Hoera, een baby! Blok 4
|
|
- Frank Beckers
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Blok Week Vertelplaat Hoera, een baby! Deze vertelplaat laat een gezin zien dat in de babykamer poseert voor een foto. Tijdens de start van de eerste les introduceert u deze vertelplaat. Pak de plaat er ook in de daaropvolgende lessen regelmatig bij. Hieronder staat een aantal suggesties die u kunt gebruiken bij de gesprekjes over de vertelplaat. De mensen Wie staan er allemaal op de plaat? Waarom denk je dat ze zo netjes naast elkaar staan? Waarom zouden ze een foto willen maken? Waar staat de fotograaf? Wie is er op de foto de jongste? Hoe oud zou de baby zijn? Heeft de baby al eens een verjaardag gevierd? Wie is er de oudste op de foto? Kun je dat zeker weten? Hoe oud is de vader ongeveer, hoe oud is de moeder ongeveer? Waarom denk je dat? De kamer In wat voor kamer staan ze? De kamer is versierd. Betekent dit dat er iemand jarig is? Wat zou het anders kunnen betekenen? Hoeveel vlaggetjes hangen er in de lucht? Hoeveel kun je er tellen? Hoeveel zullen het er echt zijn? Wat zie je allemaal in de kamer? Welke dingen vind je alleen in een babykamer? Wie heeft er ook een meetlat thuis? Waar gebruik je een meetlat voor? Waarom staan er streepjes en getallen op de meetlat? Is er ook een meetlat in de klas? (bijv. bordliniaal) Wie is er het langst op de foto, en wie is het kleinst? En hoe zit dit in de klas? Wie heeft er thuis een babybroertje of -zusje? Heeft die ook een eigen babykamer? Wat staat er allemaal in die kamer? 18
2 Vertelplaat Week Blok 19
3 Blok Week Les Lesinhoud Verkenning vertelplaat Bewerkingen: oefenen in het maken van pijlsommen Materiaal Klassikaal rekenrek Rekenrek voor elk kind Lesopbouw: instructie 1 Start U start de les met het bespreken van de nieuwe vertelplaat. Op pagina 18 staan hiervoor suggesties genoemd. Instructie In de vorige week is twee keer geoefend met pijlsommen. In deze les oefenen de kinderen daar verder mee. De kinderen mogen hierbij een rekenrek gebruiken. Soms is het nodig om dit gebruik te stimuleren, om te voorkomen dat kinderen tellend (bijvoorbeeld op hun vingers) blijven optellen en aftrekken. U start daarom de instructie met het gebruik van het rekenrek. Allereerst doet u een aantal opzetoefeningen. Na elk getal vraagt u een kind te verwoorden hoe hij of zij het in één keer kon opzetten. Vraag ook of kinderen het anders hebben gedaan (dubbelzetters!). Vervolgens doet u een aantal flitsoefeningen. U vertelt korte rekenverhaaltjes, waarbij u op het klassikale rekenrek de som uitspeelt. Bijvoorbeeld: vader en moeder brengen de baby naar bed. Hoeveel mensen zijn er in de kamer? (Zet op.) Als de baby slaapt sluipen vader en moeder heel zachtjes de kamer uit. (Schuif weg.) Hoeveel mensen zijn er nu nog in de kamer? 0
4 Les 1 Week Blok Op deze manier maakt u samen, stap voor stap, een aantal sommen op het rekenrek. Besteed vooral aandacht aan de aftreksommen. Hierbij is het handig om het rekenrek als volgt te gebruiken: de starthoeveelheid (bijvoorbeeld ) schuift u niet helemaal naar links, maar u laat een klein stukje aan de linkerkant open. Hierdoor kan de hoeveelheid die wordt afgetrokken (bijvoorbeeld 5) zowel naar links als naar rechts geschoven worden. Zo is het in het voorbeeld 5 handiger om in een keer 5 kralen naar links te schuiven. Lesopbouw: verlengde instructie Tijdens de verlengde instructie besteedt u nogmaals aandacht aan het gebruik van het rekenrek bij pijlsommen. Vooral het handig gebruiken van het rekenrek bij aftreksommen krijgt de aandacht. De voorbeeldsom bij opgave 1 wordt gezamenlijk besproken en gemaakt. Daarna maakt u het eerste rijtje (optel)sommen samen. Laat de kinderen telkens de hoeveelheden opzetten. Heeft iedereen hetzelfde opgezet? Kan het ook anders? Laat dit ook duidelijk aan de kinderen zien op het klassikale rekenrek aan de hand van bovenstaand voorbeeld. Zelfstandig werken De kinderen gaan zelfstandig aan de slag met opgave 1, en. Wijs hen op de afwisseling van optel- en aftreksommen. Bij opgave mogen de kinderen zelf sommen bedenken. Ook de voorbeeldopgave bij de aftreksommen wordt gezamenlijk gemaakt, gevolgd door het eerste rijtje aftreksommen. Let hierbij goed op het juiste gebruik van het rekenrek: door aan de linkerkant van de kralen een stukje over te laten, kunnen de kralen naar twee kanten worden weggeschoven. Tot slot maken de kinderen opgave 1 zelfstandig af. 1
5 Blok Week Les Lesinhoud Structureren: splitsen van hoeveelheden Tellen: oefeningen met de getallenlijn en getalvolgorde Materiaal potloden potjes Klassikale getallenlijn t/m 0 Getalkaartjes van 10 t/m 0 Voorbereiding Op het bord tekent u een lege getallenlijn: de getallen ontbreken, maar de streepjes waar de getallen horen te staan heeft u wel getekend. Het streepje bij 5, 10, 15 en 0 is wat langer. (Zie de getallenlijn bij opgave 1.) U zet de kleurcodes van opgave op het bord met gekleurde krijtjes. Deze kleurcodes worden ook gebruikt bij opgave van les, dus deze kunt u nog even laten staan. Lesopbouw: instructie 1 Start U laat potloden zien. Deze moeten verdeeld worden over de twee potjes. De kinderen komen met antwoorden en verdelen de potloden, u schrijft ze als een paalsom op het bord. Zijn alle splitsingen geweest? Kan het nog anders? Als de paalsom compleet is, veegt u de getallen rechts van de paal weg. Wie weet welke getallen daar horen te staan? Bij elk antwoord, laat u de splitsing met de potloden zien. Dezelfde oefening doet u met 6 potloden. Instructie In deze les oefenen de kinderen met de getallenlijn tot en met 0. In les, week 1 is hier tijdens de start mee geoefend. Op het bord staat de lege getallenlijn. U noemt een getal en vraagt een leerling deze op de juiste plaats op de getallenlijn te schrijven. U begint met kleine getallen (, ) en met de steunpuntgetallen (0, 5, 10, 15). Hoe weet je waar het getal moet staan? Sommige kinderen zullen vanaf het begin van de getallenlijn gaan tellen, andere maken sneller gebruik van steunpunten of tellen door. Kinderen die moeite hebben met het plaatsen van een getal mogen steun
6 Les Week Blok zoeken bij de klassikale getallenlijn. Als er nog een paar plaatsen leeg zijn op de getallenlijn, laat u de lege plaatsen door de kinderen invullen. U noemt een getal. Welk getal komt ervoor? Welk getal komt erna? De kinderen noemen de buurgetallen. Bij de kinderen die dit nog moeilijk vinden wijst u het getal op de getallenlijn aan. U pakt drie getalkaartjes uit de getalkaartjes van 10 tot en met 0. Drie kinderen komen naar voren en krijgen elk een kaartje. Nu moeten ze op volgorde gaan staan, van minder naar meer. De overige kinderen controleren achteraf of het zo klopt. In het begin kunt u de kaartjes opeenvolgend kiezen (11, 1, 1 of 16, 1, 18), daarna maakt u het moeilijker door de kaarten juist niet-opeenvolgend bij elkaar te zoeken (1, 1 en 1 bijvoorbeeld). Stel hierbij vragen als: Wat is het grootste getal van de drie getallen? Wat is het kleinste getal? Wat komt er dus in het midden? Nog moeilijker maakt u het als u met vier of zelfs vijf kaartjes gaat werken. Zelfstandig werken De kinderen maken zelfstandig opgave 1,, en. U bespreekt elke opgave kort of doet een som samen. Lesopbouw: verlengde instructie In deze les is er tijdens de instructie geen nieuwe leerstof aan bod gekomen. Ook tijdens de verlengde instructie ligt de nadruk daarom op het oefenen met bekende leerstof. Kinderen die deze oefening goed kunnen gebruiken, laat u meedoen. Met deze kinderen doet u oefeningen met de getallenlijn en met getalvolgorde. U kunt denken aan de volgende oefeningen: Welk getal komt voor? Welk getal na 1? U kunt hierbij teruggrijpen op de context van de televisie en de afstandsbediening uit opgave 1, week, les van blok. U verdeelt de getalkaartjes van 0 tot en met 0 over de kinderen. Om de beurt leggen ze een kaartje aan tot de getallenlijn compleet is. U draait, terwijl de kinderen de ogen dicht hebben, weer een aantal kaartjes om. Welke getallen zijn verdwenen? Elk kind krijgt een kaartje. Samen moeten de kaartjes op volgorde van minder naar meer worden gezet. Vervolgens maakt u gezamenlijk opgave 1. Opgave en (zonder de differentiatieopgaven) kunnen de kinderen zelfstandig maken, met als steun de klassikale getallenlijn. Opgave 1: De kinderen hangen de getallen op de juiste plaats aan de getallenlijn. Opgave : De kinderen vullen de lege plekken op de stukjes getallenlijn in. Opgave : De kinderen zetten de getallen in de goede volgorde. De twee opgaven rechts zijn extra moeilijk: deze kunt u als differentiatieopgave gebruiken voor de kinderen die dit aankunnen. Opgave : Deze opgave draait om splitsingen van getallen. Op elke beschuit staan twee getallen. De kinderen kleuren de beschuiten waarvan de getallen samen 5 zijn geel, waar ze samen 6 zijn rood, enzovoort. Vooraf schrijft u met gekleurde krijtjes de getallen in de juiste kleur op het bord, zodat de kinderen die dit nog niet kunnen lezen toch gemakkelijk aan de slag kunnen.
7 Blok Week Les Lesinhoud Lesinhoud Bewerkingen: eerlijk verdelen Meten: inhoud, het vergelijken van inhouden Materiaal Rol beschuit Voorwerpen waarvan de inhoud vergeleken kan worden, zoals flessen, jampotjes, drinkglazen e.d. Plastic limonadebekertjes, milkshakebeker 1 (of meerdere) trechter(s) 1 (of meerdere) plantengieter(s) 1 (of meerdere) grote maatbeker(s) Aanrader: voor elk tweetal 1 plastic afwasteiltje Voorbereiding Voor elk groepje (tweetal) kinderen zet u een afwasteiltje klaar met een aantal voorwerpen, enkele limonadebekertjes en eventueel een plantengieter of een maatbeker. Eventueel zet u de kleurcodes van opgave op het bord met gekleurde krijtjes. (Deze kleurcodes zijn ook gebruikt in week, les, opgave.) Lesopbouw: instructie 1 Start U heeft een rol beschuit meegenomen. U vertelt dat er mensen op bezoek zijn bij de pasgeboren baby. Ze eten natuurlijk graag beschuit met muisjes. U laat de bordjes zien. Deze mensen houden zelfs zo van beschuit met muisjes dat ze de hele rol wel willen opeten. Hoeveel beschuiten zouden er in een rol zitten? Kunnen we daar achter komen zonder de hele rol open te maken? Hoeveel beschuiten krijgt ieder als je alle beschuiten eerlijk verdeelt? Er zijn verschillende manieren: De kinderen leggen op elk bord telkens 1 beschuit, net zolang tot alle beschuiten op zijn. Op elk bord leggen ze, of meer beschuiten tegelijk neer. De rest wordt dan één voor één verdeeld. Stimuleer de kinderen om de tweede aanpak te gebruiken. Dit kan door vragen te stellen als: Zo duurt het wel erg lang. Kan het ook sneller? Wat gebeurt er met de overgebleven beschuit(en)?
8 Les Week Blok Is er voor iedereen in de klas een beschuit? En een halve beschuit, lukt dat? Instructie In deze les verkennen de kinderen voor het eerst het begrip inhoud. U laat de kinderen de vier flesjes en potjes zien. Waarom is het zo moeilijk om te zien hoeveel er in een potje kan? Hier gaat u samen met de kinderen op in. Mogelijke antwoorden zijn: niet alle verpakkingen zijn even groot, de verschillende vormen kunnen verwarren, het ene potje is smal maar hoog, de andere kort en dik. U vraagt de kinderen om de potjes en flessen zo neer te zetten dat het voorwerp waar het meeste in kan voorop staat, en dat waar het minste in kan achteraan staat. Als de kinderen het over een volgorde eens zijn geworden, vraagt u: Hoe weet je nu zeker dat het zo goed staat? Verschillende strategieën zijn mogelijk: Eén voorwerp vullen met water uit de gieter: daarna met behulp van de trechter om de beurt overgieten in de andere voorwerpen. Moet dan eerst het grootste of eerst het kleinste voorwerp worden gevuld? Wat betekent het als het niet past? En wat als er nog ruimte overblijft? De kinderen vullen het limonadebekertje met water en gieten dit in de fles leeg. Ze doen dit net zo vaak tot de fles vol is. Hoeveel bekertjes water gaan er in de fles? Dit aantal noteren ze. Ook de andere voorwerpen gieten ze vol en de aantallen noteren ze. Zo kunnen ze de inhoud achteraf vergelijken. De kinderen vullen de voorwerpen met water. Elk voorwerp gieten ze leeg in een grote maatbeker. Bij welk voorwerp komt het water het hoogste te staan? Wat betekenen de streepjes en de getallen die erbij staan? Als alle groepjes een aantal potjes op volgorde heeft staan, bespreekt u dit kort na. In welk voorwerp kon het meeste water? Hoe hebben jullie dat uitgezocht? Hebben andere groepjes dat op een andere manier gedaan? De kinderen maken hierna opgave 1. Ze zetten een kring om het voorwerp waar het meeste in gaat. Vervolgens bespreekt u opgave. Uit 1 fles kunnen 6 bekertjes limonade worden geschonken. Als u een literfles heeft meegenomen, kunt u dit ook voordoen. Bij de plaatjes eronder staan telkens meer flessen: Hoeveel bekertjes kun je hiermee volschenken? De kinderen kleuren elk vol bekertje. Bij de tweede opgave is de rechterfles maar halfvol: wijs de kinderen daarop. Hoeveel bekertjes kun je daaruit halen? Zelfstandig werken De kinderen maken zelfstandig opgave en af. Opgave kunnen de kinderen zelfstandig maken. De kleurcodes zet u vooraf op het bord. Lesopbouw: verlengde instructie Tijdens een les als deze, is het de bedoeling dat de kinderen samenwerken en zo tot oplossingen komen. Probeer daarom te voorkomen dat u een groepje kinderen extra instructie geeft en voor hen de oplossingswijze bepaalt. Beter is het om de kinderen die deze opdrachten moeilijk vinden samen te laten werken. Tijdens het zelfstandig werken houdt u deze kinderen extra in de gaten, en helpt u ze met aanwijzingen op weg. Lok kinderen uit om met verschillende strategieën te komen. Welke is handig? Waarom vind je die manier handig? De kinderen gaan vervolgens zelf aan de slag in tweetallen of in kleine groepjes. Elk groepje krijgt een aantal voorwerpen. Ze moeten deze voorwerpen in volgorde zetten, weer zodanig dat het voorwerp waar het meeste in kan voorop staat en dat waar het minste in kan achteraan staat. Hierbij mogen ze verschillende strategieën gebruiken. Om te veel geknoei met water te voorkomen is het handig om elk groepje een afwasteiltje te geven waarin ze de potjes vullen en overschenken. 5
9 Blok Week Les Lesinhoud Bewerkingen: sommendictee: optellen en aftrekken tot en met 5 Structureren: samenvoegen van een tiental en eenheden Materiaal Klassikaal rekenrek Rekenrek voor elk kind Eierdoos gevuld met 10 eieren Enkele losse eieren Lesopbouw: instructie 1 Start Als startactiviteit neemt u een sommendictee af. Dit dictee is allereerst bedoeld om de kinderen te laten kennismaken met deze werkvorm. Tegelijkertijd kunt u een indruk krijgen bij welke kinderen het optellen en aftrekken tot en met 5 al redelijk tot goed geautomatiseerd is en bij welke kinderen dat nog niet het geval is. Kinderen die echt uitvallen op dit dictee kunt u in de verlengde instructie bij week, les 1 en extra aandacht geven. Dergelijke sommendictees worden vaker afgenomen om een beeld te krijgen van de ontwikkeling van de automatisering bij de kinderen. U dicteert de sommen in een redelijk vlot tempo. De kinderen noteren alleen de antwoorden op een los blaadje. Als ze een antwoord niet zo snel weten, zetten ze een streepje. Tijdens het dicteren let u erop hoe de kinderen werken. Zijn er kinderen die de vingers nog gebruiken of op een andere manier tellend rekenen? Instructie In deze les oefenen de kinderen opnieuw het samenvoegen van een tiental en eenheden. Deze instructie is een vervolg op de start in week 1, les. U laat de (dichte!) eierdoos zien. Hoeveel eieren zitten hierin? U laat een kind de doos opendoen. Zitten er inderdaad 10 eieren in? Hoe kun je dat snel zien? U doet de doos weer dicht en legt er eieren naast. Hoeveel eieren zijn dat samen? 6
10 Les Week Blok Laat verschillende kinderen aan het woord. Hoe zijn ze aan het antwoord gekomen? Op het bord tekent u de eierdoos en losse eieren ernaast. Hoeveel eieren zaten er ook alweer in de doos? Onder de doos schrijft u het getal 10. Hoeveel eieren liggen ernaast? U schrijft onder de eieren het getal op. Hoeveel zijn dat er samen? Vervolgens zet u dit op het klassikale rekenrek: 10 boven en onder. De kinderen doen dit mee op hun eigen rekenrek. U herhaalt het bovenstaande een paar keer met andere aantallen: telkens een dichte doos met 10 eieren en een aantal losse eieren. Vervolgens zetten de kinderen dit op het rekenrek op. Tot slot doet u een aantal flitsoefeningen. U laat de getallen 1, 1, 11, 1 en 15 zien, telkens met 10 kralen boven, de rest onder. Laat de kinderen verwoorden hoe ze dit snel zien. De kinderen nemen opgave 1 voor zich. U bespreekt samen de voorbeeldopgave. Wie kan uitleggen wat hier is getekend? Is deze eierdoos open of dicht? Vervolgens laat u de kinderen de eerste opgave invullen. Hoeveel eieren liggen er samen? De tweede opgave is moeilijker: er zijn geen getallen ingevuld. Wat moet er in de vierkantjes komen te staan? Als dit allemaal vlot gaat, kunt u de volgende opgaven bespreken, waarna de kinderen de opgaven zelfstandig afmaken. Zelfstandig werken Opgave : De kinderen schrijven op hoeveel eieren er zijn afgebeeld. De tussenstap, waarbij de getallen nog werden opgeschreven voor ze werden samengevoegd, is hier weggelaten. Begrijpen de kinderen dat het hier om een dichte eierdoos gaat, waar 10 eieren in liggen? Opgave : Hier is dezelfde bewerking weer in een andere context gestoken. Het gaat hier om rollen met 10 beschuiten en enkele losse beschuiten. Hoeveel zijn het er samen? Lesopbouw: verlengde instructie Tijdens de verlengde instructie maken de kinderen opgave 1 met behulp van concreet materiaal. Vooraf pakt u er een lege eierdoos bij. Hoeveel eieren passen er in deze doos? Laat de kinderen de doos vullen met eieren en de eieren natellen. U doet de doos dicht. Hoeveel eieren zitten er nu in? Hoe kunnen we dat zeker weten? Zijn er eieren bij gekomen of uit de doos gehaald? Er blijven dus 10 eieren in deze doos. U haalt de doos weer leeg en legt 1 eieren neer. Hoe kun je deze eieren meenemen? Natuurlijk mogen ze hier de lege eierdoos bij gebruiken. Hoeveel eieren passen daarin? Hoeveel blijven er over? U sluit de doos weer. Hoeveel eieren liggen hier samen? Hoeveel in de doos? Hoeveel losse eieren? Vervolgens maakt u een deel van opgave 1 gezamenlijk. U laat een van de kinderen de afbeelding naleggen: een (dichte) volle eierdoos en een paar losse eieren ernaast. Kinderen kunnen daardoor alle eieren natellen. U wijst ze erop dat ze gemakkelijker kunnen doortellen: in de doos zitten 10 eieren, dus dit zijn 10 (wijs op de doos), 11, 1, 1 eieren (wijs telkens op een ei). Laat de kinderen dit ook zo doen. Wie kan dit ook op een rekenrek? Kinderen die hierdoor genoeg steun hebben gekregen om verder te kunnen, maken de opgave zelfstandig af. Eventueel gaan ze verder met opgave. Natuurlijk mogen ze hierbij een rekenrek gebruiken. De overige kinderen maken de opgave gezamenlijk af, met gebruik van de eierdoos en de eieren. Opgave : Hier is geen sprake van eierdozen en losse eieren, maar van rolletjes drop (met 10 dropjes) en losse dropjes. Maak hiervan de eerste opgave samen, zodat de kinderen beseffen dat het hier om dezelfde bewerking gaat.
11 Blok Week Afronding naar de overkant De wereld in getallen, groep Malmberg s-hertogenbosch Lesinhoud Herhalen onderwerpen uit de afgelopen week Rekenspel Materiaal Kopieerblad : naar de overkant Dobbelstenen, 1 voor elk tweetal 1 pion voor elke leerling Voorbereiding Voor elk tweetal kopieert u kopieerblad. Als u hiervoor stevig papier gebruikt, gaat het spelletje langer mee en kan het door de kinderen vaker gespeeld worden. Lesopbouw: instructie 1 Start Samen met de kinderen kijkt u terug op de activiteiten van de afgelopen week. Waaraan hebben ze deze week gewerkt? Wat hebben ze geleerd? Om de kinderen op weg te helpen zorgt u ervoor dat de vertelplaat van deze week goed zichtbaar is. Punten die aan de orde kunnen komen zijn: optel- en aftreksituaties met behulp van pijlentaal het koppelen van verhaaltjes aan sommen sommendictee het splitsen van hoeveelheden oefeningen op de getallenlijn: oefeningen met getalvolgorde oefeningen met het rekenrek het vergelijken van inhouden verkenning van de structuur van getallen: samenvoegen van een tiental en eenheden Onderdelen waarvan u gemerkt hebt dat kinderen er moeite mee hebben, kunt u nu kort herhalen. Instructie/Zelfstandig werken Taken en opgaven die niet afgemaakt zijn, of waar u nog niet aan toe bent gekomen, maken de kinderen nu af. Kinderen die alles af hebben kunnen werken aan de plusbladen die bij dit blok horen. Voordat u de kinderen aan het werk zet, geeft u de instructie van het spel, zodat kinderen die al klaar zijn, 8
12 Afronding Week Blok of snel klaar zullen zijn, hier direct mee aan de gang kunnen. Ondertussen kunt u de kinderen die moeite hebben met bepaalde onderdelen extra instructie geven. Naar de overkant Op kopieerblad is het spel naar de overkant afgebeeld. Het spel bestaat uit een vierkant veld van 6 hokjes. In elk hokje staat een getal. De bedoeling is om met je pionnetje aan de overkant van het getallenveld te komen. De kinderen beginnen bovenaan. Om de beurt gooien ze met één dobbelsteen. Gooien ze een,,, 5 of 6, dan gaan ze op het vakje staan met dat getal erin. Wie een 1 gooit, slaat een beurt over. Als een pion op een getal in het veld staat, mag deze alleen nog naar een vakje schuin of recht naar beneden. In het voorbeeld op het spel is dit aangegeven. Lukt dit niet omdat er een ander getal gegooid is, dan slaat het kind opnieuw een beurt over. Wie het eerst onder aan het veld is gekomen (op de laatste rij met getallen) heeft gewonnen. 9
Lesopbouw: instructie. 1 Start. 2 Instructie. Blok 4 Week 2 Les 1
Blok 4 Week Les 1 40 40 70 80 0 70 0 40 5 1 4 3 33 3 73 4 8 9 7 37 17 57 47 34 4 3 1 17 5 4 5 35 37 43 8 33 57 81 4 55 39 3 4 74 8 4 44 41 31 34 74 4 47 37 Lesinhoud Bewerkingen: aftrekken vanaf een tiental
Nadere informatieLesopbouw: instructie. 2 Instructie. 1 Start. Blok 4 Week 2 Les 1
Blok Week 2 Les 1 0 70 30 0 35 5 20 10 1 36 2 11 12 1 0 739 00 96 325 10 71 02 9 327 330 69 56 1 210 332 700 566 20 212 59 29 3 599 76 551 300 5 1 770 99 0 00 109 3 991 10 02 111 350 70 270 96 596 150
Nadere informatieoptellen 1 Doel: plaats bepalen op de getallenlijn 2 Doel: optellen met de rekentekens + en 3 Doel: optellen van concreet naar abstract Herhalen
1 Basisstof t/m 10 Lesdoelen De kinderen: kunnen hoeveelheden t/m ; kunnen een optelsom met voorwerpen t/m in de abstracte vorm noteren; kunnen werken met de rekentekens en. Materialen Klassikaal: Per
Nadere informatieBLOKMENU BLOKLESSEN. halfslagsymmetrie. 2 De wereld in getallen groep 4 Handleiding Malmberg 's-hertogenbosch. toetsboek. werkboek
BLOKMENU BLOKLESSEN werkboek toetsboek les inhoud domein lesdoel 1 x 2 x doel 1 Eureka De kinderen gaan aan de slag met keerkunst. Dit is kunst die je een halve slag kunt draaien zonder dat je het ziet.
Nadere informatieGetallen. 1 Doel: getallen plaatsen op de getallenlijn. 2 Doel: getallen invullen op het 60-veld. 3 Doel: 5-structuur aangeven.
1 Getallen Basisstof getallenstructuur t/m 60 Lesdoelen De kinderen: kunnen tellen/doortellen t/m 60; kunnen de getallen in het 60-veld schrijven; kunnen werken met de begrippen 2 en meer en 2 en minder
Nadere informatieDiagnostisch rekenonderzoek
Doel: Zicht krijgen op het niveau van tellen, kennis van cijfers en getalbegrip, vergelijken van hoeveelheden en bewerkingen tot 10 en tot 20 (splitsen, aanvullen, koppeling materiaal som en vv, sommen
Nadere informatieLeerlijnen groep 3 Wereld in Getallen
Leerlijnen groep 3 Wereld in Getallen 1 2 3 4 REKENEN Boek 3a: Blok 1 - week 1 - tellen van hoeveelheden tot - introductie van de getallenlijn tot en met - tellen t/m (ook rangtelwoorden) - erbij- en erafsituaties
Nadere informatiegetallen Klassikale instructie Introductie getallenlijn tot en met 20. 1 Doel: de getallen op de getallenlijn t/m 20 plaatsen
getallen Basisstof getallenstructuur tot Lesdoelen De kinderen: kunnen een- en terugtellen van t/m ; kunnen de getallen van t/m plaatsen op de getallenlijn; kunnen doortellen en terugtellen vanaf een willekeurig
Nadere informatieBlok 2 handleiding 3a
Blok 2 handleiding 3a Blok 2 Inhoud Snel op weg met De wereld in getallen...................... 2 Leerlijnen................................................................4 Overzicht lessen.....................................................5
Nadere informatieLesopbouw: instructie. Lesinhoud. 1 Start. 2 Instructie. Blok 4 Week 2 Les 1. Vermenigvuldigen: rekenen met de factor 10, 100 en
Blok Week Les 6 6 7 7 6 7 96 7 6 6 7 9 a 7 c 76 e 7 6 g 7 79 b d f h 7 7 9 9 () 6 7 6 6 6 9 7 7 6 799 9 6 6 77 6 6 79 7 6 66 6 6 6 7 9 6 Lesinhoud Vermenigvuldigen: rekenen met de factor, en Bewerkingen:
Nadere informatieLES: Groepjes maken 2
LES: Groepjes maken 2 DOEL strategieën ontwikkelen voor het bepalen van het aantal objecten in een rechthoekig groepje (bijv. herhaald optellen per rij, verdubbelen, een keersom maken); verband leggen
Nadere informatieRekenfolder o.b.s. Henri Dunant groep 3
Extra informatie blok 1 In groep 1 en 2 hebben de leerlingen al veel ervaring opgedaan met rekenactiviteiten, zoals het ordenen, vergelijken, sorteren, tellen en groeperen. Ook hebben ze kennisgemaakt
Nadere informatie1. Tellen. b. Getalrijen voortzetten Laat de volgende opgaven maken: Maak de rijen af:
1. Tellen a. Akoestisch tellen Laat het kind de telrij vanaf een willekeurig getal (bijvoorbeeld 36) opzeggen. Laat het tien verder tellen: zes-en-dertig, zeven-en-dertig, acht-en-dertig, Doe dit enkele
Nadere informatie(hoeveelheden 6 en 10 of 4 en 6 centraal)
Titel van de les Leeftijdsgroep Kerndoel Leerstofonderdeel Doel van de les Benodigdheden Korte samenvatting Organisatie Activiteiten Eieren zoeken (hoeveelheden 6 en 10 of 4 en 6 centraal) Ongeveer 5 tot
Nadere informatieVragen. Terugkomcursus Met Sprongen Vooruit groep 3 en 4
Vragen Terugkomcursus Met Sprongen Vooruit groep 3 en 4 Inhoudsopgave blz. Oefenonderdelen Leren tellen 2 Ordenen en lokaliseren 3 Springen naar getallen 4 Aanvullen tot 10 5 Splitsingen 6 Sprong van 10
Nadere informatieMeer doen met de rijtjesboeken
Lijn 3 Meer doen met de rijtjesboeken Meer doen met de rijtjesboeken De rijtjesboeken bij Lijn 3 zijn een belangrijk hulpmiddel bij het automatiseren en vlot lezen van woorden (zie bladzijde 28 en 29 van
Nadere informatie5. Introductie van de standaardmaat liter
5. Introductie van de standaardmaat liter Leeftijdsgroep Kerndoel 8-12 jaar Deze les levert een bijdrage aan het kerndoel: 4 De leerlingen leren meten en wegen en leren omgaan met meetinstrumenten, gangbare
Nadere informatieRekenen op maat 3 is bedoeld voor groep 3 van het basisonderwijs en vergelijkbaar niveau van het speciaal basisonderwijs.
REKENEN OP MAAT 3 Rekenen op maat 3 richt zich op de belangrijkste vaardigheden die nodig zijn voor het rekenwiskundeonderwijs. Er wordt nauw aangesloten bij de oefenstof van de verschillende blokken van
Nadere informatieSpeels oefenen. Relaties tussen vermenigvuldigsommen. Vermenigvuldigen
Speels oefenen Relaties tussen vermenigvuldigsommen Vermenigvuldigen Speels oefenen Relaties tussen vermenigvuldigsommen Auteur Els van Herpen www.fi.uu.nl/speciaalrekenen Freudenthal Instituut, Utrecht
Nadere informatieAdvies bij problemen met getalwaarde / getal notatie
et getalwaarde / getal Advies notatie bij problemen met getalwaarde / getal notatie Advies bij problemen met getalwaarde / getal notatie roblemen met getalwaarde Advies / bij problemen met getalwaarde
Nadere informatieGenoeg ruimte? In de methodes
Genoeg ruimte? Het berekenen van de oppervlakte van rechthoekige figuren komt in alle methoden voor. Vaak staat in de tekening aangegeven wat de te gebruiken eenheid is, bijvoorbeeld een vierkante meter.
Nadere informatieOptellen van twee getallen onder de 10
Splitsen tot 0 uit het hoofd 2 Optellen 2 7 6 2 5 3 4 Splitsen tot 20 3 2 8 7 2 6 3 5 4 4 4 3 2 2 9 8 2 7 3 6 4 5 5 4 2 3 0 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 5 2 4 3 3 Bij een aantal iets erbij doen heet optellen. Je
Nadere informatierekentrainer jaargroep 7 Fietsen op Terschelling. Teken en vul in. Zwijsen naam: reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs
Zwijsen jaargroep 7 naam: reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs Waar staat deze paddenstoel ongeveer? Teken op de kaart. Welke afstand of welke route fietsen de kinderen? naam route afstand Janna
Nadere informatierekentrainer jaargroep 7 Fietsen op Terschelling. Teken en vul in. Zwijsen naam: reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs
Zwijsen jaargroep 7 naam: reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs Waar staat deze paddenstoel ongeveer? Teken op de kaart. Welke afstand of welke route fietsen de kinderen? naam route afstand Janna
Nadere informatie7. Getalkaartjes bij de kralenketting
Leeftijdsgroep Kerndoel 7. Getalkaartjes bij de kralenketting 8-12 jaar Deze les levert een bijdrage aan de kerndoelen: 1 De leerlingen leren hoeveelheidbegrippen gebruiken en herkennen 2 De leerlingen
Nadere informatieIdeeën om spelenderwijs thuis de rekenvaardigheid te stimuleren
Ideeën om spelenderwijs thuis de rekenvaardigheid te stimuleren voor groep 3-4-5 Opgesteld door Marjolein Berkhout rekencoördinator obs Letterland November 2009 Tel en getalrij spelletjes Van klein naar
Nadere informatieLES: Toverboek 2. BENODIGDHEDEN Per leerling werkblad Tover een getal (zie p. 5) potlood en gum AFBEELDING SPELLETJE
LES: Toverboek 2 DOEL oefenen van keersommen en combinatie met optellen en aftrekken; inzicht ontwikkelen in het gebruiken van getallen en bewerkingen om een bepaalde uitkomst te krijgen. BENODIGDHEDEN
Nadere informatie- een lege verpakking van drie ijsjes - eventueel zes ijsstokjes en vijf poppetjes
Titel van de les Leeftijdsgroep Kerndoel Leerstofonderdeel IJsjes kopen Ongeveer 6 tot 8 jaar Deze les levert een bijdrage aan kerndoel 1: de leerlingen leren hoeveelheidbegrippen gebruiken en herkennen
Nadere informatieAutomatiseren door splitsen
Automatiseren door splitsen 0 Automatiseren door splitsen - Splitsen van + = = + = = = + = Automatiseren door splitsen - Splitsen van + = + = = = Als je de linkerkant weet, weet je de rechterkant ook.
Nadere informatieACTIVITEITEN GROEP 3 en 4
ACTIVITEITEN GROEP 3 en 4 Wat zegt die grafiek? De indeling van de ochtend is als volgt: Schoolbrede start (15 minuten) Zie hoofdstuk Schoolbrede start. Deel 1 Tellen in een plaatje (20 minuten) De kinderen
Nadere informatieSchoolbrede start (15 min) Zie hoofdstuk Schoolbrede start.
EERLIJK DELEN EN OPRUIMEN In dit hoofdstuk zijn de activiteiten voor beschreven. Voor begint de Grote Rekendag met een gesprek over de meubels en materialen die in iedere kleutergroep te vinden zijn. Iedere
Nadere informatieT-shirts op een rij. Doel van de les - de telrij opzeggen tot en met 20 - terugtellen vanaf een willekeurig getal in het getallengebied
T-shirts op een rij Leeftijdsgroep Kerndoel 8-12 jaar Deze les levert een bijdrage aan het kerndoel: 2 De leerlingen leren rekenhandelingen uitvoeren voor het functioneren in dagelijkse situaties Leerstofonderdeel
Nadere informatieRekenen Met rekenen gaan we de aankomende periode bezig met de volgende onderwerpen:
Wat gaan we leren? Taal Met taal gaan we de komende periode met de volgende onderdelen aan de slag: Met zinsdelen. We leren dat een zin uit zinsdelen bestaat en dat je die van plek kan veranderen. We leren
Nadere informatieLeerroutes Passende Perspectieven Alles telt groep 5 blok 1
Leerroutes Passende Perspectieven Alles telt groep 5 blok Legenda kleuren Getalbegrip Optellen en aftrekken Vermenigvuldigen en delen Verhoudingen Meten Meten Tijd Meten Geld Meetkunde Verbanden Legenda
Nadere informatieLES: Wie van de drie? 2
LES: Wie van de drie? 2 DOEL getallen herkennen uit de tafels van 2 t/m 9; oefenen van de tafels; bewust worden van de patronen in bepaalde tafels (bijv. tafels van even getallen hebben allemaal even uitkomsten,
Nadere informatieHardware-eisen MS-DOS vanaf versie 4.0, VGA-kleurenscherm, muis (actief in DOS), minimaal 286-computer met 2 Mb ruimte op de vaste schijf
Ik reken slim Vak/onderwerp rekenen Hardware-eisen MS-DOS vanaf versie 4.0, VGA-kleurenscherm, muis (actief in DOS), minimaal 286-computer met 2 Mb ruimte op de vaste schijf Algemeen 'Ik reken slim' is
Nadere informatieAandachtspunten. blok 1, les 3 blok 2, les 3 blok 2, les 6 blok 3, les 3 blok 3, les 6
Aandachtspunten 307 Aandachtspuntenlijst 1, bij blok 1, 2 en 3 1 Verkennen en benoemen van verschillende betekenissen en functies van getallen t/m 1000. Het kind begrijpt nog niet dat er een verband bestaat
Nadere informatiePassende perspectieven met Maatwerk rekenen
Maatwerk rekenen Passende perspectieven MALMBERG Passende perspectieven met Maatwerk rekenen Jiska van Hall en Bronja Versteeg 2013/2014 Malmberg, s-hertogenbosch blz. 1 van 117 Maatwerk rekenen Passende
Nadere informatieDeel B. Breuken. optellen en aftrekken
Deel B Breuken optellen en aftrekken - 0 0 Parten optellen 0 tablet chocola klok. Vul in: tablet tablet... stukjes uur uur... minuten - tablet - uur Vul passende breuken in. Schrijf de breuken op zijn
Nadere informatieGebruiken en begrijpen van de formele breuknotatie.
Titel Vruchtentaart Groep / niveau Groep 5/6 Leerstofaspecten Benodigdheden Organisatie Bedoeling Voorwaardelijke vaardigheden Lesactiviteit Gebruiken en begrijpen van de formele breuknotatie. Leerkracht:
Nadere informatieSpinners. Veel plezier! Juf Els en juf Anke
Spinners Een nieuwe rage: spinners! Heb jij ze al gespot in jouw klas? Vervelend, al dat speelgoed op school, of handig! spinners in de klas, daar kun je leuke, leerzame activiteiten mee doen! Wij bedachten
Nadere informatieBlok 2 handleiding 5a
Blok handleiding a Blok Inhoud Snel op weg met De wereld in getallen...................... Leerlijnen................................................................ Overzicht lessen.....................................................
Nadere informatieARRANGEMENTKAART REKENEN SO- AFDELING
ARRANGEMENTKAART REKENEN SO- AFDELING Standaarden Rafael Leeftijd 5 6 7 8 9 10 11 12 Gevorderd 25% 5 5 6 6 7 7 8 9 Voldoende 75% 3 3 4 4 5 5 6 6 Minimum 90% 1 2 2 2 2 2 3 3 Arrangementen Rafael Leerjaar
Nadere informatieRouteboekje. bij Pluspunt. Groep 4 Blok 1. Van...
Routeboekje bij Pluspunt Groep 4 Blok 1 Van... Groep 4 Blok 1 Les 1 Leerkrachtgebonden KB 4 1 1 Reken uit. Kun je het snel? maken KB 4 1 2 Kleur je antwoorden in maken naar keuze LB 4 2 1 Getallen in de
Nadere informatieVerbeter het automatiseren van rekenen met 10 minuten per dag
Verbeter het automatiseren van rekenen met 10 minuten per dag In dit artikel zal ik je uitleggen wat automatiseren is, hoe je kind dit leert op school, waarom automatiseren zo belangrijk is en ik geef
Nadere informatieLesideeën beroepenkaarten WERKEND NEDERLANDS
Lesideeën beroepenkaarten WERKEND NEDERLANDS Lesidee: Wat is weg? Speel dit spel met een klein groepje. Leg steeds vijf tot acht kaarten open op tafel. Geef de cursisten even de tijd om alle foto s in
Nadere informatie/ Speciaal Rekenen V Verkennen van verschillende eierdozen
Titel Groep / niveau Thematiek Leerstofaspecten Benodigdheden Organisatie Bedoeling Voorwaardelijke vaardigheden voorjaar / boerderij / winkel getalbegrip; structuurverkenning; vergelijken en resultatief
Nadere informatiePak de jas! Werkvorm: Spel. Materiaal: Dobbelsteen Zes gekleurde jasjes. Verloop:
Pak de jas! Spel Dobbelsteen Zes gekleurde jasjes De leerkracht gooit met de dobbelsteen. De leerlingen nemen om ter snelste dezelfde kleur jas als de kleur van de dobbelsteen. De leerlingen verwoorden
Nadere informatieLES: Vergroting. BENODIGDHEDEN Per leerling werkblad Hoe vaak past het? (zie p. 5) rood kleurpotlood en gum AFBEELDING SPELLETJE
LES: Vergroting DOEL oefenen van het toepassen van sommen in een rechthoekstructuur (bijv. vier rijen met elk vier kleine foto's); een eerste verkenning van het berekenen van oppervlakte met lengte breedte
Nadere informatieInstructie voor Docenten. Hoofdstuk B2 WERKEN MET GETALLEN
Instructie voor Docenten Hoofdstuk B WERKEN MET GETALLEN Instructie voor docenten B ORDENEN & UITSPREKEN DOELEN VAN HET HOOFDSTUK: Leerlingen spreken getallen tot 100 000 000 juist uit. Leerlingen kunnen
Nadere informatie11. Hele en halve uren met klokkaartjes. - dagelijkse activiteiten aan de halve uren koppelen
11. Hele en halve uren met klokkaartjes Leeftijdsgroep 8-12 jaar Kerndoel 3 De leerlingen leren omgaan met tijd in alledaagse situaties Leerstofonderdeel Kerndoel 3.1/3.2, niveau 7 Doel van de les - halve
Nadere informatiePassende perspectieven rekenen met De wereld in getallen. Jiska van Hall en Bronja Versteeg
Passende perspectieven rekenen met De wereld in getallen Jiska van Hall en Bronja Versteeg i ii Inhoudsopgave Algemene inleiding...iii Groep 3...1 Groep 4...17 Groep 5...35 Groep 6...51 Groep 7...69 Groep
Nadere informatieLesvoorbereiding Onderbouw (groep 1/2/3)
Lesvoorbereiding Onderbouw (groep 1/2/3) Zakelijke gegevens naam student: Bente Veenstra stageschool: De Ontdekking in Didam Iselinge klas: VR2C mentor/mentrix: Hetty Bennink datum:06-11-2014 aantal leerlingen:
Nadere informatieOnderdeel nummer 5 Breuken, procenten, kommagetallen en verhoudingen
Lesbeschrijving Overzicht Leerjaar 1 Vak Rekenen en wiskunde Domein Verhoudingen Onderdeel nummer 5 Breuken, procenten, kommagetallen en verhoudingen Lesnummer 22 Titel van de les Hoe verdelen we de chocoladereep?
Nadere informatieWat is Kraak kracht? Kraak kracht
Wat is? Met de kaarten van Kraak Kracht evalueert u Kraak de Klas. U gaat door middel van de vragen die op de kaarten staan in gesprek met de leerlingen over de vaardigheden die ze hebben gebruikt. U kunt
Nadere informatie1. CIJFERSPEL 2. DOBBELEN
1. CIJFERSPEL De leerkracht schrijft vijf getallen op het bord en noemt een getal onder de 100. Bijvoorbeeld 75. De kinderen moeten met de vijf getallen op het bord zo dicht mogelijk bij de 75 komen. Ze
Nadere informatieAandachtspunten. blok 1, les 3 blok 3, les 11. blok 1, les 1 blok 1, les 6 blok 1, les 11 blok 2, les 1
Aandachtspunten 291 Aandachtspuntenlijst 1, bij blok 1, 2 en 3 1 Herkennen van kleine hoeveelheden: zonder tellen kleine hoeveelheden t/m 4 benoemen. Het kind reageert niet op de vraag, bv. hoeveel knopen?
Nadere informatieRouteboekje. bij Alles telt. Groep 4 Blok 2. Van...
Routeboekje bij Alles telt Groep 4 Blok 2 Van... Groep 4 Blok 2 Les 1 Leerkrachtgebonden LB 4A 30 1 Pak de appels handig in. meedoen LB 4A 30 2 Hoeveel? meedoen LB 4A 30 3 Hoeveel? maken WS 4A 22 1 Maak
Nadere informatiei n s t a p h a n d l e i d i n g
jaargroep 7 reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs i n s t a p h a n d l e i d i n g k o l o m s g e w i j s d e l e n Inleiding Het programma laat de leerlingen kennismaken met vernieuwende elementen
Nadere informatieTussendoelen domein GETALLEN, subdomein Getalbegrip
Tussendoelen domein GETALLEN, subdomein Getalbegrip HELE GETALLEN kan de telrij opzeggen tot ten minste 20. kan vanuit elk getal tot 20 verder tellen en vanuit elk getal onder 10 terugtellen. herkent en
Nadere informatieDeel A. Breuken vergelijken
Deel A Breuken vergelijken - - 0 Breuken en brokken (). Kleur van elke figuur deel. Doe het zo nauwkeurig mogelijk.. Kleur van elke figuur deel. Doe het telkens anders.. Kleur steeds het deel dat is aangegeven.
Nadere informatie7&8. Sportles groep 7 & 8 Lekker in je vel? Jouw veiligheidsplan. Over deze les. Wat heeft u nodig?
Sportles groep 7 & 8 Lekker in je vel? Over deze les Wat heeft u nodig? Banken 11 pylonen Wandrek 3 lintjes Tennisrackets* (of beachplankjes) Zachte tennisballen* Krijt (bijv. stoepkrijt) 6 dunne matten
Nadere informatieTellen 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. 1. Hoeveel blokjes tel je? 1 2 3 4 5 6 Wijs het juiste cijfer aan
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Tellen 1. Hoeveel blokjes tel je? 1 2 3 4 5 6 Wijs het juiste cijfer aan 2. Tel hardop de blauwe blokjes 3. Welk getal hoort daarbij en wijs dat aan. Meer, minder, evenveel 1. Tel
Nadere informatieLesopbouw: instructie. Start. Instructie. Blok 4. Lesinhoud Kommagetallen: vermenigvuldigen met kommagetallen Kommagetallen: delen met kommagetallen
Week Blok Bijwerkboek 0 Les Rekenboek Lessen 0 0, 0 0, 0, keer 0, 0,, flesjes 0,, 0, 0 0 plankjes stukjes 0 0 Lesinhoud Kommagetallen: vermenigvuldigen met kommagetallen Kommagetallen: delen met kommagetallen
Nadere informatieLES: Snelle sommen. BENODIGDHEDEN Per leerling werkblad Snelle stappen (zie p. 5) potlood, 2 verschillende kleurpotloden, gum AFBEELDING SPELLETJE
LES: Snelle sommen DOEL oefenen van het snel uitrekenen van keersommen die worden weergegeven door een aantal muntjes van gelijke waarde; bewust worden dat strategieën kunnen helpen om keersommen snel
Nadere informatieLES: Post. BENODIGDHEDEN Per leerling werkblad Postzegels (zie p. 5) potlood en gum AFBEELDING SPELLETJE
LES: Post DOEL bewust worden dat bij een aantal postzegels met dezelfde waarde een keersom hoort; oefenen van keersommen; bewust worden dat gerelateerde keersommen gebruikt kunnen worden bij het uitrekenen
Nadere informatieInhoudsopgave. Inleiding 3 - Tellen van een ongeordende hoeveelheid - Tellen van een geordende hoeveelheid - Software
Inhoudsopgave Inleiding 3 - Tellen van een ongeordende hoeveelheid - Tellen van een geordende hoeveelheid - Software Tellen van grote ongeordende hoeveelheden 5 - Lesactiviteit: Structureren van grote
Nadere informatieKern 6: geit-pauw-duif-ei
Kern 6: geit-pauw-duif-ei In deze kern leert uw kind Letters: g - ui - au - f - ei Woorden: geit, pauw, duif, ei Alle letters compleet In kern 6 leert uw kind de laatste nieuwe letters. Op het eind van
Nadere informatieHandleiding Vingerspelling en Letterherkenning.
Handleiding Vingerspelling en Letterherkenning. Inleiding. De module Vingerspelling en Letterherkenning is onderdeel van de methode AAD. Het is de eerste module, speciaal voor degenen die het Nederlands
Nadere informatieLES: Waslijn. BENODIGDHEDEN Per leerling werkblad Stapjes maken (zie p. 5) potlood en gum AFBEELDING SPELLETJE
LES: Waslijn DOEL oefenen van tellen in stappen; bewust worden van het patroon in de getallen van de tafel van 5 (alle getallen eindigen op 5 of 0), de tafel van 10 (alle getallen eindigen op 0), en de
Nadere informatieBlok 2 Blok 2 handleiding 4a
Blok handleiding a Blok Inhoud Snel op weg met De wereld in getallen...................... Leerlijnen................................................................ Overzicht lessen.......................................................
Nadere informatieALGEMEEN. Leermiddel bij het splitsboxje. www.rekenhoek.nl. Splitsboxje GROEP 3 4
ALGEMEEN Splitsboxje www.rekenhoek.nl GROEP 3 4 Leermiddel bij het splitsboxje Het materiaal is bedoeld voor: Kinderen die moeite hebben met splitsen van getallen, vooral met de overgang van concreet naar
Nadere informatieTijdens de try-out gingen de groepjes verschillend aan het werk. Soms werd het werk verdeeld: één leerling had alle
In de try-out had de leerkracht alle enveloppen op het bord geplakt. Hij nam een blaadje en vroeg aan een leerling om na te gaan in welke van de enveloppen dit papier zou passen (zonder het papier te vouwen).
Nadere informatie9. Aftrekken met de kralenketting
9. Aftrekken met de kralenketting Leeftijdsgroep Kerndoel 8-12 jaar Deze les levert een bijdrage aan de kerndoelen: 1 De leerlingen leren hoeveelheidbegrippen gebruiken en herkennen 2 De leerlingen leren
Nadere informatieDe ontwikkelde materialen per unit.
Handleiding. Dit is de handleiding voor het remediërende programma voor de leeszwakke leerling bij het vak Engels. De hulpmiddelen zijn ontwikkeld voor leerlingen die bij de toetsen technisch lezen uitvallen
Nadere informatieRekenstrategieën _binnenwerk.indd Sec1: :18:23
Rekenstrategieën 3 Optellen en aftrekken tot en met 20 De begrippen erbij en eraf worden tegelijk geïntroduceerd aan de hand van de buscontext. Kinderen kunnen zich de context van bussen waarin mensen
Nadere informatieLES: Getallenfabriek 2
LES: Getallenfabriek 2 DOEL oefenen van keersommen in combinatie met optellen, aftrekken en delen; inzicht ontwikkelen in het gebruiken van getallen en bewerkingen om een bepaalde uitkomst te krijgen.
Nadere informatieAandachtspunten. blok 9, les 1 blok 9, les 6. blok 7, les 6. blok 9, les 1 Zie punt 1. blok 7, les 1 blok 7, les 6 blok 7, les 8 blok 7, les 11
Aandachtspunten 273 Aandachtspuntenlijst 3, bij blok 7, 8 en 9 aandachtspunten/ observaties 1 Akoestisch tellen: kinderen kunnen telrij opzeggen t/m 100. Het kind vergeet steeds getallen. Het kind hapert
Nadere informatieLES: Vallende sommen. BENODIGDHEDEN Per leerling werkblad "Groter of kleiner" (zie p. 5) potlood en gum AFBEELDING SPELLETJE
LES: Vallende sommen DOEL oefenen van het snel berekenen of schatten van de uitkomst van keersommen; bewust worden dat keersommen met grotere getallen een groter getal als uitkomst hebben; bewust worden
Nadere informatieInformatie groep 3 en 4
Informatie groep 3 en 4 Hierbij even wat informatie over de dingen waar uw kind dit schooljaar mee te maken krijgt. Dit kan u helderheid verschaffen over wat de kinderen leren in groep 3 en 4. En ook hoe
Nadere informatieUitgeverij Schoolsupport
[1] Regelmaat, 2006, Niveau *, Volgorde Hermelien tekent poppetjes. Steeds dezelfde drie achter elkaar. Welk poppetje komt er op de plaats van het vraagteken? TIP: Kijk goed naar de armen. Welke poppetjes
Nadere informatie1 Uit de map: Probleemoplossen in interactie
Titel Genoeg ruimte? 1 Groep/niveau Groep 6/7 Leerstofaspecten Versterken van het begrip oppervlakte De vierkante meter als oppervlakte-eenheid Benodigdheden Per tweetal: een stuk papier of plastic van
Nadere informatieKern 3: doos-poes-koek-ijs
Kern 3: doos-poes-koek-ijs In deze kern leert uw kind: Letters: d - oe - k - ij z Woorden: doos, poes, koek, ijs, zeep Herhaling van de letters van kern 1 en 2 Deze nieuwe woorden en letters worden aangeboden
Nadere informatieLeerlijnenpakket STAP incl. WIG. Rekenen Rekenen. Datum: 08-05-2014. Schooltype BAO (Regulier) Herkomst Landelijk Periode DL -20 t/m 200
Leerlijnenpakket STAP incl. WIG Schooltype BAO (Regulier) Herkomst Landelijk Periode DL -20 t/m 200 Rekenen Rekenen 1.1 Getallen - Optellen en aftrekken tot 10 - Groep 3 BB/ KB GL + PRO 1.1.1 zegt de telrij
Nadere informatieLES: Getallenmuurtje 2
LES: Getallenmuurtje 2 DOEL oefenen van keersommen; oefenen van keersommen met meer dan twee getallen; leren welke keersommen bij eenzelfde uitkomst horen; gebruik maken van het inzicht dat de volgorde
Nadere informatieLESBRIEF. Samenvatting: Bij dit boek horen diverse bijlagen: thema s: Ben jij ooit naar een neuzenfeest geweest?
Samenvatting: Er bestaan verjaardagsfeestjes, dansfeestjes, eetfeestjes, pakjesfeestjes, nieuwjaarsfeestjes, geboortefeestjes maar ben jij al eens uitgenodigd voor een neuzenfeest? Een vrolijk boek voor
Nadere informatieTellen Meten Meetkunde
Veters Hoe lang moet een veter zijn voor een schoen met 12 gaatjes? Titel Veters Groep / niveau Groep 4 Leerstofaspecten Bedoeling Benodigdheden Tellen Meten Meetkunde In deze activiteit gaat het erom
Nadere informatieflitsletters spellenbundel Voor speelse oefenmomenten, thuis en in de klas.
flitsletters spellenbundel Voor speelse oefenmomenten, thuis en in de klas. Beste ouders, Van de leerkracht van uw kind heeft u een setje flitsletters ontvangen. Flitsen is het kort (enkele seconden) laten
Nadere informatieMemory tellen/cijferherkenning feest! Rekenmemory thema feest
Memory tellen/cijferherkenning feest! Rekenmemory thema feest Met deze rekenmemory oefen je het tellen en cijferherkenning. De rekenmemory is toegespitst op thema feest! Wat heb je nodig? schaar printer
Nadere informatieWelke coöperatieve werkvormen gaan we aanleren?
Welke coöperatieve werkvormen gaan we aanleren? w 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 X 2 X X 3 X X X 4 X X X X 5 X X X X X 6 X X X X X X 7 X X X X X X X 8 X X X X X X X X ö 1. D e n k e n D e
Nadere informatieGroep 5 Leerroute 3< 1F Leerroute 2= 1F (maatschrift) Leerroute 1 = 1S Periode 1
Groep 5 Leerroute 3< 1F Leerroute 2= 1F (maatschrift) Leerroute 1 = 1S Periode 1 Normgerichte doelen: De kinderen behalen op de methodegebonden toetsen Maatschrift een 60% score. Blok 1: De kinderen kennen/kunnen/beheersen:
Nadere informatie(Eerlijk) verdelen, breuken (taal), meetkunde, meten
Titel Strokenstrijd roep / niveau roep 5/6 Leerstofaspecten (Eerlijk) verdelen, breuken (taal), meetkunde, meten Benodigdheden Stroken; A3 in de lengte in vieren (smalle strook), bij voorkeur in verschillende
Nadere informatieLES: Groepjes maken AFBEELDING SPELLETJE
LES: Groepjes maken DOEL strategieën ontwikkelen voor het bepalen van het aantal objecten in een rechthoekig groepje (bijv. herhaald optellen per rij, verdubbelen, een keersom maken); bewust worden dat
Nadere informatiei n s t a p h a n d l e i d i n g
jaargroep 7 reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs i n s t a p h a n d l e i d i n g k o l o m s g e w i j s o p t e l l e n e n a f t r e k k e n Jaargroep instap Inleiding Het instapprogramma
Nadere informatieLES: Getallenmuurtje. BENODIGDHEDEN Per leerling werkblad Kies twee blokjes (zie p. 5) potlood en gum AFBEELDING SPELLETJE
LES: Getallenmuurtje DOEL oefenen van keersommen; kennismaken met keersommen met meer dan twee getallen; leren welke keersommen bij eenzelfde uitkomst horen; bewust worden dat de volgorde van de getallen
Nadere informatieGetallen en breuken. 1 Doel: helen in breuken verdelen en helen uit de breuk halen. Herhalen
Getallen en breuken Basisstof structuur van de getallen tot 000 000 breuken Lesdoelen De leerlingen kunnen: helen in breuken verdelen en helen uit de breuk halen; helen en breuken verdelen; getallen op
Nadere informatieRob Bervoets - 3 Balo a 0. Het verhaal achter het spel
0. Het verhaal achter het spel Ik heb de inspiratie voor dit spel gevonden bij een bestaand "vloerspel" waarbij de kinderen in de huid van Aladin kruipen en samen met Yasmine op zoek gaan naar de grot
Nadere informatieSpelregels. Het spelen van levend ganzenbord
Het spelen van levend ganzenbord Voor het spelen van het levend ganzenbord verdeel je de deelnemers in minimaal twee groepen. Deze groepen spelen het levend ganzenbord tegen elkaar. Het doel van het levend
Nadere informatie