Schoolgids

Transcriptie

1 Schoolgids leren voor een kansrijke toekomst

2 Voorwoord Voor kinderen maakt de basisschool een groot deel van hun leven uit. Kinderen komen bijna iedere dag, vanaf hun vierde jaar, naar school om te leren en te spelen. Kinderen komen met plezier naar school als ze merken dat ze welkom zijn, als ze merken dat hun werk serieus genomen wordt. Je veilig kunnen voelen binnen de school waar je voor je mening kunt uitkomen en fouten kunt maken zonder uitgelachen te worden. Graag geven wij aan de hand van deze gids een beeld van onze school. We vinden het belangrijk dat u vertrouwen hebt/krijgt in onze manier van werken; onze identiteit en ons omgaan met ouders en kinderen. Deze schoolgids is slechts een kennismaking op papier. Graag nodigen wij u uit om nader kennis te maken door een bezoek aan de school. De gids is bedoeld voor ouders die overwegen hun kind(eren) bij ons op school te plaatsen. De gids is ook bestemd voor de ouders die kinderen bij ons op school hebben. 1 We gaan er van uit dat het beeld dat we in deze gids schetsen, over een komt met de werkelijke gang van zaken. Mocht u opmerkingen of aan vullingen hebben, neem dan even contact op met de directie. Mocht u vragen hebben na het lezen van de gids, dan kunt u met een van ondergetekenden contact opnemen. We wensen u veel leesplezier. Directie, leerkrachten, ouderraad en medezeggenschapsraad van de Prins Willem-Alexanderschool

3 2

4 Inhoudsopgave 1. De school Stichting CPOB en bestuur Aantal leerlingen Gebouwen 5 2. De identiteit van de school Missie Visie Identiteit 6 3. Ons onderwijs Onderwijstijd De vak- en vormingsgebieden De resultaten van ons onderwijs Groepsverdeling Brede School Tiel-Oost 12 > Rooster locatie West 14 > Rooster locatie Centrum De zorg voor onze kinderen De opvang van nieuwe kinderen Speciale zorg De overgang naar een volgende groep De overgang naar het voortgezet onderwijs De taak van de intern begeleider De taak van de zorgleerkrachten Externe zorginstanties in de school Sociale Veiligheid De ouders Contact met de ouders De ouderraad Medezeggenschapsraad Ouderbijdrage Ouderhulp Klachtenregeling Het personeel Directie Leerkrachten Tutoren Invalkrachten Stagiaires Administratief medewerker Conciërge Combinatiefunctionarissen Praktische zaken van A t/m Z Onderwijskundige ontwikkelingen in Jaarkalender Namen en adressen

5 4

6 1. De school De Prins Willem-Alexanderschool is een Christelijke basisschool in 1994 ontstaan als gevolg van een fusie tussen de Prinses Julianaschool en de Koningin Wilhelminaschool. We profiteren van de mogelijkheden die een grote school biedt. Dit combineren we met de sfeer, zoals die uitgaat van een gezellige kleine school waar ook vierjarige kleuters zich thuis en op hun gemak voelen. Christelijke basisschool Prins Willem-Alexander Locatie Centrum Grotebrugse Grintweg AH Tiel tel: Locatie West Burg. Schullstraat VV Tiel tel: info.pwa@cpob.nl 1.2 Aantal leerlingen Op 1 oktober 2014 had de Prins Willem- Alexanderschool 399 leerlingen. 1.3 Gebouwen De school kent twee locaties. Locatie West ligt in Tiel-West. De groepen 1 t/m 8 krijgen op deze locatie les. Locatie Centrum bevindt zich in de wijk Tiel-Oost, aan de rand van het centrum. In januari 2015 heeft locatie Centrum een nieuw gebouw gekregen. Website Directeuren Mevr. L. Licht ( ) Dhr. A. Veldsink ( ) Adjunct-directeur Mevr. Y Gerritsen In locatie Centrum is vanaf augustus 2015 ook peuterspeelzaal Minoes van Kinderopvang Rivierenland gehuisvest. Met de peuterspeelzaal wordt nauw samengewerkt. Wanneer u uw kind wilt inschrijven kan dit bij de adjunct-directeur van de school, mevr. Yvonne Gerritsen ( ) Stichting CPOB en bestuur Onze school maakt deel uit van de Stichting Christelijk Primair Onderwijs Betuwe en Bommelerwaard. Stichting CPOB heeft 17 basisscholen en 1 speciale basisschool in de gemeenten Buren (Maurik, Ravenswaaij en Asch), Culemborg, Geldermalsen, Neerijnen (Neerijnen, Haaften, Hellouw en Tuil), Tiel en Zaltbommel.

7 2. De identiteit van de school Missie Onze missie is leren voor een kansrijke toekomst. De basis voor een kansrijke toekomst wordt gelegd op de basisschool. Goed kunnen rekenen, spellen, schrijven en lezen is een voorwaarde. Maar tegenwoordig wordt er meer gevraagd. Onze samenleving is voortdurend in beweging. Alles lijkt complexer te worden en er zijn geen simpele, pasklare antwoorden op problemen. Van mensen worden andere vaardigheden gevraagd dan 20 jaar geleden. Dankzij de digitalisering hebben mensen toegang tot enorme hoeveelheden informatie. Informatie op waarde kunnen beoordelen en hoofdzaken kunnen onderscheiden is van groot belang. Om de complexe problemen van tegenwoordig te kunnen oplossen wordt creativiteit en een goede samenwerking gevraagd. De wereld en de ontwikkelingen bestaan niet uit losse onderdelen. Oplossen van vraagstukken betekent dus ook het (samen) kunnen zien van samenhang. Daarbij speelt het gebruik van technologische hulpmiddelen een grote rol. 2.2 Visie In het schema op de volgende bladzijde hebben wij onze visie overzichtelijk weergegeven. Goed onderwijs in de vakken als rekenen, lezen, taal etc. staat naast onderwijs in vaardig heden als bijvoorbeeld samenwerken, creativiteit, zelfstandigheid, synthese (informatie betekenisvol met elkaar kunnen verbinden) en autonomie. Vaardigheden die kinderen in de toekomst nodig hebben om kansrijk in de samenleving te kunnen zijn. Onze visie is leidraad voor ons handelen, ons onderwijs en de ontwikkelingen. 2.3 Identiteit De Prins Willem-Alexanderschool is een open christelijke school. Een christelijke school betekent voor ons dat we de richtlijnen voor ons doen en laten in de Bijbel vinden. Kinderen van ouders/verzorgers die deze levensbeschouwelijke identiteit respecteren zijn van harte welkom op onze school. We spreken daarom van een open christelijke school. Onze samenleving kenmerkt zich door verscheidenheid. Onze school is een afspiegeling van deze samenleving. Kinderen van verschillende religieuze en culturele achtergrond wonen bij elkaar in de straat en leven met elkaar samen op school. Wij zien het als onze opdracht om elkaar en onze verschillende achtergronden te accepteren en te respecteren. Dat is de basis voor een veilig schoolklimaat voor iedereen. Kernwaarden voor onze christelijke school zijn dan ook: Respect en verdraagzaamheid: elkaar in je waarde laten ongeacht je achtergrond. We benaderen elkaar daarom positief. Zorgzaamheid en naastenliefde: we willen betrokken zijn bij elkaar en opkomen voor de zwakkeren. Behulpzaamheid en omzien naar elkaar horen daarbij. Veiligheid: we willen dat iedereen zichzelf kan zijn en zich geaccepteerd voelt. Openheid en eerlijkheid: we willen elkaar wederzijds vertrouwen. We zijn open en eerlijk tegen elkaar. Verscheidenheid en verdraagzaamheid: we accepteren elkaar zoals we zijn en accepteren daarmee ook elkaars verscheidenheid. Het begrip voor onze verschillende achtergrond is fundamenteel.

8 GJB We geven onze identiteit een duidelijke plaats in de school. Dit doen we door dagopeningen en sluitingen, op een eigentijdse manier bijbelse en spiegelverhalen te vertellen en gezamenlijke weekvieringen. De vieringen van de christelijke feestdagen nemen een belangrijke plaats in. Onze identiteit houdt niet op na de godsdienstles maar vormt het uitgangspunt voor ons doen en laten in de school. Goed burgerschap hoort hier bij. Omzien naar elkaar en de wereld om ons heen en daarvoor verantwoordelijkheid nemen. In onze visie kunt u zien dat de identiteit als het ware verweven zit in ons onderwijs. We werken dan ook voortdurend aan de concrete invulling van onze identiteit. Goede doelen Goed burgerschap betekent omzien naar elkaar en verantwoordelijkheid nemen. Dat blijft niet beperkt tot de school of buurt. We willen onze kinderen leren betrokken te zijn bij hetgeen zich in de wereld afspeelt. Daarom sparen we voor goede doelen. Doelen die bijdragen aan het verbeteren van de wereld. We vinden het fijn als kinderen mee sparen en dus een kleinigheid meenemen. Het gaat ons daarbij niet om grote bedragen maar juist om de betrokkenheid. Via de nieuwsbrieven wordt u geïnformeerd over de projecten waar onze financiële steun naar toe gaat.

9 3. Ons onderwijs 3.1 Onderwijstijd De overheid verwacht van scholen dat de totale onderwijstijd minimaal 7520 uren, verdeeld over 8 schooljaren, bedraagt. Jaarlijks geven wij 950 uren onderwijs in alle groepen, zodat elk kind na 8 schooljaren 7600 uren onderwijs heeft genoten. Hoe wij dit doen verantwoorden wij jaarlijks aan de medezeggenschapsraad, de onderwijsinspectie en ons schoolbestuur. Voor het vakantierooster en overige vrije dagen voor de leerlingen verwijzen wij naar hoofdstuk 7 in deze schoolgids. kunnen we het best tegemoet komen aan de diverse onderwijsbehoeften van de kinderen. We sluiten aan bij het niveau van het kind De vak- en vormingsgebieden Het spreekt voor zich dat wij lesgeven in de door de overheid verplichte school vakken. Daarnaast geven wij ongeveer een half uur per dag godsdienstonderwijs. Onderwijs in de verplichte vakken wordt verbonden met vaardigheden die wij vanuit onze visie belangrijk vinden, zoals samenwerkend leren, zelfstandigheid, burgerschap etc. Bij de start van een nieuw project vindt er een projectpresentatie voor de ouders plaats. Hierdoor krijgt u een goed beeld van wat er tijdens het project aangeboden wordt. U krijgt ook een uitgebreide informatiebrief over het nieuwe thema. Daarnaast hebben we projectafsluitingen en spelinloop waarbij u van harte welkom bent Lesmethoden Groep 1/2 Het onderwijs in groep 1/ 2 wordt projectmatig aangeboden. Hiervoor gebruiken we onder andere de methode Piramide. Met deze methode sluiten we aan bij Voor- en vroegschoolse educatie (VVE). In het kader van VVE werken we nauw samen met de peuterspeelzalen in Tiel. Ook zij gebruiken Piramide en zodoende is er een doorgaande lijn in de thema s vanaf de peuterspeelzaal tot en met de onderbouw van de basisschool. In de projecten komen alle leerdoelen voor de onderbouw in twee jaar aan bod. We werken in gecombineerde groepen 1 en 2. In een dergelijke combinatiegroep Naast de groepsleerkracht speelt ook de tutor een belangrijke rol in de begeleiding van de kinderen. Zij helpt de kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Wanneer uw kind voor deze extra ondersteuning in aanmerking komt, wordt dit altijd met u besproken. Daarnaast werken leerkracht en tutor regelmatig met de helft van de groep, zodat alle leerlingen dan meer aandacht kunnen krijgen. Groep 3 /m 8 Voor de diverse schoolvakken gebruiken wij moderne methoden die voldoen aan alle kerndoelen van het onderwijs. De methoden worden gekozen op basis van onze visie en bewezen effectiviteit. Alle lesmethoden worden tenminste eens in de 9 jaar vervangen zodat we up-to-date blijven.

10 We gebruiken de volgende lesmethoden: Godsdienst: Trefwoord Rekenen en Wiskunde: Pluspunt versie 3 Nederlandse taal en spelling: Staal (groep 4-7) en Taalverhaal (groep 8) Aardrijkskunde: Meander Geschiedenis: Tijdstip Natuur en techniek: groep 3-6: lespakketten NTR (behorend bij SchoolTV) Groep 7 en 8: leskisten en materialen van Duurzaam Rivierenland Expressievakken: Laat maar zien Schrijven: Pennenstreken Engels: Groove me (groep 1-7) en Hello World (groep 8) Aanvankelijk lezen (groep 3): Veilig leren lezen Voortgezet technisch lezen (groep 4-8): Estafette Begrijpend lezen: Nieuwsbegrip Leesonderwijs Goed kunnen lezen is een voorwaarde voor verder schoolsucces. Daarom besteden wij veel aandacht aan lezen. Dat begint al in groep 1/2. Dit doen we door middel van taalspelletjes, interactief voorlezen en aanbieden van versjes. Kinderen leren letters herkennen d.m.v. stempelen en naschrijven. Aan het eind van groep 2 kennen kinderen het grootste deel van de letters. In groep 3 starten we met aanvankelijk lezen. Ook buiten schooltijd stimuleren we het lezen. In de eerste maanden krijgen de kinderen na elke kern een woordenrij mee naar huis. Deze kunnen de kinderen thuis oefenen zodat ze de woordenrij snel kunnen lezen. Na een aantal maanden stappen we over op kilometerlezen. Aan de hand van een invulblad houden zij hun leeskilometers bij. Dit is voor veel kinderen een grote stimulans om veel te lezen. Alle kinderen krijgen tot en met groep 8 leesinstructie. Ook de goede lezers moeten hun vaardigheid onderhouden. We toetsen de leesvaardigheid meerdere malen per jaar. Zodoende zien we wie er extra leestijd of instructie nodig heeft. Voor kinderen die al heel goed kunnen lezen is leespromotie en motivatie erg belangrijk. Ons leesonderwijs wordt versterkt door de leesmediacoach. Dit een combinatiefunc tionaris die werkt voor de bibliotheek en het onderwijs. Zij kan ons ondersteunen op het gebied van leespromotie, boekencollectie, ouderbetrokkenheid en geeft na schoolse lessen mediawijsheid. Boekenpret groep 1 / 2 Sommige kinderen zijn nog niet voldoende taalvaardig als ze op school komen. Dat kan bijvoorbeeld door een lage woordenschat. Die kinderen kunnen in groep 1 / 2 meedoen aan Boekenpret. Het kind krijgt elke week een boekje mee naar huis. Van de ouders vragen wij hun kind regelmatig voor te lezen. Naast het uitbreiden van de woordenschat krijgen de kinderen plezier in boeken, het lezen en voorgelezen worden. Vandaar de naam Boekenpret Bewegingsonderwijs Alle groepen krijgen lessen bewegingsonderwijs. In groep 1 / 2 gebeurt dit in de speelzaal van de school. De groepen 3 tot en met 8 van locatie Centrum gymmen in de sportzaal aan de Meeslaan. De kinderen van groep 3 tot en met 8 locatie West gymmen in de sportzaal van De Adamshof. 9

11 10 Een deel van de gymlessen wordt gegeven door een vakleerkracht bewegingsonderwijs. Door de gemeente zijn er combinatiefunctionarissen sport aangesteld. Zij geven deels les op school en verzorgen daarnaast buitenschoolse sportactiviteiten. Op beide locaties is een combinatiefunctionaris werkzaam. Kinderen kunnen na schooltijd aan diverse sport- en spelactiviteiten meedoen. Via de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van het aanbod en de intekenprocedure. De kinderen van groep 4 gaan ook schoolzwemmen. Meer over het schoolzwemmen leest u in hoofdstuk Expressie en cultuureducatie We willen de kinderen tijdens hun schoolloopbaan een goede basis aanbieden op gebied van kunst- en cultuureducatie. Dit willen we bereiken door kinderen met verschillende vormen van kunst in aanraking te brengen. Dat gebeurt onder andere in de expressievakken. Tijdens de expressievakken krijgen kinderen les in muziek, tekenen en handvaardigheid. Daarnaast houden we een aantal expressiemiddagen in het jaar. Deze middagen staan geheel in het teken van expressie en creativiteit. Ook ouders worden bij deze middagen betrokken. Voor alle groepen vindt er jaarlijks een project rond kunst- en/of cultuur plaats. Dat kan bijvoorbeeld een voorstelling zijn, een schrijver die op school komt vertellen en dergelijke. Jaarlijks doen we ook mee met het project Reizen in de Tijd waarin kinderen kennismaken met het cultureel erfgoed in de omgeving. In het naschoolse aanbod van de Brede School Tiel-Oost (locatie Centrum) kunnen kinderen met diverse activiteiten op het gebied van expressie en cultuur kennismaken. Locatie West doet mee met het project Muziek in de Klas (MIK). Dit project wordt samen met de Plantage uitgevoerd. Het MIK project is erop gericht zoveel mogelijk kinderen in aanraking te brengen met muziek en het zelf muziek maken. Daartoe krijgen groepen onder schooltijd muziekles. In het eerste jaar (groep 3 en 4) krijgen de kinderen algemene muzikale vorming. Het jaar daarna (groep 5) krijgen kinderen drie blokken waarin ze op verschillende instrumenten leren spelen. Het jaar erna specialiseren zij zich op één van die instrumenten. Locatie Centrum doet vanaf dit schooljaar mee met het project Ik Dans. In het schooljaar gaan 3 groepen uit de onder- en middenbouw deelnemen aan dit project. Een verdiepende leerlijn Dans voor het Primair Onderwijs. De groepen krijgen 15 lessen van een vakdocent van de Plantage en 4 lessen worden verzorgd door een derdejaars student van Artez Docent Dans. Naast de lessen gaan de deelnemende leerlingen ook dansvoorstellingen bezoeken. De studenten van Artez verzorgen een voorstelling in Twentietoe. Plantagedocenten organiseren een kleuterochtend in Twentietoe en de groepen 3 t/m 6 gaan naar een voorstelling van Introdans in de Agnietenhof. Dans sluit aan bij de natuurlijke bewegings drang van kinderen, bij hun verbeeldingskracht en bij hun behoefte aan experimenteren, ordenen en leren beheersen. Dansen is zowel een leerproces als een creatief proces. Alle kinderen

12 kunnen meedoen, ongeacht aanleg, leeftijd of ontwikkelingsfase ICT en overige vaardigheden Zoals we in onze visie al verwoord hebben, is het van belang dat kinderen veel meer vaardigheden ontwikkelen dan alleen de traditionele schoolvakken. Een actieve leerling is gemotiveerder en succes voller. Daarom vinden we het belangrijk dat kinderen actief bij het onderwijs betrokken zijn. Instructie door de leerkracht wisselen we af met bijvoorbeeld zelfstandig werken en samenwerken. Kinderen leren overleg gen, compromissen sluiten, presenteren, voorzitten, verantwoordelijkheid voor groepswerk te dragen etc. Door regelmatig zelfstandig te werken leren ze te plannen, zich te oriënteren op een taak, te reflecteren, keuzes te maken en te registreren. Maar ook klassenvergaderingen waarin we gezamenlijke besluiten nemen over bijvoorbeeld groepsregels dragen bij aan een grotere verantwoordelijkheid en actieve rol. 3.3 De resultaten van ons onderwijs Om de ontwikkeling van de kinderen te kunnen volgen, leggen we regelmatig de resultaten vast. We kijken of de kinderen de leerdoelen behalen en of ze zich voldoende ontwikkelen. Op basis van de resultaten kunnen we zien of we moeten bijsturen of van koers moeten veranderen. We doen dat op basis van observaties en het dagelijks werk in de groep Toetsen Voor de vak- en vormingsgebieden nemen we onder andere regelmatig toetsen af om te bekijken of de leerdoelen zijn behaald. We gebruiken hiervoor methodetoetsen en het CITO-leerlingvolgsysteem. Methodetoetsen (groep 3-8) Dit zijn toetsen uit onze lesmethoden. Kinderen krijgen lesstof aangeboden en oefenen de lesstof uitvoerig. Soms zelfstandig, soms onder begeleiding van de leerkracht. Na deze periode van oefenen wordt getoetst of de aangeboden lesstof wordt beheerst. Deze toetsen gaan altijd over de lesstof die in de weken ervoor aangeboden en geoefend is. 11 Daarbij maken we ruimschoots gebruik van digitale middelen. Aan de ene kant om kinderen hiermee om te leren gaan, en aan de andere kant om leerdoelen te bereiken. Met behulp van de computer maken we werkstukken en presentaties, zoeken we informatie op, oefenen we nog eens met rekenen, spelling en lezen. We maken gebruik van sociale media om de lessen boeiender en interessanter te maken. Dit alles draagt ertoe bij dat kinderen actief bezig zijn en op een verantwoorde manier vertrouwd raken met de digitale wereld waarin we leven. CITO- leerlingvolgsysteem (groep 1-8) Van groep 1 tot en met groep 8 nemen we een aantal malen per jaar CITO toetsen af voor de zogenaamde kernvakken (reken-taal-lezen etc.). De CITO toetsen staan los van de methode en vragen dus niet specifiek terug wat er in de voorliggende periode aangeboden is. Ze zijn dus objectief en onafhankelijk. Aan de hand van de CITO toetsen kunnen we zien of kinderen zich naar hun leeftijd goed ontwikkelen. De toetsen geven ons informatie over zowel het kind als over ons eigen onderwijs.

13 12 CITO eindtoets groep 8 De leerlingen van groep 8 maken in april de eindtoets basisonderwijs. Voor de eindtoets zijn er 3 toetsen door de onderwijsinspectie goedgekeurd en toegestaan. Een daarvan is de CITO toets. Aan het begin van dit schooljaar maken wij een keuze uit een van deze drie toetsen. De eindtoets is er met name voor bedoeld om vast te stellen wat het niveau van het kind is na 8 jaar basisonderwijs Rapport en bespreken van de ontwikkeling Vanaf groep 1 krijgen kinderen een rapport mee. In groep 1 krijgen de kinderen eenmaal per jaar een rapport, in groep 2 tweemaal en vanaf groep 3 driemaal per jaar. Na de uitreiking van de eerste twee rapporten volgt er een 10-minutengesprek. In dit gesprek kunt u de ontwikkeling van uw kind met de leerkracht bespreken. Uiteraard kunt u buiten de 10-minutengesprekken om altijd een gesprek met de leerkracht aanvragen Uitstroom en verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs In 2015 zijn onze schoolverlaters naar de volgende vorm van Voortgezet Onderwijs gegaan: Praktijkonderwijs: 3% VMBO BBL 11% VMBO KBL 16% VMBO TL 14% TL/Havo 20% Havo/VWO 24% 3.4 Groepsverdeling Onze school heeft 17 groepen. Op de volgende twee pagina s vindt u een overzicht van de groepen en de inzet van de leerkrachten en tutoren. Natuurlijk kan er in de loop van een jaar door omstandigheden het een en ander veranderen. 3.5 Brede School Tiel-Oost Locatie Centrum maakt deel uit van de Brede School Tiel-Oost. De Brede School is een samen werkingsverband tussen onderwijs, kinderopvang, zorg, welzijn, sport en cultuur. De Brede School Tiel-Oost wil kinderen van 0-12 jaar de gelegenheid bieden zich optimaal te ontplooien en gezond te ontwikkelen. Het gaat hierbij zowel om het fysieke als het sociale en cognitieve vlak. Wij richten ons op de schoolloopbaan, de sociale interactie, respect voor elkaar en een gezonde lichamelijke ontwikkeling. De kinderen van 0-12 jaar én hun ouders staan hierbij centraal. De brede school richt zich op 4 thema s: Talentontwikkeling Ouderbetrokkenheid Bewegen en gezond gedrag Vreedzame wijk Uitgebreide informatie over de Brede School Tiel-Oost vindt u op

14 13

15 Locatie West Rooster van leerkrachten per groep Groep Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 14 1 / 2 a 1 / 2 b a IB taken Zorgtaken Tutor groep 1 en 2 Bewegingsonderwijs groep 3 t/m 8 Bettie Kruidhof Bettie Kruidhof Bettie Kruidhof / Jolanda Rozendal * Jolanda Rozendal * Jolanda Rozendal * Ifonne Matulessy Evelyn van Gelderen Ineke de Leeuw Marjan Sloot ** Herman van Iterson Erica Vooren Jan David van Viegen Silvana Migliano Evelyn van Gelderen Ineke de Leeuw Marjan Sloot ** Herman van Iterson Marlies Eising Jan David van Viegen Silvana Migliano Evelyn van Gelderen Mirjam Ploeg Marjan Sloot ** Herman van Iterson Marlies Eising Jan David van Viegen Silvana Migliano Evelyn van Gelderen Ineke de Leeuw Marjan Sloot ** Herman van Iterson Marlies Eising Jan David van Viegen Silvana Migliano Evelyn van Gelderen Ineke de Leeuw Marjan Sloot ** Ilse van Houtum Erica Vooren Jan David van Viegen Anouk Naron Bettie Kruidhof / Mirjam Ploeg / Erica Vooren / Yvonne Gerritsen / Reinie van Bockel Esther van Kuilenburg Cyril Haggenburg / Mahmut Cabiroglu * Jolanda Rozendal heeft tot de kerstvakatie zwangerschapsverlof. Zij zal gedurende haar verlof vervangen worden door Inge Jansen. ** Marjan Sloot heeft 22 lesdagen BAPO verlof. Zij wordt op deze dagen vervangen door Mirjam Ploeg.

16 Locatie Centrum Rooster van leerkrachten per groep Groep Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 1 / 2 a Monique van Weel Monique van Weel Monique van Weel Everina Hazou Everina Hazou / Everina Hazou 1 / 2 b Mirjam Kastelein Mirjam Kastelein Mirjam Kastelein Anke Kingma Anke Kingma 1 / 2 c Chantal Vermeer Chantal Vermeer Chantal Vermeer / Adrie Addink Adrie Addink Adrie Addink 3 Willemien van Willemien van Willemien van Willemien van Willemien van Hardeveld Hardeveld Hardeveld Hardeveld Hardeveld 4 Hester Vedder Ilse van Houtum Ilse van Houtum Hester Vedder Hester Vedder 5 Gert-Jan Gert-Jan Gert-Jan Gert-Jan Gert-Jan van den Brink van den Brink van den Brink van den Brink van den Brink 6 Jack Schut Jack Schut Jack Schut Jack Schut Jack Schut 7 Gabriëlle Gabriëlle Marjolijn Marjolijn Marjolijn Hartman * Hartman * Hoogendoorn Hoogendoorn Hoogendoorn 8 Karin van Gent Karin van Gent Laura Lafaille Laura Lafaille Laura Lafaille IB taken Viola Dittmar Zorgtaken Ifonne Matulessy / Saskia van den Berg / Mirjam Kastelein / Reinie van Bockel Tutor groep 1 en 2 Inez Stijve Bewegingsonderwijs groep 1 t/m 4 Nick ter Hoeven 15 Bewegingsonderwijs groep 5 t/m 8 Cyril Haggenburg * Gabriëlle Hartman is aan het begin van het jaar met ziekteverlof. Zij zal vervangen worden door Alieke Hetjes.

17 16

18 4. De zorg voor onze kinderen 4.1 De opvang van nieuwe kinderen Als uw kind vier jaar is, mag het voor het eerst naar school. Dat is een ingrijpend moment, zowel voor het kind als voor de ouder. Belangrijk is, dat de kinderen zich al snel een beetje vertrouwd voelen op school. Daarom mogen ze 3 weken voorafgaand aan hun eerste schooldag 6 dagdelen komen kijken. Wanneer kinderen 4 weken voor, in of direct na de zomervakantie 4 jaar worden, geldt een aangepast wenbeleid. Ook als oudere kinderen voor het eerst naar onze school komen, bijvoorbeeld vanwege een verhuizing, is het leuk als ze van te voren een keer komen kijken in de klas. Dat maakt het daarna allemaal wat minder spannend. Nieuwe leerlingen kunnen worden aangemeld bij de adjunct-directeur van de school, mevr. Yvonne Gerritsen, bij voorkeur na telefonische afspraak. De intern begeleider bekijkt door middel van een klein onderzoek in welke groep het kind geplaatst wordt. Dit laatste geldt alleen voor kinderen die na groep 1 instromen. 4.2 Speciale zorg Passend onderwijs voor elke leerling De schoolbesturen van het primair onderwijs in zes Betuwse gemeenten hebben hun krachten gebundeld onder het motto passend onderwijs voor elke leerling. Gezamenlijk dragen zij in het samenwerkingsverband Betuws Passend Primair Onderwijs (BePO) de verantwoordelijkheid voor goede onderwijsondersteuning voor elke leerling in de regio. Deze bestuurlijke krachtenbundeling sluit aan bij landelijke ontwikkelingen: vanaf 1 augustus 2014 heeft elk schoolbestuur zorgplicht. Zorgplicht Besturen zijn vanaf die datum wettelijk verplicht alle kinderen passend onderwijs te bieden. Dit kan zijn: op de eigen school op een andere, beter passende school. Scholen doen nu al heel veel om kinderen die dat nodig hebben extra ondersteuning en aandacht te bieden. Door intensief samen te werken kunnen de scholen (nog) meer bieden dan nu. Schoolbesturen vullen elkaar aan en versterken met elkaar de kwaliteit van de onderwijsondersteuning voor de leerlingen. De scholen in samenwerkingsverband Primair Onderwijs dragen gezamenlijk zorg voor de inrichting van één geheel van voorzieningen. De PWA maakt deel uit van dit Samenwerkingsverband BEPO (Betuws Passend Onderwijs). Voor meer informatie verwijzen we u naar Plusondersteuning/plusarrangement Ons samenwerkingsverband BePo zet op alle basisscholen een plusteam in, bestaande uit: plusconsulenten themaspecialisten. Zij hebben extra expertise om intern begeleiders en leerkrachten te helpen, zodat de school in staat is om extra ondersteuning aan het kind op de basisschool te bieden. Wanneer een kind extra ondersteuning nodig heeft ontvangt de basisschool middelen van BePo (en plusarrangement). De basisschool stelt dan in overleg met ouders en deskundigen een ontwikkelingsperspectief op. 17

19 18 Ontwikkelingsperspectief Hierin staan de doelen die het kind kan behalen en biedt handvatten waarmee de leerkracht het onderwijs kan afstemmen op de onderwijsbehoefte van het kind. En het laat zien naar welk vervolgonderwijs de school, samen met het kind en diens ouders, toe werkt. Een ontwikkelings perspectief wordt regelmatig geëvalueerd, bijgesteld en besproken met ouders. Als u meer informatie zoekt over de plusondersteuning kunt u dat vinden op www. swvbepo.nl. Indien er geen overeenstemming tussen school en ouders of tussen ouders en BePo wordt bereikt, bestaat er een klachtenprocedure. Meer informatie hierover is te vinden op Speciale ondersteuning buiten de school Kinderen die dusdanige onderwijsbehoeften hebben dat leren en ontwikkelen (tijdelijk) alleen in een gespecialiseerde omgeving kan plaatsvinden, komen in aanmerking voor speciale ondersteuning. Het samenwerkingsverband Betuws Passend Onderwijs (BePo) beschikt over: Meer informatie over deze procedure kunt u vinden Heel soms gebeurt het dat ouders het niet eens zijn met de visie van de basisschool of het samenwerkingsverband. Het is dan mogelijk om gebruik te maken van klachtenregelingen. Deze kunt u vinden op Wijkteams Jeugd Om de jeugdzorg eenvoudiger en overzichtelijker te maken zijn in Tiel 4 wijkteams Jeugd gestart. Inwoners met vragen over bijvoorbeeld opgroeien en opvoeden, gedragsproblemen, financiën, huisvesting en onderwijs kunnen hier terecht. De wijkteams Jeugd richten zich op gezinnen met kinderen tot 23 jaar. De jeugd- en gezinswerkers van de wijkteams hebben veel kennis in huis, zodat doorverwijzen alleen nodig is voor specialistische hulp. De wijkteams werken samen met onder meer huisartsen, verloskundigen, jeugdgezondheidszorg, jongerenwerkers, Veiliger wijkteams en het Veiligheidshuis, vrijwilligersverenigingen, scholen en kinderopvang. 2 speciale basisscholen (SBO) 3 scholen voor speciaal onderwijs (SO). We vinden het heel belangrijk om samen met u als ouder op te trekken. De basisschool stelt aan de hand van de schoolgegevens, informatie van deskundigen en ouders een ontwikkelingsperspectief op. Voordat het definitieve ontwikkelingsperspectief wordt vastgesteld, heeft de basisschool een op overeenstemming gericht overleg met de ouders. In samenspraak met school bekijkt BePo wat het beste onderwijsprogramma en de beste onderwijsplek is voor het kind. Ouders houden zelf de regie over de hulp. De zorg wordt dichtbij georganiseerd: thuis, in de buurt en op scholen, samen met het gezin en het netwerk van het gezin. Bij meerdere vragen krijgen gezinnen één vertrouwde begeleider. De wijkteams Jeugd zijn op alle werkdagen bereikbaar van 9.00 tot uur. Contactgegevens vindt u hoofdstuk 10 Namen en adressen. Hoogbegaafdheid Stichting CPOB heeft bovenschools een plusklas voor hoogbegaafde leerlingen. Deze plusklas bestaat uit een groep

20 kinderen van eenzelfde hoog leerniveau. Eén ochtend in de week werken zij op een uitdagende manier aan taal, rekenen, filosofie, sociale vaardigheden en bijvoorbeeld projecten over kunst. Een belangrijk doel van alle CPOB scholen is ieder kind het onderwijs geven dat het nodig heeft. Sommige kinderen hebben meer prikkels nodig. De plusklas biedt deze kinderen wel de extra utdaging, maar isoleert hen niet. Ze groeien op met de kinderen uit hun eigen klas. Voor toelating tot de plusklas zijn criteria vastgesteld. Overleg tussen ouders en school wijst uit of een kind in de plusklas op zijn/haar plaats zal zijn. Natuurlijk krijgen kinderen op hun eigen school ook verdieping. Binnen onze school is er aandacht voor ieder kind. Voor kinderen die meer hulp nodig hebben bij het leren, kinderen die gelijk opgaan met hun klasgenoten en kinderen die sneller door de leerstof heen zijn. Brede School Academie (Locatie Centrum) De drie basisscholen uit Tiel-Oost, de Prins Willem-Alexanderschool (locatie Centrum), De Regenboog en De Achtbaan, zijn een nieuw initiatief gestart: de Brede School Academie. Talentvolle kinderen uit de groepen 6, 7 en 8 kunnen hieraan meedoen. Twee middagen in de week krijgen zij uitstekend onderwijs van een inspirerende leerkracht. De kinderen krijgen uitdagende opdrachten op het gebied van woordenschat, begrijpend lezen en kennis van de wereld. Deze onderwerpen zijn gekozen omdat dit belangrijke voorwaarden zijn voor een succesvolle schoolloopbaan. De kinderen worden gemotiveerd om het beste uit hen zelf te halen. Ook werken de leerlingen aan academische vaardigheden zoals bijvoorbeeld: debatteren en onderzoek doen. De lessen zijn 2 keer per week 1,5 uur na schooltijd. Dit vraagt wel wat van de leerlingen. Maar ze krijgen er ook wel wat voor terug: uitstekend onderwijs en een kleine groep gemotiveerde medeleerlingen. Maar bovenal: ze werken aan hun vaardigheden zodat ze een goede aansluiting hebben op de HAVO of het VWO. Er is maar een beperkt aantal plaatsen op de Brede School Academie. Daarom zal er een voorselectie plaatsvinden. Er wordt gekeken naar de kinderen die hier het meeste baat bij hebben. 4.3 De overgang naar een volgende groep Op de PWA gaan we uit van een doorlopende leerlijn. Wij streven ernaar om leerstof op maat aan te bieden, zodat doubleren niet nodig is. In sommige gevallen kan het zijn dat we toch kiezen voor doubleren. Uitgangspunt is dat bij een doublure de verwachting moet zijn dat het kind na een doublure beter gaat presteren. Dit geldt niet alleen in het jaar wat overgedaan wordt, maar ook in de jaren daarna. Wanneer er doublure plaatsvindt, streven we ernaar om dit zo vroegtijdig mogelijk te laten gebeuren. 19

21 20 Besluit Het besluit tot doubleren wordt altijd in overleg genomen met de groepsleerkracht en ib-er. Dat gebeurt op basis van heldere en duidelijke argumenten die tot stand zijn gekomen door bijvoorbeeld observatie. Er zijn geen vaste criteria voor doubleren, iedere leerling en situatie is anders. Hieronder staat een aantal criteria die kunnen helpen bij de besluitvorming tot (mogelijk) doubleren. op sociaal emotioneel, werkhouding/ concentratie en motorisch gebied is de leerling nog niet toe aan het werken in de volgende groep de sociaal- emotionele of cognitieve ontwikkeling is achtergebleven door ingrijpende veranderingen in de thuissituatie (bijv. verhuizing, langdurige ziekte, overlijden van gezinsleden) op een aantal cognitieve gebieden is er achterstand (CITO niveau V) Communicatie met ouders Ouders zijn betrokken gedurende het gehele proces en worden gevraagd om input te leveren. Wanneer er door de leerkracht en ib-er gedacht wordt aan doublure, wordt dit uiterlijk rondom de tweede rapportage voor het eerst besproken met ouders. Hierna volgt een traject van gesprekken en extra begeleiding. In juni wordt het definitieve besluit tot wel of niet doubleren genomen. Het proces rond doubleren wordt in samenspraak met ouder(s) en de school doorlopen. Wanneer de school na overleg met ouder(s) het advies geeft om te doubleren is dit advies bindend. Uiteraard streven we naar harmonie. In groep 1 en 2 krijgen kinderen 2 jaar de tijd om zich te ontwikkelen in hun eigen tempo en naar eigen mogelijkheden. In het tweede jaar bekijken we gedurende het schooljaar of het kind de vaardigheden beheerst om een goede start in groep 3 te kunnen maken. 4.4 De overgang naar het voortgezet onderwijs Na de basisschool gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Dat is een ingrijpende stap in de onderwijsloopbaan van de kinderen. Wij willen als basisschool deze overstap zo goed mogelijk begeleiden en willen de ouders van begin af aan in dit proces betrekken. Medio groep 7 wordt er door de leerkracht in een gesprek met de ouders een richtinggevend advies gegeven. Dit is nog geen definitief advies. Op grond van de gegevens uit bijvoorbeeld het leerlingvolgsysteem wordt aangegeven voor welke vorm van VO wij denken dat het kind in aanmerking kan komen. In groep 8 geven we in november een pre-advies. In de periode hieropvolgend kunnen ouders en kinderen van groep 7 en 8 allerlei open dagen en voorlichtingsbijeenkomsten bezoeken van middelbare scholen. Voor 1 maart volgt het definitieve advies. Dit advies baseren we onder andere op resultaten uit het leerlingvolgsysteem en andere belangrijke voorwaarden zoals concentratie, motivatie, doorzettingsvermogen enzovoorts. In april wordt de centrale eindtoets afgenomen. Wanneer de uitslag van deze eindtoets hoger uitvalt dan verwacht kan het advies worden heroverwogen en eventueel aangepast. Wanneer de uitslag lager uitvalt dan verwacht kan dit niet.

22 21 Scholen voor voortgezet onderwijs plaatsen de leerlingen op basis van het advies van de basisschool. We gaan al vroeg (medio groep 7) met ouders in gesprek om de overgang naar het VO zo goed mogelijk te begeleiden. Het is van groot belang dat een kind op een goede plek in het VO terechtkomt. Wij vinden dit belangrijk om dit zoveel mogelijk samen met de ouders te doen. Het kan voorkomen dat ouders het uit eindelijk toch niet eens zijn met het advies van de basisschool. Wanneer dit het geval is, kunt u gebruik maken van een second opinion procedure. Wij hebben een goed contact met de scholen voor VO in Tiel en omstreken. Wij blijven op de hoogte van de prestaties van onze leerlingen en volgen daarmee ook de kwaliteit van onze adviezen. 4.5 De taak van de intern begeleider De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg. Zij kan waar nodig diagnosticerende toetsen afnemen, houdt het Cito-leerlingvolgsysteem up to date, maar coacht bovenal de leerkrachten bij het bieden van zorg in de groep.

23 4.6 De taak van de zorgleerkrachten Zorgleerkrachten zijn enkele dagdelen per week vrijgeroosterd om kinderen die daarvoor in aanmerking komen, binnen of buiten klassenverband extra te helpen. Spreekuur op school: Ook bij twijfel, vragen of problemen met betrekking tot de ontwikkeling van uw kind is het mogelijk om het spreekuur buiten de vaste onderzoeksmomenten te bezoeken. Bijvoorbeeld als u twijfelt of uw kind groeit of als er zorgen zijn thuis of op school Externe zorginstanties in de school Jeugdgezondheidszorg Samen met school en ouders volgt de afdeling jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gelderland-Zuid de ontwikkeling en gezondheid van de leerlingen tijdens de schoolperiode. Bij de afdeling JGZ werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, dokterassistenten, logopedisten en een psycholoog. Logopedische screening groep 1: Alle kinderen worden rond hun 5e verjaardag door de logopedist gescreend. De ouders van de betreffende kleuters krijgen van tevoren bericht. De logopedist beoordeelt op spraak, de taal, de stem, het mondgedrag en of het kind goed hoort en luistert. Na dit onderzoek informeert de logopedist de ouders en de leerkracht over het resultaat en of verdere logopedische hulp gewenst is. Gezondheidsonderzoeken: Alle kinderen van 5-6 jaar en van jaar worden gescreend door de doktersassistente. Zij kijkt of uw kind goed ziet, hoort, groeit en beweegt. Voorafgaand aan de screening krijgen de ouders een brief met informatie en de folder jeugdgezondheidszorg, onderzoeken op de basisschool. De doktersassistente houdt een praatje in de klas om de kinderen op het onderzoek voor te bereiden. De assistente screent alle 7-8 jarige kinderen op lengte en gewicht. Ook hiervan krijgen de ouders bericht. Een afspraak maken kan via (maandag t/m vrijdag uur) of via planningjgzricierenland@ ggdgelderlandzuid.nl Centrum voor jeugd en gezin: De afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD is een van de kernpartners van de centra voor jeugd en gezin (CJG) in Rivierenland. Ook bij CJG kunt u terecht voor vragen rondom opvoeden en opgroeien. Zie contactgegevens achterin de schoolgids. Logo4kids (alleen Brede School Tiel-Oost) Wanneer de screening (gedaan door GGD) uitwijst dat verdere behandeling nodig is, wordt deze behandeling gedaan door een logopediepraktijk. De Brede School Tiel-Oost werkt hiervoor samen met Logo4kids. Logo4Kids is gevestigd in Tiel en is gespecialiseerd in het logopedisch behandelen van kinderen in de leeftijd van 2 tot ca.15 jaar. Deze praktijk is een aantal dagdelen gehuisvest op de scholen. Zodoende kunnen de kinderen in Tiel-Oost hun logopedische behandeling op school volgen. Uiteraard staat het iedereen vrij om een andere praktijk te kiezen. Motoriek in Beweging (alleen Brede School Tiel-Oost) Motoriek in beweging is een praktijk voor kinderoefentherapie. Deze therapie

24 persoon die pest. Structureel pesten komt voort uit onzekerheid en wordt gevoed door gevoelens van onveiligheid in de omgeving. is gespecialiseerd in het onderzoeken en behandelen van de motorische ont wikkeling van kinderen in de leeftijd van 0-18 jaar. Kinderen met problemen met de grove / fijne motoriek, evenwicht, astma en hyperventilatie, schrijfproblemen en dergelijke kunnen 18 keer vanuit de basisverzekering behandeld worden. Verwijzing is niet noodzakelijk. Zie achterin de schoolgids voor contactgegevens. 4.8 Sociale veiligheid Veiligheid is een basisbehoefte van mensen. Als je je niet veilig voelt, voel je je niet gelukkig en kun je je talenten niet volledig ontwikkelen. Kinderen die zich niet veilig voelen, leren niet of weinig. Wanneer kinderen elkaar een keer plagen of een keertje uit frustratie pesten, is dat niet zo erg. We noemen dat incidenteel pesten. Incidenteel pestgedrag hoort bij het leerproces van kinderen. Bij incidenteel pestgedrag moeten we als volwassenen kinderen vooral coachen. Kinderen krijgen sociale vaardigheden aangeleerd. Wanneer kinderen herhaaldelijk pesten of gepest worden, noem je dit structureel pesten. Structureel pesten kan ernstige en langdurig negatieve gevolgen hebben. Zowel voor het slachtoffer, als voor de Structureel pesten is geen zeldzaamheid en vindt in elke speeltuin, bij elke sportvereniging en op iedere school plaats. Structureel pestgedrag gebeurt in 85% van de gevallen onzichtbaar voor volwassenen. Als volwassenen weten we bijna niets; meer dan de helft van kinderen weet alles. M5-aanpak Wij voeren een actief anti-pestbeleid. Dit doen we met behulp van de M5-aanpak. De M5-aanpak maakt het mogelijk om het in en om school voor kinderen veilig te maken. M5 staat voor melden-metenmaatregelen-maatwerk-menselijk. De aanpak omvat vier stappen: 1. het melden van al het grensoverschrijdend gedrag, 2. het bespreken in het team van wat er gemeld wordt, 3. het bespreken met de groep wat er zoal speelt en 4. helpende maatregelen voor kinderen die vast zitten in een patroon. Deze stappen worden herhaald tot alle kinderen zich veilig voelen. De ervaring leert dat 99,99% van de kinderen kan stoppen. Ongeacht de situatie waarin ze leven, de beperkingen die ze hebben, of de ernst van hun gedrag. Het doel van het melden Op de website van de school staat een meldknop. Leerkrachten, ouders en kinderen kunnen alle grensoverschrijdende incidenten melden. De meldingen van een groep worden gezien door de leerkracht. 23

25 De M5-stuurgroep (directeur, IB-er en een of twee leerkrachten) ziet alle meldingen. Voor de rest blijven meldingen altijd anoniem. Als school kunnen we na verloop van tijd vaststellen of er sprake is van incidenteel pesten, of dat het pestgedrag een structureel karakter heeft, of krijgt. We kunnen kinderen daardoor nog beter en sneller helpen. is bemiddeling bij conflicten. Alle leerlingen leren wat mediatie is, maar daarnaast worden ook enkele leerlingen opgeleid om de rol van leerlingmediator te vervullen. Zo nemen de kinderen zelf de verantwoordelijkheid voor het oplossen van conflicten in de klas of op het schoolplein. Doelen: De Vreedzame School streeft er naar om kinderen te leren: 24 Meer informatie over M5 vindt u op Vreedzame school M5 is bedoeld voor het sociaal veilig maken van de school en het structurele pesten te voorkomen en uit te bannen. Alleen in een veilige omgeving kunnen kinderen zich optimaal ontwikkelen. Daarnaast is het belangrijk dat kinderen sociale vaardigheden en competenties ontwikkelen. Dit schooljaar starten we met de invoering van De Vreedzame School. De Vreedzame School is een compleet programma voor sociale competentie en democratisch burgerschap. op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen constructief conflicten op te lossen verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap open te staan voor verschillen tussen mensen. Maar er is meer De Vreedzame School is veel meer dan een lesmethode. Het is een filosofie, een aanpak, waarin de eigen kracht van kinderen centraal staat. Dat beïnvloedt de schoolcultuur positief. We beschouwen de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen, en waarin kinderen leren om samen beslissingen te nemen en conflicten op te lossen. Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap, en staan open voor de verschillen tussen mensen. Lessenserie en mediation Het hart van De Vreedzame School wordt gevormd door een lessenserie. In schooljaar voeren we de lessenserie in op onze school en in schooljaar de leerlingmediatie. Mediatie Kinderen krijgen taken en verantwoordelijkheden in de klas, in de school, en ook in de omgeving van de school. Kinderen krijgen een stem: ze leren meedenken over hun omgeving en daar verantwoordelijkheid voor te nemen. Zo leren ze allerlei vaardigheden die ze nodig hebben als (toekomstig) burger in onze democratische samenleving. De klas en de school als een oefenplaats voor democratisch, actief burgerschap.

26 25

27 5. De ouders 5.1 Contact met de ouders Zowel de ouders als de leerkrachten werken aan de opvoeding van het kind. Samenwerking tussen ouders en leerkrachten komt het kind ten goede! Het moge daarom duidelijk zijn dat het uitermate belangrijk is, dat er regelmatig goede contacten bestaan tussen ouders en leerkrachten. 26 Mogelijkheden Elke schooldag, zowel s morgens als s middags zijn de leerkrachten minimaal een kwartier voor de aanvang van de lessen op school aanwezig en minstens een half uur daarna. U kunt natuurlijk ook een afspraak maken, indien het tijdstip niet schikt. In groep 1 komt de groepsleerkracht van uw kind bij u op bezoek. In de andere groepen kan dit op uw verzoek. Al uw vragen, op- en aanmerkingen kunt u bij die gelegenheid doorgeven. Ouderavonden Eenmaal per twee jaar wordt een ouderavond gehouden, waarop eventueel nieuwe leden voor de ouderraad en de medezeggenschapsraad worden gekozen. Daarnaast staan er andere interessante thema s op het programma. Aan het begin van het schooljaar houden we kennismakingsgesprekken met de ouders van groep 2 tot en met 8. U kunt dan kennismaken met de nieuwe leerkracht en u kunt de leerkracht informeren over uw kind. Het gesprek is er met name voor bedoeld samen af te stemmen wat een goede begeleiding voor uw kind is. In groep 1 gaan de leerkrachten ter kennismaking op huisbezoek. Tevens zijn er de 10-minutengesprekken n.a.v. de rapporten. Bij diverse andere gebeurtenissen zijn ouders van harte welkom. Weekbrief en Social Schools Een belangrijke schakel tussen school en ouders is het ouderplatform Social Schools. Social Schools is een afgeschermd platform waarin berichten geplaatst worden die voor ouders relevant zijn. Ouders kunnen lid worden van de groepen waarin hun kinderen zitten. Bij inschrijving van uw kind kunt u uw adres opgeven en krijgt u een account. Social Schools is te downloaden als app voor uw mobiele apparaten en/of u kunt via het internet inloggen. Ook verschijnt er wekelijks een nieuwsbrief (weekbrief) met daarin mededelingen en informatie over schoolactiviteiten. Deze weekbrief wordt digitaal via social schools verspreid. Mocht u geen account hebben, dan kunt u een mail sturen naar info.pwa@cpob.nl. 5.2 De ouderraad De ouderraad (O.R.) bevordert de relatie tussen de ouders, de medezeggenschapsraad, de school en het bestuur. In de O.R. zitten vertegenwoordigers van

28 de ouders en het personeel. Na verkiezing kunnen ouders lid worden van de raad. De ouderraad verleent medewerking aan allerlei binnen- en buitenschoolse activiteiten. Daarnaast kan de raad advies geven aan de medezeggenschapsraad, de schoolleiding en het schoolbestuur over alle zaken die de school betreffen. 5.3 Medezeggenschapsraad Naast de ouderraad bestaat op elke school een medezeggenschapsraad (M.R.). De M.R. bestaat ook uit ouders en personeelsleden van de school. Zij kunnen door verkiezing in de raad komen. De schoolleiding voert overleg met de medezeggenschapsraad over de algemene gang van zaken in de school. De M.R. heeft over het schoolbeleid adviesrecht en/of instemmingsrecht. Naast de M.R. bestaat er een G.M.R.: gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Hierin zitten vertegenwoordigers van alle medezeggenschapsraden van de scholen van de stichting CPOB; zowel ouders als personeelsleden. Zij bespreken de zaken die van gezamenlijk belang zijn voor alle scholen van de stichting. Ook de G.M.R. heeft over veel beleidszaken advies- of instemmingsrecht. De bevoegdheden en taken van de (G).M.R. zijn vastgelegd in een reglement. beroep op uw gevoel van solidariteit. Aan het begin van het nieuwe schooljaar vragen we u om een ouderbijdrage van? 15,- per kind. Deze bijdrage wordt gebruikt voor: Vieringen (Sinterklaas, Kerst, Pasen); Culturele vorming; Afscheid groep 8; Bijzondere gebeurtenissen (jubilea e.d.); Sportactiviteiten (sport- en speldag, voetbal, korfbal, slagbal). U ontvangt aan het begin van het schooljaar van ons een acceptgirokaart, waarmee u uw bijdrage voor dat jaar kunt betalen. Om praktische redenen wordt dan tevens de bijdrage voor het schoolreisje geïnd. De bijdragen zijn als volgt samengesteld: Groep 1 t/m 7: ouderbijdrage? 15,- +? 27,50 schoolreisje =? 42,50 Groep 8: ouderbijdrage? 15,- (exclusief bijdrage schoolkamp) het rekeningnummer van de ouderraad is: NL71 INGB De kosten voor het schoolkamp voor bedragen? 65,-. Gelieve dit bedrag voor 1 oktober 2014 over te maken op rekeningnr. NL84 INGB , t.n.v. Prins Willem-Alexanderschool Tiel Ouderbijdrage Uw bijdrage in de kosten van verschillende activiteiten is vrijwillig. Betaling heeft geen gevolgen voor het al dan niet toelaten tot de school. Wanneer iedereen bijdraagt in de kosten van de hieronder genoemde activiteiten is de ouderraad in staat om die ook daadwerkelijk uit te (laten) voeren. Wij doen hierbij dan ook nadrukkelijk een 5.5 Ouderhulp Als ouders kunt u heel veel praktische hulp bieden: zoals ondersteuning bij projecten, excursies, documentatiecentrum, vieringen en andere werkzaamheden in en rond de school. Via Social Schools laten we weten welke ouderhulp we nodig hebben.