RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HET KADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE. De Beemd (locatie de Hagedoorn) peuterspeelzaal Wilgenstraat

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HET KADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE De Beemd (locatie de Hagedoorn) peuterspeelzaal Wilgenstraat Plaats : Almelo BRIN nummer : 15RZ C2 LRKP nummer : Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 30 januari 2014 (15RZ C2) en 30 januari 2014 ( ) Datum vaststelling : 9 april 2014

2 Pagina 2 van 18

3 INHOUDSOPGAVE 1 INLEIDING BEVINDINGEN CONCLUSIE BIJLAGE 1 OORDELEN Pagina 3 van 18

4 Pagina 4 van 18

5 1 INLEIDING Op 30 januari 2014 heeft de inspectie peuterspeelzaal locatie Wilgenstraat en basisschool De Beemd, locatie De Hagedoorn (hierna: De Hagedoorn) onderzocht. Het onderzoek is gedaan vanwege het toezicht van de Inspectie van het Onderwijs op de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (vve). De inspectie monitort in 2013 en 2015 de kwaliteit van vve in de 37 grote gemeenten (G37). Vve is bedoeld voor jonge kinderen die onvoldoende zijn toegerust voor een soepele instroom in groep 3 van het basisonderwijs, waardoor ze grote kans lopen om achterop te raken. Tijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie beoordeeld met een set indicatoren, waarmee zij overeenkomstig de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT) kan beoordelen of de vve-locaties op belangrijke onderdelen vve van voldoende kwaliteit biedt. Deze indicatoren hebben betrekking op: De voorwaarden voor vve De ouders De kwaliteit van de educatie: - Het vve-programma, zoals dat wordt aangeboden - Het pedagogisch klimaat - Het educatief handelen De ontwikkeling, zorg en begeleiding De kwaliteitszorg De doorgaande lijn tussen de voor- en vroegschool De resultaten van vve Onderzoeksopzet Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten: Analyse van de door de locaties ingevulde digitale vragenlijst. Analyse van documenten en gegevens over de locaties die de inspectie voorafgaand aan het onderzoek heeft opgevraagd. Vve-locatiebezoeken, waarbij: documenten, handelingsplannen en groepsplannen zijn bestudeerd; enkele groepsbezoeken zijn uitgevoerd. Deze vve-bezoeken vonden plaats in de peutergroep en groep 1/2; gesprekken met de directie, ouders, pedagogisch medewerkers en leerkrachten en de intern begeleider, de orthopedagoog en een vertegenwoordiging van het bestuur zijn gevoerd. Pagina 5 van 18

6 Toezichtkader De inspectie heeft zich bij haar onderzoek onder andere gebaseerd op het Toezichtkader vve Dit document is te vinden op Opbouw rapport In hoofdstuk 2 van dit rapport beschrijft de inspectie de bevindingen die uit haar onderzoek naar voren zijn gekomen. Bij de geconstateerde verbeterpunten is tevens een onderbouwing opgenomen. In hoofdstuk 3 volgt de conclusie. Bijlage 1 van dit rapport bevat een overzicht van de bij dit onderzoek gebruikte indicatoren en de bevindingen van de inspectie daarover. Pagina 6 van 18

7 2 BEVINDINGEN Uit het overzicht in bijlage 1 valt op te maken dat de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie op de meeste aspecten op orde is, te weten de condities, het pedagogisch klimaat en de kwaliteitszorg. Daarnaast zijn enkele verbeterpunten geconstateerd op met name de volgende aspecten: ouders en zorg en begeleiding. Totaalbeeld Basisschool De Hagedoorn is in 2011 bezocht in het kader van de bestandsopname voor- en vroegschoolse educatie in Almelo. Destijds waren er twee kleutergroepen 1/2 op De Hagedoorn. Nu is er nog één combinatiegroep 1/ 2 met daarin 26 kleuters. De school heeft zo'n 50% gewichtenleerlingen. Peuterspeelzaal Wilgenstraat, voorheen bekend onder de naam Drie Turven Hoog, is eind 2012 gehuisvest in hetzelfde gebouw als basisschool De Hagedoorn. De peuterspeelzaal heeft 34 peuters, waarvan er 16 zijn aangemerkt als doelgroeppeuter. Er is sprake van een beginnende samenwerking tussen de voor- en de vroegschool, onder meer doordat de leerkracht van groep 3 van De Hagedoorn sinds dit schooljaar als HBO-coach ook werkzaam is op de peuterspeelzaal. De negen HBO-coaches in Almelo worden onder meer ingezet om het educatief handelen van de pedagogisch medewerkers te verbeteren en de planmatigheid van de zorg te vergroten. De Hagedoorn heeft de tijdens de bestandsopname geconstateerde verbeterpunten gedeeltelijk opgepakt. Er is vooral ingezet op de doorgaande lijn met de voorschool en op het vergroten van het woordenschataanbod. Vooral het betrekken van ouders is voor de school een blijvend punt van aandacht. Het pedagogisch klimaat op de voor- en de vroegschool is warm en respectvol. Door de inzet van de HBO-coach in de peuterspeelzaal is er perspectief op verbetering, met name op het gebied van de zorg en de kwaliteitszorg. Toelichting Condities De condities waaronder de voorschoolse educatie wordt uitgevoerd voldoen aan de wettelijke eisen. De inspectie heeft de oordelen grotendeels overgenomen uit het recente GGD-rapport. Aangezien de groepsgrootte op de Wilgenstraat maximaal 14 peuters is, merkt de inspectie dit aan als voorbeeld voor anderen (indicator A2). De pedagogisch medewerkers zijn voldoende gekwalificeerd. De Pagina 7 van 18

8 HBO-coach begeleidt twee dagen per week de pedagogisch medewerkers op de groep bij de uitvoering en planmatigheid. Daarom waardeert de inspectie indicator A5.2 als voorbeeld voor anderen. Op De Hagedoorn is de leidster-kindratio, ondanks de grote groep, als voldoende aangemerkt. Sinds dit jaar staat er op de ochtenden, naast een leerkracht, een onderwijsassistent op de groep. Daarnaast wordt er twee dagdelen per week een tutor (tevens vve-coördinator) ingezet voor de zorgleerlingen en de plusleerlingen. Ouders Zowel de directie van de peuterspeelzaal als de basisschool zijn zich bewust van de kenmerken van de leerling- en ouderpopulatie. Het ontbreekt echter aan een gericht vve-ouderbeleid met concrete doelen en een heldere analyse van de kenmerken van de ouderpopulatie (indicator B1). Ook de intake op de Wilgenstraat vraagt verbetering waar het de vragen omtrent kindkenmerken betreft (B3). Ouders met wie de inspectie tijdens het bezoek heeft gesproken, geven aan dat ze tijdens het intakegesprek graag willen vertellen over de (opvallende) gedragskenmerken van hun kind. De ouders gaven tijdens het gesprek ook aan dat zij de pedagogisch medewerkers en leerkrachten heel toegankelijk vinden en dat er sprake is van korte lijntjes als zij zich zorgen maken over hun kind. Op de voor- en de vroegschool zijn er verschillende manieren waarop de ouders gestimuleerd worden thuis activiteiten te doen met hun kinderen. Het vvethuisaanbod van SCOOP speelt daarbij een belangrijke rol. Er zijn ouderbijeenkomsten en ouders krijgen spelmateriaal en een voorleesboek mee. Dit schooljaar is de spelinloop op De Hagedoorn gestopt. Daar staat tegenover dat samen met de bibliotheek een voorleestraject is gestart waarbij ouders een prentenboek en i-pad meekrijgen naar huis en zo gestimuleerd worden hun kind thuis voor te lezen. In positieve zin valt op dat de voor- en vroegschool verschillende activiteiten organiseren om ouders te betrekken bij de educatie aan hun kind. Voorbeelden hiervan zijn de koffieochtenden bij elk nieuw thema, de omgekeerde oudergesprekken en de opvoedweek. Een punt van aandacht bij deze bijeenkomsten is het aantal ouders dat deelneemt. Het blijft moeilijk ouders ertoe aan te zetten hieraan deel te nemen. Daarnaast liggen er mogelijkheden voor de peuterspeelzaal en basisschool om gezamenlijk op te trekken. Pagina 8 van 18

9 Kwaliteit van de uitvoering van vve De peuterspeelzaal en basisschool werken met hetzelfde vve-programma voor taal, rekenen, motorische en sociaal-emotionele ontwikkeling. De jaarplanning van de thema's wordt gezamenlijk, onder regie van de HBO-coach, bepaald. In de dag- en weekplanning zijn de leerdoelen opgenomen. Tevens wordt er gebruik gemaakt van de differentiatiemogelijkheden van het programma. Tijdens de observatie die de inspectie deed in de peuter- en kleutergroep is waargenomen dat de kinderen respectvol worden benaderd door de pedagogisch medewerkers en de leerkrachten. Er is sprake van een positieve sfeer en een prettig pedagogisch klimaat waarbinnen kinderen zich vrij en veilig voelen. Net als tijdens de bestandsopname merkt de inspectie de inrichting van de ruimte aan als verbeterpunt (C2.5). Gezien de achtergrondkenmerken en de beperkte woordenschat van de peuters en kleuters is de aankleding van de ruimte te beperkt. Om dit te verbeteren valt te denken aan het aantrekkelijker maken van de hoeken door echte en multiculturele materialen toe te voegen en door binnen het thema meer aandacht te hebben voor het stimuleren van de ontluikende en beginnende geletterdheid. Sinds dit jaar is er in groep 1/2 zowel een leerkracht als een onderwijsassistent. Het effect van deze extra handen in de klas kan vergroot worden door hen beiden educatief te laten handelen. De interactie met kleuters is op De Hagedoorn versterkt doordat de leerkrachten bewust open vragen stellen. Echter, er is weinig ruimte voor de kinderen om met elkaar gesprekjes aan te gaan. Het bevorderen van de interactie tussen de kinderen is dan ook een verbeterpunt (C3.3). Het educatief handelen van de pedagogisch medewerkers kan aan kracht winnen door het aanpakgedrag bij peuters te bevorderen. Hierbij gaat het om het geven van begeleide instructie aan peuters door te benoemen wat het kind doet, uitleg te geven in kleine stapjes, te herhalen en terug te kijken op wat geleerd is (indicator C3.5). Voor zowel de Wilgenstraat als De Hagedoorn geldt dat het afstemmen van de activiteiten op de verschillen in de ontwikkeling van de kinderen als verbeterpunt is aangemerkt. Hoewel er goede aanzetten gezien zijn in de tutorgroepen (oudste-jongste kinderen), worden er nog te weinig activiteiten aangeboden die aansluiten op het ontwikkelingsniveau van de individuele kinderen. Ontwikkeling, begeleiding en zorg Op de peuterspeelzaal is de structuur van zorg en begeleiding in ontwikkeling. De ontwikkeling van de peuters wordt gevolgd door de afname van Pagina 9 van 18

10 peutertoetsen taal en rekenen en met behulp van observaties op sociaalemotioneel gebied. De motorische ontwikkeling wordt niet gevolgd, waardoor indicator D1.1 als verbeterpunt is aangemerkt. Daarbij speelt ook een rol dat de ontwikkeling van de peuters in principe pas na zes maanden wordt geobserveerd met een gestructureerd instrument. De inspectie verwacht dat binnen drie maanden na binnenkomst een eerste observatiemoment op de vier ontwikkelingsgebieden heeft plaatsgevonden. Hoewel er in de tutorgroepen extra begeleiding plaatsvindt, wordt hierbij alleen een onderscheid gemaakt naar de oudste en jongste peuters. Er is nog geen sprake van planmatige en doelgerichte begeleiding van de individuele kinderen die dat nodig hebben. Ook ontbreekt na afloop van de geboden zorg een systematische evaluatie. Dit zijn daarom verbeterpunten voor de peuterspeelzaal (D1.2 en D1.3). Op De Hagedoorn werkt men sinds 2013 met groepsplannen in de groepen. Hierin ontbreken individuele accenten en de evaluatie vindt slechts drie keer per jaar plaats. De inspectie beoordeelt de zorg desondanks als voldeonde aangezien er aanvullend op de groepsplannen in de tutorgroep planmatig wordt gewerkt aan de uitvoering van de zorg. Ook leerlingen die meer aankunnen krijgen extra begeleiding. De contacten met de externe zorgverleners in Almelo zijn goed. De pedagogisch medewerkers en leraren hebben in beeld welke kinderen zorg nodig hebben die zij zelf niet kunnen bieden. Indien nodig krijgen ouders ondersteuning bij de aanmelding van hun kinderen bij de externe zorginstanties. Kwaliteitszorg Zowel de peuterspeelzaal als de basisschool werkt planmatig aan het verbeteren van de aangeboden voor- en vroegschoolse educatie. De HBO-coach heeft samen met de vve-coördinator van de Hagedoorn een plan van aanpak opgesteld naar aanleiding van de uitkomsten van de bestandsopname vve. In verschillende beleidsdocumenten is zichtbaar dat wordt gewerkt aan de verbetermaatregelen in de peutergroep en in de groep 1/2. De borging van de gemaakte afspraken vindt op De Hagedoorn onder meer plaats door groepsbezoeken van de directeur met kijkwijzers. In de peuterspeelzaal pakt de HBO-coach dit op. Het evalueren van de resultaten van vve vindt plaats, maar kan gerichter plaatsvinden door specifieker te kijken naar de vooruitgang van de doelgroepkinderen. Pagina 10 van 18

11 Doorgaande lijn De doorgaande lijn tussen de peuterspeelzaal en de basisschool heeft een impuls gekregen nu zij in hetzelfde gebouw zijn gehuisvest. Er is nu sprake van vvecoördinatie, waarbij de HBO-coach een belangrijke spil is tussen beide instellingen. Bij de overdracht wordt gebruik gemaakt van het Almelose overdrachtsformulier. Er zijn plannen om bij zorgleerlingen altijd de intern begeleider bij de overdracht te laten aanschuiven. Dit gebeurt nu al sporadisch. Vijf keer per jaar vindt er peuter-kleuteroverleg plaats tussen de pedagogisch medewerkers, de HBO-coach, de vve-coördinator basisschool en de leerkrachten van groep 1/2. In dit overleg wordt onder meer het aanbod aan de peuters en kleuters op elkaar afgestemd. De verdere inhoudelijke afstemming in de doorgaande lijn vraagt versterking (F5, F6 en F7). Opbrengsten De directie van De Hagedoorn meet haar resultaten conform de afspraken op gemeentelijk niveau. Het is niet duidelijk of deze voldoen. Op De Hagedoorn is er beleid rondom kleuterverlenging en keuzes hierin worden beredeneerd gemaakt. Pagina 11 van 18

12 3 CONCLUSIE De Inspectie van het Onderwijs constateert dat de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie op peuterspeelzaal locatie Wilgenstraat en basisschool De Beemd, locatie De Hagedoorn grotendeels op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat de vve-locatie op die gebieden ook nog enkele verbeterpunten kent. Pagina 12 van 18

13 BIJLAGE 1 OORDELEN In de onderstaande tabellen vermeldt de inspectie welke indicatoren in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid. De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is. Legenda: 1. Staat in de kinderschoenen: verbeteringen zijn dringend nodig Deze kwalificatie geeft aan dat er écht iets verbeterd dient te worden. 2. Enigszins ontwikkeld: verbeteringen zijn wenselijk Deze kwalificatie geeft aan dat het wenselijk is dat iets verbeterd wordt. 3. Voldoende 4. Goed ontwikkeld: een voorbeeld voor anderen Deze kwalificatie geeft aan dat dit aspect in orde is, en wel op een zodanige manier dat andere voor- en/of vroegscholen hiervan kunnen leren. De Beemd (locatie de Hagedoorn) Condities A3 Pedagogisch medewerker - kind ratio ("dubbele bezetting") Voldoende vve-tijd Kwaliteit pedagogisch medewerkers A5.4 Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold Ouders B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 Gericht vve-ouderbeleid Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd Intake Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool Informeren over de ontwikkeling van hun kind Rekening houden met thuistaal Kwaliteit van de uitvoering van vve Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma Pagina 13 van 18

14 Kwaliteit van de uitvoering van vve C1.1 Een integraal vve-programma C1.2 Werken met een doelgerichte planning C1.3 Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoende dekkend en geconcretiseerd C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat C2.1 Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is respectvol C2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren en hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen C2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren de sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de kinderen C2.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de zelfstandigheid van de kinderen en tonen respect voor de autonomie van het kind C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en taal-uitlokkend Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen C3.1 Het educatief handelen van beide pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is goed op elkaar afgestemd C3.2 Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voor de taalontwikkeling uitgevoerd C3.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de interactie met en tussen kinderen C3.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actieve betrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en werken C3.5 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen C3.6 Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten met de kinderen is responsief C3.7 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen de activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling van de individuele kinderen Ontwikkeling, begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine (tutor)groep en het individuele kind Pagina 14 van 18

15 Ontwikkeling, begeleiding en zorg D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen D2.1 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben een overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voorresp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die zorg D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen dat kinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer de voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren D2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven de ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool E1 E2 E3 E4 E5 E6 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vve regelmatig De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vveverbetermaatregelen De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vveeducatie In de kwaliteitszorg van de vroegschool wordt ook specifiek naar vve gekeken Doorgaande lijn F1 F3 F4 F5 F6 F7 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht Het aanbod van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en de vroegschool is op elkaar afgestemd De interne begeleiding en zorg zijn op de voor- en vroegschool op elkaar afgestemd Opbrengsten van vve G1 G3 De resultaten worden gemeten conform de gemeentelijke afspraken Verlengde kleuterperiode Pagina 15 van 18

16 peuterspeelzaal Wilgenstraat Condities A0.1 Er is een recent GGD-rapport beschikbaar A2 A3 Voldoende vve-tijd De groepsgrootte voldoet aan de maximumeisen (voorschool) Pedagogisch medewerker - kind ratio ("dubbele bezetting") A4.1 De peuters volgen gedurende voldoende tijd (per week) een vve-programma op de voorschool Kwaliteit pedagogisch medewerkers A5.2 Alle beroepskrachten zijn toereikend gekwalificeerd (opleiding) A5.3 Alle beroepskrachten spreken voldoende Nederlands A5.4 Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold A5.5 Er is een jaarlijks vve-opleidingsplan Ouders B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 Gericht vve-ouderbeleid Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd Intake Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool Informeren over de ontwikkeling van hun kind Rekening houden met thuistaal Kwaliteit van de uitvoering van vve Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma C1.1 Een integraal vve-programma C1.2 Werken met een doelgerichte planning C1.3 Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoende dekkend en geconcretiseerd C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat C2.1 Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is respectvol Pagina 16 van 18

17 Kwaliteit van de uitvoering van vve C2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren en hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen C2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren de sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de kinderen C2.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de zelfstandigheid van de kinderen en tonen respect voor de autonomie van het kind C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en taal-uitlokkend Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen C3.1 Het educatief handelen van beide pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is goed op elkaar afgestemd C3.2 Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voor de taalontwikkeling uitgevoerd C3.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de interactie met en tussen kinderen C3.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actieve betrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en werken C3.5 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen C3.6 Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten met de kinderen is responsief C3.7 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen de activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling van de individuele kinderen Ontwikkeling, begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine (tutor)groep en het individuele kind D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen D2.1 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben een overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voorresp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die zorg D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen dat kinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer de voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren Pagina 17 van 18

18 Ontwikkeling, begeleiding en zorg D2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven de ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool E1 E2 E3 E4 E5 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vve regelmatig De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vveverbetermaatregelen De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vveeducatie Doorgaande lijn F1 F3 F4 F5 F6 F7 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht Het aanbod van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en de vroegschool is op elkaar afgestemd De interne begeleiding en zorg zijn op de voor- en vroegschool op elkaar afgestemd Opbrengsten van vve G1 De resultaten worden gemeten conform de gemeentelijke afspraken Pagina 18 van 18