Adviesrapport accreditatie. hbo bacheloropleiding Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken voltijd/duaal Hogeschool INHolland

Transcriptie

1 Adviesrapport accreditatie hbo bacheloropleiding Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken voltijd/duaal Hogeschool INHolland

2

3 Scheveningseweg KV Den Haag T (070) F (070) I E info@hobeon.nl Adviesrapport accreditatie hbo bacheloropleiding Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken voltijd/duaal Hogeschool INHolland CROHO nr Hobéon Certificering BV Datum: 19 juli 2010 Auditteam: Drs. F.M. Brouwer J. Strikwerda S.T.C.W. Pronk-Larive S. Salem Secretaris: G.C. Versluis

4

5 INHOUDSOPGAVE DEEL MANAGEMENT SAMENVATTING INTEGRAAL ADVIES SAMENVATTENDE BEOORDELING 1 2. INLEIDING FUNCTIE VAN HET RAPPORT DE AUDIT 5 3. KARAKTERISTIEK VAN DE OPLEIDING 7 4. VORIGE ACCREDITATIE 9 DEEL ONDERWERPEN EN FACETTEN NVAO-ACCREDITATIEKADER Doelstellingen opleiding 11 Facet 1.1. Domeinspecifieke eisen 11 Facet 1.2. Niveau: Bachelor 13 Facet 1.3. Oriëntatie HBO Programma 15 Facet 2.1. Eisen HBO 15 Facet 2.2. Relatie tussen doelstellingen en inhoud programma 18 Facet 2.3. Samenhang programma 20 Facet 2.4. Studielast 21 Facet 2.5. Instroom 23 Facet 2.6. Duur 25 Facet 2.7. Afstemming tussen vormgeving en inhoud 26 Facet 2.8. Beoordeling en toetsing 3. Inzet van personeel Facet 3.1. Eisen HBO 29 Facet 3.2. Kwantiteit personeel 30 Facet 3.3. Kwaliteit personeel Voorzieningen 32 Facet 4.1. Materiële voorzieningen 32 Facet 4.2. Studiebegeleiding Interne kwaliteitszorg Facet 5.1. Evaluatie resultaten Facet 5.2. Maatregelen tot verbetering 36 Facet 5.3. Betrekken van medewerkers, studenten, alumni en beroepenveld Resultaten 39 Facet 6.1. Gerealiseerd niveau 39 Facet 6.2. Onderwijsrendement OORDEELSCHEMA 43 BIJLAGE I BIJLAGE II BIJLAGE III BIJLAGE IV BIJLAGE V Programma en gesprekspartners Kwantitatieve gegevens van de opleiding Curricula Vitae en onafhankelijkheidsverklaringen auditoren Werkwijze, beoordelingsprocedure en beslisregels Geraadpleegde documenten

6 Algemene gegevens Naam van de instelling: Naam van de opleiding: Varianten van de opleiding: Locatie van de opleidingen: Hogeschool INHolland Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken voltijd en duaal Haarlem en Amsterdam Naam VBI: Hobéon Certificering b.v. Datum visitatie: 18 mei 2010 Datum adviesrapport 19 juli 2010 Beoordelingskader Het bij het onderzoek gehanteerde beoordelingskader is het Accreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs Nederland (14 februari 2003). Samenstelling auditteam Het auditteam bestond uit de volgende personen: Drs. F.M. Brouwer, voorzitter van het auditteam, heeft binnen het hoger onderwijs ruime ervaring op het terrein van kwaliteitszorg, is thans werkzaam als senior adviseur bij Hobéon. J. Strikwerda, werkvelddeskundige, thans centrummanager Radiologie in het Medisch Centrum Leeuwarden, voorheen o.a. (sub) hoofd radiologie en hoofd radiodiagnostiek. S.Pronk-Larive, vak- en werkvelddeskundige, was boegbeeld voor Medisch Beeldvormend Nederland, thans zonder dienstverband maar nog steeds zeer actief in Europa o.a. in de European Federation of Radiographer Societies, werkte o.a. als radiotherapeutisch en radiodiagnostisch laborant en was elf jaar lang hoofd van de een grote regionale inservice opleiding. S. Salem, student, derde jaars aan de opleiding MBRT van Hanzehogeschool. G.C. Versluis, secretaris en onderwijsdeskundige, adviseur Hobéon, voorheen leerkracht en teamleider speciaal basisonderwijs en senior beleidsmedewerker Welzijn&Onderwijs bij de gemeente Bodegraven.

7 DEEL 1 1. MANAGEMENT SAMENVATTING 1.1. Integraal advies Hobéon Certificering adviseert de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO) de hbo bacheloropleiding Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken verzorgd door Hogeschool INHolland, Croho nummer in al haar varianten en locaties te accrediteren. Dit advies wordt in onderhavig rapport gefundeerd Samenvattende beoordeling Hobéon Certificering baseert het advies tot accreditatie van de opleiding Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken (MBRT) op de volgende overwegingen: Algemeen beeld Het auditteam trof bij de opleiding MBRT van Hogeschool INHolland een enthousiast en kundig team, dat mensen aflevert die het werkveld nodig heeft. De opleiding onderhoudt nauwe contacten met (internationale) vakgenoten en werkveld over invulling en organisatie van de opleiding. Studenten waarderen dit. Een ander sterk punt van de opleiding is een goede visie op onderzoek doen. Onder leiding van het lectoraat is deze visie vertaald in een duidelijke onderzoekslijn, die door alle studiejaren heen loopt. Onderwerp 1 Doelstellingen opleiding: voldoende Het oordeel van het auditteam over alle facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. De opleiding baseert zich op het nieuwe beroepsprofiel Medisch Beeldvormings- en Bestralingsdeskundige (MBB-er) dat in 2008 door de beroepsvereniging is opgesteld. In samenspraak met de twee andere MBRT opleidingen van Fontys Hogescholen en Hanzehogeschool en het werkveld heeft de opleiding een opleidingsprofiel opgesteld met daarvan afgeleide competenties. De opleidingscompetenties zijn inmiddels geactualiseerd op basis van het nieuwe beroepsprofiel en zullen in binnen het curriculum geïmplementeerd zijn. Goed is dat de opleiding het eigen profiel een eigen inkleuring heeft gegeven met een sterke internationale referentie en veel aandacht voor onderzoek. Bij het ontwikkelen en actualiseren van de opleidingscompetenties heeft de opleiding de Dublin Descriptoren en de kernkwalificaties van de hbo bachelor als uitgangspunt genomen. Sterk is, dat de opleiding voor het bepalen van het eindniveau van de student heeft vastgelegd welke van de vijf Dublin Descriptoren aan de orde zijn bij de beoordeling van de verschillende afstudeeronderdelen. Alle facetten van onderwerp 1 Doelstellingen opleiding worden als goed beoordeeld voor deze opleiding, wat een kwalificatie goed voor dit onderwerp rechtvaardigt. Dit wordt als extra aantekening bij het oordeel toegevoegd. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie 1.0 1

8 Onderwerp 2 Programma: voldoende Het oordeel van het auditteam over alle facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. De opleiding biedt een actueel programma en zorgt er goed voor dat studenten die kennis en vaardigheden ontwikkelen die zij nodig hebben in de MBB beroepspraktijk. Daarbij gebruikt de opleiding vakliteratuur die relevant en up to date is, veel materiaal (patiëntgegevens en cases) direct afkomstig uit de beroepspraktijk van de MBB-er en een skillslab waar de studenten begeleid en onbegeleid hun vaardigheden kunnen oefenen. Tijdens de lessen maakt de opleiding gebruik van een mix aan werkvormen. De duale student, die al vanaf het eerste studiejaar de meeste tijd op de werkplek doorbrengt, ontwikkelt veel van de benodigde kennis en vaardigheden in de praktijk. Daarover maakt de opleiding heldere afspraken met de betrokken instellingen, vastgelegd in een tripartite overeenkomst. In het programma heeft de opleiding bij elke module duidelijk vermeld aan welke competentie wordt gewerkt en welk gedrag de student op welk niveau moet tonen met de daarbij behorende kennis en inzicht en vaardigheden. Dit toetst en beoordeelt de opleiding vervolgens op een adequate wijze met behulp van verschillende toetsvormen. De kwaliteit van de toetsen borgt de opleiding o.a. via de toetscommissie die alle toetsen vooraf bekijkt en achteraf analyseert en door scholing van docenten in het toetsen. Samenhang in het programma heeft de opleiding aangebracht door de competenties door de studiejaren heen terug te laten komen in steeds complexere situaties rondom de patiënt, de setting, de techniek en het (medisch)onderzoek. Horizontale samenhang komt o.a. tot uiting in de thema s waarin gewerkt wordt vanuit de verschillende invalshoeken radiodiagnostisch, radiotherapie, echografie en nucleaire geneeskunde. De opleiding zorgt er door evenwichtige verdeling van de stof, door duidelijke informatie en moduulbeschrijvingen, voldoende contacturen en door het verstrekken van een studieadviesrooster aan de eerste en tweede jaars studenten en goede studiebegeleiding, voldoende voor dat de studielast voor zowel de voltijd als de duale student redelijk is en de studievoortgang optimaal verloopt. De opleiding hanteert duidelijke toelatingseisen en besteedt veel aandacht aan instroomactiviteiten en voorlichting voor leerlingen in het vo en mbo. De opleiding zorgt er door veel aandacht voor studievaardigheden, extra curriculaire wiskundelessen, taalbegeleiding en mogelijkheden tot het verkrijgen van vrijstellingen, prima voor dat het onderwijs aansluit bij alle instromende studenten. Studenten en werkveld zijn tevreden over de opzet en inhoud van het programma. Onderwerp 3 Inzet van personeel: voldoende Het oordeel van het auditteam over alle facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. De opleiding zet voldoende gekwalificeerd en deskundig personeel in voor de verschillende MBRT vakgebieden. Alle docenten hebben gewerkt in het MBRT werkveld en vier van de 26 docenten zijn daar nu nog in werkzaam. De docenten hebben regelmatig contact met het (internationale) werkveld en zijn goed op de hoogte van actuele ontwikkelingen, maar dat vraagt van hen wel voortdurende inspanning en tijdsinvestering. De opleiding besteedt voldoende aandacht aan het functioneren van de docenten en aan gezamenlijke en individuele scholing. Werkdruk is een punt waar de opleiding op moet blijven letten, daar de meeste docenten veel verschillende taken hebben en veelal ook op beide locaties (Haarlem en Amsterdam) en in beide varianten (voltijd en duaal) lesgeven. Docenten zijn evenwel tevreden over de aandacht die het management hier aan geeft. De studenten zijn tevreden over de docenten, hun (vak)deskundigheid, hun kennis van de beroepspraktijk en hun praktijkgerichtheid in de lessen. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie 1.0 2

9 Onderwerp 4 Voorzieningen: voldoende Het oordeel van het auditteam over beide facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. De ruimtelijke en de algemene en opleidingsspecifieke voorzieningen zijn voldoende tot goed. Met de apparatuur in het skillslab in Haarlem kunnen de voltijd en duale studenten van de beide locaties de meeste van de benodigde MBRT vaardigheden ontwikkelen. Omdat de opleiding niet kan beschikken over alle apparatuur, heeft zij ervoor gezorgd dat studenten een aantal specifieke vaardigheden met apparatuur kunnen oefenen in omliggende ziekenhuizen. Daarnaast kunnen duale studenten ook op de eigen werkplek hun specifieke MBRT vaardigheden ontwikkelen. De vervanging van apparatuur heeft via een investeringsplan aantoonbaar aandacht van de opleiding. De opleiding besteedt veel tijd en aandacht aan studie(loopbaan)begeleiding. Met name in de eerste studiejaren biedt de opleiding door middel van een studieadviesrooster goede ondersteuning bij het studeren en studenten waarderen dit. De uitval is dan ook niet hoog vergeleken met andere hbo opleidingen. Studenten worden op een adequate wijze geïnformeerd over het opleidingsprogramma, de begeleiding en de studievoortgang via o.a. de digitale studiegids, startcolleges, Blackboard en een nieuwsbrief. Eén facet van onderwerp 4 ( Voorzieningen ) wordt als goed beoordeeld voor deze opleiding. De voortdurende aandacht voor het beschikbaar hebben van de benodigde apparatuur en de goede begeleiding van alle studenten bij de studie en een adequate informatievoorziening, rechtvaardigt een kwalificatie goed voor dit onderwerp. Dit wordt als extra aantekening bij het oordeel toegevoegd. Onderwerp 5 Interne Kwaliteitszorg: voldoende Het oordeel van het auditteam over alle facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. De opleiding evalueert op verschillende manieren regelmatig de kwaliteit van het programma, het functioneren van de docenten en de organisatie van het onderwijs. Dit doet de opleiding zowel via schriftelijke enquêtes, als via gesprekken met studenten, docenten en vertegenwoordigers van het werkveld. Daar waar nodig of gewenst treft de opleiding aantoonbaar verbetermaatregelen. De opleiding informeert de docenten en de studenten over de uitkomsten van de evaluaties en de geplande en genomen verbetermaatregelen. De opleiding betrekt de studenten, docenten, alumni en het werkveld voldoende bij de kwaliteit van de opleiding. Dit gebeurt zowel via formele overlegmomenten met de opleidingscommissie, de medezeggenschapsraad, de studentenoverleggen, het docententeam, de regionale en landelijke werkveldadviescommissie als via veel informele contacten. Onderwerp 6 Resultaten: voldoende Het oordeel van het auditteam over beide facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. De opleiding borgt, dat de studenten die afstuderen het gewenste hbo niveau hebben behaald. De opleiding toetst aan de hand van het portfolio van de student en het afstudeerwerkstuk of de student alle competenties op het hoogste (derde) niveau heeft gerealiseerd. In het eindgesprek vindt de afsluitende individuele beoordeling plaats. De afstudeerwerkstukken, die het auditteam inzag hadden duidelijk hbo-niveau. De opleiding brengt de rendementsgegevens jaarlijks in kaart en zorgt er o.a. door verbetermaatregelen voor dat de rendementen voldoen aan de streefcijfers. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie 1.0 3

10 Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie 1.0 4

11 2. INLEIDING 2.1. Functie van het rapport Het onderhavige rapport bevat het advies aan de NVAO dat door Hobéon Certificering als Visiterende en Beoordelende Instantie is opgesteld ten behoeve van de accreditatie van de hbo bacheloropleiding Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken (MBRT), verzorgd door Hogeschool INHolland, School of Health, crohonummer De opleiding wordt aangeboden in de varianten voltijd op de locaties Haarlem en Amsterdam en duaal op de locatie Haarlem. De basis voor het onderzoek van Hobéon Certificering werd gevormd door de Management Review en de daarbij behorende onderliggende documenten. Het bij het onderzoek gehanteerde beoordelingskader is geweest Hobéon Beoordelingskader versie De audit De audit heeft plaatsgevonden op 18 mei Het programma van de audit is opgenomen in Bijlage I. Het auditteam werd gevormd door F.M. Brouwer, J. Strikwerda, S.T.C.W. Pronk-Larive, S. Salem, G.C. Versluis. De in dit team aanwezige expertise is in onderstaand schema zichtbaar. voorzitter drs. F.M. Brouwer werkvelddeskundige J. Strikwerda vakdeskundige S.T.C.W. Pronk-Larive student S. Salem, derde jaars student MBRT Hanzehogeschool. secretaris G.C. Versluis werkveld vak / discipline x x x x onderwijs x x kwaliteitszorg /audit x x studentperspectief x Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie 1.0 5

12 Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie 1.0 6

13 3. KARAKTERISTIEK VAN DE OPLEIDING Profiel van de opleiding In Nederland kunnen studenten een voltijd of duale opleiding MBRT volgen bij Hanzehogeschool, Fontys Hogeschool Eindhoven en Hogeschool INHolland. De drie hogescholen hebben in samenspraak met het werkveld een opleidingsprofiel opgesteld gebaseerd op het landelijk beroepsprofiel van de MBRT-er. Omdat ontwikkelingen in het veld snel gaan, zorgen de opleidingen ervoor dat het opleidingsprofiel in samenspraak met het werkveld regelmatig wordt bijgesteld en dus actueel blijft. Recentelijk zijn de eindkwalificaties nog aangepast aan een nieuw beroepsprofiel. De opleiding MBRT van Hogeschool INHolland heeft ook veel contact met vakgenoten en het beroepenveld in het buitenland over het profiel en de invulling van het curriculum. Beroepenveld De opleiding leidt studenten op tot beginnend paramedisch beroepsbeoefenaar in de radiologie, radiotherapie, echografie en nucleaire geneeskunde. De MBRT bachelor is verantwoordelijk voor de juiste uitvoering van onderzoeken en behandelingen, de technische kwaliteit en diagnostische waarde van gemaakte beelden, de stralingshygiënische aspecten en de begeleiding van de patiënt. In 2008 heeft beroepsvereniging Nederlandse Vereniging Medische Beeldvorming en Radiotherapie (NVMBR) na afstemming met werkgevers en beroepsbeoefenaren één nieuw beroepsprofiel Medisch Beeldvormings- en Bestralingsdeskundige MBB-er opgesteld ter vervanging van de specifieke profielen per werkveld. Studentenpopulatie De opleiding wordt aangeboden in een voltijd en een duale variant op de locatie Haarlem en een voltijd variant op de locatie Amsterdam. In Haarlem volgen in het studiejaar studenten de voltijd en 130 studenten de duale opleiding. In Amsterdam zijn dit 98 studenten. De meeste studenten zijn afkomstig van havo/vwo en mbo. Studenten die de duale opleiding willen volgen, moeten al zijn aangenomen als student-werknemer bij een instelling die is verbonden aan de opleiding MBRT van Hogeschool INHolland. Programma Het programma van de opleiding bestaat uit een major deel en een specialisatieminor van samen 210 EC waarmee de opleiding voldoet aan de wettelijke eisen in het kader van werken met straling (wet BIG, artikel 34) en een differentiatieminorprogramma van 30 EC. De differentiatieminoren hebben in een specifieke, sterk beroepsgerelateerde inhoud en zijn verdiepend van aard. Studenten kunnen in dit deel van het programma ook stage lopen in het buitenland of een verbredende differentiatieminor volgen aangeboden door andere opleidingen binnen Hogeschool INHolland. De voltijd en de duale opleiding zijn zo vormgegeven dat de student in staat is om de beoogde competenties te verwerven en de Body of Knowledge te beheersen. De duale student besteedt vanaf de tweede onderwijsperiode van het eerste studiejaar het grootste deel van zijn studie op de werkplek en leert daar via het zogenoemde werkplekleren. Verspreid over het studiejaar volgt hij 1 nog een aantal lesweken op de opleiding zelf. De voltijdstudent brengt de eerste twee studiejaren door op de opleiding en loopt in het derde studiejaar stage. In het eerste jaar loopt de student twee korte oriënterende stages om kennis te maken met het werkveld. 1 Overal waar hij staat, kan ook zij worden gelezen. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie 1.0 7

14 De onderwerpen uit het onderwijsprogramma zijn voor de duale en voltijdopleiding in het eerste studiejaar gelijk. In het tweede en derde studiejaar treden verschillen op tussen de beide opleidingstrajecten. Het theoretisch onderwijs dat in het voltijdstraject in het tweede studiejaar plaatsvindt, wordt in de duale variant verspreid over het tweede en derde studiejaar. Het vierde studiejaar volgen de voltijd en duale studenten een differentiatieminor en werken zij aan hun afstudeeronderzoek. De duale studenten doen dat laatste op de eigen werkplek. Studenten van de voltijdopleiding op de locatie Amsterdam volgen gedurende het eerste en tweede studiejaar structureel een hele dag per week praktijkonderwijs in Haarlem in verband met de daar aanwezige skillslab-apparatuur die zij nodig hebben om de opdrachten uit te voeren en om te oefenen in een authentieke praktijksituatie. Veel studenten van de opleiding MBRT van INHolland maken gebruik van de mogelijkheid om in het buitenland te studeren of stage te lopen. Over de inhoud van het curriculum en de stage stemt de opleiding regelmatig af met de buitenlandse partnerinstellingen. Onderzoeksomgeving Aan de opleiding MBRT is sinds vijf jaar het lectoraat Medische Technologie verbonden, inclusief een kenniskring waarin zowel expertdocenten als werkveldspecialisten zitting hebben. Het lectoraat heeft inmiddels bereikt dat het bachelor- en het masterprogramma op het gebied van Radiotherapie is geïnternationaliseerd en dat de onderzoekslijn adequaat wordt ingezet. Door alle studiejaren heen staat onderzoek doen op het programma van de bacheloropleiding. In het vierde studiejaar sluit de student af met een afstudeeronderzoek. Studenten hebben ook onderzoeksopdrachten uitgevoerd onder begeleiding van het lectoraat. Recent is een nieuwe lector aangenomen voor het brede veld van Medische Beeldvorming. Door de aanwezigheid van de lectoraten en de twee hbo-masteropleidingen Radiation Oncology en Medical Imaging binnen het domein Paramedisch van de School of Health van Hogeschool INHolland, zit de bachelorstudent van de MBRT opleiding in een vruchtbare leeromgeving. Ook een aantal docenten van de bacheloropleiding MBRT geeft les in de hbo-masters en post-hbo opleidingen rondom Medische Beeldvorming en draagt zodoende bij aan deze leeromgeving. Studenten kunnen na hun bacheloropleiding gemakkelijk doorstromen naar één van de twee hbo-masters. Er bestaat geen wo master voor MBRT. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie 1.0 8

15 4. VORIGE ACCREDITATIE De vorige accreditatie vond plaats in In het beoordelingsrapport werden onder andere de volgende sterke punten van de opleiding genoemd: de koppeling van de beoogde eindkwalificaties met de Dublin Descriptoren is goed uitgewerkt en het bachelor niveau is goed, de afstemming tussen vormgeving en inhoud van het onderwijsprogramma is goed evenals het toetsbeleid, docenten hebben oog voor de mogelijkheden van goede verbindingen met de beroepspraktijk, de materiële voorzieningen en in het bijzonder het skillslab zijn adequaat, het gerealiseerde niveau en het onderwijsrendement is voldoende Als aandachtspunten/verbeterpunten werden onder andere genoemd: het feit, dat er nog geen sprake is van een eenduidig beroepsprofiel, het feit, dat een follow-up van de studiestakers in met name het eerste studiejaar ontbreekt, de band van de docenten met de beroepspraktijk, de hoge werkdruk voor de docenten, het voor studenten niet altijd duidelijk maken welke verbeteracties zijn ingezet, het formuleren van meer streefcijfers teneinde volledig zicht te krijgen op de rendementen. De opleiding heeft op basis hiervan onder andere de volgende (verbeter)acties uitgevoerd: m.b.t. doelstellingen opleiding: in 2007 is het nieuwe landelijke beroeps profiel MBB- er (Medisch Beeldvormings- en Bestralingsdeskundige) vastgesteld en hebben de MBRT opleidingen met instemming van de Werkveldadviesraden de eindkwalificaties van de opleiding aangepast aan dit nieuwe beroepsprofiel. m.b.t. studiestakers: de opleiding zorgt sinds 2005 voor een structurele analyse van uitvalredenen. Aan de hand hiervan heeft de opleiding inmiddels diverse acties uitgevoerd om het rendement te verbeteren respectievelijk uitval te verminderen. Zo is onder andere het studieloopbaanbegeleidingsprogramma aangepast, voert de opleiding jaarlijks een aansluitingsonderzoek uit en biedt zij extra deficiëntie programma's aan. m.b.t. de band van docenten met de beroepspraktijk: om de actualiteit van de beroepspraktijk te intensiveren binnen het praktijkonderwijs worden de lessen basisvaardigheden van elk vakgebied nu voornamelijk uitgevoerd door de docenten die ook werkzaam zijn in de praktijk. Daarnaast maakt de opleiding met elke docent jaarlijks scholingsafspraken waarin ook het contact met de beroepspraktijk aan bod komt. m.b.t. de werkdruk: de opleiding streeft naar een evenwichtige taaktoedeling. In de gesprekcyclus worden de taken en ervaren belasting gemonitord. Ook is er een toetsbureau ingericht dat de docent faciliteert en ondersteunt bij de toetsing. m.b.t. informeren van studenten over verbeteracties: in startcolleges aan het begin van elke periode en in de studentenoverleggen informeert de opleiding studenten over verbeteracties. m.b.t. streefcijfers: de opleiding heeft streefcijfers geformuleerd met betrekking tot instroom, onderwijsrendement voltijd en duaal, gemiddelde studieduur, uitval in de hoofdfase en gemiddelde verblijfsduur studiestakers en deze vastgelegd in het Handboek Kwaliteit. In de jaarplannen formuleert de opleiding doelstellingen waarbij de streefcijfers als sturingsinstrument worden gebruikt. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie 1.0 9

16 Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie

17 DEEL 2 OORDEEL OP FACETNIVEAU 5. ONDERWERPEN EN FACETTEN NVAO-ACCREDITATIEKADER 1. Doelstellingen opleiding Facet 1.1. Domeinspecifieke eisen De eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij de eisen die door (buitenlandse) vakgenoten en de beroepspraktijk gesteld worden aan een opleiding in het betreffende domein (vakgebied/discipline en/of beroepspraktijk) Oordeel: goed Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande overwegingen. Beroepsprofiel Het auditteam heeft vastgesteld dat de opleiding zich baseert op het beroepsprofiel dat door het werkveld wordt gehanteerd. In juli 2007 heeft de beroepsvereniging Nederlandse Vereniging Medische Beeldvorming en Radiotherapie (NVMBR) na afstemming met werkgevers en beroepsbeoefenaren, een nieuwe impuls gegeven aan de beroepenstructuur medische beeldvorming en bestraling. Deze vernieuwde opzet van de beroepenstructuur leidde in 2008 tot het vaststellen van een beroepsprofiel voor de Medisch Beeldvormings- en Bestralingsdeskundige (MBB-er), ter vervanging van de profielen per werkveld: radiodiagnostiek, radiotherapie, echografie en nucleaire geneeskunde. Het nieuwe beroepsprofiel MBB-er beschrijft acht generieke competentiegebieden binnen drie rollen. rollen MBB er de MBB er als paramedisch zorgverlener de MBB er als organisator de MBB er als professional competentiegebieden MBB er 1. patiëntgericht handelen 2. medisch beeldvormende handelen 3. therapeutisch handelen 4. samenwerken 5. beheren 6. leren en begeleiden 7. onderzoeken 8. innoveren Opleidingsprofiel Tijdens de audit is gebleken, dat de opleiding MBRT van Hogeschool INHolland haar opleidingscompetenties baseert op het landelijk vastgestelde beroeps- en opleidinsprofiel. Deze opleidingscompetenties zijn tot stand gekomen door samenwerking van de drie MBRT opleidingen in nauwe samenspraak met het MBRT werkveld. In mei 2006 zijn de opleidingscompetenties geactualiseerd op basis van ontwikkelingen in de samenleving, gezondheidszorg en onderwijs. De competentiebeschrijvingen zijn bij een herschikking ondergebracht in 10 opleidingscompetenties. Naar aanleiding van de vernieuwing van het beroepsprofiel MBB-er in 2008 hebben de drie MBRT opleidingen de relatie onderzocht tussen de nieuwe beroepscompetenties en de bestaande 10 opleidingscompetenties. De conclusie was dat deze met elkaar overeenkomen. Vanaf het studiejaar richten de MBRT opleidingen zich op het nieuwe beroepsprofiel MBB-er. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie

18 De drie MBRT opleidingen hebben de opleidingscompetenties geactualiseerd en vanaf het studiejaar zullen deze binnen het curriculum van MBRT INHolland geïmplementeerd zijn. Het auditteam vindt het goed, dat de opleiding van INHolland ook een eigen inkleuring aan het profiel geeft. Deze komt met name tot uiting in een sterke internationale referentie (zie hieronder) en een duidelijke onderzoekslijn. De beginnende beroepsbeoefenaar De opleiding heeft de opleidingscompetenties uitgewerkt naar drie niveaus. Voor het derde niveau startbekwaam heeft de opleiding duidelijk vastgelegd, op welk niveau de student de competenties uiteindelijk moet beheersen. (Zie verder hierover onder 2.2.) Uit de HBO-monitor 2006, 2007 en 2008 blijkt dat alumni van mening zijn dat de opleiding MBRT van INHolland een goede basis biedt om te starten op de arbeidsmarkt. Ook zijn zij tevreden over de aansluiting tussen opleiding en het werk. Uit evaluaties onder praktijkbegeleiders blijkt dat zij van mening zijn dat kennis en vaardigheden van de studenten na het beëindigen van de opleiding overeenkomt met het verwachtingspatroon van een beginnend beroepsbeoefenaar. Validatie door het beroepenveld Het auditteam heeft geconstateerd, dat de opleiding regelmatig met het beroepenveld overleg heeft over de eindkwalificaties. De MBRT opleidingen hebben de opleidingscompetenties in november 2009 laten vaststellen in de landelijke Raad van Advies. In deze raad hebben afgevaardigden van de werkveldadviescommissies van de drie opleidingen en afgevaardigden van onder andere de beroepsvereniging NVMBR, aanpalende specialistenverenigingen, werkgeversorganisaties en inspectie-gezondheidszorg zitting. Daarnaast heeft de opleiding MBRT van Hogeschool INHolland door middel van werkveldonderzoek en gesprekken met de praktijkbegeleiders de aansluiting van de competenties op het werkveld geëvalueerd. Het werkveld was daar positief over. Internationale referentie De opleiding van Hogeschool INHolland zorgt er goed voor dat de internationaal geldende standaarden voor de verschillende functies zijn verwerkt in de beroepsprofielen en functieomschrijvingen. Informatie hierover verkrijgt de opleiding o.a via de beroepsvereniging NVMBR die een rol vervult in internationale samenwerkingsverbanden. De opleiding heeft een leidende rol in de Erasmus Radiography Group en is lid van de educational wing van de European Federation of Radiographer Societies. Tevens is INHolland coördinerend partner in het ontwikkelen van European Masters voor beeldvorming en radiotherapie. In het studiejaar hebben de drie MBRT opleidingen een international transcript vervaardigd van de eigen competenties, zodat buitenlandse instellingen hierin inzicht krijgen. Het auditteam vindt dit ook belangrijk, omdat op deze wijze de opleidingsstructuur en inhoud toegankelijk wordt voor belangstellenden van over de grenzen en er benchmarkactiviteiten in gang kunnen worden gezet in het kader van het Europees Kwalificatie Kader. Onderhoud beroeps- en opleidingsprofiel Zoals al uit vooraanstaande blijkt zorgt de opleiding MBRT van Hogeschool INHolland er samen met de andere twee MBRT opleidingen en het werkveld goed voor dat het beroeps- en opleidingsprofiel aansluit bij de eisen van de praktijk. Het auditteam heeft geconstateerd dat er veel contact is tussen de opleiding en het werkveld. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie

19 Facet 1.2. Niveau: Bachelor De eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij algemene, internationaal geaccepteerde beschrijvingen van de kwalificaties van een Bachelor Oordeel: goed Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande overwegingen. Het auditteam heeft geconstateerd, dat de opleiding MBRT van Hogeschool INHolland bij het ontwikkelen en actualiseren van de opleidingscompetenties de Dublin Descriptoren en de kernkwalificaties van de hbo bachelor als uitgangspunt heeft genomen. De koppeling is voor iedereen inzichtelijk gemaakt in een matrix. Vervolgens heeft de opleiding de competenties uitgewerkt in heldere gedragsindicatoren. (Zie hierover verder bij onderwerp 2 Programma.) Enkele voorbeelden van de koppeling met de Dublin Descriptoren: bij competentie 1, verlenen van specifieke en doelgerichte zorg aan patiënten en hun omgeving, komt kennis en inzicht, oordeelsvorming, communicatie en leervaardigheden aan de orde; bij competentie 2, methodische en beroepsmatig handelen, komen alle vijf de Dublin Descriptoren aanbod; bij competentie 3, adequaat handelen met betrekking tot veiligheid en preventie, komen kennis en inzicht en leervaardigheden aan de orde; bij competentie 6, werken aan en binnen beleid en management, komen alle vijf de Dublin Descriptoren aan de orde; bij competentie 9, adequaat handelen op het gebied van kwaliteitszorg en innovatie, komen kennis en inzicht, toepassen kennis en inzicht, oordeelsvorming en leervaardigheden aan de orde. Het auditteam vindt het sterk, dat de opleiding voor het bepalen van het eindniveau van de student in het vierde jaar duidelijk heeft vastgelegd welke van de vijf Dublin Descriptoren aan de orde zijn bij de beoordeling van respectievelijk het eindgesprek, het studieloopbaanbegeleidingstraject en het afstudeerproject: bij het eindgesprek gaat het met name om oordeelsvorming, communicatie en leervaardigheden. bij het studieloopbaanbegeleidingstraject gaat het om toepassen kennis en inzicht, oordeelsvorming, communicatie en leervaardigheden. bij het afstudeerproject komen alle vijf de Dublin Descriptoren aan de orde. In een schema heeft de opleiding voor alle betrokkenen duidelijk vastgelegd welke Dublin Descriptoren bij elk van de beoordelingsindicatoren van het afstudeerproject aan de orde zijn. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie

20 Facet 1.3. Oriëntatie HBO De eindkwalificaties van de opleiding zijn mede ontleend aan de door (of in samenspraak met) het relevante beroepenveld opgestelde beroepsprofielen en/of beroepscompetenties o Een HBO-bachelor heeft de kwalificaties voor het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar in een specifiek beroep of samenhangend spectrum van beroepen waarvoor een HBO-opleiding vereist is of dienstig is Oordeel: goed Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op de overweging, dat de in facet 1.3 benoemde aspecten volledig in facet 1.1 aan de orde zijn geweest en het oordeel derhalve identiek is. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie

21 2. Programma Facet 2.1. Eisen HBO Kennisontwikkeling van studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroepspraktijk ontleend studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk en/of (toegepast) onderzoek Het programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied / de discipline Het programma waarborgt de ontwikkeling van beroepsvaardigheden en heeft aantoonbare verbanden met de actuele beroepspraktijk Oordeel: goed Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande overwegingen. Kennisontwikkeling Het auditteam heeft geconstateerd dat de opleiding MBRT van Hogeschool INHolland er goed voor zorgt dat kennisontwikkeling plaatsvindt via vakliteratuur, materiaal uit de beroepspraktijk en via interactie met de (internationale) beroepspraktijk. Daarnaast doen de studenten via het uitvoeren van onderzoeksopdrachten praktijkkennis op. Vakliteratuur De opleiding maakt gebruik van vakliteratuur die relevant en up to date is. De opleiding maakt gebruik van standaardwerken die vrijwel iedere beroepsbeoefenaar in het betreffende veld kent en gebruikt, (recente) artikelen uit vaktijdschriften, artikelen uit tijdschriften die door de beroepsvereniging worden uitgegeven, kwalitatief goede vakpublicaties op het internet en artikelen uit wetenschappelijke tijdschriften. Binnen het studieprogramma wordt zowel gebruikgemaakt van Nederlandstalige als Engelstalige literatuur. Over de samenstelling van het pakket Nederlandse studieboeken heeft de opleiding regelmatig overleg met vertegenwoordigers uit het werkveld. Tijdens de opleiding leert de student zorgvuldig en adequaat om te gaan met allerlei soorten informatie en bronnen. Bij projecten, stages en de afstudeeropdracht is het gebruik van en goed verwijzen naar vakliteratuur één van de aspecten waarop de student wordt beoordeeld. Studenten hebben via de bibliotheek/mediatheek van Hogeschool INHolland en via online databanken toegang tot vakgerelateerde boeken en tijdschriften. (Zie hierover verder 4.1.) Materiaal uit de beroepspraktijk Door de hele opleiding heen maakt de opleiding MBRT gebruik van studiemateriaal dat aan de beroepspraktijk is ontleend. Zo maakt de opleiding veel gebruik van actuele beroepscases en opdrachten, veelal reële patiëntaanvragen, die de studenten in het skillslab moeten uitvoeren, en medisch beeldmateriaal afkomstig van diverse databanken vanuit de beroepspraktijk en de industrie. Binnen het voltijds programma wordt casuïstiek veelal toegepast in gesimuleerde praktijksituaties. De duale student voert opdrachten (in aangepaste vorm) in de eigen beroepspraktijk uit. Interactie met de (internationale) beroepspraktijk Interactie met de beroepspraktijk in de voltijds opleiding vindt o.a. op de volgende manier plaatst: lessen van gastdocenten uit de praktijk of de industrie in het eerste en tweede studiejaar; drie oriënterende stages in het eerste jaarprogramma en twee stages van 20 weken in het derde studiejaar; hieronder zijn ook veel stages in het buitenland; onderzoeksopdrachten die merendeels afkomstig zijn van gezondheidszorginstellingen, maar ook uit de industrie, het bedrijfsleven, de beroepsvereniging en het lectoraat Medische Technologie; Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie

22 Duale studenten doen veel kennis op via interactie met de beroepspraktijk op de eigen werkplek. Daarnaast lopen zij twee korte stages en een verbredende stage in werkvelden waar ze niet zelf werkzaam zijn; Toegepast onderzoek Via een duidelijke onderzoekslijn die door het hele curriculum is verweven doen de studenten praktijkkennis en vaardigheden op. Op deze wijze bereidt de opleiding de student voor op het afstudeerproject in het vierde studiejaar. In het afstudeerproject voeren de studenten zelfstandig een toegepast onderzoek uit. Het auditteam vindt het goed, dat vakdocenten bij aanvang van het onderzoek al beoordelen of de afstudeeropdracht actueel, relevant is en op hbo niveau uitgevoerd kan worden. Ook goed is, dat het lectoraat, dat binnen de opleiding een actieve rol vervult, docenten en studenten begeleidt bij het formuleren van de juiste onderzoeksvraagstellingen en de keuze van methodieken. Binnen het lectoraat voeren ook studenten onderzoek uit. Actualiteit van het programma Het auditteam is van mening dat de opleiding er goed voor zorgt, dat het programma actueel is en blijft. Door snelle ontwikkelingen in het werkveld is vooral dat laatste van groot belang. De opleiding doet dit o.a. door: afstemming met de Regionale Werkveld Adviescommissie die de vier werkvelden van de opleiding MBRT vertegenwoordigt; bespreken van de opzet en inhoud van het duale onderwijsprogramma met de Duale Adviescommissie bestaande uit praktijkbegeleiders werkzaam in een van de vier werkvelden; veelvuldig formeel en informeel overleg met de praktijkbegeleiders van de stage- en duale instellingen; het lectoraat en de kenniskring, die fungeren als bron van informatie over actuele (technische) ontwikkelingen in de beroepspraktijk; docenten die veelal actief participeren binnen de beroepsvereniging en beschikken over een netwerk binnen gezondheidszorginstellingen en/of de industrie en de actualiteit volgen door middel van congresbezoek, opleidingen en scholing; contact met de collega-instellingen in binnen- en buitenland over de opzet en inhoud van het programma. Het auditteam heeft geconstateerd, dat de opleiding de afgelopen zes jaar ook actief heeft deelgenomen in Europese en Canadese projecten. Binnen deze projecten vonden docent- en studentuitwisselingen plaats met het doel internationale kennis-, vaardigheden en attitudes te vergroten en het internationaliseren van het curriculum. Ongeveer een kwart van met name de voltijdstudenten gaat naar het buitenland. Daarmee steekt de opleiding flink uit boven het gemiddelde van andere hbo-opleidingen. Beroepsvaardigheden Het auditteam is van mening, dat de opleiding er prima voor zorgt, dat de student gedurende de studie de vereiste beroepsvaardigheden kan ontwikkelen. Vakspecifieke beroepsvaardigheden ontwikkelt de student met name in het thematisch geïntegreerde vaardighedenonderwijs (TGV) door middel van begeleide practica, het voorbereiden en oefenen aan de hand van cases. Het skillslab speelt hierin een belangrijke rol. Ondersteunende vaardigheden zoals houding- en tilvaardigheden, reanimatie en basis verpleegkundige vaardigheden ontwikkelt de student met name in het eerste studiejaar. Ook aan sociale, communicatieve en managementvaardigheden besteedt de opleiding in het hele onderwijsprogramma aandacht. Daarnaast lopen de voltijdstudenten in het derde jaar twee stages van 20 weken, hetgeen van groot belang is voor de ontwikkeling van de noodzakelijke beroepsvaardigheden. Duale studenten ontwikkelen hun beroepsvaardigheden vooral op de eigen werkplek door het uitvoeren van specifieke opdrachten. Daarnaast loopt de student enkele korte verbredende stages in de andere werkvelden, zodat hij ook kennis kan maken en ervaring kan opdoen met aspecten van het beroep die niet op de eigen werkplek plaatsvinden. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie

23 Als verbeteractie heeft de opleiding besloten de opdrachten meer aan te laten sluiten bij de expertise van de duale student. De opleiding controleert vooraf aan de hand van kwaliteitseisen de stagebiedende en werkplekbiedende organisaties. Met de duale student en de instelling waar hij werkt sluit de opleiding een tripartite overeenkomst af. Tevredenheid werkveld en studenten In het werkveldonderzoek van werd aangegeven dat het programma over het algemeen goed aansloot op het werkveld. Enkele ontwikkelingen konden worden aangescherpt. Dit heeft de opleiding verder uitgewerkt. Uit de diverse evaluaties onder studenten kwam naar voren dat de studenten tevreden waren over het studiemateriaal, de voorbereiding op de actuele beroepspraktijk, aansluiting op actuele ontwikkelingen in het vakgebied en de mogelijkheid kennis en vaardigheden te ontwikkelen in de praktijk. Ook de studenten die het auditteam sprak waren tevreden over de inhoud van het theorie- en vaardigheidsonderwijs. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie

24 Facet 2.2. Relatie tussen doelstellingen en inhoud programma Het programma is een adequate concretisering van de eindkwalificaties qua niveau, oriëntatie en domeinspecifieke eisen De eindkwalificaties zijn adequaat vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het programma De inhoud van het programma biedt de studenten de mogelijkheid om de geformuleerde eindkwalificaties te bereiken Oordeel: goed Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande overwegingen. Concretisering eindkwalificaties De opleiding heeft de opleidingscompetenties geconcretiseerd in overzichtelijke competentiekaarten, uitgewerkt naar drie niveaus: (1) beroepsgeschikt, (2) professionaliseringsbekwaam en (3) startbekwaam. In een competentiematrix heeft de opleiding voor de voltijd en voor de duale variant inzichtelijk gemaakt hoe de beoogde competenties zijn verdeeld over de verschillende onderwijsperioden en op welk niveau (1, 2 of 3) de student de competentie moet ontwikkelen. Dat vindt het auditteam heel duidelijk. Vertaling van de eindkwalificaties naar niveaus en leerdoelen Het auditteam heeft geconstateerd, dat de opleiding de competenties nader heeft uitgewerkt in heldere gedragsbeschrijvingen per niveau met vermelding van de daarbij benodigde kennis en inzicht en vaardigheden. Voorbeeld hiervan voor de competentie adequaat handelen met betrekking tot veiligheid en preventie zijn: Niveau beroepsgeschikt: kan in een eenvoudige uitvoeringssituatie rekening houden met veiligheidsnormen, richtlijnen en voorschriften; kan absolute en relatieve contra-indicaties bij een onderzoek en/of behandeling herkennen; niveau professionaliseringsbekwaam: kan in een middelgroot complexe setting maatregelen nemen zodat onveilige situaties worden voorkomen, gebruikmakend van veiligheidsnormen, richtlijnen en voorschriften; kan absolute en relatieve contra-indicaties bij een onderzoek en/of behandeling herkennen en passende maatregelen benoemen; niveau startbekwaam: kan in uitvoeringssituaties en rekening houdend met veiligheidsnormen, richtlijnen en voorschriften die maatregelen nemen zodat onveilige situaties worden voorkomen. In de eerste twee studiejaren (duaal: de eerste drie studiejaren) is de ontwikkeling van de competenties voor iedere student gelijk opgezet. In het derde en vierde studiejaar maakt de student zelf keuzes bij welk onderdeel (stage, differentiatieminor, afstudeerproject) hij de competenties wil ontwikkelen. De studieloopbaanbegeleider ondersteunt de student in dit proces. Voor de duale opleiding is in overleg met de duale adviescommissie vastgelegd aan welke competenties en op welk niveau gedurende de praktijkleerperiode gewerkt wordt. Het auditteam heeft ook geconstateerd, dat de opleiding een snelle vertaling maakt van nieuwe ontwikkelingen naar het programma met daaraan gekoppeld de bijbehorende competenties. Het programma van de opleiding bestaat zoals al in de inleiding is vermeld uit een major deel en een specialisatieminor van samen 210 EC en een differentiatieminorprogramma van 30 EC, waarbij studenten kunnen kiezen voor een verdiepende, verbredende minor of een stage in het buitenland. Mogelijkheid de geformuleerde eindkwalificaties te behalen Op basis van de analyse van het onderwijsprogramma is het auditteam van mening, dat studenten wanneer zij het hele programma hebben doorlopen, de geformuleerde eindkwalificaties kunnen behalen. Alle competenties in de diverse studieonderdelen komen aan bod op een steeds hoger niveau. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie

25 Oordeel studenten Uit onderwijsevaluaties onder de studenten komt naar voren dat de studenten tevreden zijn over de bijdrage van het onderwijs in de verschillende periodes aan de ontwikkeling van hun competenties. Ook de voltijd en duale studenten die het auditteam sprak, zeiden dat ze over het algemeen tevreden waren over het programma. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie

26 Facet 2.3. Samenhang programma Het studieprogramma is inhoudelijk samenhangend Oordeel: voldoende Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande overwegingen. Verticale samenhang Het auditteam is van mening, dat het programma een goede verticale samenhang vertoont. Alle competenties binnen de verschillende onderwijsperioden en studiefasen komen regelmatig aan bod in steeds complexere situaties en op een wijze die van de student steeds meer initiatief vraagt. Dit heeft bijvoorbeeld betrekking op de complexiteit van de patiënt, de setting, de techniek of het (medisch)onderzoek. Ook is er sprake van een geleidelijke toename van de zelfsturing van de student. In de propedeuse krijgt de student een zo breed mogelijk beeld van de opleiding in het beroep en wordt voor alle vakgebieden en ondersteunende vakken de basis gelegd. In het tweede studiejaar (voltijd)/ tweede en derde studiejaar (duaal) verwerft de student het volledige pakket aan kennis, vaardigheden en competenties dat nodig is om binnen een stage-afdeling (voltijd variant) of op de werkplek (duale variant) te kunnen functioneren. In het derde jaar (voltijd) / tweede en derde studiejaar (duaal) past de student het geleerde toe in de beroepspraktijk, onder begeleiding en aan de hand van diverse opdrachten. In het vierde studiejaar vindt verdere verdieping plaats en voert de student zelfstandig een praktijkgericht onderzoek uit. Horizontale samenhang De opleiding heeft er ook voor gezorgd dat er horizontale samenhang is in het programma. De verschillende vakgroepen dragen er door onderlinge afstemming zorg voor, dat er binnen een studiejaar een samenhangend geheel wordt geboden van taken, practica en ontwikkeling van vaardigheden. Methodisch en beroepsmatig handelen wordt in alle vakgebieden op een gelijk niveau aangeboden. Binnen de patiëntcasuïstieken hanteert de opleiding een opbouw van eenvoudig naar complex zowel binnen één periode als binnen twee opeenvolgende periodes van hetzelfde studiejaar. Daarnaast belicht de opleiding binnen diverse onderwijseenheden centrale thema s vanuit verschillende invalshoeken, bijvoorbeeld ziek zijn, stralingshygiëne als attitude, de oudere patiënt, mamma oncologie. Samenhang binnen- en buitenschools programma In de voltijdvariant van de opleiding is de samenhang tussen het binnen- en buitenschools programma het duidelijkst waar te nemen in het derde jaar, tijdens de stage en in het vierde jaar wanneer de studenten werken aan hun afstudeeropdracht. Bij de duale variant is de samenhang tussen het binnenschools en buitenschools programma gedurende de hele opleiding duidelijk aanwezig. De student moet het geleerde uit het binnenschools programma direct toepassen in de praktijk door middel van (leer)taken. Studenten over ervaren samenhang Zowel uit de HBO-monitor (2006, 2007 en 2008) als uit het studenttevredenheidsonderzoeken (STO 2008 en 2009) blijkt dat de alumni en de studenten van de voltijd en de duale variant over het algemeen tevreden zijn over de samenhang in het programma (alumni score 6,5 7 op een tienpuntsschaal, zittende studenten score 3,1 3,5 op een vijfpuntschaal). Studenten die het auditteam sprak merkten op dat het programma soms wat versnipperd was. Op basis van twee onderwijsevaluaties in de periode waarin de studenten minder tevreden waren, heeft de opleiding verbeteracties uitgevoerd. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie

27 Facet 2.4. Studielast Het programma is studeerbaar doordat factoren die betrekking hebben op dat programma en die de studievoortgang belemmeren, zoveel mogelijk worden weggenomen Oordeel: voldoende Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande overwegingen. Studielast Uit de documentatie blijkt dat de totale studiebelastingsuren van de beide opleidingsvarianten 240 ECTS bedraagt. Deze last is verdeeld over vier studiejaren van elk 60 ECTS, gelijk aan 1680 uren studie verdeeld over 42 weken. Studievoortgang Het auditteam heeft geconstateerd, dat de opleiding voldoende maatregelen treft om de studievoortgang te bevorderen. Dit gebeurt o.a. door: een vaste indeling, die de student in staat stelt de studie evenwichtig te spreiden over het studiejaar; per periode zijn alle taken helder beschreven in een periodeboek, met de vermelding van het aantal studiebelastingsuren per taak of deeltaak; wekelijkse mondelinge evaluatie met de studenten van het onderwijs, waarbij vooral aandacht uitgaat naar de studiebelastingsuren nieuwe taken. De opleiding neemt knelpunten mee in een verbeterplan voor de betreffende periode; voltijd studenten in de eerste twee jaren en duale studenten in de eerste drie studiejaren krijgen iedere periode een studieadviesrooster, waarin per week is beschreven welke begeleide en onbegeleide taken en zelfstudie de student dient te verrichten. Dit rooster is voor de student een belangrijk middel om de studie te plannen en de studielast in de periode evenwichtig te spreiden; studieloopbaanbegeleiding voor elke student tijdens het ondersteunend studieloopbaanprogramma. Daarnaast is er voor elke student tijd ingeroosterd voor persoonlijke begeleiding; bij aanvang van het studiejaar en iedere nieuwe periode krijgt de student in de vorm van een startcollege voorlichting over diverse aspecten in het studiejaar/de periode. Het auditteam heeft geconstateerd, dat het welzijn van de studenten zeer centraal staat en heeft zich afgevraagd of zoveel sturing met name in het begin van de opleiding past bij een hbo instelling. Het auditteam ziet evenwel, dat het de onderwijsrendementen ten goede komt en de studenten het waarderen. De uitval is met een gemiddelde van 25% in de voltijd en 15-20% in de duale opleiding niet heel hoog. In de latere studiejaren neemt de sturing aantoonbaar steeds verder af en neemt de zelfsturing van de studenten toe. Studenten zijn daarover tevreden. Reden om de opleiding op dit punt een voldoende te geven. In de gesprekken tijdens de audit kwam naar voren, dat enkele duale studenten een contract hadden gekregen van 36 uur per week bij een instelling. De opleiding informeert de duale instellingen van te voren wel over de gewenste basisconstructie. Het auditteam vindt dat de opleiding in de bovengenoemde situaties de instellingen er nogmaals op zou moeten wijzen, dat er voor de studielast is uitgegaan van maximaal 32 uur werken en daarnaast 20 uur studeren per week. Contacturen Het auditteam is van mening, dat de opleiding zorgt voor voldoende contacttijd met de studenten. In het eerste studiejaar heeft de voltijd student per week gedurende meer dan 16 colleges en trainingslessen van 45 minuten contact met de docent/begeleider. Daarnaast zijn er ook nog 4 begeleidingsmomenten per week in de vorm van intervisie/supervisie. In de daaropvolgende studiejaren loopt de contacttijd terug. In het tweede studiejaar zijn dat nog 12 contactmomenten in de les en 2 begeleidingsmomenten. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding MBRT, Hogeschool INHolland, versie