Schriftelijk evalueren: een praktijkvoorbeeld

Transcriptie

1 Schriftelijk evalueren: een praktijkvoorbeeld Dirk Keppens KULeuven, FIIW, Technologiecampus Gent Studiedag rond evalueren 31 mei / 14

2 Welk praktijkvoorbeeld? Welk praktijkvoorbeeld? Schriftelijk evalueren 2 / 14

3 Welk praktijkvoorbeeld? evalueren van ± 400 studenten eerstejaarsstudenten industrieel ingenieur Gent Welk praktijkvoorbeeld? Schriftelijk evalueren 2 / 14

4 Welk praktijkvoorbeeld? evalueren van ± 400 studenten eerstejaarsstudenten industrieel ingenieur Gent over semesterleerstof summatieve evaluatie Welk praktijkvoorbeeld? Schriftelijk evalueren 2 / 14

5 Welk praktijkvoorbeeld? evalueren van ± 400 studenten eerstejaarsstudenten industrieel ingenieur Gent over semesterleerstof summatieve evaluatie van opleidingsonderdelen Analyse 1 en 2 wiskundige basisvakken Welk praktijkvoorbeeld? Schriftelijk evalueren 2 / 14

6 Welk praktijkvoorbeeld? evalueren van ± 400 studenten eerstejaarsstudenten industrieel ingenieur Gent over semesterleerstof summatieve evaluatie van opleidingsonderdelen Analyse 1 en 2 wiskundige basisvakken door één persoon een zware belasting Welk praktijkvoorbeeld? Schriftelijk evalueren 2 / 14

7 Keuze van de evaluatievorm Keuze van de evaluatievorm Schriftelijk evalueren 3 / 14

8 Keuze van de evaluatievorm schriftelijk examen gelijktijdig voor alle studenten (meerdere lokalen, 3 tot 4 u tijd) Keuze van de evaluatievorm Schriftelijk evalueren 3 / 14

9 Keuze van de evaluatievorm schriftelijk examen gelijktijdig voor alle studenten (meerdere lokalen, 3 tot 4 u tijd) gesloten boek met open vragen nadruk op oefeningen, theorie beperkt Keuze van de evaluatievorm Schriftelijk evalueren 3 / 14

10 Keuze van de evaluatievorm schriftelijk examen gelijktijdig voor alle studenten (meerdere lokalen, 3 tot 4 u tijd) gesloten boek met open vragen nadruk op oefeningen, theorie beperkt met beperkt gebruik van hulpmiddelen rekenmachine toegelaten, formularium e.a. niet Keuze van de evaluatievorm Schriftelijk evalueren 3 / 14

11 Keuze van de evaluatievorm schriftelijk examen gelijktijdig voor alle studenten (meerdere lokalen, 3 tot 4 u tijd) gesloten boek met open vragen nadruk op oefeningen, theorie beperkt met beperkt gebruik van hulpmiddelen rekenmachine toegelaten, formularium e.a. niet op voorgestructureerde examenbundel vermindering van nodige verbetertijd! Keuze van de evaluatievorm Schriftelijk evalueren 3 / 14

12 Evalueren en doelstellingen Evalueren en doelstellingen Schriftelijk evalueren 4 / 14

13 Evalueren en doelstellingen waarom evalueren? nagaan of vooropgestelde doelstellingen van een opleidingsonderdeel bereikt zijn toekenning van score (10/20 is voldoende) Evalueren en doelstellingen Schriftelijk evalueren 4 / 14

14 Evalueren en doelstellingen waarom evalueren? nagaan of vooropgestelde doelstellingen van een opleidingsonderdeel bereikt zijn toekenning van score (10/20 is voldoende) daarom nood aan Evalueren en doelstellingen Schriftelijk evalueren 4 / 14

15 Evalueren en doelstellingen waarom evalueren? nagaan of vooropgestelde doelstellingen van een opleidingsonderdeel bereikt zijn toekenning van score (10/20 is voldoende) daarom nood aan formuleren van doelstellingen Evalueren en doelstellingen Schriftelijk evalueren 4 / 14

16 Evalueren en doelstellingen waarom evalueren? nagaan of vooropgestelde doelstellingen van een opleidingsonderdeel bereikt zijn toekenning van score (10/20 is voldoende) daarom nood aan formuleren van doelstellingen informeren over doelstellingen Evalueren en doelstellingen Schriftelijk evalueren 4 / 14

17 Evalueren en doelstellingen waarom evalueren? nagaan of vooropgestelde doelstellingen van een opleidingsonderdeel bereikt zijn toekenning van score (10/20 is voldoende) daarom nood aan formuleren van doelstellingen informeren over doelstellingen koppelen van evaluatie aan doelstellingen Evalueren en doelstellingen Schriftelijk evalueren 4 / 14

18 Formuleren en informeren van doelstellingen Formuleren en informeren van doelstellingen Schriftelijk evalueren 5 / 14

19 Formuleren en informeren van doelstellingen formulering doelstellingen UITERMATE BELANGRIJK! invloed op studeergedrag Formuleren en informeren van doelstellingen Schriftelijk evalueren 5 / 14

20 Formuleren en informeren van doelstellingen formulering doelstellingen UITERMATE BELANGRIJK! invloed op studeergedrag niet te vaag, voldoende concretiseren Formuleren en informeren van doelstellingen Schriftelijk evalueren 5 / 14

21 Formuleren en informeren van doelstellingen formulering doelstellingen UITERMATE BELANGRIJK! invloed op studeergedrag niet te vaag, voldoende concretiseren niet te algemeen, voldoende detailleren Formuleren en informeren van doelstellingen Schriftelijk evalueren 5 / 14

22 Formuleren en informeren van doelstellingen formulering doelstellingen UITERMATE BELANGRIJK! invloed op studeergedrag niet te vaag, voldoende concretiseren niet te algemeen, voldoende detailleren VOORBEELDEN Formuleren en informeren van doelstellingen Schriftelijk evalueren 5 / 14

23 Formuleren en informeren van doelstellingen formulering doelstellingen - voorbeeld 1 1 De integratietechnieken partiële integratie, substitutie (i.h.b. goniometrische substitutie)ën splitsing in partieelbreuken kunnen toepassen in concrete situaties. 2 De inhoud van een omwentelingslichaam, voortgebracht door wenteling van een kromme met cartesiaanse vergelijking of parametervoorstelling rond één van de coördinaatassen, d.m.v. een integraal kunnen berekenen. 3 De iteratieformule van Newton Raphson voor het benaderend oplossen van een vergelijking kunnen opstellen en kunnen toepassen in concrete situaties. Formuleren en informeren van doelstellingen Schriftelijk evalueren 6 / 14

24 Formuleren en informeren van doelstellingen formulering doelstellingen - voorbeeld 2 1 De oplossingsmethode van een lineaire differentiaalvergelijking van eerste orde y +f(x)y = g(x) kunnen bespreken (oplossing bijhorende gereduceerde vergelijking y g door scheiding van veranderlijken, bepalen van particuliere oplossing y p door variatie van de constante of door voorspellen (voorwaarden!), invullen beginvoorwaarden). 2 Een lineaire differentiaalvergelijking van 1ste orde kunnen oplossen in concrete situaties. 3 De (lineaire 1ste orde) dv horend bij het milieuvraagstuk algemeen kunnen opstellen en kunnen oplossen in concrete situaties. Formuleren en informeren van doelstellingen Schriftelijk evalueren 7 / 14

25 Formuleren en informeren van doelstellingen formulering doelstellingen UITERMATE BELANGRIJK! invloed op studeergedrag niet te vaag, voldoende concretiseren niet te algemeen, voldoende detailleren Formuleren en informeren van doelstellingen Schriftelijk evalueren 8 / 14

26 Formuleren en informeren van doelstellingen formulering doelstellingen UITERMATE BELANGRIJK! invloed op studeergedrag niet te vaag, voldoende concretiseren niet te algemeen, voldoende detailleren informeren over doelstellingen MINSTENS EVEN BELANGRIJK! Formuleren en informeren van doelstellingen Schriftelijk evalueren 8 / 14

27 Formuleren en informeren van doelstellingen formulering doelstellingen UITERMATE BELANGRIJK! invloed op studeergedrag niet te vaag, voldoende concretiseren niet te algemeen, voldoende detailleren informeren over doelstellingen MINSTENS EVEN BELANGRIJK! tijdig informeren (reeds bij introductieles!) Formuleren en informeren van doelstellingen Schriftelijk evalueren 8 / 14

28 Formuleren en informeren van doelstellingen formulering doelstellingen UITERMATE BELANGRIJK! invloed op studeergedrag niet te vaag, voldoende concretiseren niet te algemeen, voldoende detailleren informeren over doelstellingen MINSTENS EVEN BELANGRIJK! tijdig informeren (reeds bij introductieles!) regelmatig informeren (bvb. bij aanvang of einde van hoofdstuk) Formuleren en informeren van doelstellingen Schriftelijk evalueren 8 / 14

29 Formuleren en informeren van doelstellingen formulering doelstellingen UITERMATE BELANGRIJK! invloed op studeergedrag niet te vaag, voldoende concretiseren niet te algemeen, voldoende detailleren informeren over doelstellingen MINSTENS EVEN BELANGRIJK! tijdig informeren (reeds bij introductieles!) regelmatig informeren (bvb. bij aanvang of einde van hoofdstuk) blijvend informeren (bvb. steeds raadpleegbaar op Toledo) Formuleren en informeren van doelstellingen Schriftelijk evalueren 8 / 14

30 Realisatie in de praktijk Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 9 / 14

31 Realisatie in de praktijk Opstellen van het examen Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 9 / 14

32 Realisatie in de praktijk Opstellen van het examen is geen gemakkelijke opgave! Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 9 / 14

33 Realisatie in de praktijk Opstellen van het examen is geen gemakkelijke opgave! gebeurt steeds in relatie tot de vooropgestelde doelen Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 9 / 14

34 Realisatie in de praktijk Opstellen van het examen is geen gemakkelijke opgave! gebeurt steeds in relatie tot de vooropgestelde doelen houdt rekening met beschikbare tijd voor afleggen Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 9 / 14

35 Realisatie in de praktijk Opstellen van het examen is geen gemakkelijke opgave! gebeurt steeds in relatie tot de vooropgestelde doelen houdt rekening met beschikbare tijd voor afleggen conform informatie over vorm, inhoud en beoordelingscriteria (voorbeeldexamen, proeftesten i.s.m. monitoraat) Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 9 / 14

36 Realisatie in de praktijk Opstellen van het examen is geen gemakkelijke opgave! gebeurt steeds in relatie tot de vooropgestelde doelen houdt rekening met beschikbare tijd voor afleggen conform informatie over vorm, inhoud en beoordelingscriteria (voorbeeldexamen, proeftesten i.s.m. monitoraat) laat gradatie in score toe (credit J/N, maar ook toekenning graad) Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 9 / 14

37 Realisatie in de praktijk Opstellen van het examen is geen gemakkelijke opgave! gebeurt steeds in relatie tot de vooropgestelde doelen houdt rekening met beschikbare tijd voor afleggen conform informatie over vorm, inhoud en beoordelingscriteria (voorbeeldexamen, proeftesten i.s.m. monitoraat) laat gradatie in score toe (credit J/N, maar ook toekenning graad) duidelijke instructies op eerste blad Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 9 / 14

38 Realisatie in de praktijk Opstellen van het examen is geen gemakkelijke opgave! gebeurt steeds in relatie tot de vooropgestelde doelen houdt rekening met beschikbare tijd voor afleggen conform informatie over vorm, inhoud en beoordelingscriteria (voorbeeldexamen, proeftesten i.s.m. monitoraat) laat gradatie in score toe (credit J/N, maar ook toekenning graad) duidelijke instructies op eerste blad puntenverdeling per vraag (of vraagonderdeel) Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 9 / 14

39 Realisatie in de praktijk Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 10 / 14

40 Realisatie in de praktijk Opstellen van verbetersleutel Gedetailleerde oplossing van elke vraag met puntenverdeling op diverse onderdelen Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 10 / 14

41 Realisatie in de praktijk Opstellen van verbetersleutel Gedetailleerde oplossing van elke vraag met puntenverdeling op diverse onderdelen Verbeteren van het examen Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 10 / 14

42 Realisatie in de praktijk Opstellen van verbetersleutel Gedetailleerde oplossing van elke vraag met puntenverdeling op diverse onderdelen Verbeteren van het examen gebeurt steeds in relatie tot de vooropgestelde doelen Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 10 / 14

43 Realisatie in de praktijk Opstellen van verbetersleutel Gedetailleerde oplossing van elke vraag met puntenverdeling op diverse onderdelen Verbeteren van het examen gebeurt steeds in relatie tot de vooropgestelde doelen conform de verbetersleutel objectief criterium Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 10 / 14

44 Realisatie in de praktijk Opstellen van verbetersleutel Gedetailleerde oplossing van elke vraag met puntenverdeling op diverse onderdelen Verbeteren van het examen gebeurt steeds in relatie tot de vooropgestelde doelen conform de verbetersleutel objectief criterium verbetering en score per vraag Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 10 / 14

45 Realisatie in de praktijk Opstellen van verbetersleutel Gedetailleerde oplossing van elke vraag met puntenverdeling op diverse onderdelen Verbeteren van het examen gebeurt steeds in relatie tot de vooropgestelde doelen conform de verbetersleutel objectief criterium verbetering en score per vraag globale score (dubbelcheck) Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 10 / 14

46 Realisatie in de praktijk evaluatie m.b.t. voorbeeld 1 Een halfbolvormig kommetje met straal 1 dm is gevuld met water dat verdampt met een constante snelheid. Bereken de hoogte van de vloeistof in het kommetje op het ogenblik dat de helft van de vloeistof is verdampt. Aanwijzing : inhoudsbepaling d.m.v. een integraal en iteratiemethode van Newton Raphson. 1 dm x Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 11 / 14

47 Realisatie in de praktijk evaluatie m.b.t. voorbeeld 2 Een vat bevat 8 liter zuiver water op het tijdstip t = 0. Een zoutoplossing met een concentratie van 0.2 kg/l stroomt in het vat met een debiet van 2 l/min en wordt op elk ogenblik goed gemengd met het water. Terzelfdertijd loopt de vloeistof langs onder uit het vat met een debiet van 4 l/min. Bereken de hoeveelheid zout in het vat na 2 minuten. Aanwijzing : noem x(t) de hoeveelheid zout in het vat op tijdstip t en stel eerst de differentiaalvergelijking op met x(t) als onbekende; los deze vervolgens op. Realisatie in de praktijk Schriftelijk evalueren 12 / 14

48 Terugkoppeling Terugkoppeling Schriftelijk evalueren 13 / 14

49 Terugkoppeling Klassikaal overlopen oplossingen Terugkoppeling Schriftelijk evalueren 13 / 14

50 Terugkoppeling Klassikaal overlopen oplossingen modeloplossing overlopen Terugkoppeling Schriftelijk evalueren 13 / 14

51 Terugkoppeling Klassikaal overlopen oplossingen modeloplossing overlopen wijzen op veel gemaakte fouten Terugkoppeling Schriftelijk evalueren 13 / 14

52 Terugkoppeling Klassikaal overlopen oplossingen modeloplossing overlopen wijzen op veel gemaakte fouten wijzen op slordigheden en onnauwkeurigheden Terugkoppeling Schriftelijk evalueren 13 / 14

53 Terugkoppeling Klassikaal overlopen oplossingen modeloplossing overlopen wijzen op veel gemaakte fouten wijzen op slordigheden en onnauwkeurigheden wijzen op alternatieve oplossingsmethodes Terugkoppeling Schriftelijk evalueren 13 / 14

54 Terugkoppeling Klassikaal overlopen oplossingen modeloplossing overlopen wijzen op veel gemaakte fouten wijzen op slordigheden en onnauwkeurigheden wijzen op alternatieve oplossingsmethodes Individuele feedback Terugkoppeling Schriftelijk evalueren 13 / 14

55 Terugkoppeling Klassikaal overlopen oplossingen modeloplossing overlopen wijzen op veel gemaakte fouten wijzen op slordigheden en onnauwkeurigheden wijzen op alternatieve oplossingsmethodes Individuele feedback inzagerecht examenkopij Terugkoppeling Schriftelijk evalueren 13 / 14

56 Terugkoppeling Klassikaal overlopen oplossingen modeloplossing overlopen wijzen op veel gemaakte fouten wijzen op slordigheden en onnauwkeurigheden wijzen op alternatieve oplossingsmethodes Individuele feedback inzagerecht examenkopij persoonlijke toelichting en remediëring Terugkoppeling Schriftelijk evalueren 13 / 14

57 Terugkoppeling Klassikaal overlopen oplossingen modeloplossing overlopen wijzen op veel gemaakte fouten wijzen op slordigheden en onnauwkeurigheden wijzen op alternatieve oplossingsmethodes Individuele feedback inzagerecht examenkopij persoonlijke toelichting en remediëring (niet-bindend) studieadvies Terugkoppeling Schriftelijk evalueren 13 / 14

58 Tot besluit Hoe waarborg ik validiteit bij evaluatie? Tot besluit Schriftelijk evalueren 14 / 14

59 Tot besluit Hoe waarborg ik validiteit bij evaluatie? helder formuleren en communiceren van doelstellingen Tot besluit Schriftelijk evalueren 14 / 14

60 Tot besluit Hoe waarborg ik validiteit bij evaluatie? helder formuleren en communiceren van doelstellingen evenwichtige verdeling vragen over de leerstof Tot besluit Schriftelijk evalueren 14 / 14

61 Tot besluit Hoe waarborg ik validiteit bij evaluatie? helder formuleren en communiceren van doelstellingen evenwichtige verdeling vragen over de leerstof geen stijlbreuk met leeractiviteiten Tot besluit Schriftelijk evalueren 14 / 14

62 Tot besluit Hoe waarborg ik validiteit bij evaluatie? helder formuleren en communiceren van doelstellingen evenwichtige verdeling vragen over de leerstof geen stijlbreuk met leeractiviteiten gebruik van correctiemodel Tot besluit Schriftelijk evalueren 14 / 14