Activiteitenplan. Dit is een voorbeeld activiteitenplan: Namen, uren en bedragen zijn verwijderd.

Transcriptie

1 Dit is een voorbeeld activiteitenplan: Namen, uren en bedragen zijn verwijderd. Activiteitenplan Een (vak)community Circulaire Economie voor kwalitatief blended onderwijs Penvoerende instelling: Contactpersoon: Aanvraag voor: Saxion Open leermateriaal

2 1. Doel en doelgroep Aanleiding De circulaire economie (CE) mag zich politiek, beleidsmatig en economisch verzekerd weten van een warme belangstelling. Kern van een CE is het organiseren van materiële kringlopen. Na de lancering in het najaar van 2016 van het Rijksbrede Programma NL Circulair 2050 i is de belangstelling alleen maar versterkt. De CE is volop in ontwikkeling en er is behoefte aan kennis op allerlei terreinen en vakgebieden. Het gaat bij de CE niet alleen om kennis over het sluiten van materialenstromen, maar ook om kennis om dat proces te structureren, organiseren, financieren en in te bedden in de samenleving. Uit recent en grootschalig onderzoek van de Radboud Universiteit onder meer dan 1000 ondernemingen in Nederland ( blijkt dat ondernemingen in Nederland behoefte hebben aan kennis en ervaring met betrekking tot de ontwikkeling van circulaire business modellen. Het blijkt dat vooral kennis over financiering, ontwikkeling van business modellen en kostendekkende verdienmodellen ontbreekt. Dit vertaalt zich in toenemende vragen vanuit het bedrijfsleven naar professionals die in kunnen spelen op actuele ontwikkelingen in de CE. HBO instellingen hebben de taak en de ambitie om passend, eigentijds en praktijkgericht onderwijs te ontwikkelen dat aansluit bij de groeiende kennisbehoefte over ontwikkelingen in de CE. Meerdere HBO-instellingen zijn dan ook op zoek naar een goede invulling van praktijkgericht onderwijs over alle aspecten van de CE. De kennis over, en ervaring met, CE is volop in ontwikkeling. Om de ambitie uit NL Circulair waar te maken is het zaak om de beschikbare kennis en ervaringen efficiënt in te zetten. Door het nieuwe en wisselende aanbod van leermaterialen is het op dit moment niet inzichtelijk wat er precies beschikbaar is, en wat er mist. Inzicht in het bestaande CE-onderwijsaanbod is nodig in de vorm van het delen, vergelijken en aanvullen van bestaande en gebruikte leermaterialen. Twee HBO instellingen hebben besloten de handen ineen te slaan: Saxion, Hanzehogeschool, Van Hall Larenstein en Fontys, om samen te werken aan de ontwikkeling van een breed inzetbaar onderwijsprogramma in de vorm van open onderwijs over de CE voor zowel studenten als de beroepspraktijk. Bij dit samenwerkingsverband betrekken zij nog twee andere HBO instellingen: Windesheim en Hogeschool Rotterdam. In totaal komt het samenwerkingsverband hiermee op zes HBO instellingen; vier organiserende en twee deelnemende partijen. De samenwerking richt zich op 1) het ontwikkelen van een online omgeving waarin de partners gezamenlijk materialen delen en informatie uitwisselen, en 2) het ontwikkelen van een open online omgeving die leermaterialen toegankelijk maakt voor studenten en ondernemers. Ten behoeve hiervan werken de HBO instellingen samen met stg. Our Common Future (OCF 2.0.). Deze non-profit organisatie is gelieerd aan prof. Dr. Jan Jonker, de onderzoeksleider van het landelijke onderzoek Business Modellen voor de Circulaire Economie (BMCE) dat in 2016 en 2017 door de Radboud Universiteit is uitgevoerd. Doel De hoofddoelstelling van dit project is om in een samenwerkingsverband van zes HBO instellingen tijd- en plaats onafhankelijk open onderwijs te delen door bestaande leermaterialen te hergebruiken en verder te ontwikkelen, en ontbrekende, nog niet bestaande, leermaterialen te ontwikkelen over ondernemen in de CE. In een gezamenlijke vakcommunity zullen reeds ontwikkelde methoden, materialen, inzichten en netwerk van de samenwerkende partijen worden gebruikt om een basispakket over de CE te ontwikkelen en te vullen. De hoofddoelstelling van dit project kent vijf subdoelen: Een vakcommunity oprichten binnen het domein circulaire economie, in eerste instantie bestaande uit zes hogescholen. De vakcommunity faciliteert het delen van informatie. 1

3 Het delen van bestaande leermaterialen tussen de zes hogescholen om zo te komen tot kwalitatief blended onderwijs, dat wil zeggen een gemengde leervorm van zowel visueel, auditief als tekstueel leermateriaal (blended learning). Het cureren van bestaande open leermaterialen in het domein circulaire economie. Het verder professionaliseren van docententeams om zo te komen tot een inbedding van open leermaterialen in het reguliere onderwijs. Het creëren van een open toegankelijke leerportefeuille waarin alle gebundelde materiaal beschikbaar en vindbaar is, om te worden toegepast binnen onderwijs of door ondernemers. Door de betrokkenheid van OCF 2.0 is er directe toegang tot bedrijven die bij het nationale onderzoek naar Business Modellen voor de CE betrokken zijn. Bestaande (open) leermaterialen van de zes betrokken HBO s worden geanalyseerd middels een content curatie proces. De materialen worden beoordeeld door docenten en e-learning deskundigen; door studenten (eindgebruikers); en door OCF 2.0. (inhoudelijke deskundigheid). Uit onderzoek blijkt dat het vinden van kwalitatief goede (open) leermaterialen een drempel is voor docenten en dat een voorselectie docenten kan ondersteunen bij de adoptie hiervan (Chae & Jenkins, ). Hiaten in het aanbod van leermaterialen worden in overleg aangevuld met gezamenlijke nieuw te ontwikkelen materiaal. De uiteindelijke leermaterialen zijn beschikbaar voor studenten van alle hogescholen, universiteiten en voor ondernemingen in Nederland en worden aangeboden onder een Creative Commons licentie. De materialen zullen worden voorzien van relevante metadata welke voldoet aan de NL- LOM standaard zodat het vindbaar wordt voor andere gebruikers. Daarnaast komt het materiaal beschikbaar op een platform dat door eenieder vrij kan worden benaderd en kan de locatie geharvest worden volgens het OAI-PMH protocol. Om dit te realiseren zullen de ICT&O diensten van de deelnemende HBO s de noodzakelijke ondersteuning verlenen. De focus van het leermateriaal ligt op kennisclips, casussen, naslagwerk en (onderdelen van) cursussen, aangevuld met formatieve toetsen en praktijkopdrachten. Het geheel wordt verder verrijkt met ervaringen en best practices m.b.t. de CE vanuit het bedrijfsleven. Binnen de community ontstaat zo een omgeving waar geleerd wordt van de CE praktijk en van elkaar rondom het gebruik van (specifieke) open leermaterialen in het curriculum. De materialen, gedeeld in de community, worden gebruikt in het reguliere onderwijs vanaf semester 2 in het studiejaar binnen de zes deelnemende HBO instellingen. Doel hierbij is 1) studenten en professionals bekend te maken met ontwikkelingen en vraagstukken met betrekking tot de CE, 2) hen te leren een gedegen analyse te maken van business modellen voor de CE en 3) om studenten samen, met en vóór het bedrijfsleven adviesvaardigheden aan te leren met betrekking tot het ontwikkelen van een BMCE. Het is in deze fase niet mogelijk om precies te duiden binnen welke vakken het materiaal wordt ingezet, daar deze vakken nog niet in de curricula zijn opgenomen en nog worden ontwikkeld. Om te voorkomen dat iedere HBO instelling het wiel zelf uitvindt is de samenwerking zoals hier beschreven van groot belang. Doelgroep Het project richt zich primair op de zes samenwerkende HBO instellingen. Zij doen ervaring op met het ontwikkelen van een duurzaam samenwerkingsverband gericht op het gezamenlijk delen en doorontwikkelen van leermaterialen. Per participerend HBO wordt in kaart gebracht welke reeds ontwikkelde lesmaterialen en methoden geschikt en beschikbaar zijn. Dit wordt aangevuld met actuele informatie van bedrijfscasussen en wordt gezamenlijk doorontwikkeld tot een open 2 Chae, B., & Jenkins, M. (2015). A Qualitative Investigation of Faculty Open Educational Resources Usage in the Washington Community and Technical College System: Models for Support and Implementation. Retrieved from

4 onderwijsprogramma. In de ontwikkelfase van dit project dragen studenten van de zes samenwerkende HBO s bij aan de ontwikkeling van de lesmaterialen door 1) te controleren of reeds bestaande materialen binnen de instelling voldoen aan de kwaliteitseisen om open te kunnen delen, 2) om vast te stellen welke materialen over de CE er ontbreken, en 3) aanvullende open materialen te ontwikkelen, o.a. via praktijkopdrachten bij bedrijfscasussen. Het betreft in totaal studenten die rechtstreeks betrokken zijn bij adviesopdrachten, aangevuld met begeleidende docent-onderzoekers. HBO instellingen bepalen zelfstandig op welke wijze studenten studiepunten verwerven voor hun bijdrage aan dit project. Het werkveld wordt betrokken door (naar schatting 50) ondernemers/ondernemingen samen met studenten praktijkcasussen uit te laten werken. Toepassing en disseminatie Na de projectperiode worden de leermaterialen toegepast binnen de onderwijsprogramma s van de zes participerende hogescholen en zijn deze daarnaast beschikbaar voor alle instellingen binnen het hoger onderwijs, universiteiten en voor professionals in het bedrijfsleven. Het leermateriaal zal in November 2018 op een door Saxion georganiseerd symposium aan het publiek worden aangekondigd, waarna disseminatie via alle participerende instellingen en aangesloten duurzaamheidsnetwerken volgt. Toepassing volgt binnen bestaande vakken, minoren en afstudeeropdrachten bij de betreffende instellingen, tijdens de projectperiode maar ook daarna. Op het gebied van de CE is het onderwijs nog volop in ontwikkeling en wordt het doorgaans behandeld als een onderdeel van een bestaand vak of minor, daar wijzigingen in een curriculum de nodige tijd vergen. Er ligt ten aanzien van de CE dus nog geen vastomlijnd onderwijsprogramma bij de deelnemende HBO s. De beoogde leerportefeuille is breed en vakoverstijgend en daarmee bedoeld om als leermateriaal voor nog te vormen vakken, minoren en afstudeeropdrachten te dienen. Daarnaast kan de leerportefeuille als input dienen voor alle bestaande vakken waarbij het onderwerp CE in relatie tot businessmodellen wordt behandeld.

5 2. Beoogd resultaat en impact Beoogd resultaat Doel van het project is om te komen tot inhoudelijke samenwerking tussen HBO instellingen gericht op gezamenlijk ontwikkelen van open onderwijs over de circulaire economie alsmede het vergroten van toegankelijkheid tot en gebruik van open onderwijs voor zowel studenten als professionals in het bedrijfsleven. Dit samenwerkingsverband kan in de toekomst worden uitgebreid naar andere actuele en relevante maatschappelijke thema s. Het project is als succesvol te beschouwen als (1) een goed lopend samenwerkingsverband, gericht op het delen, ontsluiten en hergebruik van open onderwijsmaterialen tussen in eerste instantie de zes HBO instellingen is gerealiseerd. Dit verband wordt georganiseerd vanuit Saxion, Hanzehogeschool, Van Hall Larenstein en Fontys. a. docenten tevreden zijn over het hergebruik en delen van de leermaterialen in de community en de toegevoegde waarde voor het onderwijs zichtbaar is geworden. b. werkprocessen zijn georganiseerd om een duurzame continuïteit van de community te waarborgen (beheer, up-to-date houden, onderhoud, organisatie, etc.) c. de zes HBO instellingen na afloop van het project de samenwerking duurzaam voortzetten. (2) op het einde van het project staan ten minste 100 leermaterialen (modules, artikelen, opdrachten en cursussen) in de online community. (3) bestaande open leermaterialen m.b.t. CE van de deelnemende instellingen zijn gecureerd. (4) studenten van de zes HBO s de leermaterialen hebben toegepast bij afstudeeropdrachten m.b.t. CE die bij ten minste 50 praktijkopdrachten in het bedrijfsleven zijn uitgevoerd. (5) de open leermaterialen zijn geïntegreerd in het reguliere onderwijs van de zes instellingen. Beoogde impact Het initiatief tot gezamenlijke ontwikkeling van open onderwijs door zes HBO s is uniek en geldt als proeftuin voor samenwerking rondom vernieuwende thema s. Zowel Saxion (academie FEM), Hanzehogeschool als OCF 2.0. hebben ervaring met de ontwikkeling van open onderwijs, het is echter voor het eerst dat open onderwijs wordt ontwikkeld door zes samenwerkende onderwijsinstellingen. Tijdens de looptijd van het project worden onderwijskundigen en ICT&O medewerkers van de samenwerkende HBO instellingen betrokken en kan worden geput uit de ervaringen die eerder zijn opgedaan met de ontwikkeling van open online onderwijs door Saxion en OCF 2.0. Het rechtstreeks betrekken van studenten bij het voorbereiden en ontwikkelen van casussen (adviesopdrachten) in de praktijk zorgt ervoor dat de aanvullend ontwikkelde lesmaterialen aansluiten bij de belevingswereld van zowel studenten als ondernemers. Door praktijkvoorbeelden te gebruiken is er een directe koppeling met voorbeelden en ondernemersvraagstukken m.b.t. de CE. Aangezien de studenten en professionals gezamenlijk bijdragen aan de ontwikkeling van aanvullende materialen bouwen zij gezamenlijk ook een multidisciplinaire leergemeenschap op waarbij nieuwe inzichten van studenten worden gecombineerd met de praktijk van het ontwikkelen van business modellen in de CE. Dit leidt tot een rijk CE-netwerk en een hoog leerrendement. Disseminatie en uniciteit van het project De disseminatie van het verzamelde, verbeterde en aangevulde leermateriaal zal via een open platform plaatsvinden. Dit zal actief worden verspreid door alle deelnemende instellingen, alsmede

6 via stichting OCF 2.0 en via verscheidene nieuwsbrieven op het gebied van duurzaamheid om zo ook ondernemend Nederland te bereiken. Hiermee komt het leermateriaal, dat nu nog vooral verspreid over de verschillende HBO instellingen binnen kleine kaders wordt ingezet, als een kwalitatief hoogwaardig pakket breed beschikbaar. Deze aanpak maakt dit project uniek. Organisatie Het delen en hergebruik van materialen door meerdere HBO instellingen vraagt om een aparte organisatiestructuur. Allereerst is er een interactieve werkvorm nodig waarin de instellingen hun uitwisseling vorm kunnen geven. Daarnaast is er een platform nodig waarop de materialen gedeeld kunnen worden, zodat docenten hier hun materialen kunnen delen. Vooralsnog is hier geen keuze voor gemaakt, en zal de komende tijd gekeken worden naar mogelijke platformen (waaronder ShareKit en Wikiwijs). Dit samenwerkingsplatvorm is ter ondersteuning van de vakcommunity en staat los van een platvorm voor het aanbieden van het open onderwijs. Kwaliteit Om te waarborgen dat materialen die gedeeld worden over voldoende kwaliteit beschikken gebruiken we een kwaliteitschecklist (gebaseerd op Austin Community College, ). Docenten kunnen zo controleren of de materialen aan alle technische en onderwijskundige eisen voldoen voordat zij dit delen met andere docenten. Dit voorkomt wildgroei in de community en verhoogt de adoptie door andere docenten. Om bestaande (open) materialen te ontsluiten zal er bij de start van het project een content curatie plaatsvinden waar gekeken zal worden naar materialen die geschikt zijn voor het (HBO) onderwijs in Nederland. Voor de content curatie zal de werkwijze van het onderzoek van Van der Woert (2017) 4 worden aangehouden. Deze materialen zullen ook beoordeeld worden met de bovengenoemde kwaliteitschecklist. Onderhoud en doorontwikkeling Jaarlijks controleren we de community op verouderde materialen en niet-werkende links. Het initiatief hiervoor komt van de (in de loop van het project aan te stellen) beheerder van de community; dit is een gedeelde verantwoordelijkheid van alle deelnemende instellingen. Doorontwikkeling van materialen vindt plaats door docenten in samenwerking met studenten en wordt gestimuleerd tijdens (fysieke) professionalseringsbijeenkomsten. Saxion heeft ervaring in dergelijke samenwerkingsverband (Toets & Leer), de doorontwikkeling van een Surf-project. Professionalisering Voor veel docenten is het gebruiken van open leermaterialen nieuw en onbekend. Mede hierdoor weten docenten niet goed hoe zij open leermaterialen in het onderwijs kunnen integreren. Om deze reden zal er gezamenlijk aan professionalisering worden gewerkt. Het project start met een kickoff voor docenten en ondersteunende diensten van de participerende HBO s waarin uiteenlopende aspecten van het werken met open leermaterialen centraal staan. Als onderdeel van de professionalisering zal er vanuit ICT&O onderzoek worden uitgevoerd naar de adoptie van open leermaterialen (vanuit zowel organisatie- als docentperspectief). Dit doorlopende onderzoek levert input om de voortgang van het project te monitoren en de samenwerking binnen de community te stimuleren. 3 OER. Geraadpleegd op 1 december 2017, van researchguides.austincc.edu/oer/criteria 4.Van der Woert, N. (2017). From content curation to Open Educational Practices: experiences in a medical curriculum. Presented at OER17,

7 3. Plan van aanpak Aanpak De zes samenwerkende HBO s hebben een samenwerkingsovereenkomst ondertekend om de samenwerking te bestendigen. Elk HBO draagt inhoudelijk bij aan de samenwerking door het beschikbaar stellen van kennis, materialen, netwerk, docentenuren en studenten inzet. Op basis van een voorlopige begroting zijn eerste afspraken gemaakt over overlegstructuur en de onderlinge verdeling van activiteiten en kosten. Een eerst stap is het instellen van een coördinatiegroep gevormd door vertegenwoordigers van alle zes HBO instellingen. Doel van deze coördinatiegroep is het ontwikkelen van een structureel overleg over onderwijsontwikkeling rondom het thema CE en het initiëren van de vakcommunity. Conceptueel model Het conceptueel uitgangspunt voor het open onderwijs wordt gevormd door het uitgewerkte Business Model Circulaire Economie (BMCE) waarin 7 bouwstenen voor de CE, de business propositie en randvoorwaarden samenkomen. Het BMCE is ontwikkeld in het landelijke onderzoek BMCE (Radboud Universiteit en Stichting OCF 2.0) (Figuur 1). Figuur 1 Bouwstenen van een BMCE Doel is om een structuur en volgordelijkheid in de open leermaterialen aan te brengen waarbij alle bouwstenen de revue passeren. Deze materialen worden met praktijkvoorbeelden toegelicht. Uiteindelijk stelt deze structuur van de open leermaterialen studenten en ondernemers in staat om nieuw BMCE te creëren, dan wel een bestaand business model te reorganiseren tot een BMCE. De samenwerkende HBO s zijn allen reeds bekend met OCF 2.0 die drie voorinvesteringen ter beschikking stelt aan dit samenwerkingsverband: 1.) ervaring opgedaan met de ontwikkeling van open online onderwijs, beschikbaar in de MOOC New Business Models (5000+ deelnemende studenten). Alle materialen, ervaringen, inzicht in

8 licenties, etc. komen ten goede aan het te ontwikkelen open leermateriaal zoals beschreven in deze aanvraag. 2.) De onderzoeksresultaten van het landelijke onderzoek naar Business Modellen voor de CE, opgezet en uitgevoerd door OCF2.0 i.s.m. de Radboud Universiteit Nijmegen. Op basis van dit onderzoek wordt in 2018 een werkboek gepubliceerd over Business Modellen voor de Circulaire Economie. 3.) In het voorjaar van 2017 is in opdracht van OCF2.0. door een studente van Fontys een afstudeeronderzoek gedaan onder 350 studenten van drie HBO instellingen naar hun visie op- en verwachtingen van vorm en inhoud van participatief en activerend onderwijs gericht op duurzaam ondernemen en CE. De onderzoekresultaten worden ter beschikking gesteld aan dit samenwerkingsverband. Activiteiten 1) Professionalisering Professionalisering is nodig om zowel docenten als managers en betrokken ondersteuners bij te scholen op het gebied van open leermaterialen. Docenten zullen bijgeschoold worden door gebruik te maken van al bestaande open cursussen op het gebied van open onderwijs. Daarnaast worden ondersteuners geschoold via de SURF academy workshop De adoptieversneller. 2) Cultuur Het delen en hergebruik vraagt een verandering van cultuur. Om deze reden komen de medewerkers uit de instellingen een aantal keren samen om gezamenlijk te werken aan de kwaliteit en toegankelijkheid van het materiaal. Deze medewerkers zijn de voorlopers binnen de instellingen die door leermaterialen van andere instellingen in te brengen in de eigen instelling een impuls geven aan het breed delen van leermaterialen. 3) Delen van eigen materialen In de eerste maanden kijkt iedere instelling intern welke materialen zij al beschikbaar hebben en gedeeld kunnen worden met de andere instellingen. Vervolgens vindt content curatie plaats van deze al bestaande (open) leermaterialen. Met behulp van een kwaliteitschecklist wordt bepaald of materialen geschikt zijn en/of wat nodig is om deze leermaterialen geschikt te maken. 4) Ontwikkelen open leermaterialen Op basis van de Body of Knowledge and Skills (BoKS) wordt geanalyseerd welke hiaten er zijn in de gevonden open leermaterialen. Deze hiaten worden in overleg aangevuld. 5) Verbinden leermaterialen Ten behoeve van de eenheid in het aanbod zullen korte videoclips worden ontwikkeld die kennis en praktijk per CE-bouwsteen op een inzichtelijke wijze koppelen. Deze clips ondersteunen het open onderwijs door het maken van een logische verbinding tussen de beschikbare materialen en de wijze waarop deze in de praktijk worden toegepast. 6) Adoptie in curriculum Docenten gebruiken het platform voor het CE onderwijs. In de vakcommunity wisselen ze ervaringen en vragen uit. De adoptie van de open leermaterialen wordt bijgehouden in halfjaarlijkse overzichten. Het materiaal wordt aangeboden in de vorm van een online leerportefeuille welke openlijk toegankelijk is. Het materiaal is vindbaar door brede disseminatie en toepassing binnen onderwijsprogramma's. Binnen de beoogde open leeromgeving zijn de materialen gestructureerd volgens het model van 7 bouwstenen, waarmee alle bestaande materialen een logische plaats krijgen en de verbinding met de andere leermaterialen inzichtelijk wordt. Hiermee wordt al het

9 relevant bestaand materiaal hergebruikt door het te bundelen, te categoriseren en te verbinden middels praktijkvoorbeelden en nieuw op te nemen kennisclips. Dit laatste maakt het materiaal toegankelijk voor eenieder die geïnteresseerd is in de CE en geeft gelegenheid aan te vullen en te actualiseren. Evaluatie Om de effecten van het samen delen en het hergebruik van open leermaterialen in het curriculum te onderzoeken wordt op een drietal manieren geëvalueerd: 1) De groei van het aantal leermaterialen dat in de deelomgeving te vinden is wordt gedurende de looptijd van het project bijgehouden zodat binnen de looptijd van het project minimaal 100 leermaterialen zijn verzameld. 2) De daadwerkelijke adoptie van open leermaterialen in het curriculum wordt onderzocht door een analyse uit te voeren op curriculum niveau. Hierbij wordt geanalyseerd op welke wijze ( as-is of aangepast ) open leermaterialen zijn ingebed in het onderwijs. 3) Om meer inzicht te krijgen in de succesfactoren van het delen en hergebruik van leermaterialen zal er aanvullend onderzoek plaatsvinden. Voor de start van het project vindt een nulmeting plaats met behulp van een vragenlijst en interviews. Met de vragenlijst wordt kennis van en bekendheid met open leermaterialen bij aanvang van het project gemeten. Interviews met docenten en managers bieden inzicht in de verwachtingen die er zijn ten aanzien van het werken met open leermaterialen. Na een half worden de respondenten opnieuw benaderd om te onderzoeken hoe het delen en hergebruik verloopt en welke ondersteuning gewenst is. Herhaalmetingen vinden plaats na 1 en na 2 jaar. Aanvullende data wordt verzameld door middel van curriculumanalyse om de adoptie van leermaterialen te bepalen en het verkeer naar ondersteuners om de meest gevraagde ondersteuning te bepalen. Tussentijds wordt op basis van de data gekeken of en welke interventie noodzakelijk is om de einddoelen te kunnen behalen. De werkzaamheden zijn ondergebracht in de volgende zes werkpakketten met begrote uren: Werkpakket 1: samenwerking Activiteit Deliverables Uren Tijdpad Gedetailleerd projectplan opstellen Projectplan. Mei juni 2018 Overlegstructuur Tweemaandelijks overleg tussen alle betrokken HBO instellingen. Mei 2018 april Secretariaat Voorbereidende en administratieve ondersteuning. Mei 2018 april Rapportages Communicatie Verslaglegging aan de samenwerkende instellingen over voortgang. Verslaglegging aan de subsidiegever. Communicatieplan m.b.t. interne projectcommunicatie. Mei 2018 april Mei 2018 april Werkpakket 2: open leermiddelen Activiteit Deliverables Uren Tijdpad Professionalisering Deelname projectgroep aan SURFworkshop De adoptieversneller. Interne workshops voor docenten September 2018

10 Verzamelen & vergelijken bestaande materialen Curatie en beoordeling van gevonden materialen Vertalen bestaande materialen naar open onderwijs Inventarisatie van ontbrekende materialen Ontwikkelen aanvullende open materialen deelnemende HBO s over open leermaterialen. Overzicht van de beschikbare en relevante leermaterialen m.b.t. CE op basis van kwaliteitschecklist. Beoordeling van materialen die voldoen aan kwaliteitseisen door docenten en studenten. Overzicht van bruikbare beschikbare open leermaterialen binnen participerende instellingen over CE. Toevoegen metadata in NL-LOM format. Overzicht van gewenste aanvullende open leermaterialen. Ontwikkelen van aanvullende gewenste open leermaterialen. September december 2018 Oktober 2018 December 2018 Oktober 2018 november 2018 Juni 2018 september November 2018 maart 2019 Werkpakket 3: CE praktijk Activiteit Deliverables Uren Tijdpad Selecteren casussen Ontwikkelen onderzoeksopdrachten Begeleiden studenten Vertalen casussen naar open onderwijs Geschikte (50) casussen selecteren t.b.v. onderzoeksopdrachten door studenten die ter voorbereiding gebruik maken van geselecteerde leermaterialen uit werkpakket 2 Concrete onderzoeks- en adviesopdrachten voor studenten + bijbehorende toetsingscriteria ontwikkelen. Studenten werven. Instructie & begeleiding studenten studenten bij onderzoeksopdrachten. Input vanuit casussen vertaald naar open leermaterialen. September januari 2019 Februari 2019 februari Februari februari 2019 Juni 2018 maart Werkpakket 4: samenvoegen open materialen t.b.v. community Activiteit Deliverables Uren Tijdpad Inhoudelijke opzet Uitwerking per bouwsteen Aanvullende inhoudelijke teksten ontwikkelen Ontwerp voor open leeromgeving CE gebaseerd op 7 bouwstenen. Begeleidende online instructie- en leermaterialen ontwikkelen. 7 korte begeleidende working papers bij de thema s, geschreven door docenten en studenten.

11 Formatieve toetsen Opdrachten Teksten Vormgeving Toegankelijkheid doven en slechthorenden Vertalen Per bouwsteen korte formatieve toetsen ontwikkelen. Beoordelingscriteria vaststellen. Opdrachten formuleren. Beoordelingsrubriek per opdracht vaststellen. Transcript Nederlandse teksten. Eindredactie Nederlandse teksten. Bij beschikbaar videomateriaal: gesproken teksten om zetten in geschreven tekst. Eenduidige, herkenbare vormgeving van alle materialen Geschikte online materialen ondertitelen Engelse vertaling van teksten en ondertiteling (tbv internationale opleidingen aan Nederlandse HBO s) Werkpakket 5: Disseminatie Activiteit Deliverables Uren Tijdpad Selectie community omgeving Vergelijken van mogelijk geschikte platforms om kennis en materialen te delen en te ontsluiten; Definitieve keuze. Verzekeren/implementeren van de mogelijkheid tot harvesten via OAI-PMH protocol. September oktober 2018 Vullen community omgeving Beheer leermaterialen Licentie creative commons Interne kennis disseminatie per HBO Externe kennis disseminatie Inrichten online overlegstructuur. Inrichten platform open leermaterialen. 1x per jaar worden alle materialen in de community gecheckt of ze correct nog werken, actueel zijn en gebruikersstatistieken. Creative commons licentie op het gezamenlijk materiaal. Interne presentaties en workshops zes HBO s. Communicatieplan externe communicatie; Bijdragen aan landelijke opleidingsoverleggen; Social media actief; Lancering community met openbaar symposium; SURF bijeenkomsten; Presentatie op landelijke HBO bijeenkomsten; September 2018 april September 2018 april September oktober 2018 November en maart Februari 2019 april

12 Werkpakket 6: evaluatie Activiteit Deliverables Uren Tijdpad Learning analytics Evaluatie open onderwijs Evaluatie samenwerking Optimalisatie Onderzoek Gedrag van studenten en professionals in leeromgeving inzichtelijk gemaakt. Op basis van analyse aanbevelingen tot optimalisatie cursusopbouw en didactische opzet. Enquête studenten. Enquête professionals. Aanbevelingen t.b.v. samenwerking tussen HBO. Verbetering van het aanbod van open leermaterialen n.a.v. evaluatie. Verbetering in workflow open onderwijs. Benodigde ondersteuning voor docenten om te komen tot adoptie van Open leermaterialen Januari 2019 april Februari April-april September 2018 april September 2018 april Werkpakket 7: continuïteit en verankering Activiteit Deliverables Uren Tijdpad Voortgang samenwerking Uitvoeringsplan mbt voortzetting samenwerking April-april Onderhoud en actualisering MOOC Uitvoeringsplan mbt onderhoud en actualisering aanbod open onderwijs April-april

13 4. Planning, begroting en organisatie Ten aanzien van de uitvoer van dit project zijn hieronder de projectplanning, de begroting, de risicoanalyse en de projectorganisatie weergegeven. Planning Begroting Voor de ontwikkeling van de community open onderwijs CE is door de samenwerkende partijen een voorlopige begroting opgesteld waarin alle inzet van alle personen, materialen en alle overige activiteiten gemonetariseerd zijn op basis van normbedragen per uur. De inzet van de HBOstudenten die binnen het kader van hun opleiding meewerken aan een unit en daar studiepunten voor krijgen valt hier niet onder. Dit resulteert in een begroting die verdeeld wordt in de (naar rato te verdelen) inzet van HBO-docenten en een out-of-pocket budget. Voor een gedetailleerd kostenoverzicht verwijzen we naar de bijgevoegde begroting. Hierbij wordt uitgegaan van het vastgestelde tarief van 75 per uur voor alle werkzaamheden van professionals. Zie Excel bijlage

14 Risicoanalyse Risico Kans Impact Maatregel Afhaken partner(s) middel Hoog De samenwerkingspartners hebben een samenwerkingsovereenkomst ondertekend waarin randvoorwaarden voor tussentijds verbreken samenwerking zijn vastgelegd Onvoldoende commitment partners Onvoldoende commitment bedrijfsleven (casussen) Onvoldoende borging blijvende samenwerking Middel Hoog Per deelnemend HBO zijn er ten allen tijde twee contactpersonen betrokken Klein Hoog Via OCF 2.0. is toegang tot 1000 praktijkcasussen geborgd Klein Gemiddeld Vastleggen vervolgactiviteiten en afspraken, delen verantwoordelijkheden Organisatie De opdrachtgever Saxion is; Projectleider is; Het projectteam bestaat uit vertegenwoordigers van: Externe expertise met betrekking tot de CE wordt geleverd via stichting OCF 2.0. die haar kennis en netwerk ter beschikking stelt van dit project. Professor. heeft zich als onbezoldigd adviseur aan dit project verbonden. De projectmedewerkers van FEM zijn verantwoordelijk voor algehele coördinatie van de samenwerking. De docent-onderzoekers van de samenwerkende instellingen en de projectmedewerkers van ICTO zijn verantwoordelijk voor de onderwijskundige productie van het open onderwijsmateriaal. De docent-onderzoekers van de samenwerkende instellingen zijn verantwoordelijk voor het aansturen van studenten die een bijdrage leveren aan de totstandkoming van het open onderwijs. Voor vormgeving en productie van aanvullend filmmateriaal wordt gebruik gemaakt van externe professionals.

15 Beknopt CV projectleider