LES: Snelle sommen. BENODIGDHEDEN Per leerling werkblad Snelle stappen (zie p. 5) potlood, 2 verschillende kleurpotloden, gum AFBEELDING SPELLETJE

Transcriptie

1 LES: Snelle sommen DOEL oefenen van het snel uitrekenen van keersommen die worden weergegeven door een aantal muntjes van gelijke waarde; bewust worden dat strategieën kunnen helpen om keersommen snel te berekenen (bijv. tellen in stappen, verdubbelen). BENODIGDHEDEN Per leerling werkblad Snelle stappen (zie p. 5) potlood, 2 verschillende kleurpotloden, gum AFBEELDING SPELLETJE 1

2 1. Les deel 1: Snel sommen maken De kinderen hebben een potlood, 2 kleurpotloden en een gum op hun tafeltje. U deelt het volgende werkblad uit aan de kinderen. Laat de kinderen eerst alleen met de bovenste helft van het werkblad (het 60-veld) werken. Geef ze de opdracht om stappen te gaan maken: - Laat de leerlingen hardop stappen van 10 maken: 10, 20, 30,... Daarna kleuren ze die stappen in het 60-veld - Laat de leerlingen hardop stappen van 2 maken : 2, 4, 6,. Daarna geven ze die stappen in het 60-veld aan door een X door de getallen te zetten. Laat ze verder gaan dan 20 en het liefst het hele veld af maken. - Laat de leerlingen nu stappen van 5 aangeven door met een nieuwe kleur een rondje om het hokje te zetten Werkblad Snelle stappen U observeert hoe de kinderen werken. Eventueel doet u de eerste stap voor op het (digitale) bord. 2

3 Na een tijdje legt u het werk stil. Op het (digitale) schoolbord staat hetzelfde werkblad als de kinderen hebben. U geeft een leerling een beurt om te vertellen hoe hij/zij de stappen van 2 gemaakt heeft. Terwijl de hele groep meetelt, kleurt of tekent de leerkracht de stappen op het bord. - Wat valt op? (Antwoorden van de tafel van 2, evt. even getallen, ze staan onder elkaar in rijtjes.) Laat twee andere leerlingen uitleggen hoe ze de stappen van 5 en 10 hebben gemaakt. Vraag weer wat er opvalt (antwoorden staan in rijtjes, etc.) Wijs dan op de hokjes van de 10-tallen: - Deze hokjes hebben een kleurtje én een kruisje én een rondje eromheen. Hoe kan dat? Laat de kinderen nu de onderste helft van het werkblad maken. Eerst de muntjes van 5 cent: Geef de kinderen de opdracht zo snel mogelijk te bepalen hoeveel geld het bij elkaar is. Laat ze het antwoord onderstrepen op het 60-veld. Wie klaar is steekt zijn vinger op. Als (bijna) alle kinderen klaar zijn, laat u enkele kinderen die vertellen hoeveel geld het is. Hoe hebben ze dat bepaald? Laat zowel snelle als langzame kinderen vertellen hoe ze de hoeveelheid geld hebben bepaald. Zorg dat aan de orde komen: - tellen in stappen van 5 - eventueel: tellen in grotere stappen (van 10) - eventueel: muntjes tellen en dan een keersom (8 x 5) Daarna doet u hetzelfde met de muntjes van 2. Laat de kinderen weer zo snel mogelijk bepalen hoeveel het samen is, en bespreek na afloop hoe ze dat hebben gedaan. Zorg dat aan de orde komen: - tellen in stappen van 2 - eventueel: tellen in grotere stappen (bijv. stappen van 4) - eventueel: muntjes tellen en dan een keersom (9 x 2) Vergelijk de verschillende strategieën nog niet, maak de kinderen er alleen van bewust dat deze strategieën er zijn. 2. Speelsessie 1 Dan zegt u dat de kinderen een spelletje mogen spelen op de computer (alleen of in tweetallen), waarbij ze snel moeten bepalen hoeveel geld het samen is. Laat de kinderen zien hoe ze naar de spelletjeswebsite kunnen gaan, door op het digibord of op een computer naar de website te gaan. De leerlingen kunnen eerst op het voorbeeldfilmpje klikken om een filmpje te bekijken waarin wordt uitgelegd hoe het spelletje werkt. Als ze op het plaatje bij het spelletje klikken, kunnen ze het spelletje gaan spelen. Zorg dat de kinderen eerst het voorbeeldfilmpje bekijken: laat het klassikaal zien of individueel. Laat de kinderen 10 minuten het spelletje spelen, alleen of in tweetallen. 3

4 Afhankelijk van het aantal beschikbare computers spelen de kinderen allemaal tegelijk of om beurten. U hervat de les met de deel 2 als alle kinderen het spelletje hebben gespeeld. 3. Les deel 2 In dit deel wordt het spelletje klassikaal nabesproken. Doel is om snelle telstrategieën en handige keersommen onder de aandacht te brengen. Het is de bedoeling dat u de kinderen deze telstrategieën en keersommen zelf laat ontdekken, door de volgende vragen te stellen: - Heb je het gehaald binnen de tijd? Was het moeilijk? - Hoe kun je de waarde van alle muntjes samen bepalen? Bespreek de verschillende mogelijkheden: tellen in sprongen, optellen, eventueel een keersom ervan maken. - Welke manier vind je het handigst? Waarom? Welke manier gaat het snelst? Sluit de les af door te vragen het aantal behaalde punten. Wie is tot nu toe de kampioen? 4. Speelsessie 2 Laat de kinderen hierna nog 10 minuten spelen met het spelletje. Dit kan meteen na het tweede lesdeel of op een later moment. 4

5