Welkom. Marcel Osse Henk Krikke

Transcriptie

1 Welkom Marcel Osse Henk Krikke

2 GPS taal en rekenen dit jaar van 1.0 naar 2.0 Nederlands Engels Duits Rekenen

3 GPS Rekenen 2.0 Beschikbaar per september 2014 Multimedia Automatische, individuele leerroutes PC s, tablets, smartphones

4 GPS Rekenen 1.0 -> 2.0 Rekenniveau en leerbehoefte bepalen houdt zelfde opzet Van 1F via 2F naar 3F via automatisch gegenereerde leerroutes

5 Volledig digitaal Voor de leerling: altijd beschikbaar veel terugkoppeling veel oefeningen Leerling niet afhankelijk van docent. Kan sneller klaar zijn

6 Volledig digitaal Voor de docent: Leerling op afstand volgen naar eigen hand te zetten Systeem neemt docent werk uit handen. Daardoor meer tijd voor zwakkere leerling Indelen in niveaugroepen Leerstof selecteren en op individueel / groepsniveau klaarzetten Eigen materiaal toevoegen / snel aan te passen

7 Basis structuur 1.0 (=2.0) Diagnostisch toetsen per domein Testen per subdomein

8

9

10 In GPS Rekenen 1.0 D Diagnostische toets N Niveautoets E Extra (reserve) toets Toetsen beschikbaar stellen. Resultaten tot op vraagniveau voor docent

11 In GPS Rekenen 1.0 Begin- en zelftesten random gegenereerd. Resultaten voor docent tot op vraagniveau.

12 Inhoud Daar waar mogelijk theorie en opdrachten in context Maar vooral veel oefenen (functioneel rekenen) Eigen belevingswereld (rollen behang / rollen gras) Geen voorkeur voor: Daan en Sanne Jan van de Craats Juliette en Jonas - Freudenthal

13 1F nu misschien nog nodig? voorkennis van de docent? RT? In GPS Rekenen 2.0? 2F belangrijkste stap nadruk op theorie Controle 3F lastiger context / complexiteit

14 In GPS Rekenen 1.0

15 In GPS Rekenen 1.0

16 In GPS Rekenen 1.0

17 In GPS Rekenen 1.0

18 Sturing Door systeem Afhankelijk van niveau / opleiding / voorkeur docent Door docent Niveau differentiatie moet mogelijk zijn Specifieke selecties uit leerstof kunnen aanbieden Zo nodig extra (eigen) materiaal kunnen gebruiken in dezelfde leeromgeving

19 In GPS Rekenen 1.0 Groepen leerling gegevens subgroepen beheer (bijv. niveaugroepen) Taken (lesbrieven) / lespaketten selecties uit leerstof maken en naar leerlingen sturen. Extra materiaal eigen materiaal toevoegen

20 Sturen of laten sturen? Stelling 1: Door de grote niveauverschillen, moet de lesmethode maximaal sturen. De docent kan zich dan op de zwakke leerlingen richten. Stelling 2: De lesmethode moet flexibel zijn. De docent kan dan de optimale sturing zelf bepalen.

21 Digitaal of boeken? Stelling 1: Zo min mogelijk digitaal, de leerlingen zitten te veel achter beeldschermen. Stelling 2: Zo veel mogelijk digitaal. Tijden veranderen, het geeft meer flexibiliteit en het ontlast de docent.

22 Evolutie

23 Evolutie

24 Evolutie

25 Trend

26 Trend

27 Boekentrend

28 Prikkelende stelling

29

30 Voordelen student What s in it for me.. Belevingswereld is geïntegreerd Visueel en auditief aantrekkelijk Afwisselend Overzichtelijk Praktisch / werkgerelateerd Relevantie theorie en praktijk Feedback

31 Voordelen docent What s in it for me.. Helpt bij motiveren Toegankelijk Ontwikkeld vanuit de gebruiker Vereenvoudigt differentiëren Tijdbesparing Altijd lesstof bij de hand

32 GPS

33

34

35 Duidelijke structuur en opbouw

36 Duidelijke structuur en opbouw

37 Eigen lesstof toevoegen

38 Leren op niveau (instaptoetsen)

39 Leren door te doen (magazines)

40 Leren door te doen (magazines)

41 Leren door te doen (magazines)

42 Leren door te doen (magazines)

43 Leren door te doen (magazines)

44 Leren door te doen (magazines)

45 Leren door te doen (magazines)

46 Leren door te doen (magazines)

47 Leren door te doen (magazines)

48 Uitdagend leren: plaatsen en films vrijspelen

49 Trainen met games

50 Relevante toetsmomenten

51 Studieprofielen: ieder z n eigen route

52 Studievoortgang volgen

53 Beoordelingen geven en motiveren

54 Beheer

55 Titel

56 Dashboard

57 Beoordelingen geven en motiveren

58 Device onafhankelijk GPS

59 Vragen?

60 Resumé

61 Passie

62 Dank u wel voor uw aandacht