SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

Transcriptie

1 Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Extra ondersteuning binnen de Basisondersteuning Realisatie Ambitie SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Algemene gegevens: Schooljaar School Bs. t Panorama Locatie * Brinnummer 03XV Bestuursnummer Schoolgroep en/ of percentage gewichtsleerlingen Categorie I Adres Mesdaglaan 70, 6813 GS Arnhem Telefoon Naam directeur Sander Glas a.i. directeur directie@bspanorama.nl Naam locatieleiding Naam ib-er (onderbouw) Mw. Annette de Ruig Naam ib-er (bovenbouw) Mw. Ineke Menger Aantal groepen per 1/10/ Aantal leerlingen per 1/10/ Subregio Arnhem Noord-West * Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden. Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 1

2 BASISONDERSTEUNING ANALYSE MONITOR BASISONDERSTEUNING Wat betekent de uitkomst van de monitor voor jouw? Wat gaat goed, wat zijn je aandachtspunten, etc. ++ De leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving De heeft continu zicht op de ontwikkeling van leerlingen. Het personeel werkt met effectieve methoden en aanpakken. Het personeel werkt continu aan hun handelingsbekwaamheid en competenties. Ouders (en leerlingen) zijn als partners nauw betrokken bij de. De voert beleid op het terrein van de leerlingenzorg. +/_ Het personeel werkt opbrengst- en handelingsgericht aan de ontwikkeling van leerlingen, maar de evalueert nog niet voldoende de effecten van de ondersteuning. _ De draagt leerlingen zorgvuldig over, maar koppelt in het eerste jaar de ontwikkeling van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften niet terug naar de voorse voorzieningen of de vorige. De heeft een effectieve interne ondersteuningsstructuur, maar coaching en begeleiding van leraren maken nog onvoldoende onderdeel uit van de taak van de interne begeleiding. De heeft een effectief multidisciplinair overleg gericht op de leerlingenzorg, maar de zoekt onvoldoende structurele samenwerking met ketenpartners waar noodzakelijke interventies op leerlingniveau haar eigen kerntaak overschrijden. De evalueert jaarlijks de effectiviteit van de leerlingenzorg, maar de evalueert jaarlijks onvoldoende de effectiviteit van de ingezette zorgmiddelen. De evalueert onvoldoende jaarlijks het onderwijsleerproces. De borgt onvoldoende de kwaliteit van het onderwijsleerproces. Toevoeging de analysepunten vd inspectie ( nog niet beschikbaar) SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE * Specifieke kennis en ervaring: (Hoog)begaafdheid: team heeft een positieve werkervaring, staat er open voor en past werkprogramma aan bij de onderwijsbehoefte. Dyslexie: team heeft een positieve werkervaring en staat er open voor. Team is bekwaam in het signaleren. En we bieden ondersteuning met dispenserende en compenserende hulpmiddelen. Dyscalculie: team heeft een positieve werkervaring en staat er open voor. Team is bekwaam in het signaleren. En we bieden ondersteuning met dispenserende en compenserende hulpmiddelen. HGW: Teambreed wordt HGW gewerkt. Team is bezig om de verdiepingsslag te maken. Directie instructiemodel (DIM): Team heeft een positieve werkervaring en dit blijven we optimaliseren. omgaan met kinderen met concentratieproblemen: team heeft een positieve werkervaring en staat er open voor. Team is bekwaam in het signaleren. En we bieden ondersteuning met dispenserende en compenserende hulpmiddelen. Omgaan met kinderen met gedragsproblemen: een aantal leerkrachten heeft praktijkervaring opgedaan met gedragsproblemen Thematisch werken (onderzoekend leren) adhv kernconcepten: positieve werkervaring en Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 2

3 scholing door het team. Er zijn veel certificaten in huis onder de collega s Binnen de is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers: Specifieke deskundigheid (diploma, werkervaring, etc.) 3 IB Diploma werktijdfactor: taal specialist Werkervaring ook buiten het onderwijs dyslexie certificaat 1 coach certificaat begaafdheid werkervaring Opvoeding en gedragsprobleem Diploma Autisme- PDD NOS/ ADD werkervaring ADHD Werkervaring Geef mij de vijf 1 certificaat DHH 2 certificaat Werkgroep Begaafdheid werkervaring RT Diploma 2 beeldcoaching certificaat DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie Wtf die voor ondersteuning wordt (functie/taak) voert uit? ingezet Begeleiding begaafden door vrijwilligers voor 1 middag per week invoering Kurzweill taakbeleid Inzet stagiaires (LIO) Externe Remedial Teaching DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS (denk hierbij aan een andere, jeugdhulpverlening, fysiotherapie, logopedie, Karakter, etc) Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie Incidenteel/structureel/frequentie (functie/taak) voert uit? Externe Remedial Teachers ALO, gymnastiek Structureel voor 4 dagen per week Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 3

4 GGD, logopedie en arts Rijn IJssel, stagiaires Dyslexie- o.a.rid, begeleiding PassendWijs VO PABO- Ixperium, lessen HAN Pedagogiek, stagiaires CNME, lessen Kunstbedrijf, lessen AB AMBITIES AMBITIES M.B.T. DE BASISONDERSTEUNING Ambities Wat hebben we nodig Waarop gebaseerd? Begeleiding bij het meten van de effectiviteit van de ingezette zorgmiddelen. Meetinstrument Tijd voor IB voor observatie en meting Inspectierapport januari 2014 Begeleiding bij het evalueren en borgen van het onderwijsleerproces. Draagvlak creëren binnen de Scholing leerkrachten analyseren leerprestaties leerlingen en bieden van systematische hulp. IB: analyseren groepsniveau Directie.: analyseren niveau Helderheid binnen de over de inrichting van de ontwikkelingen binnen PassendWijs Inspectierapport januari 2014 Goed geïnformeerd worden door voorse voorzieningen en andere scholen over de ontwikkeling van kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte Ontwikkelingen PassendWijs vast onderdeel op de agenda van de teamvergaderingen Ontwikkeling van een nieuw overdrachtsformulier vanuit peuterspeelzaal naar PO Huidige overdracht voldoet niet meer AMBITIES M.B.T. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE Ambities Wat hebben we nodig Waarop gebaseerd? Opstellen OPP en uitstroomprofiel voor leerlingen Scholing en begeleiding in opstellen OPP, van hele team Verplichting opstellen OPP door Min. van Onderwijs. Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 4

5 met een eigen leerlijn vanaf groep 4 Kennis van leer- en ontwikkelingslijnen Klassenmanagement Professioneel inzetten methodesoftware Verdere implementatie Kurzweil Training, stabiliteit in de interne mobiliteit, tijd. Prowise Timemanagement: planning en structuur Vorm geven aan HGW, directe instructiemodel eenduidig hanteren Didactiek tussen de groepen Coöperatieve werkgroepen inzetten breed. Tijd & ruimte Opzetten collegiale visitatie en intervisie Scholing van het team, uitroltijd, plannen in het jaarplan (agenderen in vergaderingen), maken van een stappenplan Faciliteren in tijd, begroten van vervanging Digicoach, (interne) scholing, Faciliteren in tijd Faciliteren in tijd. Leerkracht scholen in Kurzweil Verplichting opstellen OPP door Min. van Onderwijs Betere aansluiting bij onderwijsbehoefte Professionalisering van het team, HGW is een verplichting Eenduidige werkwijze Middel om professionaliteit v.d. teamleden te vergroten. Tijdswinst, betrokkenheid Aanschaf extra Kurzweil voor dyslectische leerlingen TE ONTWIKKELEN AANTOONBARE SPECIFIEKE KWALITEITEN VAN DE SCHOOL Ambities Wat hebben we nodig Waarop gebaseerd? Optimaliseren afstemming Overleg in bouwvergadering. Doorgaande lijn. didactiek tussen de groepen. Eenduidige format Terugkoppeling van de ontwikkeling naar vroegse voorziening en andere De behoefte van vroegse voorziening en/of andere in informatie over de ontwikkeling van een kind Afstemming in de ontwikkeling van onze. Wij willen leren. Bespreken van persoonlijke doelen met de leerling Het maximale uit elke leerling halen op zijn niveau Iedereen krijgt kansen in scholing, kennisdeling en loopbaanontwikkeling Kindgesprek, klassenmanagement. Scholingstrajecten, budget, persoonlijk ontwikkelingsplan, plan Kind wil eigenaar zijn van zijn/haar ontwikkeling Professionalisering van de medewerker AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Ambities Wat hebben we nodig Waarop gebaseerd? Het aanbod voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong vergroten. Scholing van een leerkracht tot hoogbegaafdheidsspecialist (die ook de plusklas kan begeleiden) Ruimte Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 5

6 Tijd: ondersteuning leerkrachten bij begeleiding meerbegaafden in de groep. Uitbreiding ondersteuning voor leerlingen met een ontwikkelingsachterstand. Ondersteuning leerkrachten in begeleiding van leerlingen met een diagnose (ADD, ADHD, ODD, PDD NOS, OCD) Ondersteuning van kinderen op het gebied van taal in relatie met thematisch werken, aanschouwelijk onderwijs, de zorgroute en de Panoramakaarten Scholing van een leerkracht tot RT-er. Ruimte Scholing van een leerkracht tot gedragsspecialist Tijd: voor collegiale visitatie of intervisie. Materialen Reken en taalspecialist Jaarlijkse inventarisatie van gediagnosticeerde leerlingen. Dit is medebepalend voor te bieden arrangementen functiebouwwerk AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS Externe partner Wat hebben we nodig Waarop gebaseerd? PassendWijs Externe specialisten De onderwijsbehoefte van het individuele kind (V)SO Externe specialisten De onderwijsbehoefte van het individuele kind SBO Externe specialisten De onderwijsbehoefte van het individuele kind Particuliere RT Maatwerk ondersteuning De hulpvraag vanuit mede door ouders geïnitieerd Pabo Stagiaires, ixperium Samenwerking in opleiding van studenten en ontwikkeling Cios/ ALO Stagiaires Samenwerking in opleiding van studenten en ontwikkeling Pedagogiek Stagiaires Samenwerking in opleiding van studenten en ontwikkeling VO Samenwerking gr. 8 Een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs Peuterspeelzaal/ Kinderdagverblijf Overgang gr. 1 Het inrichten van een ononderbroken leerlijn Bureau jeugdzorg Begeleiding van kind Hulpverlening buiten AMK Begeleiding bij crisis of Hulpverlening buiten vermoeden daarvan CJG Begeleiding van het gezin Hulpverlening buiten MEE Ondersteuning van kinderen met een (meervoudige) Hulpverlening buiten Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 6

7 beperking Bibliotheek leesondersteuning De Bibliotheek is dé plaats in Arnhem voor informatie, kennis, cultuur en leesplezier voor en van iedereen. We prikkelen de nieuwsgierigheid, geven inspiratie en nodigen uit tot ontmoeting. VSO/TSO/BSO KinderOpvang tussen-/voor- of nas Het inrichten van en veilige plek buiten de se situatie CNME Natuurcentrum mensen en natuur in de regio met elkaar verbinden Kunstbedrijf Cultuur Kunstbedrijf Arnhem (h)erkent het belang en de waarde van kunst en cultuur als katalysator op terreinen zoals persoonlijke groei, gemeenschapszin, integratie, jeugdbeleid, onderwijs, veiligheid en toerisme. REALISATIE REALISATIE EN ONDERSTEUNING PASSENDWIJS Wat ga je DOEN om deze ambities te realiseren? Intern inventariseren wat mogelijkheden en beperkingen zijn; In begroting opnemen wat per boekjaar de kosten zijn voor scholing, ondersteuning en begeleiding (intern) In curriculum opnemen aan welk speerpunten wij willen werken. Per jaar een overzichtelijk en realistisch aantal. Wat hebben we nodig per speerpunt faciliteren en accorderen Geen eerste verdeling per 1-2 jaar en 3 tot 5 jaar. School bekijkt per jaar welke speerpunten haalbaar zijn. Niet alleen het resultaat en het uiteindelijke effect is van belang maar ook het proces. In de jaarplanning worden tussentijdse evaluatie, eindevaluatie opgenomen. We nemen daarvoor de tijd en ruimte om processen te implementeren. We gaan de kwaliteiten en ambities van medewerkers nog doelgerichter inzetten voor de begeleiding/ondersteuning van de kinderen. Dus na inventarisatie gericht inzetten van middelen voor ontwikkeling. De begeleiding/ondersteuning van de kinderen vraagt om de inrichting van een arrangement (welke hulp c.q. ondersteuning kunnen wij bieden) Wij willen sturing geven aan de onderwijsbehoefte van het kind. Scholing, tijd, ruimte en financiële middelen moeten gericht worden ingezet. De onduidelijkheid over de zorgstructuur maakt dat t Panorama aan haar visie vast wil houden. Zorg is maatwerk, wij zoeken bij de individuele onderwijsbehoefte de juiste begeleiding/ondersteuning op maat. Als dit binnen de mogelijkheid van PassendWijs kan, dan zullen we dat doen. Als het anders moet, dan is dat ook goed. Welke ondersteuning kan PassendWijs daarbij geven? Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 7

8 Helderheid over de te bieden ondersteuning, middelen en omvang (m.n. op het gebied van kennisvergroting) Kan PassendWijs ondersteuning bieden bij (interne) trainingen PassendWijs moet tijdig informeren over procesgang, procedures. Geen gestandaardiseerd product maar maatwerk. PassendWijs moet complementair zijn aan de ontwikkelingen van de Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 8