School- en functieprofiel Directeur. Rudolph Pabus Cleveringa Lyceum Appingedam

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Directeur Rudolph Pabus Cleveringa Lyceum Appingedam Datum: 10 april 2019

2 Vooraf en inhoud Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop we diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie spreken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van een directeur voor het Rudolph Pabus Cleveringa Lyceum, is op 1 april jongstleden gesproken met diverse sleutelfunctionarissen. De opbrengst van deze gesprekken is verwerkt in dit school- en functieprofiel. In dit profiel komen de volgende onderdelen aan bod: Sollicitatieprocedure. Informatiepakket. School- en organisatieprofiel. Functieprofiel. Sollicitatieprocedure Informatie Solliciteren Belangrijke data Neem voor meer informatie contact op met Sjoerd Molenaar. Tel.: , sjoerd.molenaar@beteor.nl. We roepen je op om jouw uitgebreide cv met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk en uiterlijk 9 mei a.s. te uploaden via de solliciteerknop op onze website. Presentatie aan opdrachtgever is op 20 mei Je kunt jouw brief richten aan de adviseur van BeteoR. Alleen sollicitaties die rechtstreeks via onze website binnenkomen nemen we in behandeling. 2, 8 en 15 mei Kennismakinggesprekken met adviseur BeteoR 23 mei Voorselectiegesprekken/speeddate 24 t/m 26 mei Online-assessment (LeiderschapSelector) 4 juni Eerste sollicitatieronde 13 juni Assessment 24 juni Tweede sollicitatieronde Informatiepakket Naast dit profiel kunt u uitgebreide informatie over het Rudolph Pabus Cleveringa Lyceum vinden op de website: en via het informatiepakket bestaande uit: Definitief ruimtelijk en functioneel PvE EDC Verbeter en ontwikkelplan onderwijskwaliteit EDC Jaarverslag 2017 definitief Haalbaarheidsonderzoek campus 1

3 School- en organisatieprofiel Stichting Voortgezet Onderwijs Eemsdelta Stichting Voortgezet Onderwijs Eemsdelta is een koepel met vier scholen in Delfzijl-Appingedam en Siddeburen, genaamd stichting VO Eemsdelta. De stichting verzorgt voor plm leerlingen een breed onderwijsaanbod van Praktijkonderwijs, ISK, alle leerwegen in het vmbo, havo, vwo en vwo+. Tot de scholen van de stichting behoren: Theda Mansholt College te Delfzijl: alle leerwegen van het vmbo, inclusief TL XL Rutger Kopland School te Siddeburen: vmbo en onderbouw havo - vwo George Martens School te Delfzijl: praktijkonderwijs Rudolph Pabus Cleveringa Lyceum te Appingedam: havo, vwo en vwo+ niveau. In juni 2018 zijn de namen bekend gemaakt waarmee de scholen niet meer aangeduid worden met een adres, maar met een naam van een persoon. Dat past bij een werkwijze waarin de scholen centraal staan en niet de overkoepelende Stichting VO Eemsdelta. De nieuwe namen laten zien waar de scholen voor staan. De naamgevers van de scholen zijn George Martens, Rutger Kopland, Theda Mansholt en Rudolph Pabus Cleveringa. Alle vier personen zijn Groningers die in het verleden door lef te tonen iets hebben betekend voor hun omgeving en voor zichzelf. In die zin zijn ze voorbeelden voor het overkoepelende motto van de scholen: Leren met lef. Meer hierover is te zien in het volgende filmpje: Nieuwe campus Voor de komende jaren staat de bouw van een nieuwe onderwijscampus gepland, waar te zijner tijd (schooljaar ) drie van de vier scholen van de stichting samen zullen komen. Daarnaast zal het Noorderpoort Appingedam worden gehuisvest binnen de campus. Alleen de Rutger Kopland School blijft in Siddeburen. 2

4 Leiding De Stichting VO Eemsdelta wordt geleid door een éénhoofdig College van Bestuur, een directeur havo/vwo, een directeur vmbo en een directeur die naast de portefeuille huisvesting (de nieuwe onderwijscampus) verantwoordelijk is voor de locatie Praktijkonderwijs en Siddeburen. In korte tijd is de schoolleiding bijna geheel vernieuwd. Alleen de directeur met portefeuille huisvesting is al lange tijd verbonden aan de Stichting VO Eemsdelta. In 2018 is een nieuwe bestuurder gestart net als een nieuwe directeur op het Theda Mansholt College. Na een periode met een interim-directeur op het Rudolph Pabus Cleveringa Lyceum in schooljaar , zal er een vernieuwde schoolleiding zijn vanaf de start van het nieuwe schooljaar. Er wordt gezamenlijk een nieuwe koers ontwikkeld, waarbij de route richting de campus het hoofdthema zal zijn. Met de nieuwe directeur voor het Rudolph Pabus Cleveringa Lyceum zal het team voor de komende jaren compleet worden. Missie De Stichting VO Eemsdelta richt zich op alle leerlingen in de regio, onderscheiden naar talent, sociale achtergrond, levenswijze van de ouders en etnische achtergrond. De Stichting VO Eemsdelta wil een school zijn waar leerlingen worden geïnspireerd om uit de opleiding het maximale te halen op het gebied van kennis, houding en vaardigheden. De school biedt onderwijs door middel van een groot aanbod van vakken, profielen en overige studie- en begeleidingsmogelijkheden, zodat de leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen en ontplooien als mens in de toekomstige samenleving, ter voorbereiding op het vervolgonderwijs en voor deelname aan de beroepspraktijk. Vanuit de grondslag, doelstelling en missie zijn de volgende onderdelen te onderscheiden: Toegankelijkheid: de school staat open voor iedereen ongeacht iemands levensovertuiging, sociale en etnische achtergrond of geaardheid (algemene toegankelijkheid). De school streeft naar een open dialoog met de leerlingen. Pedagogisch klimaat: de school stuurt nadrukkelijk op de persoonlijke aandacht van de docent voor de individuele leerling. Het beleid is erop gericht voor de leerling de beste kansen te creëren. De leerlingen worden opgeleid tot zelfbewuste en mondige mensen, zij leren wat hun verantwoordelijkheden zijn t.o.v. de ander en de wereld en handelen daarnaar. Breed: de school verzorgt een breed onderwijsaanbod van praktijkonderwijs, vmbo met leerwegondersteuning, tot havo en vwo, waarbij de leerling breed wordt opgeleid met een groot scala aan vakken en overige leer- en keuzemogelijkheden. De school stimuleert de leerlingen na te denken over de inhoud van hun leven, door hen te begeleiden bij het maken van keuzes in relatie tot hun persoonlijke achtergrond. Pluriformiteit: de school is een duidelijke plek voor levensbeschouwing en (beroeps)ethiek en realiseert dit onder meer door bewuste momenten van bezinning in de leerlingengroepen op actuele en sociale thema s en beroepsethische vorming in vmbo, havo en vwo en het houden van vieringen. Veilige school: de school streeft naar een klimaat waarin iedere leerling en medewerker zich veilig kan voelen. Regio: de school is een professionele organisatie met een regionale functie voor leerlingen om een bereikbare onderwijsinfrastructuur aan te bieden. Tevens levert de school een belangrijke bijdrage aan de beroepskolom binnen de regio. 3

5 Visie De school staat voor een kwalitatief hoogwaardig leerproces voor iedere leerling, die deel uitmaakt van een heterogene groep leerlingen, verschillend in geslacht, leeftijd, motivatie, intelligentie en sociale achtergrond. Dit komt tot uitdrukking in: De inhoud van het onderwijs: welke inhouden moeten de leerlingen verwerken en met welk doel. De inrichting van het onderwijs: de onderwijsmethoden en didactische werkvormen die worden gehanteerd om de leerlingen in hun leeractiviteiten te ondersteunen. De zorg: de begeleidings- en zorgstructuur die geboden wordt aan leerlingen tijdens en bij de afronding van de studie. De onderwijsvisie levert een belangrijke bijdrage aan het profiel van de nieuwe scholengemeenschap en in een nadere inkleuring van de algemene doelstelling. De onderwijsvisie geeft richting bij het beantwoorden van onderwijskundige vraagstukken, stimuleert innovatie en biedt een kader voor het maken van gerichte keuzes. De onderwijsvisie van de Stichting VO Eemsdelta rust op de volgende pijlers: De school biedt doorlopende leerlijnen vanuit zowel het basisonderwijs, intern, als ook naar het mbo, hbo en universiteit. De school verzorgt aantrekkelijk en activerend onderwijs. De school biedt begeleiding en zorg op maat. Leren met lef Onder dit overkoepelende motto heeft de Stichting VO Eemsdelta een drietal ambities geformuleerd: Jij staat centraal Op onze scholen leert een leerling op de manier die bij hem past, zodat hij zijn talenten kan ontdekken en ontwikkelen. Met een brede variatie aan vakken en activiteiten. Met lesstof en methodes van deze tijd en een mooie mix van nieuwe leermiddelen en leermethodes die zich hebben bewezen. In een positieve cultuur, die gericht is op beter worden in wat je doet, waarin je elkaars kwaliteiten ziet en daar waardering voor toont. Wij bieden dit aan leerlingen van alle niveaus en uit de hele Eemsdeltaregio: van Delfzijl en Siddeburen tot Loppersum en Spijk. Midden in de regio Voor goed onderwijs is meer nodig dan alleen de school. De omgeving waarin jongeren leven en opgroeien, is van grote invloed op hun ontwikkeling. Daarom verbinden wij ons met de wereld om ons heen. Met de regio gaan wij een actieve relatie aan. Wij laten onze leerlingen door gastlessen, bedrijfsbezoeken, excursies en andere activiteiten kennismaken met ondernemers en organisaties in de omgeving. Zo krijgen ze een bredere blik en meer inzicht in hoe de wereld in elkaar zit. Leren voor leraren Wij vinden het belangrijk om bij te dragen aan de opleiding van toekomstige collega s. Daarom is zijn wij partner van de Aspirant-Opleidingsschool Ommelanden. Dit is een samenwerkingsverband van zeven partners, te weten: o vier VO-scholen: Dollard College, dr. Aletta Jacobs College, Stichting Voortgezet Onderwijs Eemsdelta (Theda Mansholt College, Rutger Kopland School, Rudolph Pabus Cleveringa Lyceum) en Scholengemeenschap Ubbo Emmius o drie opleidingsinstituten: Hanzehogeschool, Noordelijke Hogeschool en Rijksuniversiteit Groningen 4

6 De studenten volgen hun opleiding aan een van de genoemde opleidingsinstituten. De vier VOscholen en de opleidingsinstituten ontwikkelen samen de opleiding van de aankomende leraren (stagiaires, LIO s) en voeren deze uit. Deze nauwe samenwerking leidt tot verhoging van de kwaliteit van opleiden en begeleiden van de studenten. Voordeel voor de deelnemende VO-scholen is de interesse voor onderwijsbanen in de provincie en de instroom van kwalitatief goede leraren. Dit alles draagt bij aan het in stand houden van goed onderwijs in de regio. Rudolph Pabus Cleveringa Lyceum Het Rudolph Pabus Cleveringa Lyceum verzorgt het onderwijs voor leerlingen van het havo, vwo en vwo+, waarbij sprake is van een brede basis gedurende de eerste drie jaar. De school telt momenteel een kleine 900 leerlingen. De verwachting is dat, gezien de krimp in de regio, dit aantal de komende jaren verder zal dalen. De school kent nu nog een structuur met twee teamleiders, met een team dat verantwoordelijk is voor de onderbouw en een team voor de bovenbouw. Voor het nieuw te vormen havo 3/4/5 team wordt een nieuwe teamleider gezocht. Samen met de directeur vormen de teamleiders het management van de school. Het management wordt ondersteund door een drietal leerlingcoördinatoren. 5

7 Functieprofiel De functie Functieniveau: schaal 14 cao-vo Betrekkingsomvang: 0,8 fte Aanstelling: per 1 augustus, of zoveel eerder als mogelijk; voorlopig voor een periode van 4 jaar Context De school is sterk verbonden met de regio en wordt ervaren als een veilige en tamelijk gemoedelijke school waarin over het algemeen een plezierige en constructieve sfeer tussen leraren onderling en tussen leraren en leerlingen heerst. Nieuwe collega s worden gemakkelijk opgenomen in het team en mensen krijgen de ruimte voor eigen initiatief. De Stichting VO Eemsdelta kent roerige tijden waarbij een sterke krimp in het centrum van de aardbevingsregio een grote rol speelt. De krimp heeft op vele manieren invloed op de scholen en dus ook op het Rudolph Pabus Cleveringa Lyceum. Het realiseren van een breed onderwijsaanbod met een goede kwaliteit van het onderwijs is een grote opgave. Om de school duurzaam een rol te kunnen laten spelen, is het verder ontwikkelen van een eigentijds onderwijsprogramma van levensbelang. Het vinden en behouden van gekwalificeerde medewerkers is tevens één van de uitdagingen waar de scholen voor staan. Dit betekent dat de toekomst voor de school wat uitdagingen kent. Zeker gezien de overgang naar de nieuwe onderwijscampus, waar de scholen bij elkaar zullen komen. Anderzijds biedt deze overgang ook een nieuw perspectief. De overgang naar de campus zal het centrale thema worden voor de komende jaren. Waar samenwerken, onderwijskundige ontwikkeling en de organisatie van de campus, centrale thema s zullen zijn. In 2017 is de school als zwak beoordeeld door de onderwijsinspectie, vooral op het aspect van de rendementen. Hier wordt middels een verbeterplan aan gewerkt. Tevens zijn er enkele onderwijsontwikkelingen in gang gezet, onder meer de slag naar maatwerk en flexibilisering. Leraren en OOP hebben de ervaring dat het de laatste jaren op veel fronten aan sturing en koersvastheid binnen de school heeft ontbroken. Er is wat dat betreft een uitgesproken en collectief ervaren behoefte aan duidelijkheid en structuur, zowel voor wat betreft de (onderwijskundige) koers van de school als voor het opvolgen van gemaakte afspraken en het uitvoeren van reeds ontwikkelde plannen. Het is dus niet nodig dat er nu een nieuwe visie of koers wordt ontwikkeld, maar juist dat de reeds ingezette ontwikkelingen en plannen ook daadwerkelijk systematisch worden uitgevoerd en de daarin beschreven doelen worden gerealiseerd, met eigenaarschap in de teams en bij de individuele medewerkers. Onder de huidige interim-directeur zijn in dit opzicht de nodige stappen gezet. Dit wordt door vrijwel alle medewerkers als zeer positief ervaren. Gezocht wordt vooral naar continuering van die manier van werken: duidelijk en direct, maar wel in een prettige sfeer met aandacht voor de mensen. De scholen van de Stichting VO Eemsdelta zijn sterk met elkaar verbonden, zowel op strategisch niveau maar ook op operationeel niveau. Dit vraagt veel samenwerking en overleg op bovenschoolsniveau. Richting de campus is het de uitdaging om een balans te vinden tussen het eigene van de verschillende scholen en de gezamenlijkheid binnen de campus. 6

8 Tenslotte zal de positie van directeur voor een periode van plm. vier jaar gelden. Voor de nieuwe onderwijscampus waar de scholen dan samen zullen komen is de directiestructuur nog onderwerp van gesprek. De opdracht De opdracht voor de nieuwe directeur heeft, naast het uitvoering geven aan de bij de functie passende verantwoordelijkheden, de volgende specifieke inhoud: Op een duidelijke manier sturing geven aan alle processen binnen de school; heldere keuzes maken en opvolging geven aan gemaakte afspraken. Professionaliseren van de manier van werken in de school en uitvoering geven aan de reeds ingezette (onderwijs-)ontwikkelingen. Het op orde brengen van de onderwijskwaliteit, zodanig dat de school tenminste een voldoende oordeel van de inspectie krijgt. Het verder vormgeven aan de team gecentreerde organisatie, met als doel het eigenaarschap zo dicht mogelijk bij het primaire proces te beleggen. Zorgdragen voor een plezierige en inspirerende werkomgeving. Actief bijdragen binnen het directieteam van het Eemsdelta aan de samenwerking en aan de realisatie van de ambities van de Stichting. Persoonlijkheidsprofiel Werkt vanuit een heldere visie. Is koersvast: biedt duidelijkheid en kaders. Is mensgericht en benaderbaar. Geeft aandacht en vertrouwen. Laat mensen samenwerken. Organiseert verantwoordelijkheden zo dicht mogelijk bij het primaire proces. Werkt systematisch aan de uitvoering van plannen. Kan zich verbinden met de omgeving van de school. Is samenwerkingsgericht. Legt de focus op de toekomst met begrip voor het verleden. Communiceert helder en tijdig. Heeft humor en kan relativeren. Selectie-eisen Academisch werk- en denkniveau. Leidinggevende ervaring op directieniveau in het havo/vwo. Ervaring met het aansturen van veranderprocessen. Aantoonbare onderwijskundige ervaring. Competentieprofiel Gegeven de specifieke opdracht en werkcontext voor komende jaren is voor de te werven directeur is onderstaand competentieprofiel van kracht. Dit competentieprofiel is conform de beroepsstandaard VO. Strategische visie Heeft een langetermijnvisie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie. 7

9 Opbouwen en onderhouden van relaties Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak, bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiële conflicten. Externe oriëntatie Is goed geïnformeerd over maatschappelijke en politieke ontwikkelingen en andere omgevingsfactoren. Benut deze kennis effectief in de eigen organisatie en het eigen functioneren. Sturen Geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt. Empoweren Stelt anderen in staat invloed uit te oefenen op hun taakuitvoering, delegeert verantwoordelijkheden en bevoegdheden naar medewerkers, geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen, geeft hen de mogelijkheden en bevoegdheden om taken naar eigen inzicht uit te kunnen voeren. Oordeelsvorming Neemt rationele, realistische en gegronde beslissingen, gebaseerd op het overwegen van alle beschikbare feiten en alternatieven. 8