/haar mogelijkheden wat betreft belastbaarheid en dit uitbouwen. Steeds in overleg met ouders, leerling, hulpverlening en leerplicht. Positief bekrachtigen en positieve ervaringen laten opdoen. (Focus op dat wat lukt en dat belonen). Dagelijks gehaalde doelen scoren in het opbouwplan. Inzetten op (re)socialisatie tijdens lesuren. Evt. onderzoeken van achterliggende oorzaken van schoolweigering/-verzuim Coördinator is contactpersoon tot overdracht naar ander arrangement. Opbouwplan en gespreksverslagen vermelden in OPP. Leren als middel, niet als doel. Bij gesprekken met ouders, verzorgers, hulpverleners of anderen een gesprekverslag schrijven en dit op de mail zetten naar alle aanwezigen. 9

11 NAZORG Wij bieden nazorg aan alle leerlingen die vertrekken bij de tussenvoorziening Time Out. Nazorg na een reboundarrangement Tijdens het afscheid van de leerling een afspraak maken wanneer de leerling (na zijn/haar les) op Time Out langs komt voor een nazorg gesprek. Na dit gesprek een nieuwe afspraak plannen over twee weken. Na twee weken contact opnemen met de mentor uit de reguliere setting om te horen hoe het gaat. Na twee weken contact opnemen met de ouders/verzorgers om te horen hoe zij vinden dat de terugkeer gaat. Eventueel ook een terugkoppeling vragen van de hulpverlening. Na een maand nogmaals contact opnemen met de mentor uit de reguliere setting en ouders. Wanneer alles goed verloopt, kan je dit traject afsluiten. De gespreksverslagen verwerk je in het document nazorg. Nazorg bij een schakelarrangement Indien een leerling geschakeld wordt naar een andere (onderwijs)plek, wordt er binnen 4 weken contact opgenomen met de betrokken hulpverlening, leerling en/of ouders. Wanneer alles goed verloopt, wordt dit traject afgesloten. Wanneer een traject niet loopt, kijkt school of er eventuele ondersteuning kan worden geboden om dit traject te optimaliseren. De gesprekverslagen worden verwerkt in het document nazorg. Nazorg bij een symbiosearrangement Wanneer een leerling zijn/haar diploma heeft gehaald, na enkele weken na de start van het nieuwe schooljaar contact opnemen met de leerling en/of ouders om te horen of de leerling daadwerkelijk is begonnen aan de vervolgopleiding, om te horen hoe het gaat en of je nog wat voor hen kan betekenen. 10