Ontwikkelingsplan / ontwikkelingsperspectief (OPP)
|
|
- Anna Kuipersё
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Ontwikkelingsplan / ontwikkelingsperspectief (OPP) schooljaar 2015 / 2016 leerling: A. datum plaatsing: geslacht: meisje indicatienummer: geboortedatum: afgifte (her)indicatie: start DL geldig tot: didactische leeftijd: 5 leerjaar : 3 groep: D groepsverloop: SO 1, SO 2, SO 3 leerkracht: Nanda Michelle schoolloopbaan : MOC Amstelveen assistent: Marilva Integratief beeld d.d. september 2015 Sociaal emotionele ontwikkeling en gedrag Psychodiagnostisch onderzoek datum door functie instantie diagnose juli 2012 J. Hartskamp van Dijk kinderpsychiater MOC t Kabouterhuis As I : Autisme AsII: vertraagde cognitieve ontwikkeling AsIII: Geen diagnose AsIV: Geen diagnose As V GAF 55 sociaal emotionele ontwikkeling schooljaar Februari 2016: We zien de laatste tijd een groei bij A in haar weerbaarheid. Ze kan zichzelf sneller herpakken als ze verdrietig is, als zij het gevoel heeft achtergesteld te zijn. Ook zien we dat ze dat gevoel minder heeft maar toch is het nog op de achtergrond aanwezig. Het blijft dus een puntje van zorg. A is een stuk opener geworden. Ze speelt nu veel meer met de andere kinderen en we zien dat zij nu echt haar plekje in de klas gevonden heeft. September 2015: We zien een meisje wat met plezier naar school lijkt te komen. Ze heeft contact met andere kinderen maar vindt het erg lastig wanneer andere kinderen even niet met haar willen spelen. Ook kan A snel jaloers zijn. Ze voelt zich snel achter gesteld. A lijkt dromerig maar ondertussen pikt ze veel op. De weerbaarheid van A blijft een punt van aandacht. 1
2 Protectieve factoren : vrolijk en ontwapenend nieuwsgierig hulpvaardig kan goed samenspelen zelfstandigheid goed, heeft weinig hulp nodig. Belemmerende factoren: problemen in het onderscheiden van fantasie en werkelijkheid problemen in de emotieregulatie rommelige zinsbouw snel jaloers Cognitieve en functieontwikkeling Resultaten intelligentie en neuropsychologische onderzoeken Psychologisch onderzoek datum door functie instantie test score februari 2016 L. Wiskerke Orthopedagoog Van Detschool WISC III NL TIQ 111 VIQ 114 PIQ 104 VS 117 maart 2014 L. Wiskerke Orthopedagoog Van Detschool WPPSI III NL TIQ 107, VIQ 102, PIQ 111, ATI 102, VS 94 april 2012 L.A.M. Paauw Orthopedagoog MOC t Kabouterhuis BSID II NL IQ= 69 korte toelichting: Uit het intelligentie onderzoek, uitgevoerd met de WISC III NL (februari 2016), blijkt dat A beschikt over een gemiddeld tot bovengemiddeld intelligentieniveau. Het profiel is harmonisch opgebouwd, waardoor het totale IQ (TIQ 111) een betrouwbare maat is voor het algehele cognitieve functioneren van A. Het verbale IQ (VIQ 114) en de verwerkingssnelheid (VS 117) zijn van een bovengemiddeld niveau en het performale IQ (PIQ 104) is van een gemiddeld niveau. Op nagenoeg alle afzonderlijke onderdelen behaalt A gemiddelde tot goede scores, enkel op het van delen of stukjes een geheel maken (figuur leggen) behaalt ze een zwakke score. Spraak /taal (logopedie) Na screening (d.d. mei 2013) blijkt dat logopedische behandeling is geïndiceerd. De logopedische begeleiding zal in schooljaar worden opgestart. Motorisch: (fysiotherapie) Na screening 2013 blijkt dat fysiotherapeutische behandeling niet is geïndiceerd. Leerontwikkeling schooljaar Februari 2016: A geniet van het werken. Op het gebied van lezen gaat het haar ook makkelijk af. Bij het rekenen blijft het ruimtelijk inzicht lastig voor A. We zien als A een opdracht niet direct begrijpt dat ze dan snel wil opgeven. De extra instructie die wij dan geven komt moeilijk binnen bij A, zij heeft het gevoel dat ze het toch niet kan. Op de andere gebieden van het rekenen gaat het goed en werkt ze ook in een plusschrift voor extra uitdaging September 2015: A is echt toe aan groep 3. Op het gebied van lezen heeft zij zich al erg goed ontwikkeld. Ze leest al goed en werkt nu ook in de zon aanpak. Met rekenen heeft zij de methodegebonden toets ook zeer goed gemaakt en werkt zij naast het normale werkschrift ook in een plusschrift en krijgt hiermee extra uitdaging aangeboden. Wel zien we dat haar ruimtelijk inzicht moeizaam verloopt. Het is nodig om het werk te structureren. Dit zal bij de leerkrachten extra aandacht hebben. 2
3 Protectieve factoren: A kan goed starten met werken leert van individuele instructie wanneer de taak kort en duidelijk is werkt zij zelfstandig en enthousiast door. Belemmerende factoren: zwakke taalontwikkeling kan zich afsluiten en terugtrekken in eigen wereld raakt snel het overzicht kwijt als eisen omhoog gaan verliest zij haar motivatie snel Mogelijkheden zorgstructuur De leerling wordt minimaal drie keer per jaar besproken in de Commissie van Begeleiding. Binnen deze besprekingen is de CvB tot de volgende conclusie gekomen. A is aangewezen op een veilige, voorspelbare leeromgeving, waarin taken voor haar worden gestructureerd en zonodig verlengde instructie wordt gegeven. Ze heeft nog aansporing nodig om op een goede manier om hulp te vragen. De groep dient niet te groot te zijn, want A is nog snel afgeleid en neemt nog weinig initiatief waardoor het risico bestaat dat zij ondergesneeuwd raakt. In de interactie met andere kinderen heeft A nog vaak ondersteuning nodig van de leerkracht, met name helpen bij het maken van afspraken en uitleggen van de sociale context. Lichamelijke ontwikkeling en gezondheid schoolarts Medisch kennismakingsonderzoek heeft plaatsgevonden okt 2013 Uit medisch onderzoek van schoolarts blijkt dat de visus een aandachtspunt is. Ontwikkeling in thuissituatie / vrije tijd (integraliteit) Er heeft geen kennismakingsgesprek plaatsgevonden. Moeder geeft aan dat zij weet bij wie zij terecht kan met vragen. Stand van zaken hulpverlening Eerdere hulpverlening instantie contactpersoon hulp gericht op medicatie Huidige hulpverlening instantie contactpersoon hulp gericht op medicatie n.v.t. Afstemming op de ondersteuningsbehoeften. Domein Datum Ondersteuningsbehoeften Leerstof jan 2016 A heeft uitdagende leerstof nodig om aan haar behoeften te voldoen. Onderwijstijd jan 2016 (Ortho) didactisch jan 2016 A heeft instructie nodig die kort en bondig is en visueel ondersteund handelen. wordt. (Ortho)pedagogisch handelen jan 2016 A heeft een leerkracht nodig die zo voorspelbaar mogelijk is en consequent is in het handelen. A heeft een leerkracht nodig die voorspelbaarheid schept. Leeromgeving jan 2016 A heeft een kleinschalige leeromgeving nodig. A heeft groepsgenoten nodig die haar accepteren en betrekken bij de groep. 3
4 Ontwikkelingsperspectief Motivatie Op de WISC III (d.d. februari 2016) scoort A op een gemiddeld tot bovengemiddeld intelligentieniveau. Het profiel is harmonisch opgebouwd, waardoor het totale IQ (TIQ 111) een betrouwbare maat is voor het algehele cognitieve functioneren. Op de niet methodegebonden CITO toetsen (d.d. januari 2016) laat A zien goed mee te kunnen op leerlijn 1.0. Wat betreft technisch lezen heeft zij zelfs een voorsprong van bijna een jaar. Op basis van haar cognitieve mogelijkheden, en de invloed van haar problematiek op de leerontwikkeling verwachten wij dat A zal uitstromen op het niveau van VMBO T of hoger. Mocht haar ontwikkeling hiertoe aanleiding geven dan zullen wij het uitstroomniveau aanpassen. Uitstroomprognose SBO : s peciaal b asis o nderwijs op het niveau van... ZMLK : Z eer M oeilijk L erende K inderen Cluster 3 ZMOK : Z eer M oeilijk O pvoedbare K inderen Cluster 4 PRO : P raktijk O nderwijs VMBO B / K : V oorbereidend M iddelbaar B eroeps O nderwijs B asisgericht / K adergericht VMBO G / T : V oorbereidend M iddelbaar B eroeps O nderwijs G emengd / T heoretisch gericht HAVO / VWO: H oger A lgemeen V ormend O nderwijs / V oorbereidend W etenschappelijk O nderwijs VMBO B/K + LWOO : met L eerweg O ndersteuning VSO PI / LZK : Kinderen met psychiatrische / ontwikkelingsstoornissen Cluster 4 : niveau Doelen en aanbod voor de periode september 2015 t/m juli 2016 Sociaal emotionele ontwikkeling en gedrag 4
5 Hoofddoel: 1.10 Gaat ontspannen om met eisen en werkafspraken. Taak 1.18 Geeft op adequate wijze aan wanneer hulp nodig is. Opkomen Concreet in de klas 1.10 Zelfstandig aan het werk gaan. Het kind kan duidelijk aangeven dat het problemen heeft in de omgang met of van het gedrag van andere kinderen Komt naar de leerkrachten toe wanneer haar iets dwars zit en praat met hen zonder te huilen en legt uit wat er aan de hand is. Beschrijving beginsituatie: Gewenste eindsituatie: A niet zelf naar de leerkrachten toe wanneer haar iets dwars zit, ze laat een nukkig gezicht zien. Wanneer de leerkrachten naar haar toe gaan en het gesprek aan gaan, begint A meestal te huilen en komen we niet direct erachter wat er aan de hand is A kan aan het einde van het schooljaar ontspannen omgaan met eisen en afspraken in de klas en in de school A komt aan het einde van het schooljaar naar de leerkrachten toe en verteld haar verhaal. Aanbod: zie groepsplan In eerste instantie gaan de leerkrachten naar A toe wanneer zij haar nukkige gezicht zien en gaan het gesprek met haar aan. Hierin wordt aangegeven dat A zelf naar de leerkrachten toe moet komen en dat we het probleem met elkaar proberen op te lossen. Tijdens de SOVA lessen komt dit onderwerp ook aan bod en laten we A oefenen met dit soort situaties in de vorm van drama. Organisatie: zie groepsplan Evaluatietijdstip: HPB 2 en HPB 3 Met wie: Door betrokkenen met leerkracht en CvB Evaluatiemiddel: Observatie door leerkracht en leden CVB Evaluatie februari Evaluatie juni A kan ons beter uit zichzelf inschakelen als haar iets dwars zit. Toch zien we op sommige momenten dat ze het nog wel moeilijk vindt en dat heeft meestal te maken met het feit dat zij ook iets wil wat een ander kind heeft of heeft gedaan. Werkhouding en leerstijl Hoofddoel: 2.7 Werkt taakgericht aan de opgedragen taak. Taak Zet door als zij problemen ervaart bij het uitvoeren van de taak. Taak Concreet in de klas minuten geconcentreerd werken. omgang met uitgestelde aandacht adequaat inzetten van vragen kaartje Zet door als zij een probleem heeft Wanneer zij echt vast loopt vraagt zij adequaat om hulp. Beschrijving beginsituatie: Gewenste eindsituatie: 2.7 A is nu in staat om 5 à 10 minuten stil aan haar tafel te werken. Er worden wel voortdurend rondes gelopen door de leerkrachten om de kinderen op gang te houden. A vindt het nog moeilijk om om te gaan met uitgestelde aandacht en het op de juiste manier inzetten van haar vragenkaartje. Wanneer A vastloopt droomt zij weg en stopt met werken en vraagt ook niet om hulp aan de leerkrachten. 2.7 Aan het einde van het schooljaar werkt A minimaal 30 minuten geconcentreerd aan de 5
6 opgedragen taak. A kan omgaan met uitgestelde aandacht; zij is in staat om op een adequate manier om hulp te vragen aan de leerkracht. Zij gebruikt haar vragenkaartje op de juiste wijze. zie concreet in de klas. Aanbod zie groepsplan Extra bij haar langs lopen en dit gedurende het schooljaar afbouwen. Organisatie: zie groepsplan Evaluatietijdstip: HPB 2 en HPB 3 Met wie: Door betrokkenen met leerkracht en CvB Evaluatiemiddel: observatie door leerkracht leden CvB Evaluatie februari Evaluatie juni Doordat er nu extra beroep wordt gedaan op de zelfstandigheid van A zien we een enorme groei in haar werkhouding. A kan goed zelfstandig werken en met uitgestelde aandacht omgaan. Wel zien we nog als zij een opdracht niet begrijpt dat ze blokkeert en het moeilijk vindt om onze hulp in te schakelen. Didactische ontwikkeling en functieontwikkeling Doelen: De didactische ontwikkeling is in overeenstemming met de prognose voor uitstroom, nl.: VMBO T Aanbod & organisatie Zie het groepslan ter inzage bij de leerkracht epsplan Evaluatietijdstip: HPB 2 en HPB 3 Met wie: Door betrokkenen met leerkracht en CvB Evaluatiemiddel: Toetsen uit het LLVS Zie de uitdraai van de toetsgegevens uit parnassys Technisch lezen Begrijpend lezen spelling rekenen leerlijn januari AVI dle 10 DMT dle 13 n.v.t. M3 dle <5 M3 dle 5 juni progressie extra aanpak zon aanpak plus schrift De didactische ontwikkeling verloopt op dit moment gunstiger dan de schoolstandaard vmbo b/k. Conclusie m.b.t. leerstofaanbod en resultaten januari juni Er is een groot verschil tussen de methode gebonden rekentoetsen en de Cito toets. Waarschijnlijk heeft dit te maken met het feit dat in de Cito de sommen in een context gevraagd worden. Dit hebben wij nog niet met de groep geoefend en behoeft een goede taligheid van de leerling. 6
ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF (OPP) 1 Regulier onderwijs versie
ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF (OPP) 1 Regulier onderwijs versie --1 School Intern begeleider Naam van de leerling Geboortedatum Didactische leeftijd Gezinssamenstelling Groepsverloop Geraadpleegde externe deskundige
Nadere informatieOntwikkelingsperspectief (OPP)
Ontwikkelingsperspectief (OPP) Algemene gegevens leerling m/v Wettelijk vertegenwoordiger Adres, Postcode en Woonplaats Geboortedatum BSN-nummer School Leerjaar + niveau Nationaliteit Socio-culturele achtergrond
Nadere informatieStartblad voor: kies een item (opp2014)
Startblad voor: kies een item (opp2014) 1. ALGEMEEN Achternaam Voornaam Geboortedatum jongen meisje BSN: nationaliteit: Ned. in Nederland sinds: ouderlijk gezag: beiden moeder vader anders: VO-school Leerweg
Nadere informatieCasus Jan Voorbeeld. A. Algemene gegevens Leerling
Casus Jan Voorbeeld A. Algemene gegevens Leerling Jan Voorbeeld Geboortedatum 1 mei 2004 Groep 5 Betrokkenen Naam leerkracht, Naam IB-er, Namen ouders Orthopedagoog/Onderwijsadviseur Dhr. D.E. KOC Datum
Nadere informatieOntwikkelingsperspectiefplan
Ontwikkelingsperspectiefplan Blok 1 Algemene gegevens Gegevens leerling Naam leerling Geboortedatum BSN leerling Straat en huisnummer Postcode en woonplaats E-mailadres Gegevens ouders/verzorgers/voogd
Nadere informatieFormulier Ontwikkelingsperspectief
Ontwikkelingsperspectief Blok 1 Algemene gegevens Algemene gegevens Naam leerling Geboortedatum Straatnaam + nummer Postcode Woonplaats Naam ouder(s)/verzorger(s)/gezinsvoogd Telefoon ouder(s)/verzorger(s)/gezinsvoogd
Nadere informatieOntwikkelingsperspectief (OPP)
Ontwikkelingsperspectief (OPP) A. Algemene gegevens Gegevens Leerling Leerling Geboortedatum Groep Gegevens ouder(s)/verzorger(s) Naam Adres Postcode, woonplaats Telefoonnummer Gegevens school/instelling
Nadere informatieOPP Blok 1 Algemene gegevens. Algemene gegevens. Schooljaar. Naam leerling. Geboortedatum. Straatnaam + nummer. Postcode.
OPP 2018-2019 Blok 1 Algemene gegevens Algemene gegevens Schooljaar Naam leerling Geboortedatum Straatnaam + nummer Postcode Woonplaats Naam ouder(s)/verzorger(s)/gezinsvoogd Telefoon ouder(s)/verzorger(s)/gezinsvoogd
Nadere informatieInhoudsopgave. Inleiding. Algemeen. Opstellen van het ontwikkelingsperspectief. Bronvermelding. Bijlagen. Pagina 1 van 10
Inhoudsopgave Inleiding 2 Algemeen 3 Opstellen van het ontwikkelingsperspectief 5 Bronvermelding 9 Bijlagen 10 Pagina 1 van 10 Inleiding Voor u ligt de handleiding voor het ontwikkelingsperspectief zoals
Nadere informatieGroeidocument. Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) Naam:. 1. Invulgegevens. Schoolgegevens Naam van de school: Adres: Telefoonnummer:
Groeidocument Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) Invulgegevens Datum opstellen perspectief: Versie: Schoolgegevens Naam van de school: Adres: Telefoonnummer: Leerlinggegevens Naam: Inschrijfdatum: Opgesteld
Nadere informatieGroeidocument SWV Primair Onderwijs Midden Holland Herziening versie 101215. Groeidocument GROEIDOCUMENT. Naam leerling
Groeidocument GROEIDOCUMENT Dossiernummer (niet invullen door school) Toestemming van ouder(s)/verzorger(s)* Ouder(s)/verzorger(s)* hebben kennis genomen van de inhoud van dit Groeidocument. Ouder(s)/verzorger(s)
Nadere informatieBijlage 2: Handleiding bij het invullen van het OPP voor de aanvraag van arrangementen
Bijlage 2: Handleiding bij het invullen van het OPP voor de aanvraag van arrangementen Het OPP is een groeidocument. Vandaar dat we bij de gegevens werken met data. Gebruik bij het invullen van het OPP
Nadere informatieOntwikkelingsperspectief Rapport - Perspectief Voorbeeld
Leerling Leerlinggegevens Schooljaar 2012/2013 Burgerservicenummer 101120266 Achternaam Voorbeeld Tussenvoegsel Roepnaam Perspectief Geslacht Geboortedatum 03-03-2003 Schooljaar gestart in groep 3 (eerste
Nadere informatieOnderwijskundig rapport
Onderwijskundig rapport 1. Personalia Leerlinggegevens Persoonsgebonden nummer(bsn): Voorna(a)m(en): Roepnaam: Tussenvoegsel(s): Achternaam: Geslacht: n n Casus Man Geboortedatum: 12-02-2004 Adressen geheim
Nadere informatieONTWIKKELINGSPERSPECTIEFPLAN (OPP)
ONTWIKKELINGSPERSPECTIEFPLAN (OPP) Naam: Geboortedatum: Groepsverloop: OPP vastgesteld op dd: Vastgesteld door: LEERLINGGEGEVENS Handtekening: Specifieke ondersteuningsbehoeften op het gebied van: Leergebiedspecifiek,
Nadere informatieProtocol eigen leerlijn.
Protocol eigen leerlijn. Indien blijkt dat een leerling het groepsniveau niet kan volgen, krijgt het een eigen leerlijn. Het betreft dan achterstand van meer dan anderhalf jaar op één of meerdere vakgebieden.,
Nadere informatieOntwikkelingsperspectief Opgesteld door: (naam en functie)
Ontwikkelingsperspectief Opgesteld door: (naam en functie) Datum: 1. Algemene gegevens Naam leerling Geboortedatum BSN leerling Adres Postcode en plaats Telefoonnummer E-mailadres Niveau Leerjaar/ klas
Nadere informatieONDERWIJSKUNDIG RAPPORT (in te vullen door de school) VERTROUWELIJK. 1 Leerling- en schoolgegevens. 2 Advies van de school.
ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT (in te vullen door de school) 1 Leerling- en schoolgegevens VERTROUWELIJK Naam leerling Naam verwijzende school School voor basisonderwijs speciaal onderwijs voortgezet onderwijs
Nadere informatieFunctionerings niveau. niveau. CED 3 (voornemen : Plancius)
Opbrengsten SO De Kameleon 2014-2015 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen
Nadere informatieAanvraag extra ondersteuning
Aanvraag extra ondersteuning In deze notitie wordt de beschreven hoe de aanvraag van de extra ondersteuning zal plaatsvinden en hoe het aanvraagformulier eruit zal zien. Dit is een concretisering van p.14-20
Nadere informatieSWV VO De Langstraat. Ontwikkelingsperspectief. Tijdens rapportvergaderingen komt dit OPP altijd ter sprake.
Partners in Passend Onderwijs zinvol en betekenisvol omgaan met verschillen vanuit gedeelde expertise in inspirerend leren: levensecht en actueel Stichting SWV, postbus 259, 5140 AG Waalwijk, Rek.nr. 155.809.237
Nadere informatieLWOO / PrO-show. Voorlichting over LWOO-PrO Schooljaar
LWOO / PrO-show Voorlichting over LWOO-PrO Schooljaar 2017-2018 vanuit (s)bao naar vmbo basisberoeps- gerichte leerweg kaderberoeps- gerichte leerweg gemengde/ theoretische leerweg Leerwegondersteuning
Nadere informatieOntwikkelingsperspectiefplan (OPP)
Logo van de school Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) Schooljaar:.-. Naam leerling: Geboortedatum: Huidige groep: Leerkracht(en):...-..-.. Met een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) wordt het onderwijs
Nadere informatieBIJLAGEN DIE BIJ DEZE AANVRAAG ZIJN GEVOEGD: Bijlage 1: Bijlage 2:
AANVRAAGFORMULIER TLV VOOR OVERGANG VAN SO NAAR VSO VOORBLAD Naam van de leerling Naam aanvragende school TLV Cluster 3 VSO TLV Cluster 4 VSO Anders: DOCUMENTEN: Document 1: Document 2: Document 3: Administratieve
Nadere informatieOntwikkelingsperspectiefplan. 1. Voor welke leerlingen moet een VO-school een OPP opstellen?
Ontwikkelingsperspectiefplan Deze informatie is onder andere gebaseerd op een memo, die is opgesteld in samenwerking met het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, de Inspectie van het Onderwijs
Nadere informatieBIJLAGEN DIE BIJ DEZE AANVRAAG ZIJN GEVOEGD: Bijlage 1:
AANVRAAGFORMULIER TLV VOOR OVERGANG VAN SO NAAR VSO VOORBLAD Naam van de leerling Naam aanvragende school TLV Cluster 3 VSO TLV Cluster 4 VSO Anders: DOCUMENTEN: Document 1: Document 2: Document 3: Administratieve
Nadere informatieLocatie: PROTOCOL Eigen leerlijn OBS De Voorsprong
Locatie: Ruijsdaelstraat 11 Locatie: Van Damstraat7 2525 AA Den Haag 2512 PG Den Haag 0703805157 0703807733 PROTOCOL Eigen leerlijn OBS De Voorsprong 20112012 Criteria De criteria voor een eigen leerlijn
Nadere informatieHandreiking voor PO scholen betreffende invoering in het VO van
Handreiking voor PO scholen betreffende invoering in het VO van 1. leerrendementen ter vervanging van de LWOO regeling 2. de TLV PrO ter vervanging van de huidige beschikking PrO Aanmelding bij het VO
Nadere informatieBeschrijving van de leerlingenzorg van RK. Bs. De Achtsprong
Vakgebieden groepsplannen: Technisch lezen Rekenen Spelling Begrijpend lezen Taal woordenschat (SEO) Beschrijving van de leerlingenzorg van RK. Bs. De Achtsprong Afspraken doublures: - 1 e periode doublurejaar
Nadere informatieOntwikkelingsperspectief
Meer dan Volgen (99MV) Datum: 04-12-2015 Ontwikkelingsperspectief Leerling: Kees (niets wijzigen) Fransen Periode: 09-11-2015 t/m 01-06-2016 Auteur: Betrokken medewerkers Betrokken relaties Wim Egdom Mevr.
Nadere informatieGroeidocument deel A. Interventie Wie (naam+functie) Datum. Naam. Geboortedatum. Groepsverloop. Startdatum groeidocument. Leerkracht.
Groeidocument deel A Naam Geboortedatum Groepsverloop Startdatum groeidocument Leerkracht Huidige groep Beginsituatie / aanleiding tot opstellen groeidocument en hulpvraag: (wat zie je, welke zorgen heb
Nadere informatieProtocol De overstap naar het voortgezet onderwijs. versie 1.7
Protocol De overstap naar het voortgezet onderwijs. versie 1.7 Voor leerlingen en ouders is de overstap naar het voortgezet onderwijs een grote stap. Goede voorlichting en een goede voorbereiding zijn
Nadere informatieINTAKEFORMULIER SCHOOL
INTAKEFORMULIER SCHOOL Vragenlijst in te vullen door de school ten behoeve van de hulpverlening aan een leerling. Verzonden d.d.: Binnengekomen d.d.: Wilt u onderstaande vragen beantwoorden en het formulier
Nadere informatieStappenplan schoolverlaters (welke kinderen komen in aanmerking voor de NIO?) afname laatste week september, eerste week oktober 2012
Stappenplan schoolverlaters (welke kinderen komen in aanmerking voor de NIO?) afname laatste week september, eerste week oktober 2012 Voor de leerkrachten van groep 7 en 8 moet duidelijk zijn aan welke
Nadere informatieInhoudsopgave. Inleiding 2. Algemeen 3. Opstellen van het ontwikkelingsperspectief 5. Bronvermelding 9. Bijlagen 10.
Inhoudsopgave Inleiding 2 Algemeen 3 Opstellen van het ontwikkelingsperspectief 5 Bronvermelding 9 Bijlagen 10 Pagina 1 van 11 Inleiding Voor u ligt de handleiding voor het ontwikkelingsperspectief zoals
Nadere informatie2
2 Inhoud 3 o o o 4 o o 5 6 7 1 8 a. 9 b. 10 11 12 a. b. 13 14 15 Soort informatie IQgegevens (IQ < 70) Eventueel: naam van document waarin de gevraagde informatie te vinden is Ontwikkelingsperspectief
Nadere informatieGroeidocument t.b.v.: - Ontwikkelingsperspectiefplan - Aanvraag arrangement - Aanvraag TLV - Formuleren eigen leerroute
Groeidocument t.b.v.: - Ontwikkelingsperspectiefplan - Aanvraag arrangement - Aanvraag TLV - Formuleren eigen leerroute A. Algemene gegevens Gegevens Leerling Leerling Geboortedatum Groep Gegevens school/instelling
Nadere informatieSchoolverlatersprocedure
Schoolverlatersprocedure 25 augustus 2015 Oecumenische speciale basisschool De Wissel Welke adviezen? Welke scholen? Toelating Toetsen Procedure Open dagen Aanmelding Hoe verder? Overzicht ADVIEZEN Praktijkonderwijs;
Nadere informatieVerslag bespreking evaluatie/analyse resultaten van de evaluatie van het onderwijsleerproces en een sterkte/zwakte analyse resultaten (op niveau van
Verslag bespreking evaluatie/analyse resultaten van de evaluatie van het onderwijsleerproces en een sterkte/zwakte analyse resultaten (op niveau van de leerlingen, groepen en vakgebieden) 2013-2014 1 Inhoud
Nadere informatieProtocol doubleren en versnellen (def. versie 5/1/2015)
Protocol doubleren en versnellen (def. versie 5/1/2015) Op Daltonschool Neptunus willen we elk kind het onderwijs bieden dat het nodig heeft. Wij vormen ons onderwijs voor elk kind zo optimaal mogelijk,
Nadere informatieDRIESTAR COLLEGE Cursusjaar
In te vullen door de school Lar Bda Bda Gegevens leerling Achternaam: (eventuele) voorvoegsels e.d. voluit: Doopnaam (doopnamen): Roepnaam: Jongen/Meisje * Opgave voor locatie Gouda / Lekkerkerk / Leiden
Nadere informatieGroeiwerkdocument. A. Algemeen deel. B. Aanmelding MDO
Groeiwerkdocument Het groeiwerkdocument biedt scholen de mogelijkheid om het overleg over een leerling die (extra) ondersteuning nodig heeft overzichtelijk bij te houden. Het is een gespreksdocument en
Nadere informatieBijlage 2 Competentieprofiel leerling
Bijlage 2 Competentieprofiel leerling Naam leerling: Geboortedatum leerling: Kalenderleeftijd: Diagnose: School: Naam medewerker school: Functie medewerker school: Datum: Protocol overgang leerlingen met
Nadere informatieHandleiding bij het Ontwikkelingsperspectief (OPP)3.0
Handleiding bij het Ontwikkelingsperspectief (OPP)3.0 Toelichting Het Ontwikkelingsperspectief is een groeimodel. Het kan gebruikt worden voor alle leerlingen met speciale onderwijsbehoeften, ook in het
Nadere informatieIntakevragenlijst school
Intakevragenlijst school De school van de leerling vult dit formulier in. Uw leerling is aangemeld bij het HCO voor hulp van een onderwijsadviseur. Het doel hiervan is het vinden van een geschikte aanpak
Nadere informatieVWO (atheneum en gymnasium) HAVO Theoretische leerweg (MAVO) Basisberoepsgerichte leerweg
Datum: 1. Leerling gegevens NAW leerling Voornaam J M Tussenvoegsel + achternaam Postcode/Woonplaats Telefoonnummer thuis mobiel Woont bij beide ouders vader moeder anders nl.: Contactpersoon Geboortedatum
Nadere informatieHandreiking voor PO scholen betreffende invoering in het VO van
Handreiking voor PO scholen betreffende invoering in het VO van 1. leerrendementen ter vervanging van de LWOO regeling 2. de TLV PrO ter vervanging van de huidige beschikking PrO Aanmelding bij het VO
Nadere informatiePraktijkvoorbeeld 2 Format ontwikkelingsperspectief samenwerkingsverband
Praktijkvoorbeeld 2 Format ontwikkelingsperspectief samenwerkingsverband Samenwerkingsverbanden, besturen of scholen stellen zelf een format samen voor het opstellen van het OPP (zie de basiselementen
Nadere informatieLWOO / PrO-show. Voorlichting over LWOO & Praktijkonderwijs Schooljaar
LWOO / PrO-show Voorlichting over LWOO & Praktijkonderwijs Schooljaar 2018-2019 Agenda Waarom LWOO / PrO-show? Criteria en testinstrumenten Welke leerlingen testen? Testprocedure Onderwijskundig rapport
Nadere informatieProtocol advisering en uitstroom voortgezet onderwijs
Protocol advisering en uitstroom voortgezet onderwijs Inhoud 1. Inleiding.... 2 2.1. Hoe verloopt het traject van advisering en overgang naar het voortgezet onderwijs?... 2 2.2. Timeframe traject advisering
Nadere informatieOpbrengsten VSO De Kameleon Inleiding
Opbrengsten VSO De Kameleon 204-205 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen
Nadere informatieKlik hier voor de map met bestanden GROEIDOCUMENT AANMELDING LEERLING MULTIDISCIPLINAIR OVERLEG (MDO)
GROEIDOCUMENT AANMELDING LEERLING MULTIDISCIPLINAIR OVERLEG (MDO) Dossiernummer: {value:dossiernummer:owner} Ontvangen d.d.: {value:gd_ontvangen:owner} Loket d.d.: {value:loket:owner} School en ouders:
Nadere informatieOntwikkelingsperspectiefplan
Ontwikkelingsperspectiefplan A. Algemeen deel Leerling Naam leerling: Geboortedatum: Geslacht: Groep: Schoolloopbaan: Schooljaar: Datum aanmaak document: Datum aanpassing(en): Opvoedsituatie Naam ouder(s)/verzorger(s)/voogd:
Nadere informatie1 Werken vanuit ontwikkelingsperspectief. Werken vanuit een ontwikkelingsperspectief
1 Werken vanuit ontwikkelingsperspectief Werken vanuit een ontwikkelingsperspectief Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Doel van het ontwikkelingsperspectief 3. Criteria 4. Voorwaarden 5. Verantwoordelijkheden
Nadere informatieHoe verloopt het traject van advisering en overgang naar het voortgezet onderwijs?
Protocol advisering en uitstroom voortgezet onderwijs Elk jaar is het opstellen van een advies voor een kind dat naar het voortgezet onderwijs gaat een verantwoordelijke taak. Wij gaan hier zorgvuldig
Nadere informatieFormat groepsplan. HOE bied ik dit aan? -instructie -leeromgeving AANPAK METHODIEK. Automatiseren Modelen. Automatiseren Modelen Begeleid inoefenen
Format groepsplan Groep namen WAT wil ik bereiken? WAT bied ik aan om dit doel te bereiken? HOE bied ik dit aan? -instructie -leeromgeving HOEveel tijd? Zelfstandig of met de leerkracht? HOE volg ik de
Nadere informatieDe ontwikkeling van arrangementen
De ontwikkeling van arrangementen 3 Leerroutes Leer route A IQ Leervakken Leren leren Sociaal emotioneel Technisch lezen Begrijpend lezen Spelling Rekenen Uit stroom VMBO-TL/GL 1S B VMBO BB/KB 1F C PRO
Nadere informatieOpbrengsten SO Hengelo
Opbrengsten SO Hengelo Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen (voortgezet)
Nadere informatie31 oktober 2013. Martine Joustra
31 oktober 2013 Martine Joustra Agenda 9.30 inloop met koffie 10.00 werken met een OPP 11.00 in groepjes stimulerende en belemmerende factoren benoemen 11.30 plenaire terugkoppeling 12.00 vooruitblik op
Nadere informatieOnderwijskundig Rapport
2017-2018 Onderwijskundig Rapport Advies & Inlichtingenformulier voor het Voortgezet Onderwijs Naam Leerling: Woonplaats: 1 1. Leerling- en schoolgegevens Achternaam leerling Tussenvoegsel Roepnaam Geboortedatum
Nadere informatieLeerlingdossier Onderzoek en behandeling van ernstige dyslexie
Leerlingdossier Onderzoek en behandeling van ernstige dyslexie Bestemd voor school / interne begeleider Datum invullen Gegevens leerling Achternaam Voornaam (voluit) Geslacht M / V* Adres Postcode en plaats
Nadere informatieStevensbeek Beloning- en ontspanningsmomenten binnen het speciaal onderwijs
Stevensbeek Beloning- en ontspanningsmomenten binnen het speciaal onderwijs VSO De Korenaer Stevensbeek Inhoud: pagina nummer 1) Speciaal Onderwijs 3 a) Visie b) Hoe werkt dit in de praktijk? 2) Beloning-
Nadere informatieNederlands Autisme Register, rapportage
Nederlands Autisme Register, rapportage 20 18 Auteurs: Sander Begeer, Marlies van Wijngaarden, Kawita Mataw en Bernadette Wijnker-Holmes Een initiatief van: Deelrapport 2: ouders/verzorgers over hun kind
Nadere informatieAANMELDINGSFORMULIER. In te vullen door de school. Gegevens leerling Achternaam: (eventuele) voorvoegsels e.d. voluit: Doopnaam (doopnamen): Lar.
In te vullen door de school Lar Bda Daj Bda Gegevens leerling Achternaam: (eventuele) voorvoegsels e.d. voluit: Doopnaam (doopnamen): Roepnaam: Jongen/Meisje * Opgave voor locatie Gouda / Lekkerkerk /
Nadere informatieAanmeldingsformulier school Onderzoek en behandeling van ernstige dyslexie Bestemd voor school / interne begeleider
Aanmeldingsformulier school Onderzoek en behandeling van ernstige dyslexie Bestemd voor school / interne begeleider Datum invullen Gegevens leerling Achternaam Voornaam (voluit) Geslacht M / V* Adres Postcode
Nadere informatieDe wet op het Primair Onderwijs regelt onder meer dat leerlingen in acht aaneengesloten jaren het basisonderwijs moeten kunnen voltooien.
PROTOCOL Overgang van groep 1 naar groep 2 De wet op het Primair Onderwijs regelt onder meer dat leerlingen in acht aaneengesloten jaren het basisonderwijs moeten kunnen voltooien. Kinderen die gedurende
Nadere informatieRichtlijnen Commissie Leerling Ondersteuning (CLO) Samenwerkingsverband De Liemers po
Richtlijnen Commissie Leerling Ondersteuning (CLO) Samenwerkingsverband De Liemers po Minimaal noodzakelijk bij aanmelding voor alle leerlingen: Ondertekend aanmeldingsformulier Handelingsgericht Zorgformulier
Nadere informatiezorgmakelaar. AB wordt geboden door Dienstencentrum. Dienstencentrum legt contact met de school. Arrangementen AB medischlichamelijk
WERKWIJZE AANVRAGEN ARRANGEMENT ALGEMENE INFORMATIE In onderstaand overzicht wordt aangegeven op welke gebieden er een arrangement kan worden aangevraagd, welke rol het Loket heeft en hoe de communicatie
Nadere informatie2.2 Zorgniveau 2 Signalering: LOVS spelling januari en juni PI-dictee voor leerlingen met een IV en V score op Cito spelling. (in oktober en maart)
SPELLING 1. ALGEMEEN In schooljaar 2007-2008 is er voor het vakgebied spelling het werken met groepsplannen in de groepen ingevoerd. Hierin is vastgelegd hoe we extra ondersteuning bieden. In dit beleidsdocument
Nadere informatieGroep 1 t/m 8 Prins Mauritsschool Delft
Protocol Overgang Groep 1 t/m 8 Prins Mauritsschool Delft Vooraf In de wet op het onderwijstoezicht wordt aangegeven dat het onderwijs moet worden afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerling. Hierbij
Nadere informatieHandelingsgerichte ontwikkelingsperspectieven in het basisonderwijs. 24 maart 2010
Handelingsgerichte ontwikkelingsperspectieven in het basisonderwijs 24 maart 2010 Programma Wat is een ontwikkelingsperspectief (OPP) Voor wie een OPP? Waarom van een OPP? Wanneer een OPP opstellen? Hoe
Nadere informatieVragenlijst leerlingonderzoek onderbouw Informatie voor BVS
Begeleidingsdienst voor v rijecholen Hoofdstraat 14-b 3972 LA Driebergen tel. 0343-524090 fax 0343-531772 email:begeleidingsdienst@vrijescholen.com Vragenlijst leerlingonderzoek onderbouw Informatie voor
Nadere informatieGroeidocument ondersteuningsplatform Maas en Waal
Groeidocument ondersteuningsplatform Maas en Waal : Intern begeleider: Leerkracht: School: 1. Leerling-gegevens (ingevuld door leerkracht/ib) Naam Burgerservice nr. Geboortedatum emailadres Adres Telefoonnummer
Nadere informatieDIDACTISCH GROEPSPLAN
SBO De Boei DIDACTISCH GROEPSPLAN GROEP: Kof LEERKRACHT(EN): Anke Heijs/Margriet Wouda VAKGEBIED: Rekenen PERIODE: Jan.-juni Samenstelling van de groep: Stimulerende factoren: Belemmerde factoren: Beginsituatie:
Nadere informatieDe leerling heeft in groep 6 t/m 8 op de toetsen die deel uitmaken van het leerlingvolgsysteem over
ADVIESWIJZER VOOR PLAATSING IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS Inleiding Het Primair en Voortgezet Onderwijs in Noord-Kennemerland hebben samen besloten om de advisering door de basisschool naar het vervolgonderwijs
Nadere informatiezorgmakelaar. AB wordt geboden door Dienstencentrum. Dienstencentrum legt contact met de school. Arrangementen AB medischlichamelijk
WERKWIJZE AANVRAGEN ARRANGEMENT ALGEMENE INFORMATIE In onderstaand overzicht wordt aangegeven op welke gebieden er een arrangement kan worden aangevraagd, welke rol het Loket heeft en hoe de communicatie
Nadere informatieSchool- Ondersteunings Profiel
School- Ondersteunings Profiel Naam school Jan Jaspers Ingevuld d.d. 1-okt-18 Ingevuld door Linda Zijlstra Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening Wat vinden wij belangrijk op de
Nadere informatieIRENESCHOOL WAGENINGEN
IRENESCHOOL WAGENINGEN 14-03-2014 Analyse Cito Eindtoets schooljaar 2013-2014 Inhoud ANALYSE EINDTOETS 2014 IRENESCHOOL... 3 1. Verantwoording... 3 2. Opbrengsten Eindtoets schooljaar 2013-2014... 3 2.1
Nadere informatieAanmeldingsformulier / Onderwijskundig Rapport (OKR) Leerling
Aanmeldingsformulier / Onderwijskundig Rapport (OKR) 2015-2016 [ IN TE VULLEN DOOR NIEUWE SCHOOL ] Ontvangstdatum aanmeldingsformulier Besluit toelatingscommissie [ IN TE VULLEN DOOR DE HUIDIGE SCHOOL
Nadere informatieHoe verloopt het traject van advisering en overgang naar het voortgezet onderwijs?
Protocol advisering en uitstroom voortgezet onderwijs Elk jaar is het opstellen van een advies voor een kind dat naar het voortgezet onderwijs gaat een verantwoordelijke taak. Wij gaan hier zorgvuldig
Nadere informatieBIJLAGEN DIE BIJ DEZE AANVRAAG ZIJN GEVOEGD: Bijlage 1: Bijlage 2:
AANVRAAGFORMULIER VERLENGING TLV (Aanvraag bij verlenging Toelaatbaarheidsverklaring van een leerling in het VSO) VOORBLAD Naam van de leerling Naam aanvragende school TLV Cluster 3 VSO TLV Cluster 4 VSO
Nadere informatieHet schoolondersteuningsprofiel. BS De Wegwijzer Adres Galileistraat 1 Telefoon
Het schoolondersteuningsprofiel School BS De Wegwijzer Adres Galileistraat 1 Telefoon 0493311213 Bevoegd Gezag Stichting Prodas Samenwerkingsverband Passend Onderwijs 3008 Helmond-Peelland Inleiding In
Nadere informatieOvergang naar de volgende groep/ doublure 2017
Overgang naar de volgende groep/ doublure 2017 Inleiding Elk jaar kijken we of de leerlingen zich voldoende hebben ontwikkeld om over te kunnen gaan naar een volgende groep. Als een leerling zich onvoldoende
Nadere informatieONTWIKKELINGSPERSPECTIEFPLAN (OPP) INVULWIJZER
ONTWIKKELINGSPERSPECTIEFPLAN (OPP) INVULWIJZER Het is verplicht om een OPP op te stellen voor leerlingen die extra ondersteuning van het SWV ontvangen. Voor leerlingen die qua leerstofaanbod afwijken van
Nadere informatieProtocol doorstromen naar een volgende groep op De Wegwijzer / De Schoof
Protocol doorstromen naar een volgende groep op De Wegwijzer / De Schoof 1 juni 2016 Doorstromen naar een volgende groep op De Wegwijzer / De Schoof Het onderwijs op De Wegwijzer / De Schoof richten we
Nadere informatieNaam leerling: Jongen/meisje: Geb. datum: Adres: Gezinssamenstelling: School: Groepsverloop: Groepsleerkracht(en): Intern begeleider:
Groei werkdocument Ondersteuningsteam op schoolniveau Samenwerkingsverband Aan den IJssel Centrum voor jeugd en gezin Capelle aan den IJssel / Krimpen aan den IJssel / Zuidplas Versie 3 gedateerd augustus
Nadere informatieOpbrengsten SO De Huifkar schooljaar
Opbrengsten SO De Huifkar schooljaar 0-0 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn
Nadere informatieOpbrengsten Het Reliëf schooljaar 2014-2015
Opbrengsten Het Reliëf schooljaar 2014-2015 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn
Nadere informatieHet schoolondersteuningsprofiel. Adres Klingerveld 6 Telefoon Samenwerkingsverband Passend Onderwijs 3008 Helmond-Peelland
Het schoolondersteuningsprofiel School Gerardusschool Adres Klingerveld 6 Telefoon 0493-314144 Bevoegd Gezag Stichting Prodas Samenwerkingsverband Passend Onderwijs 3008 Helmond-Peelland Inleiding In het
Nadere informatieGroepsplan voor rekenen
Versie 13-10-10 Groepsplan voor rekenen Groep: Leerkracht: Periode: Schooljaar: wiskunde A - B wiskunde C wiskunde D-E TTA A-B TTA - C TTA D-E Verkorte instructie Verkorte instructie- Basis instructie
Nadere informatieInvuldatum leerling dossier: 1. School en leerling gegevens. 2. Gegevens leerling. Naam school adres Postcode en plaats
Leerling dossier dyslexie Om te kunnen bepalen of een leerling in aanmerking komt voor vergoeding van het onderzoek en de behandeling van ernstige enkelvoudige dyslexie, vragen wij aan school om onderstaand
Nadere informatieOvergang van Primair naar Voortgezet Onderwijs Almere
Overgang van Primair naar Voortgezet Onderwijs Almere Voorlopig advies groep 6 en 7 Aan het einde van het schooljaar groep 6 en 7 geeft de PO school na overleg met ouders een voorlopig schooladvies 1.
Nadere informatieOpbrengsten SO De Zevensprong schooljaar
Opbrengsten SO De Zevensprong schooljaar 201415 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod
Nadere informatieTips vanuit het secretariaat lwoo/pro:
Tips vanuit het secretariaat lwoo/pro: L E E R W E G O N D E R S T E U N E N D O N D E R W I J S ( L W O O ) E N P R A K T I J K O N D E R W I J S ( P R O ) Start procedure in OT! Zet de ll.en in OT en
Nadere informatieOntwikkelingsprofiel NOB met CAP
Ontwikkelingsprofiel NOB met CAP Naam leerling : Geboortedatum : Afdeling : SO / VSO Klas : Ingevuld d.d. : Naam invuller : Functie invuller : 1. Instroomprofiel Dimensies menselijk functioneren Verstandelijke
Nadere informatieINLICHTINGEN- EN BEGELEIDINGSFORMULIER 2015/2016
INLICHTINGEN- EN BEGELEIDINGSFORMULIER 2015/2016 1. Huidige school Naam school: Ingevuld door: Adres: Postcode: 2. Persoonlijke gegevens van de leerling Roepnaam: Voorvoegsel: Achternaam: Type school:
Nadere informatieAANMELDFORMULIER COMMISSIE JARIGEN REGIO NOORD-OOST TWENTE. Commissie Aanmeldformulier Commissie jarigen Noord Oost Twente 1
AANMELDFORMULIER COMMISSIE 10-14 JARIGEN REGIO NOORD-OOST TWENTE Commissie 10-14 Aanmeldformulier Commissie 10-14 jarigen Noord Oost Twente 1 PERSOONLIJKE GEGEVENS LEERLING Naam (voor-en achternaam) Geslacht
Nadere informatieGroeidocument/ontwikkelperspectief
Groeidocument/ontwikkelperspectief INLEIDING Het digitale groeidocument is onderverdeeld in een aantal hoofdstukken die door school en ouders worden ingevuld. Het groeidocument heeft verschillende functies,
Nadere informatieGROEIDOCUMENT Looptijd:
GROEIDOCUMENT Looptijd: Gegevens jongere, ouders, school en jeugdzorg Naam jongere geboortedatum Adres jongere (straat-postcode-woonplaats) Ouders/verzorgers: Namen, telefoonnummers en emailadressen School(naam)
Nadere informatieHANDLEIDING VOOR HET INVULLEN VAN HET ONTWIKKELINGS PERSPECTIEF
HANDLEIDING VOOR HET INVULLEN VAN HET ONTWIKKELINGS PERSPECTIEF Vooraf: Het ontwikkelingsperspectief is een document dat de school na overleg met de ouders vaststelt over leerlingen die extra ondersteuning
Nadere informatie