Dit document heeft geen status. Het is een concept.
|
|
- Emma de Croon
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Dit document heeft geen status. Het is een concept. Kaderplan systeem trajectgroep 1.0. Inleiding Het systeem van de trajectgroep is niet zozeer gericht op de begeleiding van de individuele leerling, maar wat er nodig is om de leerling te laten deelnemen aan het onderwijsleerproces. Dit gaat altijd in samenwerking met de IB-er/ZC/mentor, betrokken leerkrachten/docenten en ouders, soms ook met de klas. De leerkrachten/docenten worden handelingsbekwaam gemaakt in de omgang met leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften door coaching op de werkvloer. Op de school gaat dit vooral om leerlingen met externaliserend gedrag. Dit kan breed opgevat worden. Dit kunnen ook leerlingen met autisme zijn omdat hun onderwijsomgeving onvoldoende is ingericht, waardoor externaliserend gedrag ontstaat. De opzet is om tevens de ouderparticipatie te vergroten bij het preventief werken aan gedragsproblemen. Uitgangspunt is het bieden van vroegtijdige ondersteuning op school waardoor afstroom naar een speciale lesplaats kan worden voorkomen. Het syseem van de trajectgroep heeft ook als doel om het team te scholen in het omgaan met verschillend gedrag van leerlingen, zowel in kennis als vaardigheden. Belangrijk: voortschrijdend inzicht t.a.v. de snelheid van de verbetering van de eerste lijnszorg zal o.a. de plaatsingsduur van leerlingen in de trajectgroep kunnen bepalen. Doel is dat leerlingen maximaal 3 maanden in een trajectgroep zitten, maar sluiten niet uit dat dit een jaar kan worden. Tevens bestaat de mogelijkheid dat er binnen de school/scholen een groep gevormd wordt, waarin leerlingen met specifiek gedrag, zoals autisme, gedurende hun hele schoolperiode verblijven Beschrijving van de huidige situatie m.b.t. de ondersteuningsbehoeftes in de school: Er zijn leerlingen die het gedragsmatig niet lukt om binnen de school onderwijs te volgen. Sommigen komen thuis te zitten. Deze leerlingen vertoonden over het algemeen externaliserend gedrag. Een aantal van deze leerlingen hebben begeleiding gehad in de klas, wat niet voldoende was voor deze leerlingen. Ook de mentoren/leerkrachten/docenten van deze leerlingen werden begeleid. Er zijn leerlingen die specifieke onderwijsbehoeften hebben waar leerkrachten/docenten nog niet goed op kunnen anticiperen. Leerkrachten/docenten hebben ondersteuning nodig bij het inspelen op deze specifieke onderwijsbehoeften. Ook zijn er leerlingen en ouders die meer individuele begeleiding nodig hebben dan dat een IB-er/ZCer/mentor/leerkracht/docent kan bieden. Vanaf de start van de trajectgroep kunnen alle leerlingen, die extra begeleiding nodig hebben, aangemeld worden bij de trajectgroep. Dit gaat via het (speciale) zorgteam. De ouders worden in een preventief stadium erbij betrokken. Soms zijn er een aantal gesprekken nodig om goed met ouders tot een gezamenlijk doel te komen en te bespreken wat het onderwijs en ondersteuningsbehoeften van de leerling zijn. 1 P a g e
2 Behoefte van het kind De basis van Pedagogische Tact. (Luc Stevens) De een fundering voor pedagogisch tactvol handelen. ZHet formuleren van pedagogische antwoorden op de drie psychologische basisbehoeften: de pedagogische grondfiguur. Psychologische basisbehoeften: Relatie Competentie Autonomie INTERACTIE Pedagogische antwoorden: Aanbod van (gelegenheid tot) verbondenheid door beschikbaarheid, vertrouwen en responsiviteit; aanbod van verantwoordelijkheid Aanbod van uitdaging en ruimte; aanbod van ondersteuning en grenzen Aanbod van respect voor het kind als actor; aanbod van respect voor diens uniciteit; aanbod van het perspectief van de ander en het andere 3.0. Condities en randvoorwaarden op schoolniveau Schoolniveau Positieve houding van schoolleiding en leerkrachten. Gemeenschappelijke positieve visie op het systeem van trajectgroepen Fysieke aspecten schoolomgeving. Aanpassingen binnen het curriculum. Aanvullende ondersteuning. Scholing en deskundigheidsbevordering. Communicatie ouders en school. Goede aanloopfase. Extra financiële stromen voor minimaal 2 jaar. Klasniveau Kindgerichte benadering waarbij onderwijsaanbod wordt afgestemd op niveau, tempo en behoeften van leerling. Handelingsplan. Bevorderen interactie met klasgenoten. Inrichten heterogene groepen of flexibele groepen. Coöperatief leren en peer tutoring. 2 P a g e
3 Het uitgangspunt is dat het EOZ samen met de school de regievoerders zijn. Samenwerking met jeugdzorg en andere externen is van belang en ook ouders moeten betrokken worden bij de manier waarop het ondersteuningsaanbod voor de leerling wordt vorm gegeven. De schoolleiding is vanzelfsprekend ervoor om de randvoorwaarden te scheppen. Daarbij is het in ieder geval van belang dat de structuur van de school helder is vormgegeven. Duidelijkheid is voor deze leerlingen immers cruciaal. De rol van de leerkracht Probleemgedrag vindt altijd in een sociale context plaats en is daarmee beïnvloedbaar door factoren zoals onderwijsaanbod, didactische vaardigheden docent, pedagogische aanpak docent en de relatie tussen leerkracht en leerling. In de praktijk blijkt dat niet iedere leerkracht oog heeft voor het eigen aandeel in de gedragsproblemen van leerlingen. Leerkrachten kunnen met een passende pedagogische, organisatorische en didactische aanpak het verschil maken voor leerlingen met gedragsproblemen. Onderwijs aan leerlingen met gedragsproblemen vraagt om goed onderwijs: effectief (resultaatgericht en helder gestructureerd), ordelijk en goed opgezet (op maat). In preventief opzicht spelen de volgende elemen-ten een belangrijke rol: Goed gedragsmanagement. Goed klassenmanagement. Goede relaties onderhouden met leerlingen. Goed pedagogisch onderwijs. Goed didactisch onderwijs. Rol ouders De communicatie met de ouders is van groot belang. Zij zijn co-partner in het traject van hun kind naar de trajetgroep. Leerlingen, die in aanmerking komen voor de plaatsing in een trajectgroep dooloopt een procedure, waarin de ouders een rol hebben Wat is de positie van de trajectgroep binnen de zorgstructuur: Het team weet wat de werkzaamheden van het systeem van de trajectgroep zijn en zij weten deze ook te vinden. Indien een mentor/leerkracht/docent zorgen heeft om een leerling dan wordt deze aangemeld bij het (speciale) zorgteam-overleg. Vandaar uit wordt bepaald of deze leerling wordt aangemeld bij de trajectgroep. De samenstelling van het (speciale) zorgteam is. De gebruikelijke samenstelling van de school: IB-er en leidinggevende. Een orthopedagoog van het EOZ. Zij is de coordinator/casemanager van de trajectgroep. De ambulant begeleider speciale zorg vanuit EOZ. De trajectbegeleider is uitvoerend leerkracht/docent van de trajectgroep. Een specialist vanuit het EOZ t.a.v. een bepaald vakgebied, bv autisme of sociale vaardigheden. (indien binnen de aanpak van de leerling dit noodzakelijk is) 3 P a g e
4 De uiteindelijke verantwoordelijkheid van de leerlingen ligt bij de verantwoordelijke binnen de school van de school. Kan zijn de IB-er/zorgcoördinator/teamleider enz (fysieke) Plaatsing van de trajectvoorziening binnen de school: De trajectbegeleider heeft een vast lokaal binnen de school Taakomschrijving Trajectbegeleiding bestaat uit: a. De trajectbegeleider. Hij/zij is de leerkracht/docent van de trajectgroep. b. De orthopedagoog/casemanager De onderwijsbehoeften van leerlingen goed in kaart brengen d.m.v. bijv. observaties, gesprekken leerkrachten, ouders en leerling. Vergroten van handelingsrepertoire van leerkrachten. Indien specialistische begeleiding het coachen van leerkrachten in de omgang met de speciale onderwijsbehoeften. Individuele ondersteuning van leerlingen en ouders. Ouders in een vroeg stadium betrekken bij de opstelling van de plannen. Training en studiebijeenkomsten voor docenten en mentoren. c. Ambulant begeleider speciale zorg Vergroten van handelingsrepertoire van leerkrachten. Het coachen van leerkrachten in de omgang met de speciale onderwijsbehoeften. Individuele ondersteuning van leerlingen en ouders. Ouders in een vroeg stadium betrekken bij de opstelling van de plannen. Training en studiebijeenkomsten voor docenten en mentoren. d. Een specialist vanuit het EOZ Specialist autisme Sociale vaardigheden Enz Op basis van welke ondersteuningsbehoefte wordt bepaald welke leerlingen in de trajectvoorziening komen? Leerlingen die op gebied van gedrag en sociaal-emotionele ontwikkeling extra ondersteuning nodig hebben. Op de PO/VO school kunnen dit leerlingen zijn met externaliserend gedrag die ervoor zorgen dat er veel onrust in de klas is. Of ivm met hun autisme een onvoldoende adequate onderwisjomgeving aangeboden krijgen. Het gaat om leerlingen die door hun gedrag, niet op een gewenste manier in de klas kunnen zitten en het programma kunnen volgen. Leerlingen die grensoverschrijdend en zelfbepalend gedrag vertonen of leerlingen die moeite hebben met interactie met leerlingen en leerkrachten. Daarnaast kunnen er leerlingen in de trajectgroep komen die meer individuele begeleiding nodig hebben dan er in de klas / door de mentor/ib-er/zc-er gegeven kan worden. Concrete toelatingscriteria moeten nog geformuleerd worden. 4 P a g e
5 8.0. Hoe lopen de communicatielijnen a. De een IB-er/ZC-er/mentor/leerkracht/docent meldt een leerling aan voor de trajectgroep in het zorgteam; binnen het zorgteam wordt met de mentor het doel/hulpvraag geformuleerd voor deze leerlingen; b. Invullen van het aanmeldings- en inlichtingenformulier en een intakeformulier. c. Het intakegesprek met de ouders door Casemanager; leidiinggevende en IB-er school Tijdens het intakegesprek wordt aan de hand van de hulpvragen vastgesteld of en of de leerling geplaatst gaat worden. d. Er wordt vervolgens een eerste handelingsplan door de orthopedagoog gemaakt. e. Dit wordt na maandelijks geëvalueerd met de ouders. Na maximaal drie maanden vindt het gesprek over terugplaatsing plaats met ouders en leerkracht van de groep erbij. Orthopedagoog, (eventueel de ambulantbegeleider en trajectleerkracht voeren voortgangs- en evaluatiegesprekken met ouders. f. Ouders kunnen met vragen altijd en of bellen met de trajectleerkracht, want er is altijd iemand aanwezig op de trajectgroep. g. De ambulantbegeleider en/of orthopedagoog en de trajectdocent zien elkaar tweewekelijks. Als de trajectbegeleider vragen heeft weet deze de de ambulantbegeleider en/of orthopedagoog te bereiken Wijze van rapporteren aan het bestuur van het EOZ. Een keer per jaar voert het SWV een tevredenheidsonderzoek uit onder de leerlingen, ouders, mentoren en leerkrachten/docenten/ib-ers/zc-ers. De school en EOZ zal 1 keer per jaar, financiële verantwoording afleggen aan het het bestuur van het EOZ Zorg binnen de school. Elke school heeft een basisondersteuning. De scholen zijn autonoom in het inrichten van hun basisondersteuning, maar binnen het samenwerkingsverband zullen er wel afspraken gemaakt gaan worden om een zekere uniformiteit te borgen. Het voorstel vanuit EOZ is, met het samenwerkingsverband de afspraak te maken, een trajectvoorziening op de school een vast onderdeel binnen de basisondersteuning te laten zijn. Dit zowel binnen het PO, als het VO. Leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften die meer nodig hebben dan het basisaanbod binnen de klassensituatie biedt, kunnen worden aangemerkt als een leerling voor de trajectvoorziening. Het zijn leerlingen die dreigen uit te vallen of af te stromen binnen de huidige setting. Doel is altijd weer volledig deelnemen aan de lessen. Trajectleerlingen volgen zo veel mogelijk het lesrooster of programma van hun eigen klas. Per leerling wordt vastgelegd om welke momenten dat gaat en worden afspraken gemaakt wanneer de trajectvoorziening wordt ingezet. Voorstel is, voor de leerlingen die in aanmerking komen voor de trajectvoorziening, een ontwikkelingsperspectief (OPP) op te stellen. In het OPP wordt beschreven wat het directe doel is, wat de subdoelen zijn, wat de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften hierbij zijn, hoe de ondersteuning vanuit school, de thuissituatie en indien van toepassing, de hulpverlening ingezet, afgestemd en geëvalueerd wordt. Ook het tijdpad en de duur van het arrangement trajectvoorziening, wordt vastgesteld in het OPP. 5 P a g e
6 Concreet wordt de aanpak gedrag in drie leeromgevingen aangepakt a. Binnen de klas. b. Binnen de school in een speciale klas. c. Buiten de school in een separate onderwijsomging. Fases van ontwikkeling FASE 1 FASE 2 FASE 3 Klas Trajectgroep Lesplaats gedrag en structuur Ondersteuning leerlingen ivm gedrag in de klas, Ondersteuning door: - Mentoren - IB-er/ZC-er school - Orthopedagoog EOZ - Specialistische AB-er EOZ Ondersteuning binnen een beperkte setting binnen de school van leerlingen die tijdelijk niet in hun eigen klas onderwijs kunnen volgen, Team trajectgroep: - Trajectgroepbegeleider 1(docent/leerkracht) - Trajectgroepbegeleider 2 (docent/leerkracht) met specialiteit bv kunstzinnige therapie - Orthopedagoog EOZ - Specialistische AB-er EOZ - Maatschappelijk werker Ondersteuning in een setting buiten de school van leerling die niet instaat zijn om in hun huidige klas of trajectgroep onderwijs te volgen. Team: - Speciale docent/leerkracht 1 - Speciale docent/leerkracht 2 - Orthopedagoog EOZ - Maatschappelijk werker -? 6 P a g e
7 10.0. Inrichting inhoudelijk Korte termijn binnen half jaar. 1. Binnen de school wordt een trajectgroep opgericht. 2. Drie taakgroepen worden ingericht: a. Taakgroep operationeel die bestaat uit: - Trajectgroepbegeleider - AB-er speciale projecten EOZ - Orthopedagoog/psycholoog EOZ - Maatschappelijk werker EOZ - ZC-er/IB-er - Leidinggevende b. Taakgroep ondersteunen pedagogische- en didactische klimaat/vorderingen, die bestaat uit: - Orthopedagoog/psycholoog EOZ - Maatschappelijk werker EOZ - ZC-er/IB-ers - Vertegenwoorder zorg c. Taakgroep monitoren kwaliteit - Leidinggevenden van teamleider tot directie - Directeur EOZ Lange termijn: binnen een jaar fase 3 Inrichting op langere termijn van een speciale lesplaats gedrag en structuur. (binnen een jaar) De verantwoordelijkheid van EOZ Het EOZ heeft vanuit het samenwerkingsverband vooral een regisserende functie. Wat is nodig, hoe en waar, op welk moment, door wie? Het EOZ krijgt min of meer een loketfunctie. Een plek, waar scholen terecht kunnen voor: 1. Advies aan/ voor scholen ten behoeve van individuele casuïstiek, maar ook syteemondersteuning 2. Toewijzing van arrangementen aan scholen, waarbinnen ook voor een afgesproken termijn, het toewijzen van een medewerker vanuit EOZ met de expertise, die aansluit bij de hulpvraag van de school. 3. Toewijzing en begeleiding van arrangementen voor plaatsing speciale lesplaatsen, waaronder afgeven van VCO-verklaringen. 4. Monitoring waar de handelingsverlegenheid binnen de scholen ligt of komt te liggen en op deze wijze adequaat blijven inspelen op de ondersteuningsbehoefte van de scholen. 5. Verzorgen/coordineren van de trainingen en scholingen voor leerkrachten/docenten; ZC-ers en IB-ers en leidinggevenden. 7 P a g e
8 Inzet personeel door het EOZ voor o.a. traject PO en VO: 1. Orthopedagoog: deels aanwezig op locatie 2. Psycholoog: deels aanwezig op locatie 3. AB-er speciale projcten: deels aanwezig op locatie 4. Maatschappelijk werker: deels aanwezig op locatie 5. Specialist EOZ: bv specialisme. (op afroep aanwezig op locatie) - voor gedrag; - Coveytrainer; - Trainer vaardigheidsmeter; - Trainer taalproblematiek. 6. Mede- kwaliteitsbewaker; tijdinvestering nog onbekend Financiele verantwoording (in een aparte bijlage) Tot slot Het ontbreken van speciaal onderwijs voor leerlingen betekent een enorme verzwaring voor de leerkrachten/docenten op de werkvloer. De heftige sociale problematiek versterkt het nog extra. De invoering van trajectgroepen en speciale lesplaatsen voor PO en VO is een start om de problemen bij de wortel structureel aan te pakken. Het is hier twee-voor-twaalf. Als EOZ en de scholen en andere betrokken instantie gezamenlijk dit gaan aanpakken, zal de kwaliteit van het onderwijs op Bonaire een enorme sprong naar voren kunnen maken. Met de invoering van het systeem van trajectgroepen willen we het volgende bereiken: 1. De gedragsproblematiek binnen de klas en scholen wordt eerder gesignaleerd en preventief aangepakt. 2. Leerkrachten/docenten zullen sneller/ beter gaan signaleren en worden handelingsbekwamer t.a.v. omgaan met alle vormen van gedragsproblematiek. 3. Het percentage leerlingen dat na 3 of 12 maanden vanuit de trajectgroep succesvol terug zal keren naar de school/klas, is lastig te voorspellen. We schatten 50% in het eerste jaar. Na 2 jaar zal het 90 % zijn. 10 % zal qua onderwijsbehoefte afhankelijk blijven van een trajectgroep of een speciale lesplaats. 4. De verwaching is dat mogelijk een speciale groep voor leerlingen met autisme opgezet gaat worden. Nu is nog onduidelijk hoeveel leerlingen een specialistische onderwijsomgeving nodig hebben t.a.v. hun extreme structuurbehoefte. Schatting is 10 leerlingen over 2 jaar. 5. Over een jaar hebben de scholen i.s.m. EOZ juiste data t.a.v. leerlingen met gedragsproblematiek, waardoor er beter geanticipeerd kan worden binnen de onderwijsomgweving in de klas en de school. Dit geeft dan een verbetering van het onderwijsklimaat voor alle leerlingen. 8 P a g e
1. Doel van de trajectgroep voor eigen school
KADERPLAN TRAJECTGROEPEN LYCEUM SANCTA MARIA INLEIDING. Sancta is een van de zes scholen die zich heeft aangemeld voor de pilot Trajectgroep. We zien mogelijkheden om met inzet van deze voorziening de
Nadere informatieKaderplan Trajectbegeleiding Duin en Kruidbergmavo
Kaderplan Trajectbegeleiding Duin en Kruidbergmavo 1. Doel van de trajectgroep-achtige voorziening voor eigen school. Ondersteuning en uitbreiding huidige zorgteam, vooruitlopend op de wet passend onderwijs
Nadere informatieKaderplan Trajectgroepen/Trajectbegeleiding Vellesan College
Kaderplan Trajectgroepen/Trajectbegeleiding Vellesan College 1. Doel van de trajectgroep/trajectbegeleiding voor eigen school Voorkomen van af en uitstroom van leerlingen op het Vellesan College Optimaliseren
Nadere informatieSchooljaar 2014-2015. Schoolondersteuningsprofiel van Anne Frankschool De Basis
Schooljaar 2014-2015 Schoolondersteuningsprofiel van Anne Frankschool De Basis VRAGENLIJST Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis
Nadere informatieKaderplan Trajectgroepen/Trajectbegeleiding Sterren College Haarlem
Kaderplan Trajectgroepen/Trajectbegeleiding Sterren College Haarlem 1. Doel van de trajectgroep/trajectbegeleiding voor eigen school Algemene doel van trajectgroep vertalen naar de eigen school Het doel
Nadere informatieSCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL
Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. Basisschool Pius X
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 Basisschool Pius X 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Pius X. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke
Nadere informatieKaderplan Trajectgroep Hartenlustmavo Bloemendaal. door: Fred Raps / Christel Duivesteijn datum: 25 september 2012
Kaderplan Trajectgroep Hartenlustmavo Bloemendaal door: Fred Raps / Christel Duivesteijn datum: 25 september 2012 De Hartenlustschool - kenmerken Op de Hartenlustschool wordt klassikaal frontaal les gegeven.
Nadere informatieInhoudsopgave. Wijzigingenoverzicht
Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Wijzigingenoverzicht... 1 Inleiding... 2 Basisondersteuning... 3 1 Handelingsrepertoire leerkracht... 3 2 Opschalen naar Ondersteuningsteam (OT)... 3 3 BAO arrangement...
Nadere informatieSamen voor kinderen 20-2-2014. Agenda. Ondersteuningsplan SWV PO 30 07. Wat betekent Passend Onderwijs voor mij? 1. Passend Onderwijs algemeen
Wat betekent Passend Onderwijs voor mij? Samen op weg... Agenda 1. Passend Onderwijs algemeen Ouders School 2. Onderwijs in Best 3. Onderwijs op deze school Kind 4. Gedeelde verantwoordelijkheid Passend
Nadere informatieSamenvatting. Totalen
MONITOR BASISONDERSTEUNING ANNE FRANKSCHOOL ARNHEM Ingevuld door: Julia van Broeckhuijsen J. Burema Samenvatting Totalen Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving.. De school heeft inzicht in
Nadere informatieSchool ONDERSTEUNINGSPROFIEL
School ONDERSTEUNINGSPROFIEL VAN basisschool Ondersteuningsprofiel van De Horizon Naam van de school: Basisschool De Horizon Adres: Landtong 8-10 Postcode: 1186 GP Plaats: Amstelveen Datum: juni 2015 Opgesteld
Nadere informatieNotitie voor leerkrachten
Notitie voor leerkrachten 1 De ondersteuningsniveaus van Basisschool Dierdonk September 2016 Managementteam d.d. 26-09-2016 Teamvergadering d.d. 05-10-2016 Medezeggenschapsraad d.d. 13-03-2017 Voorwoord
Nadere informatieSCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL
Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Naam school: Praktijkcollege De Schakel Adres: Sterrenpad 2 2023 BV Haarlem Telefoon: 023-5316470 Naam en functie van de invuller: Tetske Dammers, zorgcoördinator Onderwijstypen:
Nadere informatieROUTE A: LEERLING WORDT AANGEMELD BIJ EEN BASISSCHOOL
ONDERSTEUNINGTOEWIJZINGSROUTE De toeleiding naar passende ondersteuning vindt plaats op basis van arrangeren. Arrangeren wordt gedefinieerd als het proces om te komen tot een match tussen onderwijsbehoefte
Nadere informatieSCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL
Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Extra ondersteuning binnen de school Basisondersteuning Realisatie
Nadere informatieKaderplan trajectbegeleiding Wim Gertenbach College
Kaderplan trajectbegeleiding Wim Gertenbach College 1. Doel van de trajectbegeleiding Het doel van de trajectbegeleiding op het WGC is het voorkomen van (onvrijwillige) afstroom en voortijdige uitstroom
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. Basisschool De Arnhorst. Velp
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 Basisschool De Arnhorst Velp 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool De Arnhorst in Velp. Iedere school stelt een
Nadere informatieInhoudsopgave. Visie 3. Kernwaarden. 4. Zorgstructuur. 5. Zorgniveau 1 6. Zorgniveau Zorgniveau 3 9. Zorgniveau Zorgniveau 5.
Zorgstructuur 1 Inhoudsopgave Visie 3 Kernwaarden. 4 Zorgstructuur. 5 Zorgniveau 1 6 Zorgniveau 2... 7 Zorgniveau 3 9 Zorgniveau 4 11 Zorgniveau 5. 13 Bijlagen.. 15 2 Visie De visie van de Fonkelsteen:
Nadere informatieKaderplan Trajectbegeleiding TCV - MCV
Kaderplan Trajectbegeleiding TCV - MCV Doel van de trajectbegeleiding voor eigen school Er is een categorie leerlingen voor wie onze huidige zorgstructuur niet voldoende resultaat oplevert. Leerlingen
Nadere informatieDefinitieve versie februari 2015
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel PCB Westpunt Algemene gegevens School PCB Westpunt BRIN 10QX02 Directeur Dhr.I.van Wijngaarden Adres Foeliestraat 16 Telefoon 010-4161435 E-mail administratie@pcbwestpunt.nl
Nadere informatieDr. J.C. Logemannschool
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel SBO Dr. J.C. Logemannschool Algemene gegevens School Dr. J.C. Logemannschool BRIN 06RV Directeur (a.i.) Loes Viset Adres Albregt Engelmanstraat 34 Telefoon 010-4769522
Nadere informatieStichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire is op zoek naar een ervaren. Ambulant onderwijskundig begeleider (1 fte)
VACATURE Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire is op zoek naar een ervaren Ambulant onderwijskundig begeleider (1 fte) Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire (EOZ) biedt zorg en begeleiding
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 09AY00 Rooms Katholieke Basisschool De Brembocht
Schoolondersteuningsprofiel 09AY00 Rooms Katholieke Basisschool De Brembocht Inhoudsopgave Toelichting 3 DEEL I INVENTARISATIE 6 1 Typering van de school.7 2 Kwaliteit basisondersteuning 7 3 Basisondersteuning
Nadere informatieWerken met groepsplannen in het VO Naar handelingsgericht werken. Schoolpsychologencongres maart 2013 Arjan Clijsen
Werken met groepsplannen in het VO Naar handelingsgericht werken Schoolpsychologencongres 2013 15 maart 2013 Arjan Clijsen Programma workshop Aanleiding Doel en uitgangspunten Ontwerpen eigen onderwijszorgroute
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Anne Frankschool
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2016-2017 Anne Frankschool 1 Voorwoord Voor u ligt het (SOP) van basisschool Anne Frankschool. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting.
Nadere informatieCornelis Haak School
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Cornelis Haak School Algemene gegevens School Cornelis Haak School BRIN 11BY Directeur J. Ligthart Locatieleider R. Liefhebber Adres Algiersstraat 6, 3067 MZ
Nadere informatieTaken van interne begeleiders in de samenwerking
Taken van interne begeleiders in de samenwerking Hoewel dé intern begeleider niet bestaat, heeft de Landelijke Beroepsgroep voor Intern Begeleiders (LBib) toch geprobeerd wat overzicht te brengen in de
Nadere informatieToelichting ontwikkelingsperspectief
Toelichting ontwikkelingsperspectief Dit document is bedoeld als achtergrond informatie voor de scholen, maar kan ook (in delen, zo gewenst) gebruikt worden als informatie aan ouders, externe partners
Nadere informatieOnderwijsvoorziening
Onderwijsvoorziening 1. Doel van de onderwijsondersteuning Inleiding Veel leerlingen van het Viertaal College maken de overstap naar het regulier voortgezet onderwijs het Regius College. Omdat deze groep
Nadere informatieDr. Martin Luther Kingschool
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Dr. Martin Luther Kingschool Algemene gegevens School Dr. Martin Luther Kingschool BRIN 09TC Directeur L. de Roo Adres Bertrand Russellplaats 7 Telefoon 010-4205629
Nadere informatieInformatie Centrum Onderwijs Zoetermeer Nieuwsbrief Passend Onderwijs Nummer 2 november 2016
Hierbij ontvangt u de tweede nieuwsbrief passend onderwijs. In deze nieuwsbrief vindt u informatie over de twee flexvoorzieningen die in Zoetermeer aanwezig zijn; de Time Out en het doorstart arrangement
Nadere informatieDefinitieve versie 1 mei 2015
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Het Spectrum Algemene gegevens School Het Spectrum BRIN 27xk Directeur Dhr. J. Ligthart Adres Robert van t Hoffstraat 10, 3059 PN Rotterdam Telefoon 010-2222842
Nadere informatieProcedure aanmelding voor Advies, Ondersteuning of Plaatsing
Procedure aanmelding voor Advies, Ondersteuning of Plaatsing September 2014 (Zie ook het stroomschema en het document over ondersteuningstoewijzing op de site en de achtergrondinformatie in de bijlage)
Nadere informatieChecklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen'
Checklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen' 3.1 Het management Op managementniveau worden zeven standaarden onderscheiden, die elk een aantal indicatoren omvatten. Na het scoren
Nadere informatiemet Perspectief SWV-VO telt... Elke jongere ONDERWIJS EN COACHING OP MAAT
Perspectief met Elke jongere telt... ONDERWIJS EN COACHING OP MAAT Perspectief met Orthopedagogisch-didactisch centrum (OPDC) OPDC Boost! vervult een duidelijke rol binnen Samenwerkingsverband VO de Langstraat.
Nadere informatieBeleidsplan trajectvoorziening. Futura college Woerden (2018/2019)
Beleidsplan trajectvoorziening Futura college Woerden (2018/2019) 1. AANLEIDING... 3 2. PROCES... 3 3. EINDRESULTAAT... 4 4. TRAJECTBEGELEIDING... 4 4.1 DOEL TRAJECTBEGELEIDING... 5 4.2 DOELGROEP TRAJECTBEGELEIDING...
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Basisschool Pius X
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2016-2017 Basisschool Pius X 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Pius X. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke
Nadere informatieDoelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het professionaliseringstraject geformuleerd:
projectplan professionaliseringstraject Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Mendelcollege Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het professionaliseringstraject
Nadere informatieArrangementen. November 2011 kenmerk: 13311
Licht arrangement Uitgangspunt van een licht arrangement is dat de leerling deelneemt aan het reguliere onderwijsprogramma. De ontwikkeling en herstel van communicatieve functies staat centraal in de ondersteuning
Nadere informatieOverstap van PO naar VO met intensieve onderwijs- en ondersteuningsbehoeften Het multidisciplinair overleg: MDO overdracht
MDO-OVERDRACHT Overstap van PO naar VO met intensieve onderwijs- en ondersteuningsbehoeften Het multidisciplinair overleg: MDO overdracht Het multidisciplinair overleg: MDO - overdracht Als een leerling
Nadere informatieRichtlijnen Commissie Leerling Ondersteuning (CLO) Samenwerkingsverband De Liemers po
Richtlijnen Commissie Leerling Ondersteuning (CLO) Samenwerkingsverband De Liemers po Minimaal noodzakelijk bij aanmelding voor alle leerlingen: Ondertekend aanmeldingsformulier Handelingsgericht Zorgformulier
Nadere informatieONDERSTEUNINGSPROFIEL VAN DE MARGRIETSCHOOL
ONDERSTEUNINGSPROFIEL VAN DE MARGRIETSCHOOL april 2014 INHOUDSOPGAVE 1. Inleiding 2. Functie van het schoolondersteuningsprofiel 3. De basisondersteuning op de Margrietschool 4. De extra ondersteuning
Nadere informatieHet onderwijs op Het Kompas biedt mogelijkheden om geactiveerd, samenwerkend te leren en om vaardigheden te ontwikkelen.
Schoolondersteuningsprofiel Primair Onderwijs Almere 1. Gegevens van de school Naam de school: Het Kompas Directie: Jenneke Kester Bestuur: Prisma Datum: september 2018 Schooljaar: 2018-2019 2. Visie:
Nadere informatieBASISONDERSTEUNINGSPROFIEL BEGELEIDINGSSCHOOL (REGULIER VOORTGEZET ONDERWIJS)
ONDERWIJSCONCEPT (DIALOOG OVER LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, AANPASSINGEN, DIFFERENTIATIE) a. Dialoog over speciale onderwijsbehoeften 1 : Alle docenten binnen de school/afdeling kennen de
Nadere informatieSCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL
Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Extra ondersteuning binnen de school Basisondersteuning Realisatie
Nadere informatieGecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. Naam School
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Naam School Algemene gegevens School Cbs. Het Middelpunt BRIN 09YO Directeur Dhr. J. Oudshoorn Adres Cromme Meth 70, 3191 TG Hoogvliet Telefoon 010-4168762 E-mail
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel EBS De Parel - 18 mei 2015
Contactgegevens school Naam EBS De Parel Straat + huisnummer Zuiderkruis 4 Plaats Amersfoort Postcode 3813 VA Land Nederland Brinnummer 30FP Telefoon (033)737-0305 E-mailadres deparel@haal.nl 1B. Onderwijskundig
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2017-2018 EBS De Rank 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool EBS De Rank. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke
Nadere informatieNotitie Ondersteuningstoewijzing op de Gomarus SG. Aanleiding en doel
Notitie Ondersteuningstoewijzing op de Gomarus SG Aanleiding en doel Sinds 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van toepassing. Daarmee komt de verantwoordelijkheid voor zorgplicht en ondersteuningstoewijzing
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel van Hugo de Grootschool De Basis
Schoolondersteuningsprofiel van Hugo de Grootschool De Basis Schooljaar 014-015 VRAGENLIJST (DEEL ) UITERSTE INLEVERDATUM 1--014 Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld
Nadere informatieExcellente Leerkracht SBO, SO/VSO. Stichting Meerkring LC 11 Onderwijsproces -> Leraren 44343 43334 43 43 Marieke Kalisvaart
Functie-informatie Functienaam Organisatie Letterschaal CAO Salarisschaal Werkterrein Kenmerkscores SPO-gecertificeerde Stichting Meerkring LC 11 Onderwijsproces -> Leraren 44343 43334 43 43 Marieke Kalisvaart
Nadere informatieMinister Marga Klompéschool
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Minister Marga Klompéschool Algemene gegevens School Minister Marga Klompéschool BRIN 17RX Directeur R. van der Veer Adres Robert Kochplaats 346-348 Telefoon
Nadere informatieOPDC SWV Fultura. Maatwerk. Sneek, april SWV Fultura Beschrijving Maatwerk
OPDC SWV Fultura Maatwerk Sneek, april 2015 1 SWV Fultura Beschrijving Maatwerk Inhoudsopgave Voorwoord 3 Visie 3 1 Doelen Maatwerkvoorziening 5 1.1 Doelstellingen 5 1.2 Doelgroep 5 1.3 Plaats Maatwerk
Nadere informatieBasisondersteuning. Preventieve en licht curatieve ondersteuning. Berséba - PO0001. School Plaats Directeur Datum
Preventieve en licht curatieve ondersteuning Berséba - PO0001 School Plaats Directeur Datum 1 HGW Handelingsgericht en preventief werken De school werkt handelingsgericht en preventief. De school signaleert
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2018-2019 o.b.s. De Boomhut 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van o.b.s. De Boomhut. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke
Nadere informatieAfspraken over de basisondersteuning
Bijlage 2 Afspraken over de basisondersteuning Deze bijlage beschrijft de afspraken over de basisondersteuning. Deze worden structureel bijgesteld, als onderdeel van de beleids- en kwaliteitscyclus van
Nadere informatieDe Piramide van Pavlov, de interactiedriehoek en de rubrics
De Piramide van Pavlov, de interactiedriehoek en de rubrics Hoe kunnen we gedragsproblemen in het onderwijs substantieel verminderen? Een integrale benadering voor op de werkvloer leidt tot minder ervaren
Nadere informatieBijlage 6 Visie op (basis)ondersteuning van de scholen van RegSam (versie: sept. 2011)
Bijlage 6 Visie op (basis)ondersteuning van de scholen van RegSam (versie: sept. 2011) Uitgangspunten bij de visie op ondersteuning van het samenwerkingsverband Passend Voortgezet Onderwijs Zoetermeer
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 7 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN Charlois (18OR00) Charlois 18OR00 Directeur Lydia van den Hoonaard Adres Clemensstraat 117 3082 CE ROTTERDAM Telefoon
Nadere informatieHet Ondersteuningsprofiel
Het Ondersteuningsprofiel Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle schoolbesturen een zorgplicht. Dit betekent dat zij vanaf dat moment ieder leerling die (extra) ondersteuning nodig heeft een passende onderwijsplek
Nadere informatieInterne zorgstructuur
Interne zorgstructuur Zorgniveau 1: Adaptief onderwijs Doel: Preventie van problemen door tegemoet te komen aan de basisbehoeften van kinderen: relatie, competentie en autonomie. In deze fase staat het
Nadere informatieVAKSCHOOL DOCKINGA COLLEGE SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL (SOP)
VAKSCHOOL DOCKINGA COLLEGE SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL (SOP) 2018-2022 INHOUDSOPGAVE 1. Inleiding 2 2. De doelgroep van onze school/locatie 3 3. Organisatie onderwijsondersteuning 3 4. Interne ondersteuning
Nadere informatieDefinitieve versie februari 2015
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Steven Stemerding Algemene gegevens School Steven Stemerding BRIN 12GJ Directeur Marloes Snel Adres Slingeplein 10 Telefoon 010-4808635 E-mail Bestuur Basisondersteuning
Nadere informatieTeam passend onderwijs wat is het, hoe werkt het?
Team passend onderwijs wat is het, hoe werkt het? werkgroep bundelen van expertise, 25 mei 2012 Aanleiding voor een team passend onderwijs Passend onderwijs betekent dat iedere leerling het onderwijs en
Nadere informatieZORGPLAN MAVO TRIVIUM COLLEGE
ZORGPLAN MAVO TRIVIUM COLLEGE 2017-2019 INLEIDING Het Trivium College heeft drie locaties: VMBO Trivium College, basis- en kaderberoepsgerichte leerweg met de richtingen: Economie & Ondernemen Dienstverlening
Nadere informatieOndersteuningsprofiel. rsg Simon Vestdijk Harlingen/Franeker
Ondersteuningsprofiel rsg Simon Vestdijk Harlingen/Franeker Inhoud Voorwoord... 3 0. De doelgroep van onze school/locatie... 4 1. Organisatie onderwijsondersteuning... 4 2. Interne ondersteuning... 5 3.
Nadere informatiePassend onderwijs en weloverwogen beslissen. Praten over leerlingen op basis van een ontwikkelingsperspectief en onderwijsbehoefte.
Passend onderwijs en weloverwogen beslissen. Praten over leerlingen op basis van een ontwikkelingsperspectief en onderwijsbehoefte. Door Elena Carmona van Loon Onderwijs- Zorgstructuur Een heldere structuur
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. De Poolster
Schoolondersteuningsprofiel De Poolster Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Basisondersteuning... 8 3 Deskundigheid voor ondersteuning... 9 4 Ondersteuningsvoorzieningen...
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR IKC Het Sterrenbos
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 IKC Het Sterrenbos 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van IKC Het Sterrenbos. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke
Nadere informatieStichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire is op zoek naar een ervaren. Schoolmaatschappelijk werker (1 fte)
VACATURE Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire is op zoek naar een ervaren Schoolmaatschappelijk werker (1 fte) Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire (EOZ) biedt ondersteuning en
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Mikado. Iedere school stelt een dergelijk profiel op, dit is een wettelijke
Nadere informatieMasterclass Handelingsgericht Werken voor IB ers en rekenspecialisten
Masterclass Handelingsgericht Werken voor IB ers en rekenspecialisten 15 september 2010 9.00 16.00 Berber Klein Henk Logtenberg & Liesbeth van Well Agenda (1) 1. Introductie 1.1: Voorstellen 1.2: Warming
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2016-2017 1 Voorwoord Voor u ligt het SchoolOndersteuningsProfiel (SOP) van basisschool de Arnhorst in Velp Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke
Nadere informatieDe Kleine Prins Expertisecentrum
De Kleine Prins Expertisecentrum Henriëtte Dijkstra 14/4/17 2 Doelgroep De Kleine Prins Leerlingen met een lichamelijke en/of meervoudige beperking Bijvoorbeeld: Spina Bifida, Niet Aangeboren Hersenletsel,
Nadere informatieWerkdocument Checklist positieve factoren in een Transfer-/Trajectklas
Werkdocument Checklist positieve factoren in een Transfer-/Trajectklas Doel Dit werkdocument is bedoeld voor scholen in het voorgezet onderwijs die een initiatief voor passend onderwijs aan het opzetten
Nadere informatiePassend onderwijs Wat is passend onderwijs? Waarom wordt passend onderwijs ingevoerd?
Passend onderwijs Wat is passend onderwijs? Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school
Nadere informatieKomPas Samen sterker op basisscholen
KomPas Samen sterker op basisscholen Informatie voor scholen en ouder(s)/verzorger(s) Samen sterker op basisscholen voor kinderen met gedragsproblemen door integrale samenwerking tussen onderwijs, toegangsteams
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2017-2018 De Vaart 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van De Vaart, school voor speciaal onderwijs in Oosterbeek. Iedere school stelt een
Nadere informatieBASISONDERSTEUNING SWV VO31.01 passend onderwijs.
BASISONDERSTEUNING SWV VO31.01 passend onderwijs. mei 2013. Inleiding We omschrijven basisondersteuning als het door het samenwerkingsverband afgesproken geheel van preventieve en lichte curatieve interventies
Nadere informatieHandelingsgericht werken in het VO Op maat ontwerpen en invoeren onderwijszorgroute. Dag van de zorgcoördinator 2013
Handelingsgericht werken in het VO Op maat ontwerpen en invoeren onderwijszorgroute Dag van de zorgcoördinator 2013 21 november 2013 Arjan Clijsen en Wout Schafrat Programma workshop Aanleiding Doel en
Nadere informatieINDICATOREN BASISONDERSTEUNING
INDICATOREN BASISONDERSTEUNING (ofwel de kwaliteit van de basisondersteuning binnen het schoolondersteuningsprofiel van de basisscholen in het samenwerkingsverband Passend onderwijs PO Eindhoven) Een werkgroep
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 7 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN Babylon Taalschool (08GN00) Babylon Taalschool 08GN00 Directeur Mieke der Kinderen Adres Van Speykstraat 109 3014
Nadere informatieSchets van de Procesgang Handelingsgericht Arrangeren
Schets van de Procesgang Handelingsgericht Arrangeren SWV VO 20.02 Groningen Ommelanden november 2014 1 Gerelateerd aan de procesgang handelingsgericht arrangeren SWV PO 20.01 Het handelingsgericht arrangeren
Nadere informatieZORGPLAN VMBO TRIVIUMCOLLEGE
ZORGPLAN VMBO TRIVIUMCOLLEGE 2016-2018 INLEIDING Het Trivium College heeft drie locaties: VMBO Trivium College, basis- en kaderberoepsgerichte leerweg met de richtingen: Economie & Ondernemen Dienstverlening
Nadere informatieOndersteuning van uw kind Ouderversie school-ondersteuningsplan
Ondersteuning van uw kind 2016-2017 Ouderversie school-ondersteuningsplan 1 Het school ondersteuningsprofiel Het ondersteuningsprofiel is geschreven voor ouders zodat ouders weten welke ondersteuning een
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Anne Frankschool Ellecom
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 Anne Frankschool Ellecom 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de Anne Frankschool Ellecom. Iedere school stelt een SOP op,
Nadere informatieFAQ lijst Hooghuisbreed
FAQ lijst Hooghuisbreed Algemeen Hoe is passend onderwijs in deze regio geregeld? Sinds 2014 is passend onderwijs ingevoerd op alle scholen in Nederland. Dat houdt in dat de leerlingen zoveel mogelijk
Nadere informatieOp weg naar Passend Onderwijs in Zuidwest Friesland
Passend Onderwijs Op weg naar Passend Onderwijs in Zuidwest Friesland Pyt Nauta, OOP-dag 7 november 2017 Waarom deze ontwikkeling? Ouders manifesteren zich Maatschappelijk perspectief Jarenlange pogingen
Nadere informatieBegeleiding bij een problematische thuissituatie
Mentoren kunnen leerlingen aanmelden bij het zorgteam, wanneer zij zich zorgen maken om het welzijn van de leerling vanwege problemen in de thuissituatie. Ook leerlingen die hulp nodig hebben bij problemen
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 7 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN Samsam (18ZH00) Samsam 18ZH00 Directeur Wendy Koopmans Adres Moliereweg 629 3076 GE ROTTERDAM Telefoon 0104190565
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel (SOP) van de Groen van Prinstererschool (versie september 2016)
Groen van Prinstererschool school voor prot. chr. basisonderwijs Groen van Prinstererweg 2 3731 HB De Bilt tel: 030-2204652 e-mail: info@groenvanprinstererschool.nl Website : www.groenvanprinstererschool.nl
Nadere informatieHandreiking voor PO scholen betreffende invoering in het VO van
Handreiking voor PO scholen betreffende invoering in het VO van 1. leerrendementen ter vervanging van de LWOO regeling 2. de TLV PrO ter vervanging van de huidige beschikking PrO Aanmelding bij het VO
Nadere informatieversie mei blz 1
Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel CBS de Akker Algemene gegevens School CBS de Akker BRIN 16WZ00 Directeur Stoffel Boot Adres Millinxstraat 33, Rotterdam Telefoon 010-4844687 E-mail basisschool@cbsdeakker.nl
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel 2017-2018 Naam school: CBS t Kompas Radewijk Ingevuld op: 1 oktober 2017 Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening We hebben in ons team 1 interne begeleider
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL DE WINGERD
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL DE WINGERD INHOUDSOPGAVE 1. De doelgroep van onze / locatie 2. Organisatie onderwijsondersteuning 3. Interne ondersteuning 4. Ondersteuningsbehoefte en niveaus van ondersteuning
Nadere informatiein welke setting het kind gedurende het interventietraject onderwijs volgt. waar deze casus verder besproken wordt (ZAT+, ZAT SBO, of eigen ZAT).
Crisisopvang Alle kinderen in het samenwerkingsverband Barneveld en omgeving hebben recht op en krijgen goed onderwijs Aanleiding Bij een crisissituatie is bij meerdere partijen het welbevinden in het
Nadere informatiePASSEND ONDERWIJS. Auticafe Castricum 24 september 2014
PASSEND ONDERWIJS Auticafe Castricum 24 september 2014 PROGRAMMA VAN VANAVOND 20.05 presentatie Susan Walstra Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond (SWV PO) 20.30 presentatie Marjolijn Loos samenwerkingsverband
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2017-2018 Julianaschool 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de Julianaschool. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke
Nadere informatie