Onderzoek Steunpunt Gelijke Onderwijskansen

Transcriptie

1 Onderzoek Steunpunt Gelijke Onderwijskansen

2 Onderzoeksproject Diepte-onderzoek naar werkzame ingrediënten binnen GOK-leeromgevingen Probleemstelling: Grote verschillen qua effectiviteit tussen scholen met vergelijkbare leerlingsamenstelling. Hoe maken scholen/leerkrachten het verschil? Opzet: diepte-onderzoek naar de klaspraktijk

3 Onderzoeksvragen Wat zijn denk- en handelswijzen van leerkrachten in scholen met een groot aantal GOK-leerlingen? Welke leerwinst wordt er in diverse omstandigheden ( GOK-klassen/scholen) voor verschillende (deel)vaardigheden geboekt, m.b.t. zowel harde als zachte output? Wat is de mogelijke samenhang tussen de leerresultaten en het leerkrachtdenken & -handelen? Hoe reageren types leerlingen op het leerkrachthandelen?

4 Onderzoekskader Context Maatschappij Omgeving Input Leerkracht (percepties,ervaring, ) Leerlingen (achtergrondvariabelen, aanvangsniveau, zelfperceptie.) Proces Output Welbevinden & betrokkenheid Schoolse prestaties (rapporten, VLOT, ) School Leerkrachthandelen Leerling Klas Didactisch handelen, interacties met leerling, Interacties met peers, interacties met leerkracht, Klasklimaat,

5 Doelstelling van het onderzoek Het onderzoek zal leiden tot specifieke, toetsbare hypotheses die door het Steunpunt LOA verder opgenomen zullen worden. Het onderzoek zal leiden tot verfijning van het ondersteuningsaanbod van het Steunpunt GOK.

6 Selectie van scholen Januari-juni 2006: selectie van 8 scholen uit een pool van 18 scholen 18 scholen (verspreid over Vlaanderen, met uitz. van Brussel): GOK-scholen (45-65%; 70-80%; 85+%) Gebruik van LVS-taalvaardigheid (VLOT) (minimum 3,5 jaar) 8 scholen (regio Antwerpen, regio Limburg) Bereidwilligheid van directie en LKn Geen andere projecten (LOA, Gent, fusie, ) Diversiteit! Populatie-kenmerken (heterogeen-bicultureel-homogeen) VLOT-resultaten (sterk-matig-zwak) % doelgroepleerlingen

7 Algemene bevindingen bij VLOT-resultaten Cross-sectioneel Scholen presteren iets minder goed dan de Vlaamse norm; Kloof is groter in het 2e leerjaar, neemt af tegen het 6 e leerjaar. Longitudinaal Kanttekeningen: veel verdwijners Toename leerlingen in ABCnormcategorieën ( sterk voor zwakken ).

8 Concretisering van de onderzoeksvragen Welbevinden & betrokkenheid Wat is de relatie tussen de leeromgeving die wordt aangeboden enerzijds, en de betrokkenheid en het schoolsucces van bepaalde types leerlingen anderzijds? Diversiteit Wat is de impact van het denken en handelen van leerkrachten met betrekking tot het 'omgaan met diversiteit' op de klaspraktijk en het denken, doen en leren van leerlingen? Schrijfonderwijs Hoe ondersteunen leerkrachten de schrijfvaardigheids-ontwikkeling van jonge NT2- leerders, en met welk effect voor welk type leerder? Kennis- en taalconstructie Kansen creëren voor kennisconstructie en schooltaalverwerving in het 6de leerjaar. Wat maakt leeromgevingen krachtig? Hoe krachtig zijn de leeromgevingen?

9 Verwevenheid van scholen/klassen en onderzoeksfocus POPULATIE HOMOG. TURKS BICULT MAR- TURKS HETERO GEEN HETERO GEEN HOMOG. TURKS BICULT MAR- TURKS BICULT NEDERL- TURKS HOMOG. TURKS

10 Verantwoording voor keuzes Leerjaren: 6 e LJ: overgang SO 3 e /4 e LJ: vroegtijdige streaming Deelonderzoeken: welbevinden en betrokkenheid: dwarsdoorsnede schrijfvaardigheidsonderwijs: 2 schooljaren: quasilongitudinaal; Turkse LLn; verschillende populaties kennisconstructie 5 (6) scholen: 2 aan 2: heterogeen homogeen bicultureel diversiteit: samenstelling scholen (populatie: heterogeen, homogeen,bicult. ) & effectiviteit.

11 Gemeenschappelijke data Achtergrondgegevens leerlingen (N=500) VLOT-resultaten (5 jaar opvolging) Schoolrapporten (onderzoeksjaar) Oudervragenlijsten (SIBO) (N=500) Schooldocumenten (N=8) Teambevraging (SIBO) (N=8) Leerkrachtvragenlijst (N=24)/ directievragenlijst (N=8) (SIBO) Interview directie & GOK-leerkracht (N=2x8) 10 focusleerlingen/klas: selectie op basis van taalvaardigheidsresultaten van het jaar voorafgaand aan onderzoeksjaar: (210 lln met sterk/zwak profiel binnen de klas)

12 Overzicht van presentaties 9.35u u De relatie tussen de leeromgeving, betrokkenheid en schoolsucces in het licht van gelijke onderwijskansen Els Bertrands en Ferre Laevers

13 10.10u 10.40u Overzicht presentaties Wat is de impact van het denken en handelen van leerkrachten met betrekking tot het 'omgaan met diversiteit' op de klaspraktijk en het denken en doen van leerlingen? Lia Blaton

14 11.10u 11.40u Overzicht presentaties De ontwikkeling van teksten van jonge NT2- leerders: een intrigerend verhaal Lieve Verheyden

15 11.45u 12.15u Overzicht presentaties Kansen creëren voor kennisconstructie en schooltaalverwerving in het 6de leerjaar. Hoe krachtig zijn de leeromgevingen? Koen Van Gorp

16 12.15u 12.35u Overzicht presentaties Samenvatting, conclusies, vooruitblik Piet Van Avermaet + vragen en discussie

17 Overzicht presentaties Presentaties van vandaag geven zicht op tussentijdse onderzoeksresultaten Eindrapport voorzien voor eind december 2009