Suggestie De opdracht van het werkblad Plaatsen langs de Schelde kan ook als huiswerk opgegeven worden of in zelfstandig werktijd gemaakt worden.

Transcriptie

1 Projectintroductie Les 1 Doel: De leerlingen ontdekken wat zij al weten over de Schelde. Ook ontdekken ze dat er soms andere belangen liggen vanuit deze thema s. Lesduur: 50 minuten Vak(ken): aardrijkskunde Benodigde materialen: o (Digitaal)bord of Flapover o Werkblad Brainstormlijst de Schelde o Werkblad Plaatsen langs de Schelde Werkvorm: klassikaal, individueel en in viertallen. Korte omschrijving In deze les maken de leerlingen een woordspin van wat zij al weten over de Schelde. Aan de hand van deze woordspin wordt er besproken welke onderdelen in het project aan de orde zullen komen. De leerlingen gaan in viertallen bekijken welke plaatsen er aan de Schelde liggen. Suggestie De opdracht van het werkblad Plaatsen langs de Schelde kan ook als huiswerk opgegeven worden of in zelfstandig werktijd gemaakt worden. Voorbereiding Zorg dat voor iedere leerling een exemplaar van het werkblad beschikbaar is. Bekijk het inhoudelijke gedeelte van de website Scheldelessen. Op deze manier krijgt u zelf een beeld wat er allemaal speelt rondom de Schelde. Zorg dat de opstelling zo is dat leerlingen eenvoudig in viertallen kunnen werken.

2 Uitvoering Tijd Duur Activiteit Benodigdheden 0:00 0:05 We gaan een project doen over de Schelde. Licht het doel van het project en deze les toe: o De Schelde is een heel belangrijke rivier voor het gebied waar wij wonen. In dit project leer je welke rol de Schelde speelt. Je maakt ook kennis met belangrijke thema s over de Schelde: natuur, wonen & werken, veiligheid. o Zorgen dat datgene wat je al weet over de Schelde weer voor in je hoofd komt te zitten. 0:05 0:05 Waar denk jij aan bij de Schelde? o Individueel (1 minuut) Vul je brainstormlijstje in op het werkblad Brainstormlijst de Schelde. o Tweetal (3 minuten) Kijk en vergelijk jouw lijstje met die van je buurman/buurvrouw. Noem om de beurt iets op. Heb je het niet op jouw lijstje staan? Zet het er dan bij. Misschien kun je samen nog meer bedenken? 0:10 0:10 Woordspin de Schelde Werkblad Brainstormlijst de Schelde (Digitaal)bord of flapover. Maak op basis van de lijstjes een woordspin met de klas. Ieder tweetal noemt steeds 1 ding dat nog niet genoemd is. Dit gaat zo door tot er geen nieuwe dingen meer te noemen zijn. De woordspin kan eventueel gevuld worden met afbeeldingen uit digibordsoftware, van de website of andere plaatsen op internet. Bewaar deze woordspin! In andere lessen is hij weer nodig. 0:20 0:05 Bespreek welke onderdelen uit de woordspin aan de orde zullen komen in het project. Kernwoorden dieren : vissen, vogels, zeezoogdieren. Kernwoorden bron van inspiratie : schilderijen, tekeningen, foto s, gedichten, liedjes.

3 0:25 0:10 Waar stroomt de Schelde? Bespreek met de leerlingen waar de Schelde precies loopt. Hierbij gebruikt u het werkblad Plaatsen langs de Schelde. Heeft u een digitaal bord dan kunt u het werkblad ook in het groot laten zien. Ook kunt u het kaartgedeelte van de website gebruiken om dit onderdeel in de klas te bespreken. Breng ook het begrip Schelde-estuarium ter sprake. Dit is het deel vanaf Gent tot aan het einde (de monding) van de rivier. Werkblad Plaatsen langs de Schelde 0:35 0:10 Plaatsen langs de Schelde In viertallen gaan leerlingen aan de slag om het werkblad Plaatsen langs de Schelde in te vullen. Bespreek hiervoor eerst de afbeeldingen. Geef ook aan waar ze de website Scheldelessen kunnen vinden. Bij deze opdracht kunnen leerlingen de website en/of de Atlas gebruiken. Werkblad Plaatsen langs de Schelde 0:45 0:05 Afsluiting Spreek af wanneer het huiswerk af moet zijn. En vertel dat de volgende les het huis werk wordt besproken. En dat we dan gaan kijken hoe de Schelde er bij ons uitziet. 0:50

4 Projectintroductie Les 2 Doel: De leerlingen weten welke rol de Schelde in hun leven speelt. Leerlingen kunnen de verschillende delen van de Schelde benoemen, belangrijke plaatsen en gebieden aan de Schelde aangeven op een kaart en ze kunnen aangeven waar het water zout, brak en zoet is in de Schelde. Lesduur: 50 minuten Vak(ken): aardrijkskunde (Topografie) Benodigde materialen: o De door de leerlingen ingevulde werkbladen Plaatsen langs de Schelde o Werkblad Scheldestellingen o Post-its o Woordspin De Schelde uit les 1 o (optioneel: Werkblad Veldwerk ) Werkvorm: klassikaal, in tweetallen, viertallen en deels zelfstandig. Korte omschrijving: In deze les bespreken de leerlingen hun huiswerk met elkaar. Vervolgens gaan de leerlingen met elkaar in gesprek over welke rol de Schelde in hun leven speelt. Suggestie: De Scheldestellingen kunt u ook klassikaal behandelen. Hierbij spreekt u drie locaties in het lokaal af, zie ieder voor een antwoord staan (nooit, soms, vaak). Leerlingen gaan op de betreffende locatie van hun antwoord staan. Wilt u de volgende les inkorten, zodat u direct met een inhoudelijke les kunt starten? Geef dan aan het einde van deze les het werkblad De Schelde & Onze School op als huiswerk. U kunt ook gebruik maken van het werkblad Veldwerk, waarbij de leerlingen buiten echt gaan kijken en ervaren hoe de Schelde eruit ziet. Voorbereiding: Zorg dat voor iedere leerling een exemplaar van het werkblad beschikbaar is. Zorg dat de opstelling zo is dat leerlingen eenvoudig in twee- en viertallen kunnen werken.

5 Uitvoering Tijd Duur Activiteit Benodigdheden 0:00 0:05 Licht het doel van deze les toe: o Je leert verschillende delen van de Schelde benoemen. o Je kunt belangrijke plaatsen en gebieden aan de Schelde aangeven op een kaart. o Je kunt aangeven waar het water zout, brak en zoet is in de Schelde. o Je weet welke rol de Schelde in jouw leven speelt. 0:05 0:10 Bespreken van het huiswerk o Tweetal (3 min) De leerlingen vergelijken in tweetallen de antwoorden die zij gevonden hebben. Ook noteren zij welke vragen ze nog hebben. o Centraal (5 min) Inventariseer welke vragen er nog leven. Bekijk of deze door de klas beantwoord kunnen worden, door u of dat een aantal leerlingen op zoek gaan naar het antwoord. 0:25 0:20 Ik & de Schelde o o o Individueel (5 min) Leerlingen vullen het werkblad Scheldestellingen in. Viertal (15 min) Iedere leerling schrijft zijn naam op een post-it. Om de beurt noemt een leerling een stelling van het werkblad. Als je antwoord vaak is, plak je de post-it met je naam in het midden van de tafel waar jullie aan zitten. Is je antwoord soms, dan plak je je antwoord verder van het midden af. Is je antwoord nooit, dan plak je je post-it op de rand van de tafel. Bespreek de antwoorden kort met elkaar als er grote verschillen zijn. Zorg dat u zelf rondloopt om te horen wat er besproken wordt, zodat u hier later op kunt reageren. Centraal (5 minuten) Bespreek kort dingen die u gehoord heeft of die leerlingen op zijn gevallen. Bekijk ook of op basis van deze gegevens de Woordspin de Schelde verder aangevuld kan worden. Ingevulde werkbladen Plaatsen langs de Schelde Werkblad Scheldestellingen Post-its Woordspin De Schelde uit les 1

6 0:45 0:05 Afsluiting (5 min) De leerlingen hebben nu vooral gesproken over hun eigen ervaringen. Maar hoe ziet de Schelde er eigenlijk uit in de buurt waar zij wonen? En hoe heet dit deel van de Schelde. De volgende les zal dit aan de orde komen. 0:50

7 Projectintroductie Les 3 Doel: De leerlingen weten hoe de Schelde er bij hun in de buurt uitziet. Lesduur: 20 minuten Vak(ken): aardrijkskunde (Topografie) Benodigde materialen: o Werkblad De Schelde & Onze school o Digibord of beamer o Website Scheldelessen > kaart o Computers met internetverbinding Werkvorm: klassikaal en deels zelfstandig, in tweetallen en viertallen. Korte omschrijving: In deze les bespreken de leerlingen hun huiswerk met elkaar. Vervolgens maken de leerling een beschrijving van hoe de Schelde er bij hun uitziet. Daarna gaan ze op basis van deze gegevens met elkaar in gesprek om informatie over de Schelde uit te wisselen. Suggestie: U kunt deze les ook inkorten door het werkblad De Schelde & Onze school en het bekijken van de website huiswerk als op te geven. Of de website alleen klassikaal even te laten zien. In dat geval duurt de les 20 minuten en kunt u aansluitend op deze les een inhoudelijke les starten. Voorbereiding: Zorg dat voor iedere leerling een exemplaar van het werkblad beschikbaar is. Zorg dat de opstelling zo is dat leerlingen eenvoudig in twee- en viertallen kunnen werken. Verken de mogelijkheden van de kaart op de website Scheldelessen en zorg dat u hier goed mee overweg kunt (inzoomen, verplaatsen, locaties aanklikken).

8 Uitvoering Tijd Duur Activiteit Benodigdheden 0:00 0:05 Licht het doel van deze les toe: o Deze les zorgt ervoor dat datgene wat je al weet over de Schelde weer voor in je hoofd komt te zitten. o Je weet hoe de Schelde er bij jou in de buurt uitziet. 0:05 0:10 De Schelde & Onze School De vorige les hebben we vooral gesproken over je eigen ervaringen met de Schelde. Maar hoe ziet de Schelde er eigenlijk uit in de buurt waar onze school staat? En hoe heet dit deel van de Schelde. Dit gaan we deze les bekijken. Bespreek het werkblad De Schelde & Onze School. Werkblad De Schelde & Onze School Leerlingen gaan individueel het werkblad invullen. Weet je een vraag niet, dan ga je door naar de volgende vraag. Iedere leerling kan in ieder geval vraag 4 invullen. 0:15 0:15 Bespreken van het werkblad o Tweetal (5 min) De leerlingen vergelijken in tweetallen de antwoorden die zij gevonden hebben. Ook noteren zij welke vragen ze nog hebben. o Viertal (5 min) De leerlingen bespreken de vragen die zij nog niet beantwoord hebben. o Centraal (5 min) Inventariseer welke vragen er per viertal nog leven. Bekijk of deze door de klas beantwoord kunnen worden, door u of dat een aantal leerlingen op zoek gaan naar het antwoord. 0:30 0:05 Bekijken van de Schelde op de kaart Bekijk op de digitale kaart op de website van Scheldelessen hoe de Schelde er bij jullie in de buurt uitziet. Vraag de verschillende gegevens op en bekijk Digibord of beamer Website Scheldelessen > kaart

9 de markeringen op de kaart. 0:35 0:10 Leerlingen verkennen in tweetallen de website van de Scheldelessen aan de hand van de digitale kaart.