Referaat Motiveren van leerlingen

Transcriptie

1 Referaat Motiveren van leerlingen VLOR _Studiedag Trajectbegeleiding Leren & Werken 09 november u 15 u 50

2 Vraagstelling Zijn onze jongeren de dag van vandaag überhaupt nog wel te motiveren?

3 Neurobiologische veranderingen 2 baanbrekende studies: Dr. Jay Giedd, National Institute of Mental Health Dr. Deborah Yurgelun Todd, Mc Lean ziekenhuis Belmont, Massuchesetts

4 Neurobiologische veranderingen Now we are seeing that some major changes are occuring in adolescence that no one has suspected. Technisch gezien is de adolescent getikt! Het Paard (limbisch systeem) & De Ruiter (prefrontale cortex)

5 Meest basale behoeftes van jongeren Fysieke en emotionele veiligheid (erbij horen) Autonomie Erkenning/waardering voor de geleverde inzet Kans op succes

6 Fysieke en emotionele veiligheid De leerlingen moesten vooraan een tekst komen voorlezen. Op een bepaald moment stond er een meisje voor de klas dat blijkbaar niet erg populair is. Een aantal jongens begonnen haar gewoon uit te lachen. Zij zelf had dit niet in de gaten, maar de leerkracht wel.

7 Autonomie De mate van invloed die je hebt of ervaart om eigen keuzes of beslissingen te maken.

8 Erkenning/waardering voor de geleverde inzet Inzet bij jongeren zit doorgaans verpakt in lastig gedrag!

9 Kans op succes Jongeren spannen zich vooral in als de kans op beloning hoog is!

10 MOTIVATIESCHEMA Gebeurtenis Gedachte Gevoel Gedrag Omgeving Wat maakte ik mee? (ervaringen uit het verleden uitspraken van significante anderen) Wat ging er door mijn hoofd? Wat zei ik tegen mezelf? Wat voor emoties voel ik? Angst? Frustratie? Triestig? Beschaamd? Blij? Wat voor gedrag vertoonde ik? Wat deed ik precies? Hoe reageerde mijn omgeving op mijn gedrag? Wat zeiden of deden ze?

11 DEMOTIVATIESCHEMA_PRAKTIJKSITUATIE Gebeurtenis Gedachte Gevoel Gedrag Reactie van anderen Ik krijg een taak opgelegd. Dit zal mij nooit lukken! Negatieve spanning Vermijden Uitstellen van de taak Slecht punt Scherpe opmerking van de leerkracht. Afwijzing van de ouders.

12 Factoren die aan de basis liggen van demotivatie: Uitspraken van significante anderen. Toeschrijving: Je hebt het of je hebt het niet Werkhouding: vermijding + weerzin stijgt Gevoel: chagrijnig

13 CASUS De leerkracht maant Jan, die languit onderuitgezakt zit in zijn bank, aan om met zijn taak te beginnen waarop Jan uitvliegt: Laat mij gerust! Aan zulk onnozelheden doe ik niet mee!

14 Van demotivatie naar motivatie Uitspraken van significante anderen Vertel verhalen over de manier waarop significante anderen met uitdagingen en fouten omgaan.

15 Van demotivatie naar motivatie Maak jongeren duidelijk dat we groeien en ontwikkelen door fouten te maken.

16 Van demotivatie naar motivatie Creëer de omstandigheden waarin de jongere openstaat voor feedback

17 Van demotivatie naar motivatie Geef feedback over de inspanningen/de inzet

18 Van demotivatie naar motivatie Geef status door de feedback die je geeft.

19 Van demotivatie naar motivatie Bevorder het gevoel van autonomie

20 Van demotivatie naar motivatie Voer een gesprek met een gedemotiveerde leerling

21 MOTIVATIESCHEMA_PRAKTIJKSITUATIE Gebeurtenis Gedachte Gevoel Gedrag Reactie van anderen Ik krijg een taak opgelegd. Ah dit was leuk Positieve Spanning Toenadering Kan niet wachten om aan de taak te beginnen Goed punt Waardering van leerkracht en ouders

22 Factoren die aan de basis liggen van motivatie: Uitspraken van significante anderen. Toeschrijving: Ik heb er hard voor gewerkt Werkhouding: toenadering + positieve toekomstverwachting Gevoel: tevreden en vindt dergelijke taken leuk