Ontwikkelingsperspectief Opgesteld door: (naam en functie)

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Ontwikkelingsperspectief Opgesteld door: (naam en functie)"

Leopold Valentijn de Ruiter
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Ontwikkelingsperspectief Opgesteld door: (naam en functie) Datum: 1. Algemene gegevens Naam leerling Geboortedatum BSN leerling Adres Postcode en plaats Telefoonnummer adres Niveau Leerjaar/ klas Schoolloopbaan M / V Schooljaar School/locatie Adres Postcode en plaats Brinnummer Contactpersoon Telefoonnummer adres 2. Onderzoeksgegevens Didactisch Leergebied Naam en niveau toets Datum afname DLE of niveau Technisch lezen Begrijpend lezen Spelling Inzichtelijk rekenen DL Leerachterstand % Intelligentie Naam test Totaal IQ Verbaal IQ Performaal IQ Datum afname Naam / functie onderzoeker Sociaal-emotioneel Gebruikte toets Datum afname Naam / functie onderzoeker Aanwezige verklaringen/beschikkingen/diagnose: Gebruikte test Datum Naam / functie onderzoeker Dyslexieverklaring: Dyscalculieverklaring: LWOO-beschikking: PRO-beschikking: Diagnose: PGB: indicatienr. SWV V(S)O

2 3. Beschrijving van de leerling Cognitief Beschrijving, incl. beschermende en belemmerende factoren Leerattitude taak- en werkhouding, concentratie, huiswerkdiscipline, zelfstandigheid plannen/organiseren Sociaal functioneren interactie medeleerlingen, vrije situaties, omgang met docenten Emotioneel functioneren zelfvertrouwen, intrinsieke motivatie Communicatieve redzaamheid Medisch / fysiek (ADL) medicijngebruik mobiliteit / zelfredzaamheid verzorging Onderwijsleersituatie leeromgeving, leerstofaanbod, didactisch aanbod Thuissituatie/buiten school gezinssamenstelling hulpverlening in de thuissituatie vrijetijdsbesteding Stage / LOB 4. Uitstroomperspectief Advies basisschool: CITO-score: Verwachtingen ouders Verwachtingen leerling Conclusie uitstroombestemming: Onderwijs Onderwijs MBO BBL BOL AKA Niveau Onderwijs HBO Onderwijs WO Arbeidsmarkt Regulier Begeleid Dagbesteding SWV V(S)O

3 5. Onderwijsbehoeften Zie bijlage Wat heeft de leerling nodig? 1. Controle, sturing sociaal gedrag / benoemen gewenst gedrag 2. Structureren van werk/hulp bieden bij planning en aanpak 3. Structureren van omgeving 4. Aandacht opnieuw laten richten 5. Extra instructie ivm aandacht of niveau 6. Extra positieve aandacht, stimulans, feedback 7. Individuele benadering / relatie opbouwen 8. Specifieke facilitering 9. Zelfredzaamheid 10. Uitdaging Van toepassing 6. Doelen SMART formuleren van doelen voor het schooljaar 7. Ondersteuning Welke ondersteuning wordt ingezet om de doelen te bereiken? Basisondersteuning: aankruisen Algemeen Didactisch Sociaal-emotioneel Mentoraat Dyslexie Faalangstreductietraining Decanaat Dyscalculie Sociale vaardigheidstraining Vertrouwenspersoon Remedial Teaching Weerbaarheidstraining Counselor Steunlessen Examenvreestraining Veiligheidscoördinatie Agressieregulatie Arrangement Extra ondersteuning is nodig op de volgende velden: De hoeveelheid aandacht en tijd benodigde extra tijd, individuele ondersteuning, handen in de klas en/of groepsgrootte Het onderwijsmateriaal aanvullend en/of aangepast onderwijsmateriaal De ruimtelijke omgeving aanpassingen in de klas en/of in en om het schoolgebouw De expertise aanvullende teamexpertise en/of specialistische expertise De samenwerking met andere instanties Beschrijving extra ondersteuning Door wie Wanneer en waar Waarmee en hoe SWV V(S)O

4 8. Ondertekening Handtekening ouder(s)/wettelijk vertegenwoordiger Handtekening leerling Handtekening betrokken gedragsdeskundige Handtekening bevoegd gezag van de school 9. Evaluatie ontwikkelingsperspectief Datum evaluatiegesprek: Aanwezig: Resultaat van ingezette ondersteuning Conclusie voor vervolg Geen extra ondersteuning en OPP meer nodig Extra ondersteuning zoals beschreven in OPP wordt voortgezet Er worden aanpassingen in de extra ondersteuning gemaakt, te weten: Noot: vindt de evaluatie aan het eind van het schooljaar plaats en is er ook volgend schooljaar een OPP nodig? Dan nieuw OPP opstellen. Bij tussentijdse evaluaties gedurende het schooljaar volstaat bovenstaande tabel. Bij meerdere evaluatiemomenten tabel kopiëren en plakken. SWV V(S)O

5 BIJLAGE: ONDERWIJSBEHOEFTEN Voorbeelden van kenmerken die onderstaande onderwijsbehoeften aangeven: 1. Controle, sturing sociaal gedrag / benoemen gewenst gedrag Druk, grensoverschrijdend, zelfbepalend gedrag Moeite met luisteren, koppig, stoer gedrag Leerlingen met onhandig, angstig gedrag in sociale situaties 2. Structureren van werk / hulp bieden bij planning en aanpak Moeite met organiseren van taken en activiteiten Leerlingen die grote taken vaak uitstellen of uit de weg gaan, niet weten hoe deze aan te pakken Leerlingen die moeite hebben om werk (eerst) af te maken, van het één naar het ander overstappen 3. Structureren van omgeving Leerlingen die moeite hebben om te blijven zitten Leerlingen die moeite hebben met vrije situaties, overal naartoe lopen 4. Aandacht opnieuw laten richten Leerlingen die moeilijk blijvend de aandacht kunnen houden Leerlingen die moeilijk aan het werk gaan, dagdromen 5. Extra instructie ivm aandacht of niveau Leerlingen met een trage verwerking van informatie Leerlingen die moeite hebben met het vak(gebied), zwakke leerlingen Leerlingen die moeite hebben met het aanleren van routines Leerlingen die moeilijk instructies kunnen volgen 6. Extra positieve aandacht, stimulans, feedback Leerlingen met een zwak of negatief zelfbeeld Leerlingen die bang zijn fouten te maken, faalangstige leerlingen Leerlingen die weinig laten zien en/of horen, terugtrekken, geen vragen durven stellen Leerlingen die angstig zijn voor veranderingen Leerlingen die je dreigt te vergeten 7. Individuele benadering / relatie opbouwen Leerlingen die zich onveilig voelen, weinig zelfvertrouwen hebben, angstig zijn, die vertrouwen (relatie, contact) nodig hebben om tot werken te kunnen komen Leerlingen met een problematische (onveilige) thuissituatie waar weinig, geen aandacht voor hen is Leerlingen die een eenzame en gesloten indruk geven Leerlingen die vaak boos, gepikeerd, prikkelbaar zijn 8. Specifieke facilitering Leerlingen met dyslexie, dyscalculie, informatieverwerkingsproblemen, fysieke / visuele / auditieve problematiek 9. Zelfredzaamheid Behoefte aan gerichte ontwikkeling van sociale zelfredzaamheid Aanleren van vaardigheden die voorkomen in het alledaagse leven 10. Uitdaging Leerlingen die heel snel klaar zijn met hun werk, zich vervelen Leerlingen die bepaalde (eenvoudige) delen van hun werk overslaan SWV V(S)O

Vergelijkbare documenten

Ontwikkelingsperspectief (OPP)

Ontwikkelingsperspectief (OPP) Algemene gegevens leerling m/v Wettelijk vertegenwoordiger Adres, Postcode en Woonplaats Geboortedatum BSN-nummer School Leerjaar + niveau Nationaliteit Socio-culturele achtergrond