Vragenlijst leergeschiedenis lees- en spellingvaardigheid bestemd voor school/groepsleerkracht en interne leerlingenbegeleider

Transcriptie

1 Vragenlijst leergeschiedenis lees- en spellingvaardigheid bestemd voor school/groepsleerkracht en interne leerlingenbegeleider Gegevens leerling Naam leerling :.. 0 jongen 0 meisje Geboortedatum Groep Groepsverloop Gegevens school Naam school Adres Postcode/Plaats Telefoonnummer adres Contactpersoon en functie Datum invullen Ingevuld door Ter informatie: Voor het verrichten van onderzoek naar lees- en/of spellingproblemen c.q. dyslexie zouden wij graag meer gegevens willen, welke betrekking hebben op de leergeschiedenis van de lees- en spellingvaardigheid. Graag vragen wij u voor zover mogelijk de hierna volgende vragen zo volledig mogelijk te beantwoorden. Tevens vragen wij u enkele gegevens aan te leveren, om de hardnekkigheid en de ernst van de problematiek te kunnen bepalen. Zie hiervoor de checklijst: overzicht aan te leveren informatie door school betreffende lees- en spellingsproblematiek van leerlingen. N.B. Ondertekening namens bevoegd gezag op de laatste pagina. DD/RvG pagina 1

2 Vragen met betrekking tot lezen en spelling: 1. Wanneer zijn de eerste problemen op het gebied van technisch lezen en spellen gesignaleerd? 2. Hoe zou u het lezen karakteriseren? 0 leest traag maar wel accuraat, woorden worden eerst in stilte gespeld, dan uitgesproken 0 spelt woorden geregeld hardop tijdens het lezen, maakt daarbij nauwelijks fouten 0 leest traag, spellend en maakt veel fouten 0 leest vlot, maar raadt geregeld woorden en maakt daarbij veel fouten die wel/niet de betekenis aantasten 0 stil lezen gaat beduidend beter dan hardop lezen Ruimte voor toelichting: 3. Hoe zou u het spellen karakteriseren? 0 gaat sterk op zijn/haar gehoor af (maakt daardoor veel fonetische fouten, schrijven zoals het woord klinkt) 0 gebruikt spellingregels bewust 0 maakt gebruik van ezelsbruggetjes/geheugensteuntjes Ruimte voor toelichting: 4. Zijn de lees- en /of spellingprestaties van de leerling constant of wisselen deze onder invloed van spanning, tijdsdruk of van dag tot dag? Vragen naar leerlingkenmerken: 5. Kunt u hieronder een korte omschrijving van het kind geven? 6. Hoe ervaart het kind zijn/ haar lees-en spellingsproblemen? DD/RvG pagina 2

3 7. Kunt u aangeven welke talenten/sterke kanten in de ontwikkeling u bij deze leerling ziet? (Denk hierbij ook aan sport, dans, muziek, toneel en creatieve vakken) 8. Zijn er momenteel en/of in de voorgaande jaren ook leerproblemen geweest op andere gebieden? 9. Zijn er momenteel en/of in de voorgaande jaren problemen geweest met betrekking tot de werkhouding en motivatie die van invloed zijn op de prestaties van het kind? 10. Zijn er problemen met betrekking tot de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling (demotivatie, faalangst, negatieve gevoelens van competentie e.d.), algemeen 0 ja, specifiek bij lees- en spellingtaken 11. Wat is uw indruk van zijn/haar cognitief functioneren (intelligentie)? *s.v.p. alléén aankruisen wat van toepassing is en graag kort toelichten 0 geen zicht op 0 laag 0 minder dan gemiddeld 0 gemiddeld 0 bovengemiddeld 0 hoog Ruimte voor toelichting: 12 Zijn er in het schooldossier andere problemen bekend die van invloed kunnen zijn op de schoolprestaties van het kind? *s.v.p. alléén aankruisen wat van toepassing is en graag kort toelichten 0 nee 0 ja, problemen met betrekking tot: 0 spraak-taalontwikkeling 0 gehoor 0 gezichtsvermogen DD/RvG pagina 3

4 0 motorische problemen 0 belangrijke medische problemen, te weten: 0 ernstige concentratieproblemen 0 problemen in omgang met andere kinderen 0 problemen in de omgang met volwassenen 0 ontwikkelingsstoornis (bijvoorbeeld: ADHD, autisme of een aan autisme aanverwante stoornis), te weten: 0 anders, te weten: 13. Is de leerling eerder onderzocht in verband met bovengenoemde problemen? Zo ja, bij welke instantie?: 14. Is er naar aanleiding van dit onderzoek een stoornis vastgesteld? Zo ja, wat was de diagnose?: 15. Heeft de leerling een vergoeding of rugzakje voor één of meerdere bovengenoemde stoornissen? Vragen naar schoolomgeving 16. Heeft de leerling regelmatig of tijdelijk langdurig moeten verzuimen, bijvoorbeeld als gevolg van ziekte, waardoor didactische hiaten zouden kunnen zijn ontstaan?, toelichting (in welke groep? tijdsduur? met welke reden?) 17. Is er in de schoolloopbaan van de leerling tot nu toe sprake geweest van meerdere leerkrachtwisselingen gedurende een schooljaar? ; in welke groep? DD/RvG pagina 4

5 18. Is er sprake geweest van doubleren? ; in welke groep? Wat was de reden hiervan? Vragen met betrekking tot begeleiding 19. Wat zijn volgens u belangrijke aspecten in de begeleiding waarvan u weet dat deze succesvol zijn? (met andere woorden: waar reageert deze leerling inhoudelijk goed op?) 20. Welke zaken, die nog niet in de vragenlijst aan de orde zijn gekomen, acht u nog van belang? Bedankt voor het invullen van deze vragenlijst - Ondertekening (verwijzing door school) Met ondertekening wordt verklaard dat bovenstaande vragen naar waarheid zijn ingevuld. Datum: Plaats: Naam directeur: (Namens bevoegd gezag) Handtekening: Ondergetekende geeft hierbij tevens toestemming voor inzage in het leerlingdossier ten behoeve van het dossieronderzoek, diagnose en eventuele behandeling door de Educatieve Academie / Onderwijszorg Nederland. DD/RvG pagina 5

6 Checklist: Overzicht aan te leveren informatie door school betreffende lees- en spellingsproblematiek van leerlingen. Algemene informatie van de leerling Vragenlijst leergeschiedenis lees- en spellingvaardigheid voor school. Schoolprestaties van de leerling: Om een totaalbeeld van de leerling te krijgen, is informatie over haar/zijn presteren ten aanzien van alle vakken nodig. Recente uitdraai van het leerlingvolgsysteem: Cito-leerlingrapporten (vaardigheidscores en groeicurven) van de DMT. Cito-leerlingrapporten (vaardigheidscores en groeicurven) van de Cito-spelling. Cito SVR en SBR en/of Begrijpend lezen. Cito Rekenen & Wiskunde Cito Taal voor Kleuters, Cito Wereldoriëntatie, Cito-entreetoets en Cito-eindtoets Lees- en spellingprestaties van de leerling: Om de hardnekkigheid en de ernst van de problematiek te kunnen bepalen zijn de volgende gegevens nodig: Een overzicht van de gegeven extra begeleiding voor lezen in de vorm van alle handelingsplannen en de evaluaties van deze begeleiding. Een overzicht van de gegeven extra begeleiding voor spelling in de vorm van alle handelingsplannen en de evaluaties van deze begeleiding. Beschikking van de gemeente Vanaf 1 januari 2015 kunnen wij aanmeldingen alleen in behandeling nemen wanneer wij een beschikking van de gemeente hebben ontvangen voor de betreffende leerling. Let op: Al deze gegevens zijn nodig voor het traject. Daarom vragen wij u goed te controleren of al deze gegevens compleet zijn. DD/RvG pagina 6