Het worden andere tijden!

Transcriptie

1 Het worden andere tijden!

2 1.0 Redenen voor andere schooltijden (bron: verschillende onderzoeken door scholen) Waarom zou een school willen overstappen op andere tijden? Kort gezegd gaat het erom meer rust en regelmaat te brengen in de dagindeling van kinderen, ouders en leerkrachten. Argumenten die voor andere schooltijden pleiten: De wereld is veranderd In vergelijking met 100 jaar geleden, is er veel veranderd in Nederland. Toen was er nog een agrarische samenleving, waarin kinderen s ochtends moesten helpen met melken en tussen de middag thuis warm eten kregen. De lange zomervakantie was ook nodig omdat kinderen in die periode moesten helpen met het hooien. Inmiddels is de wereld veranderd. De meeste gezinnen eten s middags niet meer warm. Veel ouders werken beiden buitenshuis. Ouders maken op hun werkdagen steeds meer gebruik van professionele kinderopvang. Rust in het programma Een school die een continurooster aanbiedt, brengt al veel rust in het programma. Alle kinderen eten s middags op school zonder uitzondering. Nog rustiger wordt de dagindeling met een vijf-gelijke-dagenmodel. Door de kortere pauzes raken kinderen minder uit het leerritme, ze worden minder afgeleid. Daarbij is de spanningsboog van jonge kinderen wel een apart aandachtspunt. Effectieve leertijd De ervaring leert dat een rustiger schooldag, ingericht volgens een van de nieuwe modellen effectiever is. Dat komt omdat kinderen meer geconcentreerd werken. Door de kortere middagpauze blijven kinderen in het schoolritme. De leerstof kan gelijkelijk over de schooldagen verdeeld worden. Vaak gaan de leerresultaten omhoog. Doorlopende leerlijn De kinderopvang kan een beter inhoudelijk programma bieden omdat de kinderen er langer zijn, al vanaf 14 uur in plaats van uur bij de traditionele tijden. Door een intensieve communicatie tussen school en kinderopvang kan de opvang aansluiten bij de thema s die op school worden behandeld en zodoende bijdragen aan verdieping en verwerking. Zo kan een doorlopende leerlijn ontstaan. Rust voor de leerkrachten In de praktijk blijken andere schooltijden ook vaak voor leerkrachten meer rust in hun werkdagen te brengen. Ze zijn eerder klaar met hun klas en hebben daardoor meer tijd voor hun niet-lesgebonden taken. Sport en muziek Als meer scholen in een gemeente of een hele wijk andere tijden invoeren, kunnen de sportverenigingen en muziekscholen ook hun trainings- en lestijden aanpassen. Deze activiteiten kunnen meer over de week verdeeld worden, het hoeft niet meer allemaal op woensdagmiddag of na vieren. Zwemles kan soms via de kinderopvang geregeld worden.

3 2.0 Huidige schooltijden van beide scholen. 2.1 Huidige schooltijden Flamingo. Groep 1 en 2: maandag - dinsdag donderdag: woensdag: vrijdag: 's middags vrij Groep 3 t/m 8 maandag - dinsdag - donderdag en vrijdag: woensdag: De schooldeuren gaan om uur en om uur open Huidige schooltijden Albert Schweitzerschool. Groep 1 t/m 8 maandag - dinsdag - donderdag en vrijdag: woensdag: De schooldeuren gaan om uur en om uur open Wettelijk kader t.a.v. schooltijden. De Rijksoverheid heeft het volgende vastgesteld: Een kind op de basisschool moet het volgende aantal uren onderwijs krijgen: de eerste 4 schooljaren (onderbouw): minimaal uur; de laatste 4 schooljaren (bovenbouw): uur. Over 8 schooljaren is dit minimaal uur. De overgebleven 240 uur mogen scholen zelf verdelen over de onderbouw en de bovenbouw. Er is geen maximum aan het aantal uren onderwijs per dag. 2.4 Bestuurlijk kader t.a.v. schooltijden. Meer primair streeft naar 940 lesuren per jaar. Een kind gaat dan 8 jaar lang 940 uur per jaar naar school. Totaal 7520 uur.

4 3.0 Het vijf gelijke dagen rooster. Door de werkgroep zijn alle voor- en nadelen op een rij gezet en komt men tot de keuze voor een vijf gelijke dagen model op de fusieschool. Alle dagen van 8.30 tot school. De kinderen hebben 3x per dag een flinke pauze, wanneer er buiten gespeeld wordt. Tussen de middag eet de eigen leerkracht met de kinderen en de kinderen spelen daarna buiten onder toezicht van een leerkracht. De leerkrachten hebben twee keer 20 minuten pauze. Bij dit model is geen kinderopvang nodig en zijn er geen kosten voor de school of de ouder. Voordelen Leerlingen: meer regelmaat, meer vrije tijd na schooltijd Ouders: kinderen zijn tussen de middag altijd op school Leerkrachten: meer tijd na schooltijd voor voorbereiding e.d. Organisatie: effectievere inzet personele middelen; alle dagen dezelfde werktijdfactor; betere aansluiting deeltijdaanstellingen Nadelen Leerlingen: geen vrije woensdagmiddag, geen lange pauze om thuis te lunchen Ouders: langere BSO Leerkrachten: Geen middagpauze. 4. Passende dagarrangementen. Op dit moment ligt de vraag bij de opvangorganisaties om naschoolse opvang in blokken af te kunnen nemen. Dit is meegenomen in het profiel voor de aanbesteding kinderopvang. (zie document Alles in één )

5 3.0 DAGARRANGEMENTEN 3.1 Wat is een dagarrangement? Dagarrangementen zijn samenhangende voorzieningen voor kinderen van 0-12 jaar, mogelijk van 7 uur s ochtends tot 7 uur s avonds, waarin onderwijs en opvang worden gecombineerd. Een volledig dagarrangement kan daarom uit verschillende onderdelen bestaan. Kinderen die jonger zijn dan 4 à 5 jaar hebben een dagarrangement waarbij samenhang is tussen peuterspeelzaal en opvang. Voor leerlingen in de schoolgaande leeftijd betreft het bijvoorbeeld: Opvang voordat de school begint Onderwijs Tussen de middag overblijven / lunch Onderwijs Naschoolse opvang / activiteiten. Naarmate de kinderen ouder worden zal ook de invulling van de activiteiten in de naschoolse opvang veranderen. Voor de operationalisering van een dagarrangement is het handig als de kinderen gedurende de dag voor de verschillende activiteiten niet veel verplaatsingen nodig hebben. Het bijeenbrengen van voorzieningen in één gebouw of op relatief korte afstand van elkaar, heeft daarom voordelen en is veiliger. De behoefte aan dagarrangementen ontstaat doordat ouders meer zijn gaan participeren in de arbeidsmarkt. Als beide ouders (in deeltijd) werken, wordt duidelijk dat het halen en brengen van kinderen naar de verschillende voorzieningen van opvang, peuterspeelzaal, onderwijs en activiteiten een probleem wordt voor ouders, ook omdat de openings- en sluitingstijden niet of slecht op elkaar aansluiten. Het dagarrangement wordt derhalve in eerste instantie gemotiveerd vanuit de opvangbehoeften van de ouders, maar een belangrijk tweede motief is om een kwalitatief goed, gevarieerd en samenhangend aanbod voor de kinderen te organiseren De huidige situatie op de Flamingo. De voorschoolse-, tussenschoolse-, en naschoolse opvang wordt verzorgd door de kinderopvangorganisaties Babbels en Babino. De opvang wordt verzorgd in het aangrenzende gebouw De huidige situatie op de Albert Schweitzerschool. De voorschoolse, tussenschoolse- en naschoolse opvang wordt verzorgd door kinderopvangorganisatie Happy Kids. De opvang vindt plaats in het gebouw van de Albert Schweitzerschool. 3.4.Schooltijden in relatie tot opvangarrangement. Op dit moment maakt ongeveer 18% van de ouders van de Albert Schweitzer en de Flamingo gebruik van het complete opvang pakket gedurende minimaal twee dagen per week. De meeste ouders vinden het prettig als school en opvang op één locatie plaatsvindt. Vooral met jonge kinderen spreekt men de wens uit om school en opvang op een locatie te laten plaatsvinden, voor oudere kinderen vindt men dit minder noodzakelijk. In de kennismakingsgesprekken, maar ook uit onderzoeken in het land blijkt dat steeds meer ouders de wens hebben om hun kind aansluitend aan school, in de school te laten sporten, zwemmen of muziek maken.

6 4.0 AANBEVELINGEN Basisschool De Flamingo start volgend schooljaar met onderwijs voor groep 1/2 op vrijdagmiddag, zodat de schooltijden gelijk kunnen worden na de fusie met de Albert Schweitzerschool. Deze verandering van onderwijstijd dient te worden besproken in de MR van de Flamingo. Vanaf schooljaar draait de fusieschool drie schooljaren 950 uur, daarna kunnen we terug naar 940 uur. De werkgroep kiest eenduidig voor een vijf-gelijke dagen model voor de schooltijden van de fusieschool. Het advies van de werkgroep is om voorlichting te houden op beide scholen over het model met pauze tussen de middag en het model met pauze om uur. De voor-en nadelen kunnen dan goed worden afgewogen. Voor deze voorlichting adviseren we een aantal ervaringsdeskundigen uit te nodigen. De werkgroep adviseert om volgend jaar door Scholen met Succes een peiling uit te laten voeren naar de mening van ouders over het vijf gelijke dagen model. De werkgroep adviseert om op de fusieschool een compleet dagarrangement aan te bieden voor kinderen van 0-13 jaar. De werkgroep adviseert om een opvang van 0-2 jaar in de school te huisvesten en een voorschools aanbod van 2-4 jaar. De werkgroep adviseert een samenwerkingspartner te zoeken die vanuit een gezamenlijke visie met de school een dagarrangement wil verzorgen. De werkgroep adviseert te zoeken naar een partner die de volgende onderdelen in ieder geval kan verzorgen: - zwemles - muziekles (i.s.m. Pier K) - sport en spel (i.s.m. sportservice Haarlemmermeer en sportverenigingen) BRONNEN Werkconferentie schooltijden/dagarrangementen/school in de wijk van Meer Primair. Naar andere schooltijden, en dan? (Herziene versie 2015 AVS)