Schoolgids Leren voor een kansrijke toekomst

Transcriptie

1 Schoolgids Leren voor een kansrijke toekomst

2 Voorwoord Voor kinderen maakt de basisschool een groot deel van hun leven uit. Kinderen komen bijna iedere dag, vanaf hun vierde jaar, naar school om te leren en te spelen. Kinderen komen met plezier naar school als ze merken dat ze welkom zijn, als ze merken dat hun werk serieus genomen wordt. Je veilig kunnen voelen binnen de school waar je voor je mening kunt uitkomen en fouten kunt maken zonder uitgelachen te worden. Graag geven wij aan de hand van deze gids een beeld van onze school. We vinden het belangrijk dat u vertrouwen hebt/krijgt in onze manier van werken; onze identiteit en ons omgaan met ouders en kinderen. Deze schoolgids is slechts een kennismaking op papier. Graag nodigen wij u uit om nader kennis te maken door een bezoek aan de school. De gids is bedoeld voor ouders die overwegen hun kind(eren) bij ons op school te plaatsen. De gids is ook bestemd voor de ouders die kinderen bij ons op school hebben. Naast de schoolgids geven wij ook een schoolkalender uit waarop gegevens staan die jaarlijks veranderen. Deze kalender maakt deel uit van de schoolgids. We gaan er van uit dat het beeld dat we in deze gids schetsen, overeen komt met de werkelijke gang van zaken. Mocht u opmerkingen of aanvullingen hebben, neem dan even contact op met de directie. We wensen u veel leesplezier. Namens leerkrachten, medezeggenschapsraad en ouderraad van de Prins Willem-Alexanderschool, Lenneke Licht en Siebe de Koning Christelijke basisschool Prins Willem-Alexander Locatie Centrum Grotebrugse Grintweg AH Tiel (0344) info.pwa@cpob.nl Locatie West Burg. Schullstraat VV Tiel (0344) info.pwa@cpob.nl 2 3

3 Inhoud VOORWOORD 3 1 DE SCHOOL Stichting CPOB en bestuur Aantal leerlingen Gebouwen 7 2 DE IDENTITEIT VAN DE SCHOOL Missie Visie Identiteit 8 3 ONS ONDERWIJS Onderwijstijd en lesrooster De vak- en vormingsgebieden Lesmethoden Leesonderwijs Bewegingsonderwijs Expressie en cultuureducatie Vakintegratie bij de zaakvakken ICT en overige vaardigheden De resultaten van ons onderwijs Toetsen Rapport en bespreken van de ontwikkeling Uitstroom en verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs Groepsverdeling Brede School 16 4 DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN De opvang van nieuwe leerlingen Speciale onderwijszorg Passend onderwijs De overgang naar een volgende groep De overgang naar het voortgezet onderwijs De taak van de intern begeleider De taak van de zorgleerkrachten Externe zorginstanties in de school 21 5 SOCIALE VEILIGHEID M5-aanpak Vreedzame school 24 6 DE OUDERS Contact met de ouders De ouderraad(o.r.) Medezeggenschapsraad Ouderbijdrage Ouderhulp Klachtenregeling van CPOB 27 7 HET PERSONEEL Directie Leerkrachten Intern Begeleiders Tutoren Invalkrachten Stagiaires Administratief medewerker Combinatiefunctionarissen 30 8 PRAKTISCHE ZAKEN VAN A-Z 31 9 ONDERWIJSKUNDIGE ONTWIKKELINGEN

4 1 De school De Prins Willem-Alexanderschool is een Christelijke basisschool, in 1994 ontstaan als gevolg van een fusie tussen de Prinses Julianaschool en de Koningin Wilhelminaschool. We profiteren van de mogelijkheden die een grote school biedt. Dit combineren we met de sfeer, zoals die uitgaat van een gezellige kleine school waar ook vierjarige kleuters zich thuis en op hun gemak voelen. De locaties werken samen als dat kan, maar voeren ook een zelfstandig onderwijskundig beleid. Christelijke basisschool Prins Willem-Alexander Locatie Centrum Grotebrugse Grintweg AH Tiel (0344) Locatie West Burg. Schullstraat VV Tiel (0344) info.pwa@cpob.nl Directeuren locatie centrum: Mevr. Lenneke Licht ( ) locatie west: Dhr. Siebe de Koning ( ) 1.1 Stichting CPOB en bestuur Onze school maakt deel uit van de Stichting Christelijk Primair Onderwijs Betuwe en Bommelerwaard. Stichting CPOB heeft 17 basisscholen en 1 speciale basisschool in de gemeenten Buren (Maurik, Ravenswaaij), Culemborg, Geldermalsen, Neerijnen (Neerijnen, Haaften, Hellouw en Tuil),Tiel en Zaltbommel. 1.2 Aantal leerlingen Op 1 oktober 2017 had de Prins Willem- Alexanderschool 362 leerlingen. 1.3 Gebouwen De school heeft twee locaties. Locatie West ligt in Tiel-West. Er wordt onderwijs verzorgd voor alle leerjaren. Op deze locatie zitten 152 leerlingen. Deze locatie werkt samen met peuterspeelzaal Kizzebiss. Daarnaast wordt samengewerkt met Koninklijke Kentalis op het gebied van taalonderwijs. Locatie Centrum bevindt zich in de wijk Tiel- Oost, aan de rand van het centrum. Ook op deze locatie wordt onderwijs verzorgd voor alle leerjaren, aan 210 leerlingen. Daarnaast is in dit gebouw ook peuterspeelzaal Minoes van Kinderopvang Rivierenland gehuisvest. Met de peuterspeelzaal wordt nauw samengewerkt. Wanneer u uw kind wilt inschrijven dan kunt u contact opnemen met mw. Lenneke Licht (locatie Centrum) of dhr. Siebe de Koning (locatie West)

5 2 De identiteit van de school 2.1 Missie Onze missie is leren voor een kansrijke toekomst. De basis voor een kansrijke toekomst wordt gelegd op de basisschool. Goed kunnen rekenen, spellen, schrijven en lezen is een voorwaarde. Maar tegenwoordig wordt er meer gevraagd. Onze samenleving is voortdurend in beweging. Alles lijkt complexer te worden en er zijn geen simpele, pasklare antwoorden op problemen. Van mensen worden andere vaardigheden gevraagd dan 20 jaar geleden. Dankzij de digitalisering hebben mensen toegang tot enorme hoeveelheden informatie. Informatie op waarde kunnen beoordelen en hoofdzaken kunnen onderscheiden is van groot belang. Om de complexe problemen van tegenwoordig te kunnen oplossen wordt creativiteit en een goede samenwerking gevraagd. De wereld en de ontwikkelingen bestaan niet uit losse onderdelen. Oplossen van vraagstukken betekent dus ook het (samen) kunnen zien van samenhang. Daarbij speelt het gebruik van technologische hulpmiddelen een grote rol. 2.2 Visie In het schema op de volgende bladzijde hebben wij onze visie overzichtelijk weergegeven. Goed onderwijs in de vakken als rekenen, lezen, taal etc. staat naast onderwijs in vaardigheden als bijvoorbeeld samenwerken, creativiteit, zelfstandigheid, synthese (informatie betekenisvol met elkaar kunnen verbinden) en autonomie. Vaardigheden die kinderen in de toekomst nodig hebben om kansrijk in de samenleving te kunnen zijn. Onze visie is leidraad voor ons handelen, ons onderwijs en de ontwikkelingen. 2.3 Identiteit De Prins Willem-Alexanderschool is een open christelijke school. Een christelijke school betekent voor ons dat we de richtlijnen voor ons doen en laten in de Bijbel vinden. Kinderen van ouders/verzorgers die deze levensbeschouwelijke identiteit respecteren zijn van harte welkom op onze school. We spreken daarom van een open christelijke school. Onze samenleving kenmerkt zich door verscheidenheid. Onze school is een afspiegeling van deze samenleving. Kinderen van verschillende religieuze en culturele achtergrond wonen bij elkaar in de straat en leven met elkaar samen op school. Wij zien het als onze opdracht om elkaar en onze verschillende achtergronden te accepteren en te respecteren. Dat is de basis voor een veilig schoolklimaat voor iedereen. Kernwaarden voor onze christelijke school zijn dan ook: Respect en verdraagzaamheid: elkaar in je waarde laten ongeacht je achtergrond. We benaderen elkaar daarom positief. Zorgzaamheid en naastenliefde: we willen betrokken zijn bij elkaar en opkomen voor de zwakkeren. Behulpzaamheid en omzien naar elkaar horen daarbij. Veiligheid: we willen dat iedereen zichzelf kan zijn en zich geaccepteerd voelt. Openheid en eerlijkheid: we willen elkaar wederzijds vertrouwen. We zijn open en eerlijk tegen elkaar. Verscheidenheid en verdraagzaamheid: we accepteren elkaar zoals we zijn en accepteren daarmee ook elkaars verscheidenheid. Het begrip voor onze verschillende achtergrond is fundamenteel. We geven onze identiteit een duidelijke plaats in de school. Dit doen we door dagopeningen en sluitingen, op een eigentijdse manier Bijbelse- en spiegelverhalen te vertellen en gezamenlijke weekvieringen. De vieringen van de christelijke feestdagen nemen een belangrijke plaats in. Onze identiteit houdt niet op na de godsdienstles maar vormt het uitgangspunt voor ons doen en laten in de school. Goed burgerschap hoort hier bij. Omzien naar elkaar en de wereld om ons heen en daarvoor verantwoordelijkheid nemen. In onze visie kunt u zien dat de identiteit als het ware verweven zit in ons onderwijs. We werken dan ook voortdurend aan de concrete invulling van onze identiteit. Goede doelen Goed burgerschap betekent omzien naar elkaar en verantwoordelijkheid nemen. Dat blijft niet beperkt tot de school of buurt. We willen onze kinderen leren betrokken te zijn bij hetgeen zich in de wereld afspeelt. Daarom sparen we voor goede doelen. Doelen die bijdragen aan het verbeteren van de wereld. We vinden het fijn als kinderen mee sparen en dus een kleinigheid meenemen. Het gaat ons daarbij niet om grote bedragen maar juist om de betrokkenheid. Via de nieuwsbrieven en de app Social Schools wordt u geïnformeerd over de projecten waar onze financiële steun naar toe gaat. 8 9

6 3 Ons onderwijs We gebruiken de volgende lesmethoden 3.1 Onderwijstijd en lesrooster De overheid verwacht van scholen dat de totale onderwijstijd minimaal 7520 uren, verdeeld over 8 schooljaren, bedraagt. Jaarlijks geven wij 950 uren onderwijs in alle groepen, zodat elk kind na 8 schooljaren 7600 uren onderwijs heeft genoten. Hoe wij dit doen verantwoorden wij jaarlijks aan de medezeggenschapsraad, de onderwijsinspectie en ons schoolbestuur. Voor het vakantierooster en overige vrije dagen voor de leerlingen verwijzen wij naar de schoolkalender. Sinds 2018 volgt onze school het 5-gelijkedagen-rooster. Elke schooldag begint om 8.25 uur en duurt tot uur. Uw kind heeft dan op school lunchpauze waarbij het meegenomen eten en drinken wordt genuttigd. 3.2 De vak- en vormingsgebieden Het spreekt voor zich dat wij lesgeven in de door de overheid verplichte schoolvakken. Daarnaast geven wij drie keer per week ongeveer een half uur godsdienstonderwijs. Onderwijs in de verplichte vakken wordt verbonden met vaardigheden die wij vanuit onze visie belangrijk vinden, zoals samenwerkend leren, zelfstandigheid, burgerschap etc Lesmethoden Groep 1/2 Het onderwijs in groep 1/2 wordt projectmatig aangeboden. Hiervoor gebruiken we onder andere de methode Piramide. Met deze methode sluiten we aan bij de peuterspeelzaal. (Voor- en vroegschoolse educatie (VVE). In het kader van VVE werken we nauw samen met de peuterspeelzalen in Tiel. Ook zij gebruiken Piramide en zodoende is er een doorgaande lijn in de thema s vanaf de peuterspeelzaal tot en met de onderbouw van de basisschool. In de projecten komen alle leerdoelen voor de onderbouw in twee jaar aan bod. We werken meestal in gecombineerde groepen 1 en 2. In een dergelijke combinatiegroep kunnen we het best tegemoet komen aan de diverse onderwijsbehoeften van de kinderen. Als de verschillen in de groep groot zijn werken we ook wel met aparte groepen 1 en 2. We sluiten aan bij het niveau van het kind. Bij de start van een nieuw project vindt er een projectpresentatie voor de ouders plaats. Hierdoor krijgt u een goed beeld van wat er tijdens het project aangeboden wordt. U krijgt ook een uitgebreide informatiebrief over het nieuwe thema. Daarnaast hebben we regelmatig projectafsluitingen en spelinloop waarbij u van harte welkom bent. Naast de groepsleerkracht speelt ook de tutor een belangrijke rol in de begeleiding van de kinderen. De tutor wordt als extra ondersteuning ingezet in de onderbouwgroepen, voor individuele hulp, maar ook begeleidt zij groepjes kinderen in de les. Daarnaast werken leerkracht en tutor regelmatig met de helft van de groep, zodat alle leerlingen dan meer aandacht kunnen krijgen. Godsdienst: Trefwoord Rekenen en Wiskunde: Pluspunt versie 3 Nederlandse taal en spelling: Wereldoriëntatie: Expressievakken: Schrijven: Engels (groep 1-8): Staal Groep 3 /m 8 Voor de diverse schoolvakken gebruiken wij moderne methoden die voldoen aan alle kerndoelen van het onderwijs. De methoden worden gekozen op basis van onze visie en bewezen effectiviteit. Alle lesmethoden worden tenminste eens in de 9 jaar vervangen zodat we bij de tijd blijven Leesonderwijs Goed kunnen lezen is een voorwaarde voor verder schoolsucces. Daarom besteden wij veel aandacht aan lezen. Dat begint al in groep 1/2. Dit doen we door middel van taalspelletjes, interactief voorlezen en aanbieden van versjes. Kinderen leren letters herkennen d.m.v. stempelen en hun naam schrijven. Ook bieden wij bij alle projecten die we uitvoeren nieuwe letters aan. Aan het eind van groep 2 kennen kinderen het grootste deel van de letters. In groep 3 starten we met aanvankelijk lezen Ook buiten schooltijd stimuleren we het lezen. In de eerste maanden krijgen de kinderen na elke kern een woordenrij mee naar huis. Deze kunnen de kinderen thuis oefenen zodat ze de woordenrij snel kunnen lezen. Na een aantal maanden stappen we over op kilometerlezen. Op PWA-West Wijzer Laat maar zien Klinkers Aanvankelijk lezen (groep 3): Lijn 3 Voortgezet technisch lezen (groep 4-8): Begrijpend lezen: Sociaal Emotionele Ontwikkeling: Groove me Estafette Nieuwsbegrip XL Op PWA-Centrum IPC (Integrale methodes voor wereldoriëntatie) De Vreedzame School Aan de hand van een invulblad houden zij hun leeskilometers bij. Dit is voor veel kinderen een grote stimulans om veel te lezen. Alle kinderen krijgen tot en met groep 8 leesinstructie. Ook de goede lezers moeten hun vaardigheid onderhouden. We toetsen de leesvaardigheid meerdere malen per jaar. Zodoende zien we wie er extra leestijd of -instructie nodig heeft. Voor kinderen die al heel goed kunnen lezen is leespromotie en -motivatie erg belangrijk. Ons leesonderwijs wordt versterkt door leesmediacoaches. Dit zijn combinatiefunctionarissen die werken voor de bibliotheek en het onderwijs. Er is een leesmediacoach voor de groepen 1 en 2 en een leesmediacoach voor de groepen 3 t/m 8. Zij ondersteunen ons op het gebied van leespromotie, boekencollectie, ouderbetrokkenheid en geven lessen mediawijsheid. Boekenpret groep 1/2 Sommige kinderen zijn minder taalvaardig als ze op school komen. Die kinderen kunnen in groep 1/2 meedoen aan Boekenpret. Het kind krijgt elke week een boekje mee naar huis. Het project Boekenpret bieden we aan alle 10 11

7 kinderen van groep 1 en 2 aan, in de vorm van Boekstart. Alle kinderen krijgen 3x per jaar tijdens een project een passend prentenboek en werkboekje mee naar huis. Aan de ouders vragen wij hun kind regelmatig voor te lezen. Naast het uitbreiden van de woordenschat krijgen de kinderen plezier in boeken, het lezen en voorgelezen worden. Vandaar de naam Boekenpret Bewegingsonderwijs Alle groepen krijgen lessen bewegingsonderwijs. In groep 1/2 gebeurt dit in de speelzaal van de school. De groepen 3 tot en met 8 van locatie Centrum gymmen in de sportzaal aan de Meeslaan. De kinderen van groep 3 tot en met 8 locatie West gymmen in de sportzaal bij De Adamshof. Een deel van de gymlessen wordt gegeven door een vakleerkracht bewegingsonderwijs. Door de gemeente zijn er combinatiefunctionarissen sport aangesteld. Zij geven deels les op school en verzorgen daarnaast buitenschoolse sportactiviteiten. Op beide locaties is een combinatiefunctionaris werkzaam. Kinderen kunnen na schooltijd aan diverse sport- en spelactiviteiten meedoen. Via de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van het aanbod en de intekenprocedure. De kinderen van groep 4 gaan ook schoolzwemmen. Het schoolzwemmen wordt mogelijk gemaakt door de gemeente Tiel. Meer over het schoolzwemmen leest u in hoofdstuk Expressie en cultuureducatie We willen de kinderen tijdens hun schoolloopbaan een goede basis aanbieden op gebied van kunst- en cultuureducatie. Dit willen we bereiken door kinderen met verschillende vormen van kunst in aanraking te brengen. Dat gebeurt onder andere in de expressievakken. Tijdens de expressievakken krijgen kinderen les in muziek, tekenen en handvaardigheid. Daarnaast houden we een aantal expressiemiddagen in het jaar. Deze middagen staan geheel in het teken van expressie en creativiteit. Ook ouders worden bij deze middagen betrokken. Voor alle groepen vindt er jaarlijks een project rond kunst- en/of cultuur plaats. Dat kan bijvoorbeeld een voorstelling zijn, een schrijver die op school komt vertellen en dergelijke. Jaarlijks doen we ook mee met het project Reizen in de Tijd waarin kinderen kennismaken met het cultureel erfgoed in de omgeving. In het naschoolse aanbod van de Brede School Tiel-Oost (locatie Centrum) kunnen kinderen met diverse activiteiten op het gebied van expressie, cultuur en sport kennismaken. Locatie West doet mee met het project Muziek in de Klas (MIK). Dit project wordt samen met de Plantage uitgevoerd. Het MIK project is erop gericht zoveel mogelijk kinderen in aanraking te brengen met muziek en het zelf muziek maken. Daartoe krijgen groepen onder schooltijd muziekles. In het eerste jaar (groep 3 en 4) krijgen de kinderen algemene muzikale vorming. Het jaar daarna (groep 5) krijgen kinderen drie blokken waarin ze op verschillende instrumenten leren spelen. Het jaar erna specialiseren zij zich op één van die instrumenten. Locatie Centrum doet mee met het project Ik Dans. Drie groepen uit de onder- en middenbouw gaan deelnemen aan dit project, een verdiepende leerlijn Dans voor het Primair Onderwijs. De groepen krijgen 15 lessen van een vakdocent van de Plantage en 4 lessen worden verzorgd door een derdejaars student van Artez Docent Dans. Naast de lessen gaan de deelnemende leerlingen ook dansvoorstellingen bezoeken. De studenten van Artez verzorgen een voorstelling in Twentietoe. Plantagedocenten organiseren een kleuterochtend in Twentietoe en de groepen 3 t/m 6 gaan naar een voorstelling van Introdans in de Agnietenhof. Dans sluit aan bij de natuurlijke bewegingsdrang van kinderen, bij hun verbeeldingskracht en bij hun behoefte aan experimenteren, ordenen en leren beheersen. Dansen is zowel een leerproces als een creatief proces. Alle kinderen kunnen meedoen, ongeacht aanleg, leeftijd of ontwikkelingsfase. De projecten Muziek in de Klas en Ik Dans worden mede mogelijk gemaakt door de gemeente Tiel en de provincie Gelderland. Jaarlijks kunnen er aanpassingen zijn in de vorm en de inhoud Vakintegratie bij de zaakvakken IPC op locatie Centrum Binnen onze visie op onderwijs vinden wij het belangrijk dat er samenhang is in vakken als aardrijkskunde, biologie, geschiedenis etc. Daarom maken wij gebruik van het International Primary Curriculum (IPC) onderwijs. De vakken taal, lezen en rekenen zijn de zgn. basisvaardigheden die een groot deel van het lesrooster vullen en die buiten het IPC staan. Alle andere vakken maken deel uit van het International Primary Curriculum (IPC). IPC biedt de volgende vakken geïntegreerd aan: natuurkunde en biologie, aardrijkskunde, geschiedenis, techniek en ICT, maatschappelijke verhoudingen, tekenen en handvaardigheid, muziek en dramatische vorming. Hersenvriendelijk leren IPC werkt met nieuwe inzichten over hoe kinderen leren. 90% van onze kennis over de werking van ons brein komt uit onderzoek van de laatste 15 jaar. Deze nieuwe kennis heeft ook invloed op het onderwijs. Het IPC is gebaseerd op deze nieuwe kennis. Er worden binnen dit curriculum activiteiten ontwikkeld die rekening houden met meervoudige intelligenties, emotionele betrokkenheid, geheugen, mindmapping en leerstijlen van kinderen. IPC werkt met units die bestaan uit een centraal thema met bijbehorende leerdoelen. Thema en leerdoelen worden uitgewerkt in leeractiviteiten. De activiteiten zijn zo ontwikkeld dat aan verschillende talenten en vaardigheden van kinderen aandacht besteed kan worden. In elk thema komen verschillende vakgebieden aan de orde, zodat kinderen ook leren op verschillende manieren naar een onderwerp te kijken. Door het aanbieden van thematisch onderwijs is er veel ruimte voor de eigen inbreng van kinderen bij de inhoud en vormgeving van het leren. We sluiten aan bij vragen die de kinderen zelf inbrengen en stimuleren hen om zelf de antwoorden te zoeken en te formuleren. Daarbij wordt veel gebruik gemaakt van coöperatieve werkvormen. De keuze van de units wordt bepaald door de eisen die aan ons onderwijsaanbod worden gesteld. De leerdoelen van het IPC zijn geformuleerd voor verschillende leeftijdniveaus. Wij werken straks met IPC-units voor groep 3-4, groep 5-6 en groep 7-8. Binnen de leerdoelen wordt onderscheid gemaakt tussen: Vakinhoudelijke doelen: leerdoelen voor alle verschillende vakken. Persoonlijke doelen: leerdoelen voor het ontwikkelen van persoonlijke kwaliteiten als aanpassingsvermogen, nieuwsgierigheid, zelfstandigheid en sociale vaardigheden. Internationale doelen: leerdoelen voor het ontwikkelen van een breder, internationaal perspectief op samenleving en wereld. Meer informatie kunt u vinden via Methode Wijzer op locatie West De methode Wijzer wordt in 2018 in gebruik genomen. In deze methode worden de vakken Aardrijkskunde, Geschiedenis, Natuur en Techniek zowel separaat als gecombineerd aangeboden. Vanuit de vakdisciplines worden drie keer per jaar verbindende thema s aangeboden waardoor de leerlingen leren dat verschillende invalshoeken een rol spelen en 12 13

8 dat onderwerpen met elkaar te maken hebben. De visie achter Wijzer is dat we onze wereld leren begrijpen (= grip hebben) via begrippen. Begrippen worden gevuld vanuit een bepaalde context. De methode sluit daarom heel goed aan op onze visie over woordenschatonderwijs. Om kinderen te helpen met het begrijpen van de wereld om hen heen is de eerste stap dat er belangstelling voor moet ontstaan. Daarom is Wijzer rijk aan kijkplaten, voorleesverhalen, animaties en opdrachten die kinderen aan het denken zetten. Kinderen leren onderscheid te maken tussen hoofd- en bijzaken. Wijzer werkt met interactieve digibordsoftware en de hele methode werkt zowel via werkboeken als via de computer ICT en overige vaardigheden Zoals we in onze visie al verwoord hebben, is het van belang dat kinderen veel meer vaardigheden ontwikkelen dan alleen de traditionele schoolvakken. Een actieve leerling is gemotiveerder en succesvoller. Daarom vinden we het belangrijk dat kinderen actief bij het onderwijs betrokken zijn. Instructie door de leerkracht wisselen we af met bijvoorbeeld zelfstandig werken en samenwerken. Kinderen leren overleggen, compromissen sluiten, presenteren, voorzitten, verantwoordelijkheid voor groepswerk te dragen etc. Door regelmatig zelfstandig te werken leren ze te plannen, zich te oriënteren op een taak, te reflecteren, keuzes te maken en te registreren. Maar ook klassenvergaderingen en de lessen Vreedzame School waarin we gezamenlijke besluiten nemen over bijvoorbeeld groepsregels dragen bij aan een grotere verantwoordelijkheid en actieve rol. Daarbij maken we ruimschoots gebruik van digitale middelen. Aan de ene kant om kinderen hiermee om te leren gaan, en aan de andere kant om leerdoelen te bereiken. Met behulp van de computer maken we werkstukken en presentaties, zoeken we informatie op, oefenen we nog eens met rekenen, spelling en lezen. We maken gebruik van sociale media om de lessen boeiender en interessanter te maken. Dit alles draagt ertoe bij dat kinderen actief bezig zijn en op een verantwoorde manier vertrouwd raken met de digitale wereld waarin we leven. 3.3 De resultaten van ons onderwijs Om de ontwikkeling van de kinderen te kunnen volgen, leggen we regelmatig de resultaten vast. We kijken of de kinderen de leerdoelen behalen en of ze zich voldoende ontwikkelen. Op basis van de resultaten kunnen we zien of we moeten bijsturen of van koers moeten veranderen. We doen dat op basis van observaties en het dagelijks werk in de groep Toetsen Voor de vak- en vormingsgebieden nemen we onder andere regelmatig toetsen af om te bekijken of de leerdoelen zijn behaald. We gebruiken hiervoor methodetoetsen en het CITO-leerlingvolgsysteem. Methodetoetsen (groep 3-8) Dit zijn toetsen uit onze lesmethoden. Kinderen krijgen lesstof aangeboden en oefenen de lesstof uitvoerig. Soms zelfstandig, soms onder begeleiding van de leerkracht. Na deze periode van oefenen wordt getoetst of de aangeboden lesstof wordt beheerst. Deze toetsen gaan altijd over de lesstof die in de weken ervoor aangeboden en geoefend is. CITO-leerlingvolgsysteem (groep 1-8) Van groep 1 tot en met groep 8 nemen we een aantal malen per jaar CITO toetsen af voor de zogenaamde kernvakken (reken-taallezen etc.). De CITO toetsen staan los van de methode en vragen dus niet specifiek terug wat er in de voorliggende periode aangeboden is. Ze zijn meer objectief en onafhankelijk. Aan de hand van de CITO toetsen kunnen we zien of kinderen zich naar hun leeftijd goed ontwikkelen. De toetsen geven ons informatie over zowel het kind als over ons eigen onderwijs. Kleuterobservatie- en registratiesysteem De ontwikkeling van kleuters wordt geobserveerd en op systematische wijze geregistreerd in de computer. Hiervoor gebruiken we het programma Looqin. Dit systeem gaat uit van enkele belangrijke indicatoren: Welbevinden: We houden niet zomaar het welbevinden van kinderen in de gaten. Welbevinden wijst erop dat kinderen het op emotioneel vlak goed maken. Als we in veel situaties welbevinden kunnen waarnemen, is dat een teken dat ze als persoon goed in elkaar zitten en een positief zelfbeeld hebben. Het is een voorwaarde om tot leren te komen want kinderen die goed in hun vel zitten, zijn kinderen die zich goed kunnen ontwikkelen. Betrokkenheid: Welbevinden is belangrijk, maar het garandeert nog niet dat er ontwikkeling is en dat er geleerd wordt. Daarvoor hebben we nog een andere indicator nodig: betrokkenheid. Betrokkenheid wijst erop dat kinderen vanuit hun exploratiedrang in de omgeving tot intense mentale activiteit komen. Het is dè conditie voor het realiseren van diepgaand leren. Missen we betrokkenheid bij kinderen, dan is er reden tot ongerustheid. Leren vindt dan slechts oppervlakkig plaats. Competenties: Het meten van prestaties is een te smalle indicator om het potentiële niveau van een kind te meten. Prestaties meten namelijk alleen de schoolse resultaten. Maar een kind dat goed is in de tafels, is hij/zij daar dan ook competent in? Kinderen moeten tegenwoordig hun kennis niet alleen kunnen toepassen in een toets of werkboekje, maar moeten deze kennis ook laten zien in andere complexe situaties. Hierbij worden vaardigheden, kennis en houding geïntegreerd. Op dat moment spreek je van competenties. Competenties maken dat iemand zich in nieuwe complexe levensechte situaties kundig kan tonen. Prestaties: Bij prestaties zijn we geïnteresseerd in de schoolse resultaten met betrekking tot kennis en bekwaamheden. Eindtoets groep 8 Aan het einde van groep 8 worden alle kinderen getoetst met een toets, de eindtoets. Dit is verplicht. Onze school heeft gekozen voor de eindtoets van A-vision, ROUTE 8. ROUTE 8 is een digitale, adaptieve toets die het taal- en rekenniveau van uw kind meet. De uitslag geeft een advies voor een schoolniveau en daarnaast ook de behaalde referentieniveaus. Digitaal: De toets wordt via internet afgenomen en duurt circa twee à drie klokuren. Uw kind krijgt een eigen inlogcode. Uiteraard werkt uw kind in een beveiligde omgeving. Adaptief betekent dat de toets zich aanpast aan het niveau van uw kind. Ieder kind doorloopt op deze manier een eigen route door de toets en maakt dus een unieke toets. Zo krijgt uw kind nooit teveel te moeilijke of juist te makkelijke vragen, maar ze worden wel altijd uitgedaagd. Dit werkt voor uw kind prettig en zo min mogelijk belastend

9 Doordat iedere leerling een eigen toets maakt, kan de toets verspreid worden afgenomen. ROUTE 8 mag worden afgenomen tussen 15 april en 15 mei. De school bepaalt jaarlijks op welke dag(en) de toets wordt afgenomen. Mocht uw kind ziek zijn, dan kan de toets later in de periode worden afgenomen. Voor kinderen met dyslexie zijn er ondersteuningsmogelijkheden Rapport en bespreken van de ontwikkeling Vanaf groep 1 krijgen kinderen een rapport mee. In groep 1 krijgen de kinderen eenmaal per jaar een rapport, vanaf groep 2 krijgen ze tweemaal per jaar een rapport. Er zijn zijn per jaar meerdere gespreksmomenten (groep 3 t/m 8) tussen de leerkracht en de ouders. We beginnen het schooljaar met kennismakingsgesprekken tussen de leerkracht van de nieuwe groep en de ouders en het kind. Dat doen we in september. In november volgen de voortgangsgesprekken. Dit zijn 10-minutengesprekken en de vorderingen van uw kind worden besproken. Na de uitreiking van het eerste rapport volgt er een 10-minutengesprek. Dat is voorzien in februari. In dit gesprek kunt u de ontwikkeling van uw kind met de leerkracht bespreken. In april vinden er facultatieve oudergesprekken plaats op de locatie Centrum. (niet voor alle leerlingen) Na het tweede rapport (juli) bestaat ook de mogelijkheid van een 10-minutengesprek, maar dit is op initiatief van de leerkracht, of van de ouder, en niet voor alle leerlingen. Uiteraard kunt u buiten de 10-minutengesprekken om altijd een gesprek met de leerkracht aanvragen Uitstroom en verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs In 2018 zijn onze schoolverlaters naar de volgende vorm van Voortgezet Onderwijs gegaan: Praktijkonderwijs: 0% VMBO BBL: 12% VMBO KBL: 36% VMBO TL: 31% Havo 12% VWO: 9% 3.4 Groepsverdeling Onze school heeft ongeveer 362 leerlingen, verdeeld over 17 groepen en 2 locaties. Op de schoolkalender vindt u vindt u een overzicht van de groepen en de inzet van de leerkrachten en tutoren. De groepsverdeling geldt steeds voor een jaar. Natuurlijk kan er in de loop van een jaar door omstandigheden het een en ander veranderen. 3.5 Brede School Tiel-Oost Locatie Centrum maakt deel uit van de Brede School Tiel-Oost. De Brede School is een samenwerkingsverband tussen onderwijs, kinderopvang, zorg, welzijn, sport en cultuur. De Brede School Tiel-Oost wil kinderen van 0-12 jaar de gelegenheid bieden zich optimaal te ontplooien en gezond te ontwikkelen. Het gaat hierbij zowel om het fysieke als het sociale en cognitieve vlak. Wij richten ons op de schoolloopbaan, de sociale interactie, respect voor elkaar en een gezonde lichamelijke ontwikkeling. De kinderen van 0-12 jaar én hun ouders staan hierbij centraal. De brede school richt zich op 4 thema s: Talentontwikkeling Ouderbetrokkenheid Bewegen en gezond gedrag Vreedzame wijk Uitgebreide informatie over de Brede School Tiel-Oost vindt u op 4 De zorg voor onze leerlingen 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen Als uw kind vier jaar is, mag het voor het eerst naar school. Dat is een ingrijpend moment, zowel voor het kind als voor de ouder. Belangrijk is, dat de kinderen zich al snel vertrouwd voelen op school. Daarom mogen ze 3 weken voorafgaand aan hun eerste schooldag 6 dagdelen komen kijken. Wanneer kinderen 4 weken voor, in of direct na de zomervakantie 4 jaar worden, geldt een aangepast wenbeleid. Ook als oudere kinderen voor het eerst naar onze school komen, bijvoorbeeld vanwege een verhuizing, is het leuk als ze van te voren een keer komen kijken in de klas. Dat maakt het daarna allemaal wat minder spannend. Nieuwe leerlingen kunnen worden aangemeld bij mevr. Lenneke Licht (Centrum) of dhr. Siebe de Koning (West), bij voorkeur na telefonische afspraak. De intern begeleider bekijkt door middel van een klein onderzoek in welke groep het kind geplaatst wordt. Dit laatste geldt alleen voor kinderen die na groep 1 instromen. 4.2 Speciale onderwijszorg Passend onderwijs De schoolbesturen van het primair onderwijs in zes Betuwse gemeenten hebben hun krachten gebundeld onder het motto passend onderwijs voor elke leerling. Gezamenlijk dragen zij in het samenwerkingsverband Betuws Passend Primair Onderwijs (BePO) de verantwoordelijkheid voor goede onderwijsondersteuning voor elke leerling in de regio. Zorgplicht Besturen zijn wettelijk verplicht alle kinderen passend onderwijs te bieden. Dit kan zijn: op de eigen school op een andere, beter passende school. Scholen doen nu al heel veel om kinderen die dat nodig hebben extra ondersteuning en aandacht te bieden. Door intensief samen te werken kunnen de scholen (nog) meer bieden dan nu. Schoolbesturen vullen elkaar aan en versterken met elkaar de kwaliteit van de onderwijsondersteuning voor de leerlingen. De scholen in samenwerkingsverband Primair Onderwijs dragen gezamenlijk zorg voor de inrichting van één geheel van voorzieningen. De PWA maakt deel uit van dit Samenwerkingsverband BEPO (Betuws Passend Onderwijs). Voor meer informatie verwijzen we u naar Plusondersteuning/plusarrangement Ons samenwerkingsverband BePo zet op alle basisscholen een plusteam in, bestaande uit: plusconsulenten themaspecialisten. Zij hebben extra expertise om intern begeleiders en leerkrachten te helpen, zodat de school in staat is om extra ondersteuning aan het kind op de basisschool te bieden. Wanneer een kind extra ondersteuning nodig heeft ontvangt de basisschool middelen van BePo (een plusarrangement). De basisschool stelt dan in overleg met ouders en deskundigen een ontwikkelingsperspectief op

10 Ontwikkelingsperspectief Hierin staan de doelen die het kind kan behalen en biedt handvatten waarmee de leerkracht het onderwijs kan afstemmen op de onderwijsbehoefte van het kind. En het laat zien naar welk vervolgonderwijs de school, samen met het kind en diens ouders, toe werkt. Een ontwikkelingsperspectief wordt regelmatig geëvalueerd, bijgesteld en besproken met ouders. Als u meer informatie zoekt over de plusondersteuning kunt u dat vinden op www. swvbepo.nl. Indien er geen overeenstemming tussen school en ouders of tussen ouders en BePo wordt bereikt, bestaat er een klachtenprocedure. Meer informatie hierover is te vinden op Speciale ondersteuning buiten de school Kinderen die dusdanige onderwijsbehoeften hebben dat leren en ontwikkelen (tijdelijk) alleen in een gespecialiseerde omgeving kan plaatsvinden, komen in aanmerking voor speciale ondersteuning. Het samenwerkingsverband BePo beschikt over: 2 speciale basisscholen (SBO) 3 scholen voor speciaal onderwijs (SO). We vinden het heel belangrijk om samen met u als ouder op te trekken. De basisschool stelt aan de hand van de schoolgegevens, informatie van deskundigen en ouders een ontwikkelingsperspectief op. Voordat het definitieve ontwikkelingsperspectief wordt vastgesteld, heeft de basisschool een op overeenstemming gericht overleg met de ouders. In samenspraak met school bekijkt BePo wat het beste onderwijsprogramma en de beste onderwijsplek is voor het kind. Meer informatie over deze procedure kunt u vinden Heel soms gebeurt het dat ouders het niet eens zijn met de visie van de basisschool of het samenwerkingsverband. Het is dan mogelijk om gebruik te maken van klachtenregelingen. Deze kunt u vinden op ondersteuningsplan. Wijkteams Jeugd Om de jeugdzorg eenvoudiger en overzichtelijker te maken zijn in Tiel 4 wijkteams Jeugd gestart. Inwoners met vragen over bijvoorbeeld opgroeien en opvoeden, gedragsproblemen, financiën, huisvesting en onderwijs kunnen hier terecht. De wijkteams Jeugd richten zich op gezinnen met kinderen tot 23 jaar. De jeugd- en gezinswerkers van de wijkteams hebben veel kennis in huis, zodat doorverwijzen alleen nodig is voor specialistische hulp. De wijkteams werken samen met onder meer huisartsen, verloskundigen, jeugdgezondheidszorg, jongerenwerkers, Veiliger wijkteams en het Veiligheidshuis, vrijwilligersverenigingen, scholen en kinderopvang. Ouders houden zelf de regie over de hulp. De zorg wordt dichtbij georganiseerd: thuis, in de buurt en op scholen, samen met het gezin en het netwerk van het gezin. Bij meerdere vragen krijgen gezinnen één vertrouwde begeleider. De wijkteams Jeugd zijn op alle werkdagen bereikbaar van 9.00 tot uur. Zie de schoolkalender voor contactgegevens. Hoogbegaafdheid Stichting CPOB heeft bovenschools een plusklas voor hoogbegaafde leerlingen. Deze plusklas bestaat uit een groep kinderen van eenzelfde hoog intelligentieniveau. Eén ochtend in de week werken zij op een uitdagende manier aan taal, rekenen, filosofie, sociale vaardigheden en bijvoorbeeld projecten over kunst. Een belangrijk doel van alle CPOB scholen is ieder kind het onderwijs geven dat het nodig heeft. Sommige kinderen hebben meer prikkels nodig. De plusklas biedt deze kinderen wel de extra uitdaging, maar isoleert hen niet. Ze groeien op met de kinderen uit hun eigen klas. Voor toelating tot de plusklas zijn criteria vastgesteld. Overleg tussen ouders en school wijst uit of een kind in de plusklas op zijn/haar plaats zal zijn. Natuurlijk krijgen kinderen op hun eigen school ook verdieping. Binnen onze school is er aandacht voor ieder kind. Voor kinderen die meer hulp nodig hebben bij het leren, kinderen die gelijk opgaan met hun klasgenoten en kinderen die sneller door de leerstof heen zijn. Brede School Academie (Locatie Centrum) De drie basisscholen uit Tiel-Oost, de Prins Willem-Alexanderschool (locatie Centrum), De Regenboog en De Achtbaan, zijn een nieuw initiatief gestart: de Brede School Academie. Talentvolle kinderen uit de groepen 6, 7 en 8 kunnen hieraan meedoen. Ook leerlingen van de locatie West zijn welkom. Twee middagen in de week krijgen zij uitstekend onderwijs van een inspirerende leerkracht. De kinderen krijgen uitdagende opdrachten op het gebied van woordenschat, begrijpend lezen en kennis van de wereld. Deze onderwerpen zijn gekozen omdat dit belangrijke voorwaarden zijn voor een succesvolle schoolloopbaan. De kinderen worden gemotiveerd om het beste uit hen zelf te halen. Ook werken de leerlingen aan academische vaardigheden zoals bijvoorbeeld: debatteren en onderzoek doen. De lessen vinden wekelijks gedurende 3 uur na schooltijd plaats. Dit vraagt wel wat van de leerlingen. Maar ze krijgen er ook wel wat voor terug: uitstekend onderwijs en een kleine groep gemotiveerde medeleerlingen. Maar bovenal: ze werken aan hun vaardigheden zodat ze een goede aansluiting hebben op de HAVO of het VWO. Er is maar een beperkt aantal plaatsen op de Brede School Academie. Daarom zal er een voorselectie plaatsvinden. Er wordt gekeken naar de kinderen die hier het meeste baat bij hebben. 4.3 De overgang naar een volgende groep Op de PWA gaan we uit van een doorlopende leerlijn. Wij streven ernaar om leerstof op maat aan te bieden, zodat doubleren niet nodig is. In sommige gevallen kan het zijn dat we toch kiezen voor doubleren. Uitgangspunt is dat bij een doublure de verwachting moet zijn dat het kind na een doublure beter gaat presteren. Dit geldt niet alleen in het jaar wat overgedaan wordt, maar ook in de jaren daarna. Wanneer er doublure plaatsvindt, streven we ernaar om dit zo vroegtijdig mogelijk te laten gebeuren. Doubleren Het besluit tot doubleren wordt altijd in overleg genomen met de groepsleerkracht en intern begeleider. Dat gebeurt op basis van heldere en duidelijke argumenten die tot stand zijn gekomen door bijvoorbeeld observatie. Er zijn geen vaste criteria voor doubleren, iedere leerling en situatie is anders. Hieronder staat een aantal criteria die kunnen helpen bij de besluitvorming tot (mogelijk) doubleren. op sociaal emotioneel, werkhouding/ concentratie en motorisch gebied is de leerling nog niet toe aan het werken in de volgende groep 18 19

11 de sociaal- emotionele of cognitieve ontwikkeling is achtergebleven door ingrijpende veranderingen in de thuissituatie (bijv. verhuizing, langdurige ziekte, overlijden van gezinsleden) op een aantal cognitieve gebieden is er achterstand (CITO niveau V) Communicatie met ouders bij doubleren Ouders zijn betrokken gedurende het gehele proces en worden gevraagd om informatie te leveren. Wanneer er door de leerkracht en ib-er gedacht wordt aan doublure, wordt dit uiterlijk rondom de tweede rapportage voor het eerst besproken met ouders. Hierna volgt een traject van gesprekken en extra begeleiding. In juni wordt het definitieve besluit tot wel of niet doubleren genomen. Het proces rond doubleren wordt in samenspraak met ouder(s) en de school doorlopen. Wanneer de school na overleg met ouder(s) het advies geeft om te doubleren is dit advies bindend. Uiteraard streven we naar consensus en harmonie. In groep 1 en 2 krijgen kinderen 2 jaar de tijd om zich te ontwikkelen in hun eigen tempo en naar eigen mogelijkheden. In het tweede jaar bekijken we gedurende het schooljaar of het kind de vaardigheden beheerst om een goede start in groep 3 te kunnen maken. 4.4 De overgang naar het voortgezet onderwijs Na de basisschool gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Dat is een ingrijpende stap in de onderwijsloopbaan van de kinderen. Wij willen als basisschool deze overstap zo goed mogelijk begeleiden en willen de ouders van begin af aan in dit proces betrekken. Medio groep 7 wordt er door de leerkracht in een gesprek met de ouders een richtinggevend advies gegeven. Dit is nog geen definitief advies. Op grond van de gegevens uit bijvoorbeeld het leerlingvolgsysteem wordt aangegeven voor welke vorm van VO wij denken dat het kind in aanmerking kan komen. In groep 8 geven we in november een preadvies. In de periode hieropvolgend kunnen ouders en kinderen van groep 7 en 8 allerlei open dagen en voorlichtingsbijeenkomsten bezoeken van middelbare scholen. Voor 1 maart volgt het definitieve advies. Dit advies baseren we onder andere op resultaten uit het leerlingvolgsysteem en andere belangrijke voorwaarden zoals concentratie, motivatie, doorzettingsvermogen enzovoorts. In april wordt de eindtoets afgenomen. Dat blijft wel een spannend moment, want de leerlingen moeten het reeds gegeven advies wel waarmaken! Wanneer de uitslag van deze eindtoets hoger uitvalt dan verwacht dan zal het advies worden heroverwogen en eventueel aangepast. (Wanneer de uitslag lager uitvalt dan verwacht kan dit niet. Scholen voor voortgezet onderwijs plaatsen de leerlingen op basis van het advies van de basisschool). We gaan al vroeg (medio groep 7) met ouders in gesprek om de overgang naar het VO zo goed mogelijk te begeleiden. Het is van groot belang dat een kind op een goede plek in het VO terechtkomt. Wij vinden het belangrijk om dit zoveel mogelijk samen met de ouders te doen. Het kan voorkomen dat ouders het uiteindelijk toch niet eens zijn met het advies van de basisschool. Wanneer dit het geval is, kunt u gebruik maken van een second opinion procedure. Wij hebben een goed contact met de scholen voor VO in Tiel en omstreken en blijven op de hoogte van de prestaties van onze leerlingen. Op deze manier volgen wij hun schoolprestaties in het VO en we volgen daarmee ook de kwaliteit van onze adviezen. 4.5 De taak van de intern begeleider De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg. Zij kan waar nodig diagnosticerende toetsen afnemen, houdt het Cito-leerlingvolgsysteem up to date, maar coacht bovenal de leerkrachten bij het bieden van zorg in de groep. 4.6 De taak van de zorgleerkrachten Zorgleerkrachten zijn enkele dagdelen per week vrijgeroosterd om kinderen die daarvoor in aanmerking komen, binnen of buiten klassenverband extra te helpen. 4.7 Externe zorginstanties in de school Jeugdgezondheidszorg Samen met school en ouders volgt de afdeling jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gelderland-Zuid de ontwikkeling en gezondheid van de leerlingen tijdens de schoolperiode. Bij de afdeling JGZ werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, logopedisten en een psycholoog. Spraak- en taalonderzoek voor kinderen van 5 jaar De logopedist komt 2x per jaar op school. Dan roept zij alle 5-jarigen om de beurt uit de klas voor een onderzoek. Zij let tijdens het gesprekje met het kind op de spraak- en taalontwikkeling. Na het onderzoek informeert de logopedist ouders over de resultaten. Is eerder onderzoek door de logopedist nodig? Neem dan contact met ons op. Gezondheidsonderzoek voor kinderen van 5/6 jaar en 10/11 jaar Alle kinderen van 5/6 jaar en 10/11 jaar krijgen een oproep voor een gezondheidsonderzoek. De doktersassistente houdt een praatje in de klas om de kinderen op het onderzoek voor te bereiden. Daarna haalt zij de kinderen een voor een uit de klas. Zij start met een algemeen gesprekje, meet en weegt het kind en onderzoekt of het kind goed ziet en hoort. Bij 10/11-jarigen is er alleen een gehooronderzoek als daar een reden voor is. Is er sprake van overgewicht? Dan wordt ook de bloeddruk gemeten. Het meten en wegen gebeurt met kleding aan. Ouders zijn niet aanwezig bij dit onderzoek. Is hier behoefte aan? Bel of mail ons op het moment dat de uitnodiging is ontvangen. Soms blijkt uit het onderzoek door de doktersassistente dat het kind extra aandacht nodig heeft. Dan volgt een uitnodiging voor het spreekuur van de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Inentingen voor kinderen van 9 en 12 jaar In het jaar dat een kind 9 wordt, krijgt het een oproep voor twee prikken (DTP en BMR). Op 12-jarige leeftijd ontvangen meisjes een uitnodiging voor een prik tegen baarmoederhalskanker (HPV). Nog niet alle vaccinaties gehad? Maak dan een afspraak om deze in te halen

12 Contact en bereikbaarheid JGZ/GGD Is er een vraag over opvoeding, groei en/ of ontwikkeling? Is er behoefte aan advies, een afspraak of meer informatie? Neem dan contact met ons op. De afdeling JGZ is bereikbaar op maandag t/m vrijdag van tot uur: (088) of via Meer informatie Op staat onder Jeugd & Opvoeden meer informatie over de JGZ. Ook is hier betrouwbare informatie over opvoeden, opgroeien en de gezondheid van kinderen te vinden. Centrum voor jeugd en gezin De afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD is een van de kernpartners van de centra voor jeugd en gezin (CJG) in Rivierenland. Ook bij CJG kunt u terecht voor vragen rondom opvoeden en opgroeien. Zie de schoolkalender voor contactgegevens. Logo4kids (alleen Brede School Tiel-Oost) Wanneer de screening (gedaan door GGD) uitwijst dat verdere behandeling nodig is, wordt deze behandeling gedaan door een logopediepraktijk. De Brede School Tiel-Oost werkt hiervoor samen met Logo4kids. Logo4Kids is gevestigd in Tiel en is gespecialiseerd in het logopedisch behandelen van kinderen in de leeftijd van 2 tot ca. 15 jaar. Deze praktijk is een aantal dagdelen gehuisvest op de scholen. Zodoende kunnen de kinderen in Tiel-Oost hun logopedische behandeling op school volgen. Uiteraard staat het iedereen vrij om een andere praktijk te kiezen. Motoriek in Beweging (alleen Brede School Tiel-Oost) Motoriek in beweging is een praktijk voor kinderoefentherapie. Deze therapie is gespecialiseerd in het onderzoeken en behandelen van de motorische ontwikkeling van kinderen in de leeftijd van 0-18 jaar. Kinderen met problemen met de grove/fijne motoriek, evenwicht, astma en hyperventilatie, schrijfproblemen en dergelijke kunnen 18 keer vanuit de basisverzekering behandeld worden. Verwijzing is niet noodzakelijk. Zie de schoolkalender voor contactgegevens. Kentalis Koninklijke Kentalis is gespecialiseerd in taalontwikkeling bij kinderen waarbij daar moeilijkheden mee zijn. De locatie West werkt nauw samen met Kentalis zodat leerlingen met taal ontwikkelings stoornissen ook op de reguliere basisschool onderwijs op maat kunnen krijgen. Deze samenwerking starten we in Zowel de PWA West als Kentalis streven naar het beste onderwijsaanbod voor uw kind! 5 Sociale veiligheid Veiligheid is een basisbehoefte van mensen. Als je je niet veilig voelt, voel je je niet gelukkig en kun je je talenten niet volledig ontwikkelen. Kinderen die zich niet veilig voelen, leren niet of weinig. Wanneer kinderen elkaar een keer plagen of een keertje uit frustratie pesten, is dat niet zo erg. We noemen dat incidenteel pesten. Incidenteel pestgedrag hoort bij het leerproces van kinderen. Bij incidenteel pestgedrag moeten we als volwassenen kinderen vooral coachen. Kinderen krijgen sociale vaardigheden aangeleerd. Wanneer kinderen herhaaldelijk pesten of gepest worden, noem je dit structureel pesten. Structureel pesten kan ernstige en langdurig negatieve gevolgen hebben. Zowel voor het slachtoffer, als voor de persoon die pest. Structureel pesten komt voort uit onzekerheid en wordt gevoed door gevoelens van onveiligheid in de omgeving. Structureel pesten is geen zeldzaamheid en vindt in elke speeltuin, bij elke sportvereniging en op iedere school plaats. Structureel pestgedrag gebeurt in 85% van de gevallen onzichtbaar voor volwassenen. Als volwassenen weten we bijna niets; meer dan de helft van kinderen weet alles. 5.1 M5-aanpak Wij voeren een actief anti-pestbeleid. Dit doen we met behulp van de M5-aanpak. De M5-aanpak maakt het mogelijk om het in en om school voor kinderen veilig te maken. M5 staat voor melden-meten-maatregelenmaatwerk-menselijk. De aanpak omvat vier stappen: 1 het melden van al het grensoverschrijdend gedrag, 2 het bespreken in het team van wat er gemeld wordt, 3 het bespreken met de groep wat er zoal speelt en 4 helpende maatregelen voor kinderen die vast zitten in een patroon. Deze stappen worden herhaald tot alle kinderen zich veilig voelen. De ervaring leert dat 99,99% van de kinderen kan stoppen. Ongeacht de situatie waarin ze leven, de beperkingen die ze hebben, of de ernst van hun gedrag. Het doel van het melden Op de website van de school staat een meldknop. Leerkrachten, ouders en kinderen kunnen alle grensoverschrijdende incidenten melden. De meldingen van een groep worden gezien door de leerkracht. De M5-stuurgroep (directeur, IB-er en een of twee leerkrachten) ziet alle meldingen. Voor de rest blijven meldingen altijd anoniem. Als school kunnen we na verloop van tijd vaststellen of er sprake is van incidenteel pesten, of dat het pestgedrag een structureel karakter heeft, of krijgt. We kunnen kinderen daardoor nog beter en sneller helpen. Meer informatie over M5 vindt u op

13 5.2 Vreedzame school M5 is bedoeld voor het sociaal veilig maken van de school en het structurele pesten te voorkomen en uit te bannen. Alleen in een veilige omgeving kunnen kinderen zich optimaal ontwikkelen. Daarnaast is het belangrijk dat kinderen sociale vaardigheden en competenties ontwikkelen. Daarom werken we met De Vreedzame School. De Vreedzame School is een compleet programma voor sociale competentie en democratisch burgerschap. We beschouwen de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen, en waarin kinderen leren om samen beslissingen te nemen en conflicten op te lossen. Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap, en staan open voor de verschillen tussen mensen. Lessenserie en mediation Het hart van De Vreedzame School wordt gevormd door een lessenserie. Naast de lessenserie kennen we de leerlingmediatie. Mediatie is bemiddeling bij conflicten. Alle leerlingen leren wat mediatie is, maar daarnaast worden ook enkele leerlingen opgeleid om de rol van leerlingmediator te vervullen. Zo nemen de kinderen zelf de verantwoordelijkheid voor het oplossen van conflicten in de klas of op het schoolplein. Doelen: De Vreedzame School streeft er naar om kinderen te leren: op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen constructief conflicten op te lossen verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap open te staan voor verschillen tussen mensen. Maar er is meer. De Vreedzame School is veel meer dan een lesmethode. Het is een filosofie, een aanpak, waarin de eigen kracht van kinderen centraal staat. Dat beïnvloedt de schoolcultuur positief. Kinderen krijgen taken en verantwoordelijkheden in de klas, in de school, en ook in de omgeving van de school. Kinderen krijgen een stem: ze leren meedenken over hun omgeving en daar verantwoordelijkheid voor te nemen. Zo leren ze allerlei vaardigheden die ze nodig hebben als (toekomstig) burger in onze democratische samenleving. De klas en de school als een oefenplaats voor democratisch, actief burgerschap. 6 De ouders 6.1 Contact met de ouders U heeft het onderwijs aan uw kind toevertrouwd aan onze school. Dat is meteen datgene wat ons sterk aan elkaar verbindt, want op de basisschool leert uw kind basisvaardigheden voor het verdere leven. En dat gaat niet alleen over rekenen en taal. Wij zijn partners in de opvoeding, en samenwerking tussen ouders en leerkrachten komt het kind ten goede! Het moge daarom duidelijk zijn dat het uitermate belangrijk is, dat er regelmatig goede contacten bestaan tussen ouders en leerkrachten. Mogelijkheden Elke schooldag, zowel s morgens als s middags zijn de leerkrachten minimaal een kwartier voor de aanvang van de lessen op school aanwezig en minstens een half uur daarna. U kunt natuurlijk ook een afspraak maken, indien het tijdstip niet schikt. In groep 1 komt de groepsleerkracht van uw kind bij u op bezoek. In de andere groepen kan dit op uw verzoek. Al uw vragen, op- en aanmerkingen kunt u bij die gelegenheid doorgeven. Ouderavonden Eenmaal per twee jaar wordt een ouderavond gehouden, waarop eventueel nieuwe leden voor de ouderraad en de medezeggenschapsraad worden gekozen. Daarnaast staan er andere interessante thema s op het programma. Aan het begin van het schooljaar houden we kennismakingsgesprekken met de ouders van groep 2 tot en met 8. U kunt dan kennismaken met de nieuwe leerkracht en u kunt de leerkracht informeren over uw kind. Het gesprek is er met name voor bedoeld samen af te stemmen wat een goede begeleiding voor uw kind is. In groep 1 gaan de leerkrachten ter kennismaking op huisbezoek. Tevens zijn er de 10-minutengesprekken n.a.v. de rapporten. Bij diverse andere gebeurtenissen zijn ouders van harte welkom. Nieuwsbrief en Social Schools Een belangrijke schakel tussen school en ouders is het ouderplatform Social Schools. Social Schools is een afgeschermd digitaal platform waarin berichten geplaatst worden die voor ouders relevant zijn. Ouders kunnen lid worden van de groepen waarin hun kinderen zitten. Bij inschrijving van uw kind kunt u uw adres opgeven en krijgt u een account. Social Schools is te downloaden als app voor uw mobiele apparaten en/of u kunt via het internet inloggen. Ook verschijnt er periodiek een nieuwsbrief met daarin mededelingen en informatie over schoolactiviteiten. Deze nieuwsbrief wordt digitaal via social schools verspreid. Mocht u geen account hebben, dan kunt u een mail sturen naar info.pwa@cpob.nl

14 6.2 De ouderraad(o.r.) In de O.R. zitten vertegenwoordigers van de ouders en het personeel. Na verkiezing kunnen ouders lid worden van de raad. De ouderraad verleent medewerking aan allerlei binnen- en buitenschoolse activiteiten. Daarnaast kan de raad advies geven aan de medezeggenschapsraad, de schoolleiding en het schoolbestuur over alle zaken die de school betreffen. 6.3 Medezeggenschapsraad Naast de ouderraad bestaat op elke school een medezeggenschapsraad (M.R.). Medezeggenschap is in ons land door de wet geregeld. De M.R. bestaat ook uit ouders en personeelsleden van de school. Zij kunnen door verkiezing in de raad komen. De schoolleiding voert overleg met de medezeggenschapsraad over de algemene gang van zaken in de school. De M.R. heeft over het schoolbeleid adviesrecht en/of instemmingsrecht. Naast de M.R. bestaat er een G.M.R.: gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Hierin zitten vertegenwoordigers van alle medezeggenschapsraden van de scholen van de stichting CPOB; zowel ouders als personeelsleden. Zij bespreken de zaken die van gezamenlijk belang zijn voor alle scholen van de stichting. Ook de G.M.R. heeft over veel beleidszaken advies- of instemmingsrecht. De bevoegdheden en taken van de (G).M.R. zijn vastgelegd in een reglement. 6.4 Ouderbijdrage Uw bijdrage in de kosten van verschillende activiteiten is vrijwillig. Betaling heeft geen gevolgen voor het al dan niet toelaten tot de school. Wanneer iedereen bijdraagt in de kosten van de hieronder genoemde activiteiten is de ouderraad in staat om die ook daadwerkelijk uit te (laten) voeren. Wij doen hierbij dan ook nadrukkelijk een beroep op uw gevoel van solidariteit. Aan het begin van het nieuwe schooljaar vragen we u om een ouderbijdrage. In 2017 was dit 15, per kind. De hoogte van de bijdrage wordt jaarlijks opnieuw vastgesteld. Deze bijdrage wordt gebruikt voor: Vieringen (Sinterklaas, Kerst, Pasen); Culturele vorming; Afscheid groep 8; Bijzondere gebeurtenissen (jubilea e.d.); Sportactiviteiten (Koningsspelen, voetbal, korfbal, slagbal). U ontvangt aan het begin van het schooljaar van ons een factuur, waarmee u uw bijdrage voor dat jaar kunt betalen. Om praktische redenen wordt dan tevens de bijdrage voor het schoolreisje geïnd. Ook dat bedrag is natuurlijk onderhevig aan schommelingen! De groep 8 gaat niet op schoolreisje, maar op schoolkamp. Dit bedrag wordt ook jaarlijks vastgesteld. 6.5 Ouderhulp Als ouders kunt u heel veel praktische hulp bieden: zoals ondersteuning bij projecten, excursies, documentatiecentrum, vieringen en andere werkzaamheden in en rond de school. Via Social Schools laten we weten welke ouderhulp we nodig hebben. 6.6 Klachtenregeling van CPOB De mensen die bij onze scholen werken doen hun best het onderwijs aan uw kind zo goed mogelijk te verzorgen en het verblijf van uw kind op school zo plezierig en veilig mogelijk te laten zijn. Dat past bij een correcte en zorgvuldige manier van omgaan met elkaar. Overal waar gewerkt wordt, dus ook op school, worden af en toe fouten gemaakt. Deze zaken kunnen het beste in eerste instantie met de leerkracht en/of andere direct betrokkenen worden besproken. Wij verwachten dat iedere leerkracht leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) serieus neemt en goed naar hen luistert. Bij problemen probeert de leerkracht samen met de leerling of zijn/haar ouder(s) de beste oplossing te vinden. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directie of de interne contactpersoon van de school die door het bestuur is aangesteld voor de bespreking van klachten. De interne contactpersoon is er voor het belang van de leerlingen en de ouders. De contactpersoon bij ons op school is voor locatie West: mw. M. Ploeg - Hukema De contactpersoon voor locatie Centrum: mw. K. van Gent - de Waal Iedere ouder en elke leerling kan een beroep op de interne contactpersoon doen als er problemen zijn, van welke aard dan ook, waar u of uw kind niet met de groepsleerkracht of met anderen over durft of wilt praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder uw toestemming of die van uw kind. Zeker wanneer het gaat om machtsmisbruik door leerkrachten of iemand van de schoolleiding is het van belang met de interne contactpersoon hierover te praten. We spreken van machtsmisbruik als het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op de privacy. Ook als het gaat om de onderwijskundige en/ of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waarin uw kind zit, kunt u dit bespreken. De interne contactpersoon bespreekt met u wat u zelf zou kunnen doen om tot een oplossing te komen. In elk geval zal de interne contactpersoon u wijzen op de mogelijkheid om de externe vertrouwenspersoon van CPOB in te schakelen. Als de groepsleerkracht van uw kind tevens de interne contactpersoon van de school is, dan kunt u direct met de directie overleggen. U kunt een beroep doen op de externe vertrouwenspersoon van CPOB, als uw klacht door de school niet naar tevredenheid is behandeld. Het is de bedoeling dat u in dat geval een beroep doet op de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon van CPOB is onafhankelijk en zal een gesprek vertrouwelijk behandelen. Zij kan advies geven, nagaan of er mogelijkheden zijn om tot 26 27

15 een oplossing te komen en zo nodig verwijzen naar hulpverlenende instanties. Zij kan de klager wijzen op de mogelijkheid het Bestuur in te schakelen. Mochten alle genoemde mogelijkheden, ondanks de activiteiten van de interne contactpersoon en/of de externe vertrouwenspersoon van CPOB en de inschakeling van het Bestuur niet tot een oplossing hebben geleid, dan kan de externe vertrouwenspersoon van CPOB u aangeven hoe u de klacht schriftelijk kunt indienen bij de landelijke klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon kunt u bereiken door te bellen met het secretariaat van de Jeugdgezondheidszorg GGD Gelderland-Zuid op telefoonnummer: U wordt dan, afhankelijk van de aard van uw klacht, doorverbonden met één van de vier externe contactpersonen die beschikbaar zijn voor Stichting CPOB. Het bestuur heeft deze externe (CPOB) vertrouwenspersonen benoemd in overleg met de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van onze scholen. De school is aangesloten bij de Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs en heeft ook de klachtenregeling die hiervoor geldt overgenomen. Deze regeling is in te zien bij de directie, de interne contactpersonen en de vertrouwenspersonen en ook te raadplegen via Adresgegevens Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs: Postbus EH Den Haag T (van uur) E info@gcbo.nl In de wet zijn ook bepalingen opgenomen hoe personeel van de school moet handelen als zij weten of vermoeden dat een zedenmisdrijf is gepleegd, door iemand die op school taken uitvoert. Deze personeelsleden zijn verplicht hiervan direct het Bestuur op de hoogte te stellen. Het Bestuur overlegt met de vertrouwensinspecteur Als het Bestuur en de vertrouwensinspecteur oordelen dat inderdaad sprake is van een (vermoeden van) zedenmisdrijf, doet het Bestuur hiervan aangifte bij de politie. De wet die ten grondslag ligt aan de klachtenregeling voor scholen, wordt ook wel de kwaliteitswet genoemd. Immers, een goede afhandeling van klachten is van belang voor de kwaliteit van de school. Daarom vinden wij het van belang ook op deze manier aan onze kwaliteit te werken. 7 Het personeel 7.1 Directie De directie van onze school bestaat uit twee personen: Mw. Lenneke Licht voor locatie Centrum en dhr. Siebe de Koning voor locatie West. De directie heeft de algemene leiding over de school. 7.2 Leerkrachten Alle leerkrachten zijn bevoegd om les te geven in alle groepen van de basisschool. Sommige leerkrachten hebben een speciale taak, bijvoorbeeld als remedial teacher of ICT-er. Daarnaast hebben we voor het vak bewegingsonderwijs een speciale vakleerkracht. 7.3 Intern Begeleiders De intern begeleider is verantwoordelijk voor de organisatie van de extra ondersteuning van de leerlingen en adviseert de leerkrachten. De intern begeleider is de schakel tussen de school en het speciaal onderwijs en ondersteunende diensten. De intern begeleider is in de school de tweede lijn als het gaat om de zorg voor de leerlingen. 7.4 Tutoren Een tutor is een gediplomeerd onderwijsassistent. De tutor is werkzaam in de onderbouw en heeft een specifieke taak in de voortgang van het Piramide project. 7.5 Invalkrachten Als een leerkracht ziek is of buitengewoon verlof heeft, moet er natuurlijk een invaller voor de groep. CPOB heeft een aantal vaste invallers in dienst in een eigen invalpool. Daarnaast werken we samen met Ippon personeelsdiensten. Zij leveren gekwalificeerde invalleerkrachten voor het basisonderwijs. Zodoende lukt het vaak om een geschikte invaller voor een groep te vinden. Maar niet altijd. Mochten er geen mensen beschikbaar zijn dan onderzoekt de directie of er geschoven kan worden met de taken van mensen binnen de school. Of dat groepen verdeeld kunnen worden. Maar soms lukt het niet om een goede oplossing te vinden. In het uiterste geval kan het voorkomen dat een groep kinderen naar huis wordt gestuurd. Natuurlijk worden de ouders hierover persoonlijk geïnformeerd. Kinderen worden nooit zomaar teruggestuurd. De school verzorgt de opvang van die kinderen die niet naar huis kunnen. Met de genoemde organisatorische maatregelen hopen wij met de ouders dat dit zelden noodzakelijk zal zijn, maar ook de school heeft te maken met ontwikkelingen op de arbeidsmarkt. We merken dat het steeds moeilijker wordt om leerkrachten te vinden! 7.6 Stagiaires Onze school biedt stageplaatsen aan studenten van de Christelijke Pedagogische Academie Basisonderwijs (PABO) Marnix Academie te Utrecht. Studenten hebben en stageplaats in een groep en geven onder begeleiding van de groepsleerkracht les. Ook bieden we af en toe stageplaatsen aan studenten van de opleiding sociaal pedagogisch werk van ROC Rivor. Zij doen ervaring op met het werk van klassenassistent of tutor. Daarnaast bieden we af en toe stageplaatsen aan leerlingen van RSG Lingecollege. Dit gaat dan om een paar dagen maatschappelijke stage. 7.7 Administratief medewerker De directie wordt ondersteund door een administratief medewerker (Mevr. P. Schuyt). Zij verzorgt met name de leerlingen- en financiële administratie

16 7.8 Combinatiefunctionarissen De gemeente Tiel stelt subsidie beschikbaar voor combinatiefuncties. Combinatiefuncties combineren twee werkvelden. Bijvoorbeeld sportbuurtwerk en onderwijs (combinatiefunctie Sport). De functionarissen zijn niet in dienst van de school, maar zijn hier wel deels werkzaam. Dit schooljaar zijn er meerdere combinatiefunctionarissen actief binnen onze school: De LeesMediacoach (bibliotheek en onderwijs), de Erfgoedcoach (regionaal archief en onderwijs), de functionaris buurtsportwerk en de Muziekcoach (project MIK). 8 Praktische zaken van A-Z Aanmelding leerlingen Kinderen kunnen vanaf hun derde verjaardag aangemeld worden bij ons op school. U kunt voor een kennismakingsgesprek en eventuele inschrijving een afspraak maken met mevr. Lenneke Licht (Centrum) of dhr. Siebe de Koning (West) Fietsgrens Omdat de beschikbare ruimte op de diverse locaties beperkt is, kan het nodig zijn dat we fietsgrenzen vaststellen. Voor de locatie Centrum geldt al een fietsgrens (zie kaart op deze pagina). Kinderen die in het gebied binnen de rode lijn op het kaartje wonen, moeten lopend naar school komen (met uitzondering van de gymochtenden). Beleid mobiele telefoons Veel kinderen hebben tegenwoordig een mobiele telefoon. Mobiele telefoons zijn op school niet toegestaan. Als zich noodgevallen voordoen kunt u gewoon de school bellen. Mochten er redenen zijn dat een kind toch een mobiele telefoon nodig heeft, bijvoorbeeld na schooltijd, dan dient u uw kind een schriftelijke verklaring mee te geven. De leerkracht neemt de telefoon dan in bewaring. Wanneer een kind zonder toestemming van de leerkracht een telefoon bij zich heeft, wordt deze afgenomen. Aan het einde van de dag wordt deze teruggegeven. Bij herhaling nemen we de telefoon meerdere dagen in beslag. De school neemt geen verantwoordelijkheid voor schade aan of verlies van de telefoon of beltegoed. Dit geldt ook voor tablets. Beschadiging/vernieling schoolspullen Kinderen krijgen veel spullen op school in gebruik. Linialen, boeken, mappen en vulpennen bijvoorbeeld. Wij verwachten van kinderen dat zij zuinig met deze spullen omgaan. Is dit niet het geval en raken schoolmaterialen beschadigd of onbruikbaar door onzorgvuldig gedrag, dan zal de school een vergoeding voor het beschadigde artikel berekenen. Gezonde pauzehap Wij leggen graag nadruk op gezonde voeding. Dat betekent dat we tweemaal in de week een gezonde-pauzehap-dag hanteren. Kinderen nemen dan voor de pauzehap een stuk fruit of groente mee. Via Social Schools wordt u geïnformeerd over de voortgang van dit beleid. We hebben dit beleid ingevoerd in 2015 en we willen het heel graag voortzetten, want het is succesvol! Eigen risico eigendommen op school Leerlingen nemen soms speelgoed, spelletjes of andere zaken mee naar school. Wanneer kinderen spullen van thuis meenemen naar school, is dit altijd op eigen risico. Wanneer deze kapot gaan of vernield worden, draagt de school hiervoor geen aansprakelijkheid. Dit geldt ook voor de fiets. De kinderen die met de fiets (mogen)komen parkeren hun fiets op de daartoe bestemde plek. En, ook op slot. Het komt af en toe voor dat dieven langs de fietsen lopen om te zien of er een mooie fiets tussenstaat die niet op slot staat. En dan is de 30 31

17 fiets weg De school is hiervoor niet verantwoordelijk! Gymnastiek Gymkleding: Tijdens de lessen bewegingsonderwijs zijn alle kinderen verplicht om schoenen te dragen i.v.m. voetwratten en voetschimmel. De kleuters liefst schoenen zonder veters; zij kunnen in hun ondergoed gymmen. De andere kinderen dragen gymkleren. Wanneer kinderen geen gym kleding of -schoenen bij zich hebben, kunnen ze niet mee naar de gymles. Wilt u a.u.b. in alle sportkleding en sportschoenen de naam van uw kind schrijven. Het komt regelmatig voor dat kinderen spullen kwijt zijn. Huiswerk Af en toe krijgen kinderen huiswerk mee. Dit kan zijn om nog eens extra te oefenen met bepaalde leerstof of om een toets te leren. In de bovenbouw krijgen kinderen daarnaast af en toe werk mee om thuis te maken. Zo leren ze om te gaan met een agenda en hun werk te plannen. Daarmee bereiden we ze ook enigszins voor op het Voortgezet Onderwijs. Inspectie basisonderwijs De inspecteur bezoekt regelmatig de school en komt dan in de verschillende groepen een les bijwonen. De inspectie toetst of de school voldoet aan de wettelijke eisen voor het primair onderwijs. Publicatie foto s op website, schoolgids e.d. Regelmatig geven we informatie over activiteiten die op school georganiseerd worden. Dat doen we vooral met behulp van Social Schools (afgeschermd platform), de website en de schoolgids. Vaak betreft het activiteiten waarbij de kinderen centraal staan (projecten, feestelijkheden, schoolreisjes etc.). Waar mogelijk proberen we die berichten aantrekkelijk te maken door er foto s bij te plaatsen of er zelfs een hele fotopresentatie van te maken. Dat betekent dat uw kind in beeld kan komen op Social Schools, onze website of in onze schoolgids. Onze ervaring is dat veel ouders en kinderen dat ontzettend leuk vinden. Een enkele ouder heeft daar soms wat moeite mee. Dat respecteren wij uiteraard. Mocht u niet willen dat uw kind in beeld gebracht wordt dan verzoeken wij u om dat schriftelijk aan de directie kenbaar te maken. Wij zullen daar dan vervolgens rekening mee houden. Schoolafspraken Samen met de kinderen hebben we schoolafspraken gemaakt. Een aantal van deze afspraken is: we lopen op het schoolplein (dus ook met de fiets) we spelen op het plein en niet in de struiken of op de brandtrap; rolschaatsen zijn toegestaan; skateboards, stepjes en frisbees niet; wie voor schooltijd naar binnen wil, vraagt hiervoor toestemming aan de meester of juf op het plein (West); bij goed weer mag er op het grasveld worden gevoetbald (locatie West); iedereen is een kwartier voor aanvang van de lessen welkom. Schooltijden Scholen zijn verplicht om in 8 jaar 7520 lesuren te verzorgen. Wij gaan op onze school uit van 950 lesuren per jaar (totaal in 8 jaar: 7600 lesuren). Dat betekent dat de kinderen naast reguliere vakantie uren nog een aantal lesvrije dagen hebben. Deze lesvrije dagen bestaan uit studiedagen voor de leerkrachten of dagen waarop leerkrachten aan hun voorbereiding of organisatorische taken werken. Op deze lesvrije en studiedagen zijn de kinderen vrij. Op de schoolkalender kunt u zien op welke dagen de kinderen geen school hebben. Time-out schorsing verwijdering Wanneer een kind zich niet aan de gedragsregels houdt, wordt het hier op aangesproken. Wanneer zich ernstige incidenten voordoen of een kind niet aanspreekbaar is op zijn/ haar gedrag kan de school besluiten tot een time-out. In dat geval worden ouders gebeld om hun kind op te halen en mee naar huis te nemen. De rest van de dag heeft het kind geen toegang meer tot de school. Bij een volgend ernstig incident, of in het geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. De wettelijke regeling is hierbij van toepassing. Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling is hierbij van toepassing. Schoolverzekering Onze school is aangesloten bij de Vereniging voor katholiek en christelijk onderwijs, Verus. Via deze organisatie is een collectieve verzekering afgesloten bij een grote verzekeringsmaatschappij. Voor ouders is het van belang te weten dat de volgende twee onderdelen in de polis zijn opgenomen: a aansprakelijkheid Voor al diegenen die namens het bestuur/de schoolleiding op school werkzaam zijn (leerkrachten, stagiaires, overblijfmoeders, zwemmoeders enz.); indien één van hen iets doet of nalaat, waardoor een ander schade berokkend wordt, is hij/zij daarvoor aansprakelijk. Via de verzekering kan de bedoelde schade worden vergoed. Leerlingen zijn niet voor wettelijke aansprakelijkheid verzekerd. Die verzekering dient een ouder particulier af te sluiten. b ongevallen Voor al diegenen die in of om de school lichamelijk letsel oplopen. Ook de reistijd van en naar school volgens de kortste route is meeverzekerd. Materiële zaken vallen niet onder deze verzekering. Schoolzwemmen Sinds jaar en dag staat er zwemmen op het lesrooster van groep 4. Deze zwemlessen worden mogelijk gemaakt door de gemeente Tiel. Op de schoolkalender vindt u de praktische informatie voor het cursusjaar. De zwemles vormt een verplicht onderdeel in het rooster. Wanneer uw kind om gezondheidsredenen niet mee mag zwemmen, dient u dit bij de leerkracht of directie aan te geven. Daarbij is een schriftelijke verklaring van een arts noodzakelijk. Er wordt van u een bijdrage verwacht voor het vervoer naar het zwembad. Aan het begin van het schooljaar wordt u over de hoogte van de bijdrage geïnformeerd. Sponsoring We voeren een terughoudend beleid ten aanzien van sponsoring. Het onderwijs in ons land is immers een publieke zaak. Desalniettemin kan sponsoring af en toe heel handig zijn. Ons uitgangspunt is dat sponsoring het onderwijskundige proces op geen enkele wijze mag raken. Sportevenementen Ieder jaar doet onze school mee aan een aantal toernooien en wedstrijden die door Tielse verenigingen worden georganiseerd zoals voetbal, korfbal, slagbal. Leerkrachten en ouders zetten zich ervoor in om deze evenementen tot een succes te maken. Hoewel het erg leuk is om af en toe een beker 32 33

18 in de prijzenkast te mogen zetten, staat het spelplezier centraal. Toelating en verwijdering van leerlingen Toelating en verwijdering van leerlingen In de wet op het primair onderwijs staat omschreven wanneer leerlingen wel en niet kunnen worden toegelaten tot een school voor basisonderwijs en onder welke omstandigheden een leerling kan worden verwijderd (art. 40) en hoe daartegen bezwaar kan worden aangetekend (art. 63). Deze wetsartikelen kunt u op school inzien. Verjaardagen Het is gezellig als uw kind op zijn/haar verjaardag op wat lekkers trakteert. Verlofregeling (buitengewoon verlof) Vanaf 5 jaar is een kind leerplichtig. Wanneer u voor uw kind vrij wilt vragen, zult u dit tijdig schriftelijk bij de directeur moeten doen (er is een speciaal formulier op school verkrijgbaar, en ook te downloaden via de website). De directeur beslist over uw aanvraag als die op maximaal 10 dagen betrekking heeft. Hierbij is de leerplichtwet leidend. Indien het om meer dan 10 dagen gaat, moet uw aanvraag door de leerplichtambtenaar van de gemeente worden behandeld. Wanneer de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het met zich meebrengt, dat het slechts mogelijk is om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan, dan kan verlof verleend worden indien: u het verzoek minimaal één maand van tevoren door middel van het aanvraagformulier extra verlof aan de directeur van de school voorlegt; u een werkgeversverklaring overlegt, waaruit blijkt dat verlof binnen de officiële schoolvakantie niet mogelijk is; het vakantieverlof niet plaatsvindt in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Verlof op grond van gewichtige omstandigheden In gevallen van verhuizing, trouwerijen, begrafenissen, ambts- en huwelijksjubilea of andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, kan verlof worden aangevraagd. Het verlof wordt uitsluitend verleend indien: het verlof vooraf door middel van het aanvraagformulier extra verlof is aangevraagd; het geen verlof betreft zoals een lang weekend nemen of een dag eerder vertrekken of later terugkomen van vakantie. Als uw kind om onduidelijke redenen afwezig is, zullen we bij u informatie inwinnen. Als kinderen van school wegblijven zonder geldige reden, wordt dat verzuim schriftelijk gemeld aan de leerplicht ambtenaar. Samen met de leerplichtambtenaar proberen we schoolverzuim te voorkomen. Ziekmelding Melden van ziekte en bezoek aan dokter/ tandarts enz. graag tussen 8.10 en 8.25 uur. Het is voor ons van groot belang dat u uw kind afmeldt. Ook wij kunnen ongerust worden als een leerling niet of te laat op school komt (verkeersongeval?). Deze afmelding hoeft niet persé bij de eigen leerkracht te gebeuren. 9 Onderwijskundige ontwikkelingen Als school gaan we voortdurend met de tijd mee. Dat betekent dat er ieder jaar weer nieuwe ontwikkelingen en verbeteringen worden ingevoerd. Het grootste deel van die ontwikkelingen hebben we vastgelegd in het schoolplan, We bouwen dus planmatig verder aan de school. Daarnaast evalueren we bestaand beleid en passen we waar nodig beleid aan. NB! Wilt u onder schooltijd alleen bellen in noodgevallen