RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HET KADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE. KDV-Peuteropvang Kleitrappertjes

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HET KADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE KDV-Peuteropvang Kleitrappertjes Plaats : Doetinchem LRKP nummer : Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 8 september 2016 Datum vaststelling : 7 november 2016

2 Pagina 2 van 15

3 INHOUDSOPGAVE 1 INLEIDING BEVINDINGEN CONCLUSIE REACTIE VAN DE HOUDER BIJLAGE 1 OORDELEN Pagina 3 van 15

4 Pagina 4 van 15

5 1 INLEIDING Op 8 september 2016 heeft de inspectie peuterspeelzaal De Kleitrappertjes onderzocht. Het onderzoek is uitgevoerd vanwege het toezicht van de Inspectie van het Onderwijs op de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (vve). Peuterspeelzaal De Kleitrappertjes is opgenomen in een steekproef waarbij we gegevens verzamelen over de kwaliteit van de voorschoolse educatie ten behoeve van de jaarlijkse rapportage "De staat van het onderwijs". Tijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie beoordeeld met een set indicatoren, waarmee zij overeenkomstig de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT) kan beoordelen of de vve-locaties op belangrijke onderdelen vve van voldoende kwaliteit biedt. Deze indicatoren hebben betrekking op: De voorwaarden voor vve De ouders De kwaliteit van de educatie Het vve-programma, zoals dat wordt aangeboden Het pedagogisch klimaat Het educatief handelen De ontwikkeling, zorg en begeleiding De kwaliteitszorg De doorgaande lijn tussen de voor- en vroegschool De resultaten van vve Onderzoeksopzet Het onderzoek bestond uit een vve-locatiebezoek, waarbij: documenten over planning, begeleiding en zorg zijn bestudeerd; de groep is geobserveerd; gesprekken met de locatieleiding, ouders, pedagogisch medewerkers en de intern begeleider/zorgcoördinator en een vertegenwoordiging van de houder zijn gevoerd. Toezichtkader De inspectie heeft zich bij haar onderzoek onder andere gebaseerd op het Toezichtkader vve 2010 en de werkinstructie toezichtkader voor- en Pagina 5 van 15

6 vroegschoolse educatie, maart Dit document is te vinden op Opbouw rapport In hoofdstuk 2 van dit rapport beschrijft de inspectie de bevindingen die uit haar onderzoek naar voren zijn gekomen. Bij de geconstateerde verbeterpunten is tevens een onderbouwing opgenomen. In hoofdstuk 3 volgt de conclusie. In hoofdstuk 4 wordt de houder van de kinderopvanglocatie uitgenodigd om kort te reflecteren op de bevindingen van de inspectie en zo mogelijk aan te geven welke kwaliteitsontwikkelingen hieraan verbonden worden. Bijlage 1 van dit rapport bevat een overzicht van de bij dit onderzoek gebruikte indicatoren en de bevindingen van de inspectie daarover. Pagina 6 van 15

7 2 BEVINDINGEN Uit het overzicht in bijlage 1 valt op te maken dat de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie op bijna alle aspecten op orde is. Totaalbeeld Peuterspeelzaal De Kleitrappertjes is sinds eind 2015 gevestigd in basisschool Octa. Zowel het management van de Peuteropvang als de directeur van de basisschool geven aan dat de samenwerking, hoewel nog pril, goed verloopt en veelbelovend is. De speelzaal kent drie groepen deelnemers die elk twee dagdelen aanwezig zijn. Ongeveer de helft van de peuters heeft een VVE-indicatie. Zij bezoeken de speelzaal vier dagdelen. De inspectie is positief over de algehele kwaliteit van De Kleitrappertjes. Zeer positief is zij over de wijze waarop ouders worden betrokken bij de activiteiten en hoe zij worden geactiveerd om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen. Ook zijn enkele indicatoren die het educatief en pedagogisch handelen beoordelen als een voorbeeld voor anderen beoordeeld. De instelling beschikt nog niet over een manier om de opbrengst van de VVEinzet in kaart te brengen. Met de invoering van een ontwikkelingsvolgmodel dit schooljaar kan men ook de voortgang op groepsniveau in beeld krijgen. Toelichting Condities Aan alle condities is voldaan. Zo beschikt de locatie over een recent, positief GGD-rapport en is voldaan aan de eisen die worden gesteld aan de groepsgrootte, de dubbele bezetting en de extra tijd voor doelgroeppeuters. Alle leidsters zijn toereikend gekwalificeerd, spreken aantoonbaar voldoende Nederlands en zijn VVE-geschoold. Er is een opleidingsplan waarin drie prioriteiten zichtbaar zijn: verdieping van het VVE-aanbod, opbrengstgericht werken en het voeren van oplossingsgerichte oudergesprekken. Ouders Het ouderbeleid heeft een flinke impuls gekregen, onder meer door het beschikbaar komen van extra gemeentelijke middelen. Sterke punten zijn het goed informeren van ouders en het stimuleren van ouders om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten uit te voeren. Pagina 7 van 15

8 Alle ouders worden geïnformeerd over het thema en krijgen daarmee een beeld van de activiteiten in de groep en suggesties om thuis daarmee verder te gaan. Speciaal voor ouders van geïndiceerde kinderen wordt bij de start van een thema een koffieochtend georganiseerd waarbij het thema wordt toegelicht en ouders extra materiaal meekrijgen dat past bij het thema en aansluit bij de individuele ontwikkelingsfase van het kind. Er worden huisbezoeken afgelegd en de mogelijkheid bestaat om thuis extra ondersteuning te krijgen waarbij beeldcoaching wordt ingezet. Kwaliteit van de uitvoering van vve Aanbod De voorziening maakt gebruik van een integraal VVE-programma. Ieder thema wordt uitgewerkt en op de verschillende ontwikkelingsgebieden worden in te zetten activiteiten genoemd met de daarbij beoogde doelen. Wekelijks maken de leidsters een keuze gemaakt uit deze activiteiten. Het overzicht van de activiteiten heeft ruimte om aan te geven hoe de activiteit verliep. Dit overzicht kan nog worden aangevuld met een vermelding van de uitgevoerde activiteiten. Dan is het mogelijk om zicht te krijgen of de uitgevoerde activiteiten dekkend zijn voor alle ontwikkelingsgebieden. Pedagogisch handelen De inspectie is positief over het pedagogisch handelen van de medewerkers. Tijdens de observatie is waargenomen dat leidsters alle kinderen bij de activiteiten betrekken en zichtbaar hoge verwachtingen hebben van de kinderen. De leidsters zorgen voor veel rust en zij slagen erin om op een vriendelijke manier gedragsgrenzen te bewaken. Ze bevorderen de zelfstandigheid van de kinderen en stimuleren deze door duidelijke rituelen en het doornemen van het dagritme. Educatief handelen Het educatief handelen van de leidsters is op elkaar afgestemd. Per groep is afgesproken welke leidster het voortouw neemt in de activiteiten en de beide leidsters zijn actief en educatief aan de gang. Gedurende de hele periode vinden activiteiten plaats die gericht zijn op de taalontwikkeling. De pedagogisch medewerkers bevorderen de interactie tussen de kinderen, ze belonen positieve interactie en prikkelen peuters door het stellen van open vragen. De leidsters zijn responsief; zij gaan in op de initiatieven van de peuters, zorgen voor oogcontact en nemen een luisterende houding aan. Ontwikkeling, begeleiding en zorg Pagina 8 van 15

9 Voor het volgen van de brede ontwikkeling van de kinderen gebruiken de leidster nu een volgdocument waar gegevens vanaf de intake tot aan de overdracht van de peuter naar het basisonderwijs worden vastgelegd. Er zijn drie vastgelegde observatiemomenten. Vanaf dit schooljaar zal gebruik worden gemaakt van een digitaal ontwikkelingsvolgmodel. In alle groepen is een leidster daarin geschoold. De leidsters leggen vast welke kinderen extra zorg nodig hebben en welke doelen zij nastreven. Ook is zichtbaar hoe zij die doelen in de praktijk proberen te realiseren. Om successen te kunnen vieren, verdient het wel aanbeveling om de doelen kleiner en concreter te maken. De leidster zijn bekend met de externe zorg die hun peuters krijgen of hebben gekregen. Mooi om te zien is dat alle betrokken goed zicht houden op de peuters en nagaan of er externe hulp nodig is. Ook voeren zij gesprekken met ouders om gebruik te maken van externe zorg en spelen ze een actieve ondersteunende rol bij het maken van contact met de zorgaanbieder en bij de aanmelding. Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg is helder belegd en specifiek is aandacht voor de kwaliteit van VVE. Ook is een coach aangesteld om de kwaliteit van de PM'ers te versterken. Jaarlijks evalueert de instelling de kwaliteit en rapporteert daarover aan betrokken partijen. De resultaten van de VVE-inzet kunnen wel op het niveau van de individuele leerling worden gevolgd maar het ontbreekt nog aan een evaluatie van de opbrengsten op het niveau van de groep. De geplande invoering van een ontwikkelingsvolgsysteem kan daarin voorzien. Zichtbaar is dat de instelling planmatig werkt aan VVE-verbetermaatregelen. Dit jaar werkt men aan de versterking van het VVE-aanbod, aan opbrengstgericht werken en aan het voeren van oplossingsgerichte gesprekken met ouders. De borging van de kwaliteit van de instelling is zichtbaar in de centrale afspraken en protocollen die worden nageleefd en in de diverse documenten die worden gebruikt. Ook vinden er regelmatig groepsbezoeken plaats zowel in het kader van het personeelsbeleid als om de kwaliteit van het pedagogisch en educatie handelen te borgen. Doorgaande lijn Voor de doorgaande lijn tussen de voorschoolse voorziening en de vroegschool is de manager van de instelling aangewezen om de contacten te leggen en te onderhouden. De instelling beschikt over concreet beleid om zoveel mogelijk leerlingen door te laten stromen naar een vroegschool en zij zorgt voor een warme overdracht. Pagina 9 van 15

10 Sinds kort is de instelling gehuisvest in het gebouw van een basisschool. Met die plek is de samenwerking geïntensiveerd. Een samenwerking die kan leiden tot afstemming op aanbod, pedagogisch en didactisch handelen en het uitvoeren van de zorg. De huidige samenwerking is nog pril maar wordt zowel door de vroegschool als de voorschool als veelbelovend gezien. Pagina 10 van 15

11 3 CONCLUSIE De Inspectie van het Onderwijs constateert dat de kwaliteit van de voorschoolse educatie op De Kleitrappertjes op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat de vve-locatie nauwelijks tekortkomingen kent. Pagina 11 van 15

12 REACTIE VAN DE HOUDER Dit rapport beschrijft de oordelen van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs op De Kleitrappertjes. Daarnaast heeft de inspectie De Kleitrappertjes gevraagd te reflecteren op de uitkomsten van het onderzoek en zo mogelijk aan te geven welke kwaliteitsontwikkelingen hieraan verbonden worden. Hieronder geeft de houder haar reactie: Naar aanleiding van het recente inspectie bezoek op onze locatie Peuteropvang de Kleitrappertjes is er een rapport opgetekend. De dag kenmerkte zich door een prettig verlopen inspectie waar we de werkwijze van Markant Peuteropvang goed helder in beeld konden brengen. Met name de ouderbetrokkenheid en participatie, door middel van Speelschakel, is binnen Markant een mooi instrument om onze VVE peuters zo goed mogelijk te begeleiden. De scholingen die onze medewerkers hebben gevolgd (Startblokken) en nog gaan volgen (opbrengst gericht werken) leveren mooie randvoorwaarden voor een optimale ontwikkelkans voor alle peuters. Wat een mooi resultaat voor onze medewerkers die het uiteindelijk allemaal doen op de werkvloer! De samenwerking met de basisschool zal in het komend jaar verder vorm gaan krijgen. De eerste basis is gelegd van waaruit we beide op weg gaan naar een afstemming binnen voor- en vroegschool. Pagina 12 van 15

13 BIJLAGE 1 OORDELEN In de onderstaande tabellen vermeldt de inspectie welke indicatoren in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid. De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is. Legenda: 1. Staat in de kinderschoenen: verbeteringen zijn dringend nodig. Deze kwalificatie geeft aan dat er écht iets verbeterd dient te worden. 2. Enigszins ontwikkeld: verbeteringen zijn wenselijk. Deze kwalificatie geeft aan dat het wenselijk is dat iets verbeterd wordt. 3. Voldoende. 4. Goed ontwikkeld: een voorbeeld voor anderen. Deze kwalificatie geeft aan dat dit aspect in orde is, en wel op een zodanige manier dat andere vooren/of vroegscholen hiervan kunnen leren. Condities A0.1 Er is een recent GGD-rapport beschikbaar A2 De groepsgrootte voldoet aan de maximumeisen (voorschool) A3 Beroepskracht - kind ratio ("dubbele bezetting") Voldoende vve-tijd A4.1 De peuters volgen gedurende voldoende tijd (per week) een vve-programma op de voorschool Kwaliteit pedagogisch medewerkers A5.2 Alle beroepskrachten zijn toereikend gekwalificeerd (opleiding) A5.3 Alle beroepskrachten spreken voldoende Nederlands A5.4 Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold A5.5 Er is een jaarlijks vve-opleidingsplan Ouders B1 B2 B3 B4 B5 B6 Gericht vve-ouderbeleid Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd Intake Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool Informeren over de ontwikkeling van hun kind Pagina 13 van 15

14 Kwaliteit van de uitvoering van vve Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma C1.1 Een integraal vve-programma C1.2 Werken met een doelgerichte planning C1.3 Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoende dekkend en geconcretiseerd C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat C2.1 Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is respectvol C2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren en hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen C2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren de sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de kinderen C2.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de zelfstandigheid van de kinderen en tonen respect voor de autonomie van het kind C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en taal-uitlokkend Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen C3.1 Het educatief handelen van beide pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is goed op elkaar afgestemd C3.2 Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voor de taalontwikkeling uitgevoerd C3.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de interactie met en tussen kinderen C3.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actieve betrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en werken C3.5 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen C3.6 Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten met de kinderen is responsief C3.7 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen de activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling van de individuele kinderen Ontwikkeling, begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep Pagina 14 van 15

15 Ontwikkeling, begeleiding en zorg D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine (tutor)groep en het individuele kind D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg D1.4 Specifieke aandacht voor de taalontwikkeling bij begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen D2.1 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben een overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voorresp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die zorg D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen dat kinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer de voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren D2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven de ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool E1 E2 E3 E4 E5 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vve regelmatig De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vveverbetermaatregelen De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vveeducatie Doorgaande lijn F1 F2 F3 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool Er is concreet beleid om zoveel mogelijk kinderen te laten doorstromen naar een vroegschool De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht Pagina 15 van 15