Groeidocument ondersteuningsplatform Maas en Waal

Transcriptie

1 Groeidocument ondersteuningsplatform Maas en Waal : Intern begeleider: Leerkracht: School: 1. Leerling-gegevens (ingevuld door leerkracht/ib) Naam Burgerservice nr. Geboortedatum adres Adres Telefoonnummer Groepsverloop Toevoegen V Wat is de ondersteuningsvraag? Is er vanuit eerder onderzoek een diagnose vastgesteld? Wat heeft de school al gedaan? Wat was het resultaat? leerling Herkent de leerling zelf het probleem? Wat ziet de leerling als oorzaak? Heeft hij / zij eigen oplossingen voor de leerkracht? 1

2 Ouders Wat zien de ouders als probleem? Wat zien de ouders als oorzaak? Hebben zij oplossingen of tips voor de leerkracht? Opgesteld door: Naam: Functie: Handtekening: : Handtekening: Hiermee verklaren de ouder(s)/ verzorger(s) dat zij akkoord gaan met deze aanmelding bij het ondersteuningsplatform Maas en Waal t.b.v. advisering en bespreking en zij geven toestemming de bijgeleverde documenten te gebruiken. Naam ouder(s)/ vertegenwoordiger(s): : Handtekening:.. 2

3 Overzicht positieve aspecten en huidige moeilijkheden (invullen door leerkracht en IB-er ) Alleen relevante gegevens invullen. Stimulerende factoren Belemmerende factoren Cognitief functioneren (Indien aanwezig: intelligentieniveau en profiel. Voorkeur voor bepaalde taken (doen of filosoferen), herstellen van denkfouten) Taalontwikkeling (Spreekt goed Nederlands/ thuistaal, begrijpt anderen/ verstaanbaarheid, vertelt veel/weinig, durf)) Werkhouding en taakgedrag (Zoals concentratie, zelfstandig werken, motivatie, plannen, keuzes maken, zelfverantwoordelijkheid) Sociaal emotionele ontwikkeling (Zoals naar binnen gekeerd gedrag(stil somber, passief), naar buiten gekeerd gedrag (openlijk dwars, uitdagend, bozig, ongehoorzaam, agressief), druk/hyperactief/impulsi ef gedrag, of op sociaal gebied (beperkt sociaal inzicht, zwakke Soc. Vaardigheden, ruzie, dominant, teruggetrokken, behulpzaam of verlegen) Creatieve, beeldende en muzikale ontwikkeling (zoals schrijven van creatieve verhalen, tekenen, handvaardigheid, toneel, muzikaal, maar ook extreme fantasie of 3

4 gebrek aan fantasie) Lichamelijk functioneren (gezondheid,brildragend/ gehoorproblemen, evt. gediagnosticeerde stoornissen, afwezigheid) Motorische ontwikkeling (grove/ fijne motoriek/plezier in bewegen) Onderwijssituatie (Hoe ervaart de groep de leerling en hoe ervaart de leerkracht de leerling, hoe gaat een ieder er mee om) Thuissituatie (Kenmerken van gezin of ouders, opvoeding cognitieve stimulering, lichamelijke verzorging, steun bij soc.em. ontwikkeling, opvoedingsstijl) Pedagogische/didactische aanpak Wat zijn de onderwijsbehoeften van de leerling? ( invullen door IB-er i.o. met trajectbegeleider) Wat zou een goede aanpak of oplossing kunnen zijn? (Wat heeft in het verleden goed gewerkt?, Hoe beïnvloeden we dit kind? Wat vraagt dit kind van ons? Op welke kwaliteiten kunnen we aansluiten om ontwikkeling weer vlot te trekken?) Hulpzinnen: Deze leerling heeft Instructienodig die. Opdrachten, materialen nodig die Een leeromgeving nodig die. Feedback nodig die. Groepsgenoten nodig die Een leerkracht nodig die.. Ouders nodig die Pedagogisch: Didactisch 4

5 Korte termijndoelen Wat wil je over een langere tijd voor effect bereikt hebben? SMART beschrijven Wat is het doel met deze leerling Over welke kennis en vaardigheden beschikt de leerling dan? Wat levert dat voor voordelen op? Met welke middelen wil je dat bereiken? Binnen welke periode? Lange termijn doelen Leerrendementsverwachting Onderbouwing uitstroomniveau 5

6 Voorstelarrangement: Vanuit ondernomen activiteiten denken wij dat de leerling en /of de school gebaat is bij: Hiermee verklaren de ouder(s)/ verzorger(s) dat zij akkoord gaan met dit arrangement. : Handtekening: 6

7 Logboek ( in te vullen door trajectbegeleider) 7