School- en functieprofiel Directeur Einstein Lyceum. Einstein Lyceum Rotterdam

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Directeur Einstein Lyceum Einstein Lyceum Rotterdam Datum: 15 maart 2019

2 Vooraf en inhoud Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop met diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van een directeur voor het Einstein Lyceum is op 11 maart jongstleden gesproken met diverse sleutelfunctionarissen. De opbrengst van deze gesprekken is verwerkt in bijgaand organisatieen functieprofiel. In dit profiel komen de volgende onderdelen aan bod: Sollicitatieprocedure. Informatiepakket. School- en organisatieprofiel. Functieprofiel. Sollicitatieprocedure Informatie Solliciteren Belangrijke data Neem voor meer informatie contact op met Jaap Engbers. Tel.: , We roepen je op om jouw uitgebreide cv met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk en uiterlijk 19 mei a.s. te uploaden via de solliciteerknop op onze website. Presentatie aan opdrachtgever is op 23 mei Je kunt jouw brief richten aan de adviseur van BeteoR. Alleen sollicitaties die rechtstreeks via onze website binnenkomen nemen we in behandeling. begin mei Kennismakinggesprekken met adviseur BeteoR 28 mei Voorselectiegesprekken/speeddate 29 mei t/m 2 juni Online-assessment (LeiderschapSelector) 7 juni Eerste sollicitatieronde 14 juni Assessment Informatiepakket 21 juni Tweede sollicitatieronde Naast dit profiel kunt u uitgebreide informatie over het Einstein Lyceum vinden op de website: School- en organisatieprofiel Stichting BOOR Het Einstein Lyceum (eigen BRIN-nummer) maakt -samen met het Olympia College, het Rotterdams Vakcollege de Hef en de OSG Hugo de Groot- deel uit van de Scholengroep Nieuw-Zuid. Deze scholengroep valt onder de Stichting Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam (BOOR). BOOR verzorgt het openbaar (speciaal) basisonderwijs, voortgezet onderwijs en (voortgezet) speciaal onderwijs in School- en functieprofiel Directeur Einstein Lyceum 1

3 Rotterdam en omstreken. In totaal zijn er 78 scholen, met ruim medewerkers en ongeveer leerlingen. Iedere school heeft zijn eigen profiel en karakter. Het bestuur van BOOR bestaat uit negen leden en vormt het bevoegd gezag van de openbare scholen in Rotterdam. Het bestuur is verdeeld in een college van bestuur (drie personen) en een algemeen bestuur (zes personen). Het college van bestuur is belast met de dagelijks bedrijfsvoering en operationele gang van zaken. Het algemeen bestuur heeft een toezichthoudende rol. De precieze taakverdeling is geregeld in de statuten van de stichting die door de gemeenteraad zijn vastgesteld. Ook de gemeenteraad van Rotterdam heeft wettelijk nog enkele toezichthoudende taken. De identiteit van BOOR is gebaseerd op de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens en vooral het Verdrag Inzake de Rechten van het Kind. BOOR maakt zich sterk voor maximale talentontwikkeling van elke leerling die aan hun zorg wordt toevertrouwd, ongeacht godsdienst of levensovertuiging, seksuele voorkeur, etniciteit, politieke overtuiging of welk ander onderscheid dan ook. BOOR voedt leerlingen op tot een open opstelling ten opzichte van anderen en realiseren een klimaat waarin kinderen elkaar leren kennen, begrijpen en waarderen op basis van respect en vertrouwen. Missie BOOR biedt kwaliteitsonderwijs voor kinderen in Rotterdam en omgeving. Onderwijs dat onderscheidend en innovatief is. Onderwijs vanuit het perspectief van het kind: maximale kansen biedend, talenten vergrotend en rekening houdend met kinderrechten. Onderwijs dat kinderen maakt tot volwassen wereldburgers die bijdragen aan een rechtvaardige samenleving. Visie BOOR vindt onderwijsprestaties heel belangrijk, maar richt zich liever op de kwaliteit van het onderwijs. Verhoging van resultaten basisvaardigheden zien we graag gepaard gaan met het verkrijgen van competenties, zoals samenwerken en organiseren. Voor dit onderwijs zijn ontwikkelingsgerichte professionals nodig. Zij leren zelf ook van en met elkaar: kennisdeling, intervisie en supervisie. Excellent leiderschap zorgt voor samenhang in het team, waardoor individuele professionele kwaliteiten opbloeien. Kernwaarden BOOR kent de volgende vijf kernwaarden: Maximale talentontplooiing Leerlingen worden aangespoord het maximale uit zichzelf te halen. De basis hiervoor wordt gelegd door effectief taal-, lees- en rekenonderwijs en onderwijs in sociale vaardigheden. Actieve pluriformiteit Het openbaar onderwijs is toegankelijk voor iedereen. De identiteit en de kernwaarden van BOOR stellen grenzen aan het gedrag van de leerling en diens ouders. Kenmerkend voor het openbaar onderwijs is bijvoorbeeld het respect en de betrokkenheid ten opzichte van verschillende levensbeschouwingen en overige verschillen tussen mensen. Alle medewerkers van BOOR onderschrijven dit. Nieuwsgierig, betrokken en toekomstgericht Leerlingen van BOOR worden opgeleid tot nieuwsgierige en betrokken mensen die zijn gericht op de School- en functieprofiel Directeur Einstein Lyceum 2

4 toekomst. Deze nieuwsgierigheid en betrokkenheid strekt zich uit naar medeleerlingen maar ook naar de stad, het land, de wereld waarin zij leven en de ontwikkelingen die daarin plaatsvinden. Naleving van kinderrechten De kinderrechten afkomstig uit het Verdrag voor de Rechten van het Kind, de Nederlandse grondwet en de Verklaring van de Rechten van de Mens zijn verankerd in de doelstellingen van BOOR. De scholen zijn erop gericht leerlingen hiervan bewust te maken. Sterke binding met de samenleving Het openbaar onderwijs wil zich verbinden met de maatschappelijke omgeving waarin zij zich bevindt. Onze scholen zijn sterk gericht op hun omgeving, de wijk en de stad, en gedragen zich daarin als maatschappelijk ondernemer. Leerlingen ontwikkelen zich daardoor tot zelfbewuste en participerende burgers. Het Einstein Lyceum Het Einstein Lyceum is een openbare scholengemeenschap voor mavo, havo, atheneum en gymnasium in het hart van Hoogvliet en biedt onderwijs aan ruim 700 leerlingen (en zal naar verwachting groeien naar 800 leerlingen). Kwaliteit staat hoog in het vaandel, waardoor de school al jarenlang goede resultaten behaalt. Naast het reguliere onderwijsprogramma biedt het Einstein Lyceum uitdagende extra s aan in de pijlers World Class, Kunst en Cultuur, Sportklas, Muziek & Dans en Beeldklas. Het Einstein Lyceum bevindt zich op Campus Hoogvliet, waar een compleet onderwijsaanbod samen wordt gebracht op één plek. Het Einstein Lyceum, Penta College en Zadkine voelen zich gezamenlijk verantwoordelijk voor het succes van de campus. De Campus biedt niet alleen ruimte voor wonen en onderwijs, maar ook voor sport, cultuur, stages en werk. School- en functieprofiel Directeur Einstein Lyceum 3

5 Functieprofiel De functie Functieniveau: schaal 14 cao-vo Betrekkingsomvang: 1,0 fte Aanstelling: 1 e jaar in tijdelijke dienst met uitzicht op een vast dienstverband. Context Op het Einstein Lyceum vindt men het belangrijk dat iedereen elkaar kent, leerlingen zijn geen nummer. Er is veel aandacht voor onderling contact, tussen leerling en personeel, maar ook tussen ouders en school. De school kent een actieve leerlingenraad, ouderraad en ook de feestcommissie laat van zich horen. Een school maak je samen en dat gaat het beste als iedereen zich betrokken voelt. Er worden regelmatig activiteiten over de klassen en de verschillende niveaus heen georganiseerd om de onderlinge verbinding te versterken. In 2012 werd het Einstein Lyceum door de onderwijsinspectie nog als zwak beoordeeld, maar dit jaar heeft de school het predicaat goed gekregen. De afgelopen jaren heeft het team hard gewerkt aan het onderwijs. De resultaten hiervan zijn terug te zien in de onderwijsprestaties, maar ook in de school zelf. Het is rustig in de klassen en de onderlinge sfeer is goed. Naast goed onderwijs vindt het Einstein Lyceum het ook belangrijk dat er op school aandacht is voor de persoonlijke ontwikkeling van kinderen. Op deze manier worden de leerlingen goed voorbereid op het mbo, hbo of de universiteit. School- en functieprofiel Directeur Einstein Lyceum 4

6 De ambities van het Einstein Lyceum voor dit schooljaar zijn gebaseerd op het schooljaarplan en zijn als volgt geformuleerd: In 2019 telt het Einstein Lyceum zo n 720 leerlingen van een grote diversiteit en zijn zij de voorkeurschool voor in ieder geval ouders en leerlingen in het voedingsgebied die bewust kiezen voor een openbare, kleinschalige en veilige school. De school behaalt uitmuntende resultaten en leerlingen slagen in het vervolgonderwijs. In 2019 zit elke leerling binnen één jaar op de juiste plek. Er is een gedegen ondersteuningsstructuur, die het goed functioneren van de doorlopende leerlijnen op pedagogisch en didactisch niveau optimaal faciliteert. Het onderwijs is interactief, vakoverstijgend en blikverruimend. Er is een concreet en toetsbaar lesmodel waarin alle belangrijke componenten van het Einstein-onderwijs terugkomen. De school is herkenbaar op de profielen Kunst & Cultuur, World Class, Sportklas, Muziek & Dans en Beeldklas. In 2019 werken er bij het Einstein bevoegde, bekwame én bevlogen docenten die het verschil maken bij individuele leerlingen. Er zijn professionele schoolleiders en de onderwijsondersteunende medewerkers faciliteren het onderwijsproces en de onderwijsprofessionals optimaal. Continu reflecteren en van en met elkaar leren is een natuurlijke eigenschap van ieder individu, de verschillende teams en de organisatie als geheel. Op het Einstein Lyceum wordt gewerkt met een platte organisatiestructuur. Naast de directeur, zijn er een portefeuillehouder onderwijs & kwaliteit en vijf coördinatoren actief. Eigen initiatief wordt gewaardeerd en de docenten krijgen de nodige ruimte om zaken naar eigen inzichten in te richten. Er is vertrouwen in de docent als professional. Daarnaast vindt er op constructieve wijze interactie plaats tussen het MT en de MR. Het Einstein Lyceum is qua onderwijs traditioneel en in bescheiden en beginnende mate vernieuwend. De opdracht Verbinder & Bruggenbouwer De opdracht voor de nieuwe directeur heeft, naast het uitvoering geven aan de bij de functie passende verantwoordelijkheden, de volgende specifieke inhoud: Verder bouwen aan het versterken en het borgen van kwaliteit en de basis op orde houden. Een coherente organisatie voor het primaire proces bewaken. Investeren in de ontwikkeling en begeleiding van docenten en de onderlinge samenwerking tussen teams, vakgroepen en medewerkers verder verstevigen. Zeker de nieuwe docenten verdienen passende professionele begeleiding en aandacht. De school positioneren met oog voor leerlingen met verschillende achtergronden en overtuigingen, in verbinding met de wijk. Investeren in zichtbaarheid in de wijk, het contact met de basisscholen en met de andere scholen op de campus. Innoveren met oog voor de verandercapaciteit van het team. Werken vanuit gezamenlijke discussie en professionaliteit. Samen leren en onderzoeken, en talenten optimaal in weten te zetten. De pijlers samen uitbouwen. Een visie ontwikkelen met het team ten aanzien van een passende organisatiestructuur voor het Einstein Lyceum (wat past goed bij de huidige omvang en context van de school?). En deze nieuwe structuur vervolgens constructief implementeren. Een gezamenlijke visie op onderwijs en innovatie ontwikkelen en implementeren. Dit met aandacht voor de rol van ICT binnen het onderwijs, maar ook met oog voor de achtergronden van leerlingen en het toepassen van differentiatie. De belangen van het Einstein Lyceum binnen de campus behartigen en een bijdrage leveren aan het collectief. Denken en handelen vanuit de gezamenlijke opdracht van BOOR, Scholengroep Nieuw-Zuid en het Einstein Lyceum. Bijdragen aan de synergie van het geheel. School- en functieprofiel Directeur Einstein Lyceum 5

7 Persoonlijkheidsprofiel Biedt een luisterend oor voor collega s, ouders, leerlingen en toont zich oprecht geïnteresseerd en inlevend, maar durft ook impopulaire maatregelen te nemen en richting te bepalen (effectief diverse leiderschapsstijlen toepassen). Weet wanneer zaken top down dan wel bottom-up te implementeren. Handelt consequent en is transparant. Neemt zijn of haar verantwoordelijkheid met de leerling als centraal vertrekpunt. Is een (onderwijskundig) leider met lef, die zich verbonden weet met de grootstedelijke context en uitgaat van de waarden en normen van het openbaar onderwijs. Geeft de medewerkers vertrouwen en stelt zich faciliterend op. Weet als leidinggevende te verbinden, gericht op samen bouwen. Stelt zich bij kritische situaties rustig en weloverwogen op. Toont zich stabiel en handelt waar nodig. Is analytisch sterk en maakt weloverwogen keuzes. Is een kritische inhoudelijke sparringpartner. Heeft oog voor professionele normen als: beroepsethiek en moraliteit, reflectie als onderdeel van professionaliteit. Laat daarbij een voorbeeldfunctie zien. Selectie-eisen Academisch werk- en denkniveau. Leidinggevende ervaring in een middelgrote organisatie met hoog opgeleide medewerkers. Visie op onderwijs en innovatie (onder andere maatwerk en ICT). Aantoonbare affiniteit met onderwijs, de doelgroep van de school en de context waarin de school opereert. Ervaring met het aansturen van veranderprocessen en een visie op het organiseren en structureren van een middelgrote organisatie. Visie op het positioneren en verbinden van een school in een dynamische grootstedelijke omgeving. Competentieprofiel Gegeven de specifieke opdracht en werkcontext voor komende jaren is voor de te werven directeur onderstaand competentieprofiel van kracht. Dit competentieprofiel is conform de beroepsstandaard VO. Strategische visie Heeft een langetermijnvisie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie. Opbouwen en onderhouden van relaties Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak, bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiële conflicten. Flexibiliteit Past zich gemakkelijk aan; is in staat en bereid zich aan te passen aan veranderende eisen en omstandigheden, staat open voor nieuwe ideeën. School- en functieprofiel Directeur Einstein Lyceum 6

8 Sturen Geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt. Empoweren Delegeert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen, geeft hen de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief uit te kunnen voeren. Externe oriëntatie Speelt in op interne politiek en is alert op veranderingen binnen de organisatie, legt contacten met andere afdelingen en zet bruikbare, ondersteunende netwerken op. Oordeelsvorming Neemt rationele, realistische en gegronde beslissingen, gebaseerd op het overwegen van alle beschikbare feiten en alternatieven. School- en functieprofiel Directeur Einstein Lyceum 7