Jaarverslagen van de scholen. 3 Voorwoord 4 Wat willen we ouders bieden 5 Identiteit 5 Organisatie 6 Onderwijs

Transcriptie

1 1 Jaarverslag 2011

2 3 Voorwoord 4 Wat willen we ouders bieden 5 Identiteit 5 Organisatie 6 Onderwijs 6 Veelzijdig onderwijs 7 Opbrengstgericht werken 7 Zorgstructuur 8 Modern onderwijs 8 Onderwijskundig concept 9 Zorg voor personeel 12 Huisvesting 13 Buitenschoolse opvang Kwaliteit 18 GMR 19 Sociaal jaarverslag Financieel beleid Jaarverslagen van de scholen 25 CBS Boterdorp 26 CBS de Regenboog 27 CBS de Acker 28 CBS Prins Maurits 30 CBS Prins Willem Alexander 31 CBS Prinses Máxima 32 CBS de Wiekslag 33 CBS de Poort 29 CBS Prins Johan Friso 34 Externe contacten Algemene gegevens 36 Colofon 2 Jaarverslag 2011

3 Ik wens je toe, dat je onbevooroordeeld kijkt naar een kind, het ziet staan zoals het is. Ik wens je toe, dat je een kind tegemoet treedt met open vizier, dat zijn onbevangenheid je hart aanraakt. Ik wens je toe, dat elk kind het kind in jou naar boven brengt dat je lief hebt en soms ook terecht wijst. Ik wens je toe, dat je een ijkpunt bent een veilige basis, waar kinderen zich kunnen hechten en warmen. Maar vooral een open blik wens ik je toe, kindgericht. Adriaan van Zanten tijdens een voorleesontbijt Leerkrachten hebben de schitterende taak kinderen verder te brengen in hun ontwikkeling. Binnen Spectrum wordt daar iedere dag door bijna tweehonderd medewerkers hard aan gewerkt. We doen dat vanuit de christelijke traditie met de bijbel als uitgangspunt. Het is de inspiratiebron voor ons leven en werk. Onze dank gaat daarom uit naar al die mensen die met overtuiging en volle inzet van kennis en vaardigheden zich inzetten voor de kinderen op de Spectrumscholen. In dit bestuursverslag leggen we verantwoording af over de doelen die we ons binnen Spectrum hebben gesteld. Waarin zijn we geslaagd? Wat lukte er niet en waarom zat het tegen? Welke doelen hanteren we voor 2012 en welke risico s komen we onderweg tegen? Als we deze vragen op een boeiende wijze kunnen beantwoorden, zijn we geslaagd in onze opzet. Behalve het jaarverslag van het bestuur van Spectrum willen we die van de scholen niet onvermeld laten. Op school en uiteindelijk in de klas bij de kinderen vindt het echte werk plaats. De successen die daar worden behaald willen we graag met u delen. Ook als het even minder gaat willen we daarover eerlijk zijn. Heeft u opmerkingen na het lezen van dit jaarverslag, laat het ons weten! 3 Jaarverslag 2011 Voorzitter College van Bestuur

4 Wat willen we bieden? Al meer dan honderd jaar wordt in de drie dorpen binnen Lansingerland Protestants Christelijk Basisonderwijs aangeboden voor kinderen in de leeftijd van vier tot en met twaalf jaar. Het onderwijs werd georganiseerd vanuit drie verschillende verenigingen. Sinds 2011 zijn de krachten gebundeld binnen één stichting. Het vorige strategische beleidsplan van Spectrum was gericht op een verdere professionalisering van de organisatie. Een gevolg daarvan is dat de rechtsvorm in 2011 is omgezet van een vereniging naar een stichting. Het toezicht is neergelegd bij de Raad van Toezicht en het bestuur is in handen gekomen van een eenhoofdig College van Bestuur. De scheiding tussen bestuur en toezicht als wettelijke verplichting is daarmee een feit. Een nieuwe stichting met oude wortels, in de negentiende eeuw heeft men gevochten voor de gelijkschakeling van het bijzonder onderwijs. Nog steeds is het Nederlandse onderwijsbestel uniek in de wereld. Spectrum wil zich in de eenentwintigste eeuw blijven inzetten voor de waarden van het Protestants Christelijk onderwijs. Als je weet waar je vandaan komt, helpt dat om richting te geven aan de toekomst. Na de fusie van 1 januari 2011 hebben we met ouders, personeel, bestuur en raad van toezicht nagedacht over de visie van waaruit we willen werken. Het is als volgt geformuleerd: Wij ervaren de verschillen tussen kinderen als waardevol omdat ze unieke schepselen van God zijn. In het schoolleven werkt deze inspiratie door in de omgang met elkaar, het zijn van een voorbeeld, in verhalen en in vieringen. In het onderwijs staan daarom waarden centraal als verantwoordelijkheid, openheid, gerechtigheid, zorg en aandacht voor jezelf en voor elkaar, geborgenheid, dienstbaarheid en ontplooiing in de school als gemeenschap. Zo zullen we ieder kind uitdagen zich persoonlijk te ontwikkelen en tegelijkertijd aandacht te houden voor het samen. School en ouders zijn partners en kunnen elkaar bij dit alles aanvullen en versterken. We vinden de betrokkenheid van ouders dan ook erg belangrijk. Elke school heeft haar eigen karakter, maakt binnen de kaders haar eigen keuzes en we spreken daarom van een 'school-brede identiteit'. 'Identiteit' is meer dan het levensbeschouwelijk deel alleen. Vanuit deze visie hebben we een gezamenlijke opdracht geformuleerd die we op de scholen in de praktijk brengen. We hebben het als volgt omschreven: Spectrum wil kinderen op de scholen vanuit de christelijke inspiratie, en met respect voor het unieke van ieder kind, uitdagen zich veelzijdig en optimaal te ontwikkelen. Wij willen dat kinderen hun eigen verantwoordelijkheid nemen, zelfstandig, kritisch en respectvol leren samen te werken en samen te leven. Op onze scholen is aandacht voor elkaar en worden onze medewerkers uitgedaagd zich verder te ontwikkelen in hun professionaliteit. Onze missie is daarom: Vanuit deze opdracht zijn concrete doelstellingen geformuleerd die we in vier jaar willen realiseren. We noemen ze op het gebied van identiteit, organisatie, onderwijs, personeel, huisvesting, financiën en kwaliteit. Behalve de doelstellingen beschrijven we de voortgang in 2011 en de plannen voor Als er risico s zijn, worden die ook genoemd. 4 Jaarverslag 2011

5 In de maatschappij wordt het geloof steeds meer naar de achtergrond gedrongen. In de politiek wordt nog geen twintig procent van de Kamerzetels ingevuld door Christelijke partijen. Het lijkt alsof geloof daarmee verdrongen wordt naar iets dat speelt binnen de huiskamer. Toch ligt juist hier de uitdaging voor de komende jaren. De mens is van nature een religieus wezen en bij de opvoeding van jonge kinderen wil het Protestants Christelijk onderwijs ouders behulpzaam zijn. Waar ouders worstelen met vragen, kan het onderwijs antwoorden bieden. Spectrum wil de samenhang tussen geloof, opvoeding en onderwijs bevorderen. In 2011 heeft een herijking plaatsgevonden voor wat betreft de kaders op het gebied van de Protestants Christelijke identiteit. Voor personeel is dit het vertrekpunt. De notitie waarin deze kaders zijn vastgelegd wordt gebruikt als basis voor een gesprek met nieuwe personeelsleden. In 2011 is ook een workshop ontwikkeld voor de teams om in gesprek te gaan over de notitie. Behalve de identiteit van Spectrum heeft ook de school zijn eigen identiteit. In 2012 of 2013 zullen de teams dit oppakken en verder uitwerken. Hoe ze dit willen uitwerken voor de kinderen is de centrale vraag die beantwoord moet worden. Voor de ouders zal in 2012 een enquête ontwikkeld worden over de beleefde identiteit en de gewenste identiteit. De uitkomsten van de workshops en die van de enquêtes moeten in 2014 stof opleveren op grond waarvan we kunnen bepalen hoe we in een nieuwe planperiode omgaan met onze identiteit. Risico s op het gebied van identiteit zijn er genoeg. In de media wordt religie vaak gebruikt als mikpunt van spot. De aandacht gaat uit naar extreme vormen die men vervolgens veralgemeniseert. Ook in de politiek is het steeds minder vanzelfsprekend, dat het onderwijs verzuild moet worden aangeboden. Zelf in gesprek blijven over je identiteit, de voordelen laten zien en vooral eerlijk zijn vergroot de kans om te overleven. We gaan die uitdaging graag aan binnen Spectrum en zoeken daarbij de samenwerking met andere besturen met een bijzondere signatuur. Voor Spectrum is 2011 een spannend jaar. In het kader van de nieuwe wet Goed onderwijs, goed Nieuw: Spectrum Advies Raad bestuur is bewust gekozen voor de stichtingsvorm met daarbij een scheiding tussen besturen en toezicht houden. Voor het eerst wordt gewerkt met een Raad van Toezicht en een eenhoofdig College van Bestuur. In het voorjaar heeft de Raad een toezichtkader ontwikkeld en vastgesteld. De doelen die bereikt moeten worden zijn helder omschreven evenals de informatiestroom die daaraan ten grondslag ligt. Het College van Bestuur heeft in samenwerking met ouders en personeel een strategisch beleidsplan ontworpen en vastgesteld voor heel Spectrum, hetgeen vertaald is in schoolplannen voor de afzonderlijke scholen. De plannen bestrijken de periode augustus 2011 juli stond duidelijk in het teken van de planfase. Uitgangspunt bij dit alles is, dat de scholen zelfstandige onderwijskundige eenheden zijn die door een directeur worden geleid. Dat de verantwoordelijkheden in de organisatie worden gelegd waar ze horen: zo laag mogelijk. Het bestuur streeft een organisatie na, waar professionals met genoegen werken. Een organisatie die het beste in de mensen naar boven haalt en waar de menselijke maat heerst. Nieuw binnen Spectrum is de opzet van een Spectrum Advies Raad (SAR). Met het afstoten van de ledenraad als onderdeel van de verenigingsstructuur is besloten te gaan werken met een brede adviesraad. Via de nieuwsbrieven van de scholen zullen ouders tweemaal per jaar worden uitgenodigd zitting te nemen in deze SAR. De raad buigt zich over vraagstukken betreffende identiteit en strategie en brengt advies uit aan het College van Bestuur. 5 Jaarverslag 2011

6 Nieuw samenwerkingsverband Behalve de Spectrum Advies Raad is ook nieuw het samenwerkingsverband waartoe Spectrum per 1 augustus 2013 gaat behoren. Het huidige Protestants Christelijke samenwerkingsverband Zoetermeer en omstreken stopt en gaat over in een interzuilair verband in de plaatsen Schipluiden, Den Hoorn, Delft, Pijnacker/Nootdorp en Lansingerland. Van 7000 leerlingen uit vier schoolbesturen en 27 scholen gaat het nieuwe verband over in een verband met leerlingen, 22 schoolbesturen en 84 scholen. Plannen, handelen, evalueren en opnieuw je plannen bijstellen als dat nodig blijkt te zijn. In 2012 zijn we volop bezig met de uitvoering van de opgestelde plannen. Werkt het toezichtkader? Zijn de doelen uit het strategisch beleidsplan haalbaar en realistisch en geldt dat ook voor de schoolplannen? Vanuit de gebundelde informatie op bestuursniveau naar de RvT en vanuit de scholen naar het CvB zal in 2012 een nieuwe werkelijkheid worden gecreëerd. We zien er naar uit. Het nieuwe samenwerkingsverband moet 1 november 2012 bestuurlijk zijn opgericht. Daarna krijgt het een half jaar de tijd een nieuw zorgplan te ontwikkelen. Dat zorgplan heet voortaan ondersteuningsplan. In een ingewikkelde organisatie als die van een scholenstichting kan veel fout gaan. We controleren daarom waar dat nodig is. Behalve controleren, schenken we ook veel vertrouwen aan de professionals binnen Spectrum. Vertrouwen is belangrijker dan controleren. Wie vertrouwen geeft, schept een klimaat. Een klimaat waarbinnen ook fouten gemaakt mogen worden. Verantwoording afleggen (controle dus) zal altijd leiden tot verhoging van de kwaliteit en daar gaat het om. Het gaat hierbij dus om geaccepteerde risico s. Voor het nieuwe samenwerkingsverband zijn de risico s legio. De grootste is misschien wel, dat het een log bureaucratisch apparaat wordt en daar is geen kind bij gebaat. Het bestuur is verantwoordelijk voor de kwaliteit van onderwijs en leren op de scholen. Spectrum richt zich op een opbrengstgerichte cultuur op de scholen en heeft in 2011 besloten handelingsgericht werken als vertrekpunt voor het onderwijskundig handelen in te voeren. Dit besluit is genomen met de schoolbesturen die deel uitmaken van het huidige samenwerkingsverband. Naast handelingsgericht werken en opbrengstgericht werken besteden de scholen veel aandacht aan het project excellentie in het basisonderwijs. Als project gaat het schooljaar zijn laatste projectjaar in, maar natuurlijk moet ook dit onderdeel worden van de cultuur waarin op adequate wijze wordt omgegaan met hoogpresterende kinderen. Dit alles moet de invoering van de wetgeving betreffende Passend Onderwijs mogelijk maken. Aan de hand van een aantal belangrijke doelstellingen, verwoord in het strategisch beleidsplan, volgt hieronder een verantwoording. Veelzijdig onderwijs In ons onderwijs streven wij maatwerk na. Naast kinderen met extra zorg zijn de scholen ook in staat om hoogbegaafde kinderen te voorzien in hun speciale onderwijsbehoefte. In 2009 zijn de toenmalige scholen van Spectrum gezamenlijk in het project excellentie in het basisonderwijs gestapt. Na twee jaar zijn de scholen goed in staat om te signaleren en diagnosticeren wanneer we spreken over hoogbegaafdheid bij kinderen. Er wordt gewerkt met een instrument dat zowel ouders als leerkrachten helpt om te bepalen waar we het over hebben. De scholen hebben vervolgens stappen gezet om een leerlijn te ontwikkelen voor kinderen die uitblinken. Het basisprogramma is ook voor de hoogbegaafden van groot belang, ze moeten alle leerstofonderdelen gewoon doorlopen, maar krijgen soms een compact programma, omdat hun tempo vaak hoger ligt. 6 Jaarverslag 2011

7 Het klassenmanagement van de leerkracht moet van een hoog niveau zijn om met al deze verschillen te kunnen omgaan. In het laatste projectjaar wordt hier veel aandacht aan besteed. Het mag niet blijven bij een project, het moet een duurzame ontwikkeling worden waar kinderen binnen Spectrum tot in lengte van dagen profijt van ondervinden. Dit is een van onderdelen die ons onderwijs inspirerend maken. Naast de subsidie van van het rijk heeft Spectrum hier eenzelfde bedrag voor uitgetrokken om in drie jaar tijd van dit project een cultuuronderdeel te maken op de scholen. In de zomer van 2012 worden de leerkrachten binnen Spectrum geënquêteerd. Een onafhankelijk instituut verricht onderzoek in hoeverre de kennis en vaardigheden van de medewerkers zijn toegenomen in dit traject. Opbrengstgericht werken Evenals excellentie is ook opbrengstgericht werken een project waar de scholen inmiddels twee jaar mee bezig zijn. Van een project met een einddatum moet ook dit uiteindelijk een gewoonte worden voor het verdere schoolleven. Het klinkt zo logisch om voordat je start, eerst je uitgangspunten te bepalen en van daaruit te kijken wat je doelen zijn voor de periode die komt. Zijn deze scherp in beeld gebracht, dan ga je aan de slag en na verloop van tijd wordt gekeken hoever je bent gekomen. Of je nu leerling bent of lid van de Raad van Toezicht, deze manier moet ons uiteindelijk allemaal passen. Meten is weten is van essentieel belang, maar tevens geldt de oproep hier grenzen aan te stellen. Toets niet meer dan strikt noodzakelijk is. Controle is goed, vertrouwen een voorwaarde! Met de Raad van Toezicht is in 2011 een toetsingskader vastgesteld. In realistische doelen wordt een toekomstperspectief geschetst voor de scholen en daarmee tevens voor de leerlingen. De lezer krijgt een scherp beeld wat binnen Spectrum verstaan wordt onder goed en modern onderwijs. In het kader wordt ook aangegeven via welke informatiestroom dit alles tot uiting komt. Op die manier kan worden vastgesteld of Spectrum op koers zit. De scholen hebben het op deze wijze beschreven in de schoolplannen die in 2011 voor de komende vier jaar zijn ontwikkeld. De leerkrachten werken op deze manier met hun leer- en ontwikkellijnen voor de kinderen. Vanuit groepsoverzichten met observatiegegevens en leerresultaten worden nieuwe doelen voor de toekomst beschreven. Steeds meer wordt dit in groepsplannen inzichtelijk gemaakt waarna men vervolgens aan de slag gaat tot er weer gemeten gaat worden. Aan deze cyclus wordt nog steeds hard gewerkt. De scholen werken aan een datamuur met resultaten op het gebied van taal, lezen en rekenen. Twee keer per jaar wordt die uiteindelijk ververst. Doel van dit alles is dat scholen van elkaar kunnen leren. Zorgstructuur Iedere school heeft in het kader van Passend Onderwijs een eigen zorgstructuur ontwikkeld, gebaseerd op een eigen zorgprofiel. Het samenwerkingsverband voor de Protestants Christelijke basisscholen in Zoetermeer en omstreken (34-02) heeft de afgelopen jaren veel ondersteuning geboden aan de scholen van Spectrum. Ieder jaar werd een bovenschools zorgplan ontwikkeld waar de scholen hun voordeel mee konden doen. Er werden steeds nieuwe dingen ontwikkeld en één van de belangrijkste was het dyslexieprotocol voor de kinderen in de onderbouw. Een goede signalering van ontwikkelingen bij het leesproces moet voorkomen dat er stagnatie optreedt. Snelle hulp op het juiste niveau houdt kinderen in beweging. Goed kunnen lezen bepaalt je succes in het onderwijs! In 2011 is binnen het samenwerkingsverband vastgesteld dat alle scholen baat hebben bij het verder ontwikkelen van opbrengstgericht en handelingsgericht werken. Op die manier kan het onderwijs op de scholen zo goed als mogelijk aansluiten bij de behoeften van de kinderen. Het opbrengstgericht werken loopt al enige tijd. Het handelingsgericht werken is op onderdelen op sommige scholen al van start gegaan. De komende twee jaar moet hier meer structuur in komen. Landelijk wordt het handelingsgericht en opbrengstgericht werken gezien als de basis voor Passend Onderwijs. Het samenwerkingsverband heeft om die reden voor 2012 en 2013 ruim drie ton beschikbaar gesteld voor het verder professionaliseren van de directeuren, intern begeleiders en leerkrachten. Voldoende kennis en de juiste vaardigheden zijn voorwaardelijk voor het laten slagen en goed in de praktijk brengen van deze ontwikkelingen. Het gaat hierbij om de laatste beleidsontwikkelingen van dit samenwerkingsverband. Tot 1 augustus 2013 zal iedere school planmatig werken aan de realisering van de gestelde doelen. Bij het ontwikkelen van een nieuw kader voor het nieuwe samenwerkingsverband zullen we ons hard maken om de verworvenheden uit het oude verband als vertrekpunt te maken voor het nieuwe. De scholen van Spectrum en die van Octant (Prot. Chr. BaO te Pijnacker/ Nootdorp) gaan mee naar het nieuwe verband, ze maken daar echter maar een vijfde uit van het totaal aantal leerlingen van bijna Jaarverslag 2011

8 Modern onderwijs In ons onderwijs wordt gebruik gemaakt van moderne methodes en nieuwe digitale hulpmiddelen. Scholen maken gebruik van methodes die voldoen aan de kerndoelen zoals deze zijn opgesteld voor het Nederlandse basisonderwijs. Volgen de leerkrachten deze leerlijnen en stemmen ze de doelen die ze met de kinderen willen bereiken hierop af dan mag je er vanuit gaan dat de kinderen goed toegerust zijn als ze naar het voortgezet onderwijs gaan. De kans op succes is dan groot. Behalve kennis gaat het ook om vaardigheden. Sociaal-emotionele vaardigheden, geloofsvaardigheden, alles wat je nodig hebt om zelfstandig door het leven te gaan. Bij het bereiken van deze doelen maken we binnen Spectrum graag gebruik van digitale hulpmiddelen. Computers, laptops, digitale schoolborden, touchscreens voor kleuters en dat alles met behulp van software die het onderwijs makkelijker, maar ook doeltreffender maken. Doeltreffender voor kinderen betekent echter ook dat de personeelsleden steeds vaardiger moeten worden om met deze hulpmiddelen te kunnen en willen werken. In 2011 hebben de ICT-ers van de Spectrumscholen een bovenschoolse ICT-lijn ontworpen waar scholen hun voordeel mee kunnen doen. Per groep is beschreven wat kinderen moeten beheersen op kennis- en vaardigheidsniveau. Tevens is beschreven wat dat voor de leerkracht betekent. Voor wie zich niet vaardig genoeg acht, zijn er nascholingscursussen die gegeven worden door de ICT-coördinatoren binnen Spectrum. Op deze manier is duidelijk omschreven wat we verstaan onder modern onderwijs, hoe we digitale hulpmiddelen inzetten en wat dat vraagt van de onderwijsgevenden. Onderwijskundig concept Scholen die een breder onderwijskundig concept willen, worden daartoe gestimuleerd. Het is een van de doelen uit het strategisch beleidsplan. De Spectrumscholen zijn traditionele basisscholen met een leerstofjaarklassensysteem. Eén school had tot 2011 een concept dat het leerstofjaarklassensysteem doorbrak. Het was CBS Prins Maurits te Berkel en Rodenrijs, zij hanteerden het fasensysteem, waarbij de kinderen in de groepen 1 t/m 4 per half jaar konden doorschuiven in plaats van één keer per jaar met de zomervakantie. De voordelen van het systeem hebben het helaas moeten afleggen tegen de nadelen. Organisatorisch werd het steeds ingewikkelder, omdat de school vanwege de grootte werkt met allemaal combinatiegroepen. Uiteindelijk is er met ouders een bewuste keuze gemaakt om het fasenonderwijs los te laten. De school hanteert nu voor alle groepen het leerstofjaarklassensysteem. Een keuze voor Dalton-, Jenaplan- of Montessorionderwijs zit er voorlopig niet in voor onze scholen. Toch werken de kinderen ook intensief met week- en dagtaken, staan op veel scholen de vieringen centraal en wordt wel degelijk gebruik gemaakt van materialen uit het Montessorionderwijs. De scheidingen zijn niet meer zo scherp als vroeger. Wat werkt, neemt men van elkaar over. Scholen die moeten concurreren met andere scholen in de wijk, profileren zich vaak op andere punten. Zo hebben we inmiddels een aantal scholen die Engels geven in de groepen 1 t/m 8 en hebben we een school die zich profileert met techniek in de groepen 1 t/m 8 en zelfs samenwerkt met het Technasium van scholengemeenschap Melanchthon te Bergschenhoek. Deze ontwikkelingen stimuleren we graag binnen Spectrum. Het doet recht aan de veelkleurigheid van het onderwijs op de scholen. Excellentie in het basisonderwijs, opbrengstgericht onderwijs en handelingsgericht werken zijn de thema s die centraal staan. De eerste twee ontwikkelingen moeten vooral duurzaam gemaakt worden, de laatste als ontwikkeling die inhoudelijk handen en voeten moet krijgen. De schoolontwikkeling en daarbij behorende professionalisering zullen in zowel 2012 als 2013 in dat teken staan. Op het gebied van ICT is de verdere digitalisering van het leerlingvolgsysteem een onderwerp die veel aandacht zal krijgen. Leerkrachten moeten met zo min mogelijk inzet kunnen werken met digitale groepsoverzichten. Vaardigheidstraining voor het personeel speelt een belangrijke rol. Dit geldt voor alle medewerkers van alle scholen van Spectrum. 8 Jaarverslag 2011

9 In het basisonderwijs voelt men de spanning van de maatschappij die steeds hogere opbrengsten eist. De inspectie wordt in deze gezien als representant van die maatschappij. De lat gaat steeds hoger, prestaties die vijf jaar geleden zouden leiden tot voldoendes kunnen nu onvoldoendes genereren. Kleuters moeten al presteren en als het niet binnen de gestelde tijd is van twee jaar dan leidt een verlengde kleuterperiode al tot een minnetje. De motivatie om opbrengstgericht werken binnen de scholen gestalte te geven is aanwezig. Op het moment dat dit ingezet wordt om de kwaliteit van de lessen en daarmee het onderwijs te verbeteren zal het positief werken. Wordt het gebruikt als controlemiddel dan gaan we naar een afrekencultuur binnen het onderwijs. Het vertrouwen zal slinken en we schieten onze doelen met grote snelheid voorbij. Hoge opbrengsten zijn dus goed, maar kinderen zijn veel meer dan taal-, lees- of rekenmachines, het zijn jonge mensen en die moeten zich breed, heel breed ontwikkelen. Het bestuursverslag begint niet voor niets met wensen uitgesproken naar de man of vrouw voor de klas. Je ziet het niet terug op de balans verderop in dit jaarverslag, maar het grootste kapitaal binnen Spectrum wordt gevormd door de medewerkers binnen de scholen. Deskundigheidbevordering Zorg voor personeel = zorg voor kwaliteit Bij het werven van personeel zoeken we daarom gepassioneerde mensen, optimisten die er voor uit durven te komen dat ze vanuit de bijbel een boodschap hebben van hoop. Dat ze geloven in de kracht van kinderen en daar voortdurend aan willen werken. Wie eenmaal werkt binnen Spectrum zal steeds gestimuleerd worden zich verder te blijven ontwikkelen. Nieuwe wetenschappelijke inzichten leiden immers tot verbeterde lesmethodes en ook op het gebied van de sociaalemotionele ontwikkeling bij kinderen moeten we alle zeilen bijzetten om er harmonische mensen van te maken. Is alles dan maakbaar? Absoluut niet, maar deskundige medewerkers die in staat zijn hun kennis om te zetten in vaardigheden maken wel het verschil. Onderzoek heeft inmiddels ondubbelzinnig aangetoond dat de kwaliteit van het onderwijs bepaald wordt door de man of vrouw voor de klas en de directeur die hier leiding aan geeft. Zorg voor personeel is dus zorg voor kwaliteit. Investeren in personeel is daarmee investeren in onderwijs. In dit hoofdstuk leggen we verantwoording af over de gemaakte beleidskeuzes op het gebied van personeel. Medewerkers worden geacht 10% van hun tijd te besteden aan professionalisering. 5% mag worden ingevuld door de werkgever en 5% vult de werknemer zelf in. Vanuit Spectrum zetten we in op kenniskringen, nascholing en studiebijeenkomsten in teamverband. Hierbij kan concreet gedacht worden aan de volgende acties: kenniskringen voor: nascholing: studiebijeenkomsten op teamniveau: * leerkrachten van de groepen 1 t/m 8 * ICT-coördinatoren * Intern begeleiders * leden van het middenmanagement * preventiemedewerkers * stagebegeleiders in het kader van opleiden in de school * startende leerkrachten * onderwijsinhoudelijke cursussen * cursussen met betrekking tot de persoonlijke ontwikkeling (RET/gesprekstechnieken) * workshops om de ICT-vaardigheden te trainen * individueel gericht buiten het aanbod van Spectrum om (SEN, IB/RT, Schoolleider, etc.) * iedere school voert zijn eigen onderwijskundig beleid met de daarbij behorende ontwikkeling. Onderwerpen die in 2011 op verschillende scholen aan bod zijn geweest zijn: analyseren van toetsgegevens, ESIS-B (leerlingvolgsysteem), beelddenken, teamprofessionalisering en handelingsgericht werken. 9 Jaarverslag 2011

10 Levensfasebewust personeelsbeleid 18 maart 2011 zijn alle medewerkers van Spectrum van 56 jaar en ouder uitgenodigd om een dag lang na te denken over seniorenbeleid. 10 jaar geleden stopte de gemiddelde medewerker op 61 jarige leeftijd met werken, over 10 jaar zal die leeftijd opgetrokken zijn naar 66 jaar en uiteindelijk zal 67 en misschien wel 68 jaar de leeftijd worden waarop je geacht wordt het onderwijs te verlaten. Hoe houden we het leuk voor de leerkracht die gemiddeld op 22 jarige leeftijd start met werken? Dit was één van de centrale vragen die deze dag op de agenda stond. Intensief is gesproken over de mooie kanten van het vak van onderwijsgevende, maar duidelijk was ook dat er energievreters zijn. Dat veel vergaderen en veel administratie niet tot de meest inspirerende zaken behoren, zal menigeen niet verbazen. Leidinggevenden en zorgcoördinatoren worden opgeroepen de grenzen op deze punten goed in de gaten te houden voor hun medewerkers en daarbij ook zichzelf. Op de vraag of er regels moeten komen om oudere medewerkers te beschermen, kwam een ontkennend antwoord. De oplossing wordt veel meer gezocht in maatwerk. Waar de ene medewerker het nog prettig vindt een groep te begeleiden naar de gymles, zou een ander dat liever willen ruilen voor een ander vak met een medewerker die daar compassie mee heeft. Directeuren worden vooral opgeroepen goed te luisteren naar de wensen van mensen en te kijken of hier praktische oplossingen bij gevonden kunnen worden binnen het team. Duidelijk is dat de totale hoeveelheid werk binnen een school op een eerlijke manier verdeeld zal moeten worden, rekening houdend met de kennis en ervaring van de mensen en leeftijdsfase waarin deze zich bevindt. In % LB-functie Leerkrachten van LA naar LB Het beleid om leerkrachten vanuit een LA-functie (max 3230 pm) te benoemen in een LBfunctie (max 3570 pm) is in 2011 verfijnd. De regeling is onderdeel geworden van het personeelsbeleidsplan en wie zich aanvullend schoolt in taal, rekenen, zorg of gedrag en daar op schoolniveau iets mee doet in het kader van de ontwikkeling van de school, kan solliciteren. In 2011 zijn er opnieuw vier leerkrachten benoemd in een LB-functie. De huidige percentages worden later in het verslag genoemd. Doel is in 2014 ruim veertig procent van de leerkrachten in een LB-functie te hebben benoemd. Arbo- en verzuimbeleid Er is Spectrum veel aan gelegen dat de personeelsleden hun werkzaamheden in goede gezondheid kunnen verrichten. Dit betekent, dat er veel aandacht is voor de medewerkers die met ziekteverlof zijn. Maar door een goede gesprekcyclus in stand te houden, blijven we ook in gesprek met de gezonde medewerkers. Leidinggevenden proberen aandacht te schenken aan lief en leed binnen het gezin van de medewerker. Begrip voor een moeilijke situatie thuis, kan soms gunstig uitwerken. In 2011 is het vierjaarlijks onderzoek gestart naar de arbeidsomstandigheden binnen Spectrum. De inventarisatie en evaluatie moet begin 2012 leiden tot negen plannen van aanpak. Wat goed is willen we borgen, wat verbetering vraagt, zal aandacht krijgen. Een gerichte aanpak moet leiden tot een goede werksfeer in een veilige omgeving. Zeer belangrijk als je de werknemers ziet als het belangrijkste kapitaal binnen de stichting. Werknemers die langdurig ziek zijn, bezoeken periodiek (eens in de vier à zes weken) de bedrijfsarts. In 2011 hebben we eerst afscheid moeten nemen van dr. A. Ros en later van mw. dr. I. de Wit. Helaas, maar het kon niet anders. Momenteel is dr. A. de Jong onze bedrijfsarts en zij begeleidt haar cliënten met passie en deskundigheid. Doel van de begeleiding is steeds te achterhalen wat de beperkingen zijn, hoe die op te lossen en op welke wijze men vervolgens weer in het arbeidsproces kan terugkeren. In 2011 werd ook drie keer per jaar een sociaal medisch overleg georganiseerd met de bedrijfsarts, de arbeidsdeskundige van de Arbo-unie, de bestuursondersteuner, de voorzitter van het College van Bestuur en facultatief de directeuren van de scholen om gezamenlijk te kijken naar oplossingsstrategieën. Voor Spectrum was dit nieuw, maar gezien de ervaringen een weg waarop we doorgaan. Medewerkers evalueren de benadering in zake ziekteverzuim als positief. Reden genoeg om het beleid te continueren. Naast de begeleiding vanuit de Arbo-unie wordt ook met regelmaat gebruik gemaakt van verzuimdeskundigen van Dyade of de juridische afdeling van de Besturenraad. De trajecten zijn soms gecompliceerd en een verkeerde beslissing kan verstrekkende gevolgen hebben. Goede raad mag om die reden soms duur zijn. 10 Jaarverslag 2011

11 Samen zijn we Spectrum Volwassenen zijn net als kinderen ontzettend verschillend. De één is dol op zijn familie en ontmoet ze daarom graag, een ander heeft die behoefte niet. De één gaat graag op zondag naar de kerk om met anderen zijn geloof te belijden en gesterkt huiswaarts te keren, een ander belijdt zijn geloof liever in stilte. Binnen Spectrum zijn we ons bewust van de verschillen tussen mensen. Om die reden beperken we de gezamenlijke bijeenkomsten. Ze moeten een echte meerwaarde hebben en die moet ook door een meerderheid worden benoemd. Zonder dat, schaffen we het af. Vesper: de jaarlijkse vesper aan het begin van het schooljaar. Doel: met alle medewerkers onze dankbaarheid uitspreken dat we christelijk onderwijs mogen geven en God daarbij om een zegen vragen. Nieuwjaarsbijeenkomst: Doel: elkaar op een vreugdevolle manier ontmoeten en de traditie in ere houden elkaar het beste toe te wensen aan het begin van een nieuw kalenderjaar. Personeelsuitje Doel: de boog kan niet altijd gespannen zijn en daarom gaan we één keer met elkaar op schoolreis en dan lekker zonder de kinderen, om iedereen te bedanken voor zijn/haar inzet. Kenniskringen Doel: leren doe je van elkaar, om die reden organiseren we twee keer per jaar een bijeenkomst voor medewerkers die zich dagelijks bezighouden met dezelfde uitdagingen en problemen. Zijn deze bijeenkomsten verplicht? Natuurlijk, ze zijn een onderdeel van de normjaartaak, het is een onderdeel van het gewone werk. Denkt de meerderheid hier anders over dan wijzigen we het beleid. Zo gaat dat binnen Spectrum. Verplicht? NATUURLIJK! Werk en plezier moeten hand in hand gaan. De tevredenheid onder personeel zal opnieuw gemeten worden. Wat goed is houden we vast, wat niet goed is moeten we verbeteren. Om de kwaliteit van het onderwijs te borgen zal voortdurend ingezet worden op deskundigheidbevordering onder personeel. Passend Onderwijs vraagt een grote deskundigheid van leerkrachten, zorgcoördinatoren en leidinggevenden. In 2012 en 2013 zal hier veel aandacht aan besteed worden. Op individueel niveau, maar ook op teamniveau. Alle nascholing zal daarom in het teken staan van handelingsgericht werken. Met de invoering van Passend Onderwijs in 2013 wordt de zorg verdiept en lijken de kansen en ontwikkelingsmogelijkheden voor kinderen nog groter te worden. Een risico waar je weinig over leest in de literatuur is dat we het personeel overschatten. Misschien zijn de grenzen van de zorg wel bereikt. Een maatkostuum leveren voor de prijs van een confectiepak is niet reëel. Iedere medewerker in welke functie dan ook, dient de ontwikkelingen daarom kritisch te volgen. 11 Jaarverslag 2011

12 Met de schaarse middelen die we van de overheid ontvangen, proberen we de scholen in goede staat te houden. Het uitgangspunt is een sober, doelmatig, maar ook vriendelijk schoolgebouw, veilig en aantrekkelijk voor de gebruikers. CBS Prins Maurits Helaas staat het realiseren van deze centrale doelstelling door de te lage rijksvergoeding onder druk. Met de gemeente is in samenwerking met alle schoolbesturen gewerkt aan de realisering van een integraal huisvestingplan. Het plan zal pas in 2012 worden vastgesteld door de gemeenteraad, maar de contouren worden zichtbaar. Zonder dat er een beslissing is genomen, wordt erkend dat de schoolgebouwen van CBS Prins Maurits en CBS Prins Willem- Alexander onder handen genomen moeten worden. Voorwaar een hele stap voorwaarts. Het hele jaar is druk overleg gevoerd met de gemeente over de overdracht van gebouwen en de afhandeling van de kosten die zowel door de schoolbesturen als de gemeente zijn gemaakt van 2007 tot en met Het gaat hierbij om de volgende gebouwen: CBS Prins Máxima, CBS Prins Johan Friso, CBS Boterdorp en de twee schoolwoning-lokalen aan de Groeneweg van CBS De Acker. Gemeente en schoolbesturen willen er uitkomen, maar de materie is weerbarstig. Vanaf 2007 is er geen structureel beleid geweest op het gebied van onderwijshuisvesting en dat heeft de gemeente veel (onnodig) geld gekost. Een oplossing die recht doet aan de financiële inspanningen van zowel de schoolbesturen als de gemeente in het verleden, en tevens de schoolbesturen in staat stelt om de verantwoordelijkheid in financiële zin op zich te nemen voor het onderhoud van deze gebouwen in de toekomst, is niet eenvoudig. In 2012 moeten er knopen worden doorgehakt, waarna we als Spectrum voor alle gebouwen meerjarenonderhoudsplannen zullen opstellen en bijstellen. Met deze plannen weten we met welk onderhoud we de komende tien jaar te maken krijgen. Bovendien zullen de plannen voor de scholen iedere twee jaar worden bijgesteld naar de actuele situatie. Voor uitvoerende zaken op het gebied van huisvesting worden de scholen bijgestaan door Gigant (adviesbureau). In Bleiswijk op de CBS De Poort is nog steeds een actieve oudergroep betrokken bij het onderhoud van de school. Van deze vrijwilligers maken we zeer dankbaar gebruik. Het stelt de school in staat onderhoud te plegen waar anders niet voldoende middelen voor zouden zijn. Om de regie met betrekking tot huisvestingszaken beter onder controle te krijgen en te houden zal in 2012 een stafmedewerker worden aangesteld die behalve de financiën ook huisvesting in zijn portefeuille krijgt. De medewerker wordt voor vier dagen per week aangesteld. De omvang van het bestuurskantoor blijft hierbij binnen het gestelde kader van maximaal 3,5 % van de totale lasten van Spectrum. In 2011 zijn geen grote projecten voor wat betreft huisvesting opgeleverd of aanbesteed. Een zaak die vanaf de fusie aandacht krijgt is de huisvesting van het bestuurskantoor. De ruimte voor de vijf medewerkers van het kantoor is aan de krappe kant. Er wordt gezocht naar een alternatief in een van de dorpskernen van Lansingerland. Zowel huur als aankoop is mogelijk, de jaarlijks terugkerende kosten zullen de doorslag geven wat op de lange termijn voordeliger is, kopen of huren. De afronding van een integraal huisvestingplan in samenwerking met schoolbesturen en de gemeente staat gepland voor de zomervakantie. Voor Spectrum is het spannend in welk jaar de plannen voor CBS Prins Maurits en Prins Willem-Alexander worden ingepland. De overdracht van een aantal gebouwen moet worden geregeld met de gemeente met daaraan gekoppeld de financiële afwikkeling over de jaren Vanaf juni krijgt Spectrum de beschikking over een stafmedewerker huisvesting en zal gewerkt worden aan een meerjarenonderhoudsplan voor alle scholen. Met ontoereikende middelen is de kans groot dat het onderhoud terugvalt op het niveau van klachtenonderhoud. De ambitie is aanwezig om door middel van een goed preventief onderhoud de eerder genoemde centrale doelstelling te verwezenlijken. 12 Jaarverslag 2011

13 Bezuinigingen op kinderopvang hebben hun sporen inmiddels nagelaten. In combinatie met de crisis die tot gevolg heeft, dat er ouders zijn die ontslag hebben gekregen, zijn er nauwelijks wachtlijsten meer en is de groei in de kinderen buitenschoolse opvang gestagneerd. Catalpa is nog een extra groep gestart voor kinderopvang in CBS Prins Maurits in één van de leegstaande lokalen, maar dat was het. Op acht van de negen scholen hebben we buitenschoolse opvang in of nabij de school kunnen realiseren. Als laatste school is CBS De Poort een onderzoek gestart naar de mogelijkheden om buitenschoolse opvang binnen de muren van de school te realiseren als men in augustus 2012 van 11 groepen naar 10 groepen terug gaat. Er komt dan structureel één lokaal vrij. Het onderzoek is nog niet afgerond en afhankelijk van een partij die dat op zich wil nemen en natuurlijk het feit of er voldoende aanbod is om dit te gaan exploiteren. Behalve de ontwikkelingen op CBS De Poort, zijn die op CBS Prinses Máxima vermeldenswaardig. Het gebouw zit bomvol en het percentage werkende ouders is er hoog. De BSOinstelling heeft met één lokaal te weinig faciliteiten om goed te kunnen werken. Het gevolg is dat men in de hal, het speellokaal en de gangen zit om alle kinderen te kunnen plaatsen. In 2012 wordt getracht meer ruimte te creëren voor de BSO door één van de groepen van De Gouden Griffel over te plaatsen naar de dependance. Hierdoor ontstaat meer ruimte voor BSO in het gebouw. Op een aantal locaties staat de voorschoolse opvang onder druk. Hier en daar zijn geluiden waarneembaar dat de belangstelling voor BSO afneemt. Ouders krijgen minder vergoed dan voorheen en zoeken alternatieven. Om een BSO te kunnen draaien is een bepaalde bezettingsgraad noodzakelijk. Op het proces van vraag en aanbod heeft de school niet veel invloed. De afwezigheid van een BSO maakt een school minder aantrekkelijk. Dit realiserende doen we er alles aan BSO te behouden voor de scholen. Als het CBS De Poort lukt om BSO binnen de school te halen, hebben alle scholen het gerealiseerd. Een mens keurt heel wat af in zijn leven. We zijn er dagelijks mee bezig, als je naar de markt gaat of de supermarkt en je koopt groente of fruit; je zoekt de beste appels, de beste bloemkool. Kijk je s avonds televisie, na afloop is er altijd dat onbewuste oordeel: t was goed, maar soms ook niet. Behalve dat we zelf keuren, worden we als werknemers, als team, als school ook gekeurd. Onderwijs is een product en net als in de winkel moet dat voldoen aan kwaliteitseisen. Kwaliteit! Binnen Spectrum werken we met een toetsingskader. We hebben concreet benoemd wat we verstaan onder goed onderwijs. Vanuit dit kader noemen we de belangrijkste opbrengsten met steeds een korte analyse en waar mogelijk een verbeterpunt. Opgemerkt dient te worden dat cijfers altijd een verhaal vertellen. Een verhaal over uitgangspunten input omstandigheden output. In 2011 is hard gewerkt aan het vergelijkbaar maken van de cijfers en het analyseren. Voorzichtig melden we nu de eerste opbrengsten van dat Spectrumproces. Het wordt interessanter naar mate ze vergeleken worden over een langer tijdsbestek. We kunnen dan ook een trend gaan ontdekken. 13 Jaarverslag 2011

14 Boterdorp De Regenboog De Acker Maurits Johan Friso Willem Alexander Máxima De Poort De Wiekslag Totaal Eindopbrengsten laatste 3 jr. Technisch lezen gr. 3 Technisch lezen gr. 4 Rekenen en wiskunde gr. 4 Rekenen en wiskunde gr. 6 Begrijpend lezen gr. 6 Eindtoets 2011 Laatste inspectieoordeel eindopbrengsten: min. 2 jr. voldoende = groen, 1 jr. voldoende = oranje, 0 jr. voldoende = rood (2012, 2011, 2009) technisch lezen groep 3/4 juni 2011, voldoende = groen, onvoldoende = rood rekenen & wiskunde , groep 4/6 juni 2011, voldoende = groen, onvoldoende = rood eindtoets 2011, onder de norm = rood, boven de norm = groen, boven de bovengrens = donkergroen * niet te beoordelen (te weinig kinderen in een groep, minimaal 10) Opvallende zaken: CBS Prins Maurits scoort met de tussentijdse opbrengsten lager dan de meeste andere scholen binnen Spectrum. Bekend is dat de school door de kleine scholentoeslag kleinere groepen heeft en daarmee aantrekkelijk is voor kinderen die meer zorg nodig hebben en gebaat zijn bij groepen met minder kinderen. Een categorie ouders kiest om deze reden voor de school. Onderzocht wordt, in welke mate dit negatief doorwerkt in de opbrengsten. Eveneens wordt ingezet op extra scholing voor het personeel op handelingsgericht Bij CBS Prinses Máxima is het nog moeilijk in kaart te brengen in hoeverre de opbrengsten het gevolg zijn van het onderwijs aldaar. Het betreft een jonge school met in de bovenbouw nog veel kleine groepen met weinig leerlingen. werken. Het aanbod, de zorg voor leerlingen, de leertijd, en de kwaliteitszorg moeten goed op orde zijn. Als dat zo is, mogen de tussentijdse opbrengsten lager zijn, zeker als de eindopbrengsten voldoende zijn en de helft van de kinderen gewoon uitstroomt naar het HAVO of VWO. De inspectie heeft eind 2011 een kritisch verslag uitgebracht en de school onder een verscherpt toezicht geplaatst. Met een gericht plan van aanpak wil de school eind 2012 weer in aanmerking komen voor een basisarrangement. Ook hier worden de opbrengsten scherp in de gaten gehouden. De inspectie bracht in april een positief verslag uit over de school. 14 Jaarverslag 2011

15 Boterdorp Wiekslag Poort Máxima Willem-Alexander Johan Friso Maurits Acker Regenboog Boterdorp De Regenboog De Acker Maurits Johan Friso Willem Alexander Máxima De Poort De Wiekslag Spectrumbreed schooljaar Vormen voortgezet ond. LWOO VMBO-leerwegen - basisberoeps 3 - kaderberoeps theoretische HAVO/VMBO-TL HAVO HAVO/VWO VWO (+) Totaal uitstroom Spectrum 100% 100% 100% 100% Totaal aantal schoolverlaters Uitstroom per school 2011 LWOO VMBO-leerwegen - basisberoeps kaderberoeps theoretische HAVO/VMBO-TL HAVO HAVO/VWO VWO (+) Totaal in % 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Totaal schoolverlaters Jaarverslag 2011

16 Uitslag Spectrum breed op onderdelen Kwaliteitszorg 3,1 3,0 Aanbod 3,2 3,2 Tijd 3,5 3,3 Pedagogisch handelen 3,4 3,4 Didactisch handelen 3,5 3,5 Afstemming 3,4 3,4 Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen 3,4 3,4 Schoolklimaat 3,4 3,3 Zorg en begeleiding 3,0 3,2 Opbrengsten 3,0 3,0 Integraal personeelsbeleid * 3,2 3,2 Algemeen 3,3 3,2 Naam school Totaal score 2010 Waardering CBS Boterdorp 3.3 Ruim voldoende CBS De Regenboog 3.4 Ruim Voldoende CBS De Acker 3.2 Voldoende CBS Prins Maurits 3.2 Voldoende CBS Prins Johan Friso 3.1 Voldoende CBS Prins Willem-Alexander 3.3 Ruim voldoende CBS Prinses Máxima 3.1 Voldoende CBS De Poort 2.8 Voldoende CBS De Wiekslag 3.2 Voldoende Ouders konden scoren op een schaal van 1 t/m 4 (1 =onvoldoende, 2 = zwak, 3 = voldoende, 4 = goed) Opvallende zaken: De respons bij dit onderzoek lag tussen de 22 en 33% op de scholen, hetgeen als zeer laag kan worden aangemerkt. De afname via internet wordt als oorzaak genoemd. Bij het onderzoek in 2012 zal gekozen worden voor een andere opzet. Opvallend is dat de ouders die gereageerd hebben tevreden zijn over de school. Dit past in het algemene beeld in Nederland, dat ouders blij zijn met de school waar hun kind naar toe gaat. Scholen die op details lager scoorden, hebben dit omgezet in een actiepunt tot verbetering. 16 Jaarverslag 2011

17 Boterdorp Boterdorp Máxima Willem-Alexander Johan Friso Maurits De Acker De Regenboog Boterdorp De Regenboog Boterdorp De Regenboog De Regenboog De Acker De Acker Máxima Willem-Alexander Maurits De Acker Johan Friso Johan Friso Willem Alexander Johan Friso Willem Alexander UITSLAG scholen op onderdelen (De Poort en De Wiekslag deden in 2009 nog niet mee) Aanbod 3,1 2,9 2,8 2,8 2,8 2,9 3,0 Tijd 3,2 3,1 3,1 2,8 2,9 3,0 3,2 Pedagogisch handelen 3,3 3,2 3,2 2,9 3,2 3,0 3,2 Didactisch handelen 3,2 3,0 3,1 2,9 3,0 3,0 3,0 Schoolklimaat (pedagogisch) 3,2 3,1 3,0 2,6 2,9 3,0 3,2 Schoolklimaat (gebouw) 3,2 3,0 3,1 2,9 3,0 3,1 3,1 Rapportcijfer (1 t/m 10) 8,6 8,2 8,0 7,0 7,9 8,0 7,5 UITSLAG scholen op onderdelen (De Poort en De Wiekslag deden in 2009 nog niet mee met dit onderzoek) Maurits Maurits Máxima Máxima Opvallende zaken: Op de Mauritsschool heeft men een 5/6- en een 7/8 combinatiegroep. De 7/8-combinatie waarin het onderzoek werd afgenomen dat jaar, was klein in aantal. De sociale cohesie was ondermaats en dit vind je terug in de uitslagen. Bij de overige scholen zijn de verschillen zo klein dat bij een volgende afname in 2012 goed gekeken moet worden naar de vraagstelling. Is deze wel onderscheidend genoeg? Schoolgebouw 2,6 2,9 2,7 2,6 2,9 2,3 2,5 Schoolklimaat 3,1 3,2 3,2 3,1 3,0 3,1 3,3 Pedagogisch klimaat 3,0 2,9 3,1 2,8 2,8 2,9 3,1 Werkklimaat 3,1 3,2 3,3 3,1 3,0 3,0 3,4 Loopbaan 3,2 3,2 3,1 2,9 3,1 3,1 3,3 Communicatie in de school 3,2 3,1 3,1 3,0 2,9 3,2 3,1 Management 3,0 3,2 3,1 2,7 3,2 3,2 3,1 Organisatie 3,1 3,1 3,1 3,1 3,1 3,0 3,2 Rapportcijfer eigen werk (1 t/m 10) 7,8 7,8 7,9 7,9 7,6 7,9 8,3 Opvallende zaken: De tevredenheid met betrekking tot het schoolgebouw scoort op alle scholen laag. Dit heeft vaak te maken met de kwaliteit van de schoonmaak. Op een aantal scholen heeft dit geleid tot het bijstellen van de schoonmaakcontracten en zelfs het aantrekken van nieuwe schoonmaakbedrijven. De verschillen zijn klein tussen de scholen. Waar men onder de 3,0 scoorde heeft een analyse plaatsgevonden en in veel gevallen leidde dit tot een actieplan dat op schoolniveau is aangepakt. Personeel is over het algemeen zeer tevreden over de eigen functie, men vindt het een mooi beroep. Dit komt ook terug in de loopbaangesprekken. In 2012 wordt er een nieuw onderzoek ingesteld. 17 Jaarverslag 2011

18 De GMR is in 2011 gestart met 18 leden; negen ouders en negen personeelsleden. Zij vertegenwoordigden de negen scholen. In het voorjaar heeft de GMR de werkwijze geëvalueerd en besloten met 10 leden verder te gaan, vijf ouders en vijf personeelsleden. De scholen zijn in vier koppels ingedeeld, waarbij de grootste school een personeelslid zou aandragen en de kleinste een ouder. De grootste school zou een ouder en een personeelslid leveren. De volgende koppels zijn ontstaan: Poort- Wiekslag, Maurits-Johan Friso, Willem-Alexander-Máxima, Boterdorp-Regenboog en de grootste school is de Acker. Besloten is de werkwijze na een jaar te evalueren. De vergaderingen werden steeds bijgewoond door de voorzitter van het College van Bestuur. Een agendacommissie bereidde de vergaderingen voor met ondersteuning vanuit het bestuurskantoor. In 2010 heeft de voorbereiding van de fusie tussen Spectrum en de Vereniging uit Bleiswijk veel aandacht gekregen. In 2011 mondde dat uit in een nieuwe strategisch beleidsplan voor de periode 2011 tot en met 2014 en een nieuw toetsingskader voor de Raad van Toezicht. Bij de totstandkoming is de GMR nauw betrokken geweest. Aan de hand van het nieuwe strategisch beleidsplan hebben de scholen uiteindelijk gewerkt aan een nieuw vierjaren schoolplan voor de periode augustus 2011 t/m juli Op deze manier zijn de belangrijkste beleidsplannen voorzien van advies dan wel instemming en konden ze vervolgens worden vastgesteld. Behalve de plannen die bijzondere aandacht kregen, omdat ze lange periode bestreken, was er ook aandacht voor de normale beleidsstukken. We noemen: het meerjarenformatieplan , het formatieplan 2011/2012, het vakantierooster, het zorgplan vanuit het samenwerkingsverband en de begroting voor De plannen werden voorzien van een positief advies of instemming. De personeelsgeleding van de GMR is in 2011 twee keer een middag bij elkaar gekomen om personeelszaken te bespreken. Veel tijd is besteed aan het vervolg op de invoering van de functiemix voor personeel, is tijd besteed aan specifieke onderwerpen uit het personeelsbeleidsplan, waaronder de taaktoedeling en de werving van personeel. De GMR heeft in 2011 gewerkt met een planning die in 2010 al is opgesteld. Deze werkwijze beviel goed. De GMR heeft opnieuw tijd besteed aan het vergelijken van de verschillende werkwijzen bij de individuele MR-en. Doel daarbij was van elkaar te leren. Voor 2012 heeft de GMR zich ten doel gesteld kritisch te kijken naar de grootte, de werkwijze en de samenstelling van de GMR. Het is belangrijk dat de communicatie tussen de MR-en, de directies, de GMR en het College van Bestuur goed verloopt. Uiteindelijk streeft iedereen goed onderwijs voor de kinderen na. Dat we daarbij wel eens verschillende belangen hebben, omdat ieder het vanuit zijn eigen positie benadert, mag duidelijk zijn. Als je elkaar respecteert, is dit een verrijking. 18 Jaarverslag 2011

19 Aantal personeelsleden per 31 december Personeelssterkte per deeltijdcategorie deeltijdcategorieën totaal < 0,2 0,2-0,4 0,4-0,6 0,6-0,8 0,8-<1,0 1,0->1,0 aantal personen totaal wtf* 141 1,0 4,5 20,8 30,5 27,2 56,8 Personeelssterkte per functiegroep functiegroep totaal fulltime parttime onderwijspersoneel directie ond. onderst. pers. schoonmaak ond. onderst. pers. administratief ond. onderst. pers. overig *Wtf= werktijdfactor aantal personen totaal wtf 118,5 aantal personen totaal wtf 12,7 aantal personen totaal wtf 0,7 aantal personen totaal wtf 2,5 aantal personen Totaal wtf 6,5 Personeelssterkte per leeftijdscategorie leeftijdscategorie totaal 20/24 25/29 30/34 35/39 40/44 45/49 50/54 55/59 60/64 aantal personen totaal wtf 141 8,9 20,4 17,4 13,9 14,3 16,4 26,3 12,1 11,2 Personeelssterkte per geslacht Man Vrouw geslacht totaal fulltime parttime aantal personen totaal wtf 27,3 aantal personen totaal wtf 113,6 19 Jaarverslag 2011

20 Verdeling vrouwen en mannen per salarisschaal Verdeling vrouwen per salarisschaal Verdeling mannen per salarisschaal Percentage LA- en LB-functies en aantallen personeelsleden LA in % (wtf) LB in % (wtf) LA in LB in LA in LB in aantallen aantallen werktijdfactor werktijdfactor mannen 10,3 3, ,3 3,8 vrouwen 73,1 13, ,8 15,8 totaal 83,4 16, ,1 19,6 20 Jaarverslag 2011