Onderzoekscompetenties (OC) in de 1e graad

Transcriptie

1 Onderzoekscompetenties (OC) in de 1e graad

2 Wat zijn OC's? Een eenvoudige definitie van OC is niet voorhanden. Op het internet vind je maar liefst 16 betekenissen voor 'onderzoek' en 31 voor 'competentie'! Bv: Onderzoeken = middel tot vergaren en verruimen van kennis en inzicht; verschijnselen systematisch bestuderen en deze zorgvuldig en opmerkzaam gadeslaan. Competentie = een verzameling van gedragingen, vaardigheden en kennis wat een persoon in staat stelt om een taak succesvol uit te voeren.

3 Wat zijn OC's? Het begrip onderzoekscompetentie (OC) staat voor een samenspel van kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes nodig om een concreet thema (liefst) in teamverband op een adequate manier te onderzoeken, te analyseren, te interpreteren en erover te rapporteren. Dit kadert ook in de voorbereidende rol van het ASO, op het hoger onderwijs, waar onderzoekscompetentie meer en meer centraal staat.

4 Wat is het doel van OC's? Dit kadert in een voorbereidende rol van het ASO op het hoger onderwijs, waar OC meer en meer centraal staat. Het doel is zelfstandig wetenschappelijk onderzoek door de leerlingen te bevorderen en hen te stimuleren om op een logische wijze gegevens te verzamelen en te verwerken. De didactiek voor OC's is gebaseerd op begeleid zelfstandig leren. Het kadert in de zogenaamde 'ontstoffing' van het 'leren' en de overgang via 'leren leren' naar 'zelfstandig leren'.

5 OC in de 3e graad Wat van leerlingen aan OC wordt verwacht op het einde van de 3e graad, wordt omschreven met 3 EINDTERMEN. De leerlingen kunnen: Zich oriënteren op een onderzoeksprobleem door gericht informatie te verzamelen, te ordenen en te bewerken. Een onderzoeksopdracht voorbereiden, uitvoeren en reflecteren. De onderzoeksresultaten en conclusies rapporteren en ze confronteren met andere standpunten.

6 OC in de 2e graad De OC maakt deel uit van de 6 CESUURDOELEN voor de 2e graad. Deze cesuurdoelen vormen samen met de specifieke eindtermen de basis voor de leerplannen. Ze worden dus automatisch gerealiseerd bij het volgen van de leerplannen. Ze staat omschreven als: Onder begeleiding voor een gegeven onderzoeksprobleem onderzoeksvragen formuleren. Op basis van geselecteerde bronnen voor een gegeven onderzoeksvraag, op een sytematische wijze informatie verzamelen en ordenen.

7 OC in de 2e graad Onder begeleiding een gegeven probleem met een aangereikte methode onderzoeken. Onder begeleiding onderzoeksresultaten verwerken, interpreteren en conclusies formuleren. Volgens een gegeven stramien over de resultaten van de eigen onderzoeksactiviteit rapporteren. Onder begeleiding reflecteren over de bekomen onderzoeksresultaten en over de aangewende methode.

8 OC in de 1e graad De opbouw van de OC loopt samen met het ontwikkelen van een aantal algemene competenties 'LEREN LEREN'. Al van in de 1e graad en het lager onderwijs, wordt gewerkt aan DEELVAARDIGHEIDEN van OC. Bv: Onderzoekend leren. Informatie verwerken en probleemoplossend denken. De ontwikkeling van leervaardigheden, zowel binnen de vakcontext als vakoverschrijdend. Veel scholen hebben hiervoor een eigen strategie en aanpak ontwikkeld.

9 OC in de 1e graad NW De EINDTERMEN betreffende wetenschappelijke vaardigheiden zijn voor NATUURWETENSCHAPPEN: ET20: onder begeleiding, een natuurwetenschappelijk probleem herleiden tot een onderzoeksvraag en een hypothese of verwachting over deze vraag formuleren. ET21: onder begeleiding, bij een onderzoeksvraag gegevens verzamelen en volgens een voorgeschreven werkwijze een experiment, een meting of een terreinwaarneming uitvoeren. ET22: onder begeleiding, bij een eenvoudig onderzoek, de essentiële stappen van de natuurwetenschappelijke methode onderscheiden.

10 OC in de 1e graad NW ET23: onder begeleiding, verzamelde en beschikbare data hanteren, om te classificeren of om te determineren of om een besluit te formuleren. ET24: onder begeleiding resultaten uit een experiment, een meting of een terreinstudie weergeven. Dit kan gebeuren in woorden, in tabel of grafiek, door aan te duiden op een figuur of door te schetsen. De leerlingen gebruiken daarbij de correcte namen en symbolen. ET25: van de grootheden massa, lengte, oppervlakte, volume, temperatuur, tijd, snelheid, kracht en energie de eenheden en hun symbolen in contexten en opdrachten toepassen.

11 De LEERLIJN NATUURWETENSCHAPPEN:

12 Leerlingenpracticum: massa en volume pg. 98 pg. 100

13 De LEERLIJN NATUURWETENSCHAPPEN:

14 Leerlingenpracticum: mengsels en zuivere stoffen pg. 105 pg. 106

15 De LEERLIJN NATUURWETENSCHAPPEN:

16 Leerlingenpracticum microscopie: vergelijkende studie Synthese pg. 92

17 De LEERLIJN NATUURWETENSCHAPPEN:

18 Biotoopstudie: Wat is een biotoop? Energie is alomtegenwoordig Observeren is leren Leren correct meten Leren determineren Leren door te vergelijken Leren via experimenten

19 OVUR-methode

20 De LEERLIJN NATUURWETENSCHAPPEN:

21 OC in de 1ste graad aardrijkskunde De EINDTERMEN betreffende onderzoekscompetenties in de AARDRIJKSKUNDE zijn: ET21: onder begeleiding, bij een onderzoeksvraag gegevens verzamelen en volgens een voorgeschreven werkwijze een experiment, een meting of een terreinwaarneming uitvoeren. ET23: onder begeleiding, verzamelde en beschikbare data hanteren, om te classificeren of om te determineren of om een besluit te formuleren. ET24: onder begeleiding resultaten uit een experiment, een meting of een terreinstudie weergeven. Dit kan gebeuren in woorden, in tabel of grafiek, door aan te duiden op een figuur of door te schetsen. De leerlingen gebruiken daarbij de correcte namen en symbolen.

22 OC in de leerlijn aardrijkskunde +- wetenschappelijke methode

23 OC in de leerlijn aardrijkskunde

24 OC in de leerlijn aardrijkskunde Gesloten instructies Abiotische factoren uit natuurwetenschappen

25 OC in de leerlijn aardrijkskunde

26 OC in de leerlijn aardrijkskunde

27 OC in de leerlijn aardrijkskunde Determineertabellen uit natuurwetenschappen

28 OC in de 1 ste graad aardrijkskunde natuurwetenschappen

29 Bedankt! ayer_detailpage&v=ghiotw10qwc