leerplan ASO leerplan KSO/TSO

Transcriptie

1 Actualisering leerplannen aardrijkskunde 2de graad leerplan ASO leerplan KSO/TSO

2 Geactualiseerd leerplan Waarom actualisering? Leerplan eerste graad Gewijzigd en in voege vanaf september 2008 Leerplan tweede graad Leerplandoelstellingen ongewijzigd! Geactualiseerd naar inhouden en didactische wenken en in voege vanaf september 2010 Derde leerjaar: september 2010 Vierde leerjaar: september 2011 Moet aansluiten bij eerste graad (visie, lay-out)

3 Leerplancommissie 2de graad Voorzitter: Jan Callemeyn (pedagogisch begeleider bisdom Brugge) Leraren 2de graad (2/bisdom) Bisdom Gent: Els Van Dierendonck (Zomergem- ASO/TSO) Marc De Jonghe (Oudenaarde - ASO)

4 Nieuwe leerplanbrochures lanbrochures aardrijkskunde 2de graad ASO aardrijkskunde 2de graad KSO/TSO (en voor derde graad ASO met component wetenschappen: )

5 Leerplan aardrijkskunde 1. Uitgangspunten 2. Visie op aardrijkskunde 3. Krachtlijnen van het leerplan 4. Wat is veranderd? 5. Krachtige leeromgeving

6 Leerplan aardrijkskunde 1. Uitgangspunten 2. Visie op aardrijkskunde 3. Krachtlijnen van het leerplan 4. Wat is veranderd? 5. Krachtige leeromgeving

7 1. Uitgangspunten Ervaringen uit de praktijk Visie begeleiders op tweede graad Eindtermen

8 1. Uitgangspunten Ervaringen uit de praktijk Demotivatie bij bepaalde thema s Landbouw., vooral industrie: nieuwe aanpak Betere tijdsinvestering Thema 1 (T1): te lange opfrissing van basis van eerste graad T1: Landschappen/kaart niet geïntegreerd in andere thema s Vraag naar Actief leren (ZW BZL ZL) Actualiteit ICT satellietbeelden ASO: meer nadruk op toerisme

9 1. Uitgangspunten Visie begeleiders op tweede graad Aansluiting leerplan eerste graad Aandacht voor oriëntatiecriteria Actief en participerend onderwijs Kwalitatieve differentiatie

10 1. Uitgangspunten Visie begeleiders op tweede graad Aansluiting leerplan eerste graad Voorzetting leerlijnen Basiskennis en vaardigheden: niet opnieuw aanleren Herhalingsprincipe via permanent evaluatie Verticale afspraken: binnen vakwerkgroep Vademecum: link tussen de graden Didactische werkvormen ICT-integratie: ELO, film, satelliet

11 1. Uitgangspunten Visie begeleiders op tweede graad Aansluiting met de eerste graad Hulp bij oriënteren Talent van de leerling zo goed mogelijk ontdekken Aandacht voor competenties (K, V, A) Samenwerken in groep Attitudes (stipheid, zelfstandigheid, taal, ) VOET Oriënteren naar geschikte studierichting derde graad

12 1. Uitgangspunten Visie begeleiders op tweede graad Aansluiting met de eerste graad Aandacht voor oriëntatiecriteria Actief en participerend onderwijs Leefwereld van de jongeren: actualiteit en solidariteit Strategieën integreren: stappenplannen, scenario s Variatie (werkvormen, hulpmiddelen, ) Aandacht voor niet-cognitieve leerplandoelen Aandacht voor instructietaal (werkwoorden, begrippenlijst) Suggesties voor ICT-ondersteunend onderwijs

13 1. Uitgangspunten Eindtermen Blijven ongewijzigd 23 ET (K=12, V=6, A*=5) Met aandacht voor VOET Nieuwe voet vanaf september 2010

14 Leerplan aardrijkskunde 1. Uitgangspunten 2. Visie op aardrijkskunde 3. Krachtlijnen van het leerplan 4. Wat is veranderd? 5. Krachtige leeromgeving

15 2. Visie op aardrijkskunde Overzicht van Kennis Inzicht Vaardigheden Binnen Eerste graad Tweede graad Derde graad

16 Graad 3 Begripsvorming van wetenschappelijke terminologie Kennis Inzicht Vaardigheden Bronnen en technieken kennen om geografische kennis te verwerven Verwerven van inzichten in de processen die zich afspelen tussen de landschapselementen Probleemoplossend denken Zelfstandig leren Aardrijkskundige kennis toepassen in andere dan schoolse situaties 2 Parate en inzichtelijke kennis verwerven van de wereld Ruimtelijke relaties begrijpen om nationale en internationale gebeurtenissen te kaderen Invoeren van zelfstandig werk en aanzet tot probleemoplossend denken 1 Parate en inzichtelijke kennis verwerven van het eigen leefmilieu, België en Europa Eenvoudige relaties tussen aardrijkskundige elementen Aanleren en inoefenen van basisvaardigheden

17 Leerplan aardrijkskunde 1. Uitgangspunten 2. Visie op aardrijkskunde 3. Krachtlijnen van het leerplan 4. Wat is veranderd? 5. Krachtige leeromgeving

18 3. Krachtlijnen van het leerplan Indeling in niveau s: kennis en vaardigheden Actief en participerend Uitgebreide didactische wenken

19 3. Krachtlijnen van het leerplan Indeling in niveau s: kennis en vaardigheden 5 leerlijnen in kennis en vaardigheden 1. Terreinwerk 2. Werken met beeldmateriaal 3. Werken met kaartmateriaal 4. Werken met statistisch materiaal 5. Opbouwen van kennis

20 3. Krachtlijnen van het leerplan Indeling in niveau s: kennis en vaardigheden 4 niveau s voor elke leerlijn 1. Waarnemen kennen van feiten 2. Analyseren selecteren van geografische relevante informatie 3. Structureren zoeken naar samenhang 4. Toepassen probleemoplossend denken

21 3. Krachtlijnen van het leerplan Kennis en vaardigheden: 5 leerlijnen en 4 niveau s

22 Voorbeeld: studie van een landbouwlandschap ahv landschapsbeeld Duid 4 landschapselementen aan op de foto en benoem ze. a... b... c... Benoem dit soort landbouwlandschap : Lokaliseer dit landschap op de facetkaart van de landbouw in Belgie. niveau 1/2

23 Bestudeer het verband tussen het bodemgebruik met het klimaat,het reliëf,de bodem en de bevolkingsspreiding. Gebruik atlaskaarten! - bodemgebruik en klimaat:... - Bodemgebruik en reliëf:... - Bodemgebruik en bodem:... - Bodemgebruik en bevolkingsspreiding:... Niveau 3

24 Waar in Europa kun je gelijkaardige landbouwlandschap pen aantreffen? Waarom? Gebruik je atlas Niveau 4

25 3. Krachtlijnen van het leerplan Werken met niveau s Leerlijnen= Eerste graad Tweede graad Derde graad Kennis en vaardigheden

26 3. Krachtlijnen van het leerplan Besluit: Leerplandoelen zijn kerndoelen die de eindtermen minimaal interpreteren Leraar kiest in functie van zijn leerlingen, naargelang studierichting en competentie Voor uitbreiding: nieuwe leerstof op hetzelfde niveau Voor verdieping: verhogen moeilijkheidsgraad in eenzelfde thema

27 3. Krachtlijnen van het leerplan Actief en participerend Actief leren: terreinwerk/ -studie kaartwerk (begeleid) zelfstandig onderzoek verzamelen/verwerken/interpreteren/presenteren ICT-mogelijkheden Satellietbeelden (Google Earth/Bing Maps) Grafische verwerking van gegevens (GapMinder) 3D-visualisatie (stad, landschap, kaartbeeld) Aansluitend bij leefwereld van leerlingen Leren uit concrete situaties, actualiteit, keuzeleerstof

28 3. Krachtlijnen van het leerplan Indeling in niveau s: kennis en vaardigheden Actief en participerend Uitgebreide didactische wenken

29 Leerplan aardrijkskunde 1. Uitgangspunten 2. Visie op aardrijkskunde 3. Krachtlijnen van het leerplan 4. Wat is veranderd? 5. Krachtige leeromgeving

30 4. Wat is veranderd? Lay out: gelijkaardig aan leerplan eerste graad. titel van thema Voorkennis, leerlijn lestijden Eindtermen leerplandoelen Wenken, inhouden en tips

31 4. Wat is veranderd? Aantal lestijden, zonder lesopvragingen en zonder themaoverstijgende doelen Thema s derde leerjaar Landschappen en wereldkaart Toerisme einde eerste trimester Verschillen tussen agrarische regio s Uitbreidingsdoelstelling (keuzethema) einde derde leerjaar ASO/TSO Lestijden ASO/TSO

32 4. Wat is veranderd? Aantal lestijden, zonder lesopvragingen en zonder themaoverstijgende doelen Thema s vierde leerjaar Uitdagingen door bevolkingsexplosie Spanningen en ecologische problemen binnen regio s --- einde eerste trimester Verschillen tussen industriële regio s Verstedelijking Vergelijken van de facetkaarten keuze TSO) Keuzethema Lestijden ASO/TSO/KSO 3/2 5/ /6 2/2 2/0 2/2 --- einde vierde leerjaar Totaal 20/20

33 4. Wat is veranderd? Keuzethema s --> uitbreidingsdoelstellingen Minimum één te kiezen Bijv. BZL via groepswerk

34 4. Wat is veranderd? Mentale kaart?

35 Mentale kaart...

36 4. Wat is veranderd? Mentale kaart? (niet in doelstellingen) Facetkaart?(in doelstellingen) Vereenvoudigde kaart van een ruimtelijk verschijnsel (landbouw, industrie,...) Beter: thematische kaarten Referentiekaart! Blinde kaart met elementaire punten, lijnen en vlakken Synthesekaart Weergave op kaart van verschillende ruimtelijke verschijnselen die hun onderling verband verduidelijkt

37 5. Krachtige leeromgeving Voorrang voor actualiteit (themaoverschrijdende doelen) Begin van de les: aandacht trekken Prikbord in vaklokaal: permanent aanwezig E-leeromgeving: on-line attent maken e-zines, deredactie, kranten online,

38 5. Krachtige leeromgeving Digitale leeromgeving Computer, beamer, e-bord E-leerplatform Informatie verwerven of doorgeven Inoefenen van leerstof (drill en practice) Instrument (presenteren, uitrekenen, tekst schrijven) Communicatie ( , forums) Simulatie Vademecum van eerste graad aanvullen Digitale leermiddelen van uitgeverijen Website, ondersteunend bij leerboeken, leerwerkboek, Cd-roms, digitale pakketten, interactieve websites, kaarten

39 5. Krachtige leeromgeving Schoolatlas (les, lesopvraging, proefwerk) Digitale atlas Satellietfoto s 3D Google maps, Streetview Bing maps Steden (Bing Maps) Reliëf (Google Earth)

40 5. Krachtige leeromgeving Rio de Janeiro, favela tegen helling

41 5. Krachtige leeromgeving San Francisco, 3D luchtfoto s van steden

42 5. Krachtige leeromgeving Zelfstandig werk in groep (samenwerkend of coöperatief leren) onder begeleiding (BZL) Presentatie maken Werkstuk maken Website onderhouden als vaardigheid via een leerlijn uitwerken Instructieblad (taakverdeling, vorderingsplan) Evaluatieblad (zelf, peer, leraar)

43 5. Krachtige leeromgeving Begrippenlijst: eerste graad, tweede graad

44 5. Krachtige leeromgeving Begrippenlijst: eerste graad, tweede graad Begrip van context (eerste graad) aanduiden op een foto, kaart, naar omschrijving (tweede graad) met eigen woorden beschrijven

45 5. Krachtige leeromgeving Werkwoorden in tweede graad Waarnemen van beeld, kaart, grafiek, cijfers, Vaklokaal + ICT-mogelijkheden Analyseren situeren afleiden beschrijven onderzoeken verklaren - in relatie brengen toepassen Op excursie, bezoek aan plantentuin, museum,

46 5. Krachtige leeromgeving Goede planning van de leerstof Afwisseling in de thema s Variatie in de methodiek Actieve werkvormen Groepswerk, Zelfstandig werk Presenteren Motiveren Leerlingen aanmoedigen, aanspreken op hun leervermogen, uitnodigen tot zelf leren,

47 Leerplan aardrijkskunde AARDRIJKSKUNDE TWEEDE GRAAD ASO VVKSO BRUSSEL D/2010/7841/071 September 2010, vervangt leerplan D/2002/0279/039 AARDRIJKSKUNDE TWEEDE GRAAD KSO/TSO VVKSO BRUSSEL D/2010/7841/072 September 2010, vervangt leerplan D/2002/0279/040

48 Nieuwe handboeken Voorstelling: 26 mei WEWI-beurs KaHo St Lieven Aalst (campus Dirk Martens) Uitgeverijen op beurs Werkwinkel ivm aanpak landbouwlandschappen