Andere schooltijden? Waarom? Hoe? En dan?

Transcriptie

1 Andere schooltijden? Waarom? Hoe? En dan?

2 Andere schooltijden? Sinds wanneer? Sinds 1 augustus 2006, met de invoering van de Wet Flexibilisering Schooltijden, hebben scholen bij de inrichting van de onderwijstijd meer keuzevrijheid gekregen; Voorheen mocht een schooldag niet langer dan vijfenhalf uur duren, nu is een verlenging hiervan wettelijk toegestaan; Scholen moeten wel zorgen voor een evenwichtige verdeling van activiteiten over de dag en de vijfdaagse schoolweek blijft het uitgangspunt ;

3 Andere schooltijden? Waarom? Argumenten die landelijk passeerden Een aanspreekpunt voor de kinderen; TSO voor oudere kinderen niet aansprekend; De leerkrachten pleitten (ook) voor verandering; Minder druk c.q. stroomlijnen van kinderopvang; Naschools aanbod (voor iedereen) sluit aan; Toename effectieve leertijd; Extra werk én rust voor de leerkrachten; Zie ook de argumentenkaart

4 Andere schooltijden? Wat dan precies? Er zijn de afgelopen jaren diverse modellen ontwikkeld; Ik loop eerst de meest gebruikte, gangbare modellen kort met u door; En presenteer vervolgens ons voorstel om over te gaan naar het vijf gelijke dagenmodel ;

5 Het Hoorns model In het Hoorns model wordt zowel in boven- als onderbouw 940 uur per jaar lesgegeven. De lesweek telt 24,5 uur. De vrijdagmiddag kan op deze manier structureel vrij geroosterd worden. Houdt nog vast aan de traditionele schooltijden ; Alle kinderen op woensdag- en vrijdagmiddag vrij. We werken met dit model sinds 2006.

6 Het continurooster Bij een continurooster zijn er vier gelijke dagen én blijft de vrije woensdagmiddag; Alle kinderen lunchen vier keer op school; En hebben vier dagen les met een korte middagpauze, woensdagmiddag vrij; Geen uniforme begin- en eindtijd.

7 Het vijf-gelijke-dagenmodel Vijf identieke schooldagen, van 8.30 tot uur; Geen vrije woensdag- en vrijdagmiddag meer; Alle groepen dezelfde schooltijden (dat was al zo); Korte lunchpauze, met de leerkracht, in de klas; Geen aparte overblijfvoorziening en -kosten; Leerkrachten gebruiken de lange middagen voor overleg, lesvoorbereiding en bijscholing; Naschoolse opvang sluit elke dag direct aan op de lessen; Gaat verder dan het continurooster, dat wel de middagpauze verkort, maar vasthoudt aan vrije woensdagmiddag;

8 Het vijf gelijke dagenmodel

9 Het Bioritme-model Het leren volgt het bioritme van de kinderen, het onderwijs maakt gebruik van de momenten van maximale alertheid ( uur voor leren en presteren, tussendoor rusten en sporten en van uur voor repeteren) Extra lange middagpauze ( uur) met opvang, inclusief lunch, ontspanning, sport, cultuur en andere activiteiten, verzorgd door de kinderopvang of andere organisaties; Leerkrachten gebruiken de lange middagpauze voor voorbereiding, vergadering, bijscholing;

10 Het bioritmemodel in beeld

11 Het van 7 tot 7 model en IKC Integraal KindCentrum/school is het gehele jaar open; Van 7.00u tot 19.00u; Flexibele schoolvakanties voor kinderen en personeel; Een aanspreekpunt voor ouders en kinderen; Een eenduidig pedagogisch beleid; Een team van medewerkers vanuit verschillende disciplines; Concentratie van voorzieningen in één gebouw; Een aanbod voor leerlingen van 0-12 jaar; Het programma biedt afwisseling in blokken met onderwijs, opvang, sport en ontspanning.

12 Het van 7 tot 7 model

13 Andere schooltijden? Waarom? Landelijke argumenten: De maatschappij is veranderd. Beide ouders werken, 75% van de moeders werkt; Toename van alleenstaande ouders die werken; De schooldag voelt versnipperd aan door voortussen- en naschoolse opvang. Veel regelwerk voor ouders. Landelijke trend: meer dan 50% jonge ouders heeft behoefte aan andere schooltijden (onderzoek Qrius 2010).

14 Andere schooltijden? Waarom? Landelijke argumenten: De maatschappij is veranderd. Beide ouders werken, 75% van de moeders werkt; Toename van alleenstaande ouders die werken; De schooldag voelt versnipperd aan door voortussen- en naschoolse opvang. Veel regelwerk voor ouders. Landelijke trend: meer dan 50% jonge ouders heeft behoefte aan andere schooltijden (onderzoek Qrius 2010).

15 Andere schooltijden? Waarom? Argumenten van de Bonckert: (wij hebben hier ook gekeken naar het belang van alle betrokkenen) Leerkrachten: Een pedagogische aanpak gedurende de dag (dit geldt ook voor kinderen en ouders); Ouders: Meer rust en regelmaat; Kinderen: Meer tijden voor spel(en) en sport; School: De TSO kost de school teveel geld; Kinderen: De TSO is niet uitdagend voor teveel kinderen; Leerkrachten: krijgen meer effectieve tijd voor overleg en lesvoorbereiding

16 Andere schooltijden? Hoe gaan we dat doen? Voorafgaand aan ons voorstel om de schooltijden te wijzigen, heb ik overleg gevoerd met onze meest nabije partners; Spring Kinderopvang en peuterspeelzaal Kokoplus stemmen hun tijden af op het vijf gelijke dagenmodel; Zij vragen inmiddels aan ons of wij ook willen overgaan naar nieuwe schooltijden, omdat bijna alle scholen dat doen; De voor- en naschoolse opvang is er al klaar voor; De Stichting Doejemee wil ook aansluiten;

17 En nu? Het tijdpad Maandag 14 april: Informeren ouders; Dinsdag 15 april: * Enquête ouders; Dinsdag 22 april: Afsluiting/uitslag enquête; Woensdag 23 april: ** Besluit voorleggen aan de MR; Vrijdag 25 april: Informeren ouders via BVN 9; * Alle ouders krijgen morgen ook de OuderTevredenheidsPeiling 2014 voorgelegd, naast deze korte schooltijdenenquête. Het samenvoegen was mogelijk én zeer kostbaar. Vandaar de keuze voor twee enquêtes ** De MR heeft het volgende mandaat: instemmingsrecht van ouders en personeel;

18 Andere schooltijden