BrainSTARS. Een educatief programma voor kinderen met NAH. Een mogelijke inspiratiebron? Dr. Eric Hermans Brain Project

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "BrainSTARS. Een educatief programma voor kinderen met NAH. Een mogelijke inspiratiebron? Dr. Eric Hermans Brain Project"

Sofie de Vries
5 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 BrainSTARS Een educatief programma voor kinderen met NAH Een mogelijke inspiratiebron? Dr. Eric Hermans Brain Project

2 BrainSTARS Dr. Jeanne E. Dise-Lewis, Children s Hospital, Aurora, Colorado, USA, (2002) Nederlandse versie: Vilans, Utrecht (2011)

3 BrainSTARS: mijn betrokkenheid Training door Amerikaanse ontwikkelaars, Vertaald en gepubliceerd in Nederland, Ontwikkelaar naar Nederland gehaald voor lezingen, Betrokken bij Nederlandse pilot in NAH-gezinsondersteuning, Betrokken bij ontwikkeling van een handleiding

4 BrainSTARS: de essentie 1. Psycho educatie: wat gebeurt er als een kind NAH oploopt? - Oorzaken en gevolgen - Ontwikkelingsstadia, mijlpalen en de verstorende invloed van NAH ( lekker zes zijn of NAH, puber of NAH er) 2. Begrijpen van het gedrag en waar nodig veranderen daarvan 3. Samenwerking tussen alle relevante personen in de wereld van het kind (alle neuzen dezelfde kant op zetten)

5 BrainSTARS: de inhoud Deel I. Alles over NAH bij kinderen en adolescenten In opeenvolgende stadia van ontwikkeling en welke vaardigheden worden aangedaan door NAH? Deel II. De probleembenadering: A-B-C Part III. Kern van BrainSTARS: Index voor probleem oplossing.

6 BrainSTARS Content (2) ABC : Antecedents Behavior Consequences

7 ALLE ONTWIKKELINGSGEBIEDEN(1) Zelf regulatie Aandacht Geheugen Emotie regulatie Uitdrukkingsvaardigheid Taal begrip Fijne motoriek Grove motoriek Initiatiefname Oordeelsvorming

8 ALLE ONTWIKKELINGSGEBIEDEN(2) Mentale flexibiliteit Snelheid informatieverwerking Leren nieuwe vaardigheden Nonverbaal leren Organisatievermogen Planning Praxis Zintuiglijke informatieverwerking Sociale vaardigheden Woordvinding

9 Voorbeeld Vaak de zelfde aanwijzing nodig Erg lang bezig met opdrachten Vertraagde informatie verwerking Volgt aanwijzingen niet op Raakt snel gefrustreerd

10 INFO VERWERKING - Typisch voor NAH - Kind kan 3 á 4 x zoveel tijd nodig hebben voor zelfde taak - Tegenzin om gesprekken aan te gaan - Moeilijk op te sporen (specifieke test nodig) omdat kind het maskeert door aanpassing gedrag Tips (vooral van belang vanaf groep 7-8): - Geef extra tijd voor proefwerk - Voorkom frustratie of zich een last voelen - Geef korte, enkelvoudige opdrachten, aanwijzingen - Pauzeer tijdens aanwijzingen - Geef aanwijzing/ opdracht ook op papier mee - Laat het kind geen twee dingen tegelijk doen (bv. luisteren en (schrijven)

11 Voorbeeld Verdraagt geen afwijkingen in routine Extreme wisseling in stemming Moeite met emotie regulering Kan zich niet in een ander verplaatsen Woede uitbarstingen

12 AANPAK EMOTIEREGULERING Leer het kind alternatief gedrag voor woede uitbarstingen: - Even stampvoeten - Buiten een balletje trappen - Op een kussen slaan - Rondje rennen in de gymzaal - Papier in stukken scheuren - Leer kind om grote en kleine problemen te onderscheiden (dit geeft meer grip op emoties)

13 HOW IT WORKS

14 Dit is Peter, hij heeft NAH

15 Maak een BrainSTARS team voor Peter

16 BrainSTARS: de praktijk Aanbevolen wordt: 3 meetings met alle relevante anderen (het team)

17 Eerste meeting Informatie en ervaringen uitwisselen: - Kracht en zwakheden - Wat weten we over Peter s NAH? - Meest urgente probleem? Huiswerk voor teamleden: lezen relevante passages Handboek

18 Tweede meeting - Analyseer urgente probleem (stel emotie regulatie) in detail, hoe manifesteert het zich: Temper outbusts, aggresiviteit, impulsiviteit, rigiditeit, niet met verandering kunnen omgaan, geen gevaar zie, koppig gedrag. - Hoe wordt het probleem getriggerd? Stress voor een proefwerk, teleurstelling als Ajax verliest, boos over de school-/ werkdag? - Plan maken, start interventies Ieder gaat op basis van dit plan in zijn eigen omgeving aan de slag

19 Derde meeting Evaluation of the experiences Which adjustmens and interventions have been made at home and at school What is going well. What is attained? What doesn t work, stumbling points? Needs for te future? Read about developmental stages to come and possible effects of ABI in that stage

20 Pilot in Colorado Significante verbeteringen: - Deelnemers vonden dat ze deskundiger waren geworden in het werken met kinderen met NAH - Deelnemers vonden dat de kinderen het na de pilot beter deden op hun probleemgebieden (deze bevinding werd niet ondersteund m.b.v gestandaardiseerde meetinstrumenten)

21 Haalbaarheidspilot in Nederland In BrainSTARS herkennen we een heleboel van wat wij tot nu toe hebben meegemaakt en we gebruiken de adviezen elke dag. Het werken met BrainSTARS was duidelijk en gemakkelijk. Het is uitgelegd in begrijpelijke woorden. Ik kon het eenvoudig en direct toepassen op mijn eigen kind. Gebruik van één methode door alle betrokkenen leidt tot veel betere samenwerking; ze werken allen op dezelfde manier aan dezelfde doelen. Zijn woede uitbarstingen worden duidelijk minder en ik kan ze nu veel beter hanteren.

22 Enthousiast geworden? Ombouwen van BrainSTARS voor Andere doelgroep mag niet (inhoud, uiterlijk, format, lay-out) Eigen product ontwikkelen kan natuurlijk altijd, met correcte bronvermelding

23 Future and wishes

24 Dank voor uw aandacht Nog vragen?

Vergelijkbare documenten

Kinderen en jongeren met NAH

Kinderen en jongeren met NAH BCMB Vakdag 29 juni 2018 Dr. Eric Hermans Brain Project Introductie - Ex-hoofd NAH programma bij Vilans - Lid van bestuur International Pediatric Brain Injury Society / IPBIS