Jaarverslag De Werkschuit

Transcriptie

1 - Jaarverslag De Werkschuit

2 INHOUDSOPGAVE Inleiding 1 Onze school Huidige situatie Openbare school De directie De visie en de praktijk Interne communicatie 1.6 Weer samen naar school Externe contacten Onderwijskundig beleid Evaluatie beleidsvoornemens Personeelsbeleid Evaluatie beleidsvoornemens Stagiaires 8 4 De zorg voor kwaliteit Financiën De resultaten Inspectie Tussenresultaten en Eindtoets Tevredenheidspeilingen Doorstroming vervolgonderwijs Verwijzing speciaal onderwijs Activiteiten Ouderbetrokkenheid Bijlage: Leerresultaten tussentijdse toetsen Jaarverslag openbare basisschool De Werkschuit pag. 2

3 Inleiding In het schoolplan van heeft het team van de Werkschuit zijn plannen voor de komende vier jaar uitgezet. Plannen ten aanzien van het onderwijskundige beleid, personeelsbeleid, financieel- en materieel beleid en het beleid van de kwaliteitszorg. Het bestuur en de medezeggenschapsraad zijn hiervan op de hoogte gebracht. De plannen voor het schooljaar zijn apart beschreven. Dit jaarverslag zal het afgelopen schooljaar evalueren. De goede zaken zullen we borgen; verbeterpunten zullen we meenemen in het schooljaarplan van het daarop volgende schooljaar. 1 Onze school 1.1 Huidige situatie De school telt per 1 oktober leerlingen en bestaat uit vier onderbouw- en vier bovenbouwgroepen. Voor de komende drie jaar zijn de prognoses: 1 oktober oktober oktober De algemene leiding is in handen van de directeur. De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg en bewaakt het zorgsysteem. De adjunct-directeur ondersteunt de directeur. Hij vervangt de directeur bij afwezigheid. Eén keer per twee weken komen de intern begeleider, de adjunct-directeur en de directeur bij elkaar. In dit overleg wordt ook de leerlingenzorg besproken. Besluitvorming op onderwijsinhoudelijk gebied vindt in principe plaats in de teamvergaderingen. De school telt 16 leerkrachten, waaronder veel parttimers en 1 onderwijsassistente. De school heeft één conciërge. Zij richt zich op het kopiëren van lesmateriaal, klein onderhoud aan de school en keukenactiviteiten. 1.2 Openbare school De Werkschuit is een openbare school en staat open voor alle kinderen, ongeacht hun levensovertuiging, godsdienst en afkomst. Onze school maakt onderdeel uit van de stichting Openbaar Onderwijs Wijk bij Duurstede. Het bevoegd gezag van de school ligt in handen van de stichting openbaar onderwijs. Het bestuur wordt vertegenwoordigd door de voorzitter van de raad van bestuur de heer Philippe de Kort. Adresgegevens Stichting Openbaar onderwijs Wijk bij Duurstede Karel de Grotestraat 30 Postbus BB Wijk bij Duurstede 1.3 De directie Directeur: Anja de Leeuw Adjunct-directeur: Bert van Rijswijk Jaarverslag openbare basisschool De Werkschuit pag. 3

4 Leerling en ouderpopulatie Het aantal kinderen met een gewicht is 13,9%. (31 leerlingen) Een groot aantal daarvan heeft een gewicht van 1,2. (64,5%, dat zijn 20 leerlingen) De sociaal economische status (gebaseerd op het opleidingsniveau van de ouders) was als volgt:29 % Laag(vmbo of lager),36 % Midden (havo/vwo/mbo),35 % hoog (hbo, wo). 1.4 De visie en de praktijk Wij vinden het belangrijk dat zoveel mogelijk leerlingen naar een gewone basisschool gaan. Ook leerlingen met een lichamelijke-, zintuiglijke of verstandelijke beperking zijn bij ons in principe welkom. Door met elkaar naar school te gaan, samen te leven en te leren bevorder je wederzijds begrip en respect. We willen de kinderen de gelegenheid geven zich optimaal te ontwikkelen. Dit doen we door een uitdagende leeromgeving en diverse leersituaties te creëren. Op de Werkschuit wordt gestreefd naar een sfeer waarbij iedereen zich prettig voelt en zich ten volle kan ontwikkelen. De Werkschuit is een school waar samen werken en samen leren centraal staan. Het motto in alles wat we doen is, er werk van maken. De Werkschuit maakt er werk van. is de slogan in alle uitingen. We maken werk van effectief en gevarieerd lesgeven, de sfeer, betrokkenheid, leuke activiteiten en een goede band met ouders. Onze speerpunten zijn: Effectief en gevarieerd onderwijs Goede sfeer Betrokkenheid Het is hierbij van groot belang dat leerlingen, leerkrachten en ouders zich houden aan een aantal vaste leef- en werkregels. Drie basisregels hanteren we binnen de school: 1. Voor groot en klein zullen we aardig zijn. 2. De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet. 3. We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen. Binnen de groep wordt gewerkt met het programma Goed voor elkaar. Dit programma hanteert de regels: 1. Ik doe mijn werk zo goed als ik kan. 2. Wat ik doe is goed voor de groep. 3. Ik zorg voor de school, het lokaal en de spullen. We werken met een enthousiast team. De leerkrachten kunnen goed samenwerken en staan open voor vernieuwingen en nascholing. Door middel van een kwaliteitszorgsysteem zorgen we ervoor dat we ons onderwijs regelmatig kritisch bekijken, bijstellen en vernieuwen. 1.5 Interne communicatie Bijna wekelijks vindt de teamvergadering plaats. De inhoud van de vergaderingen is opgenomen in de jaarplanning en is bij aanvang van het schooljaar bij iedereen bekend. Er zijn drie soorten overleg: onderwijs inhoudelijk, organisatorisch en bouwoverleg. Tijdens het bouwoverleg wordt de leerlingbespreking gepland. Er zijn twee avondvergaderingen gepland, waarbij elk teamlid aanwezig dient te zijn. Er is één studiedag en er zijn twee studiemiddagen gepland, waarin onderwijsinhoudelijke zaken worden besproken. De agenda wordt via de mail verspreid, de notulen worden bij toerbeurt gemaakt. De voorzitter van de raad van bestuur en de vijf directeuren van de openbare scholen in Wijk bij Duurstede zijn dit jaar veertien keer bijeen geweest. Daarnaast hadden de directeuren onderling nog bezoekmomenten gepland. Tijdens deze bezoeken werd expertise gedeeld, samenwerking bevorderd en feedback aan de ontvangende school gegeven. De MR heeft dit jaar vijf keer vergaderd. Verschillende onderwerpen zijn uitgebreid besproken: Jaarverslag openbare basisschool De Werkschuit pag. 4

5 Activiteitenplan Ouderenquêtes Begroting Schoolplan Nieuwe cao Formatie Opbrengsten De leerlingenraad is dit jaar zeven keer bij elkaar geweest. Leerlingen mogen kritisch kijken naar alles wat er op school gebeurt. De leerlingenraad geeft ze de mogelijkheid voor hun belangen op te komen. Dit maakt de leerlingen mondig, verantwoordelijk en betrokken bij het schoolgebeuren. 1.6 Weer samen naar school De Werkschuit maakt deel uit van het samenwerkingsverband Zout. Binnen dit samenwerkingsverband werken leraren, directeuren, bestuurders en anderen aan de centrale opdracht van het Weer Samen Naar Schoolbeleid: Het inrichten van een zodanige zorgstructuur dat alle leerlingen van het samenwerkingsverband de zorg krijgen die ze nodig hebben om een ononderbroken ontwikkeling te kunnen doorlopen. Jaarlijks beschrijft het samenwerkingsverband in het zorgplan het beleid dat zij voert voor het realiseren van zorg op maat voor alle leerlingen. De interne begeleiders van de stichting openbaar onderwijs Wijk bij Duurstede hebben een eigen leerteam samengesteld. De volgende onderwerpen zijn dit jaar aan de orde geweest: Passend onderwijs Handelingsgericht werken Ontwikkelingen op de scholen Protocol dyslexie en rekenen 1.7 Externe contacten Er is regelmatig overleg geweest met afgevaardigden van de Brede school Noorderwaard. Het gebruik van de gezamenlijke ruimten wordt hierbij besproken. Daarnaast is het naschoolse activiteitenprogramma een vast punt op de agenda. De leerlingen van groep 8 zijn doorgesproken met de ontvangende scholen van voortgezet onderwijs (Revius Wijk bij Duurstede, Schoonoord Doorn, SG Maarsbergen) Er is overleg geweest met diverse begeleidingsdiensten: CED groep, Expertis, Kentalis. E-Vzier. 2 Onderwijskundig beleid 2.1 Evaluatie beleidsvoornemens De beleidsvoornemens voor het schooljaar staan in het onderwijskundig jaarplan beschreven. Doelstelling van het jaarplan De doelen die we met dit plan van aanpak willen bereiken zijn: Onderwerp 1: Grip op de groep Onderwerp 2: Spelling, borgen van het spellingverbeterplan Onderwerp 3: Opbrengstgericht werken/ handelingsgericht werken Onderwerp 4: Begrijpend lezen: het verbeteren van het begrijpend lezen en begrijpend luisteren in groep 1 t/m 8. Onderwerp 5: Integraal Personeelsbeleid Onderwerp 6; ICT: invoeren digitale rapport/ werken met Ipads Onderwerp 7: Kwaliteitszorg Onderwerp 8: Cultuur in het hart van het onderwijs Onderwerp 9: Het schrijven van een schoolplan Jaarverslag openbare basisschool De Werkschuit pag. 5

6 Naast deze doelstellingen zijn we in het schooljaar op directieniveau aan de slag gegaan met: Het voeren van functioneringsgesprekken / popgesprekken met alle teamleden Het opstellen van de schoolgids Het opstellen van het formatieplan Het opstellen en communiceren van het jaarverslag Het opstellen van een SMART geformuleerd jaarplan Het opstellen van de jaartaken volgens de nieuwe CAO Het opstellen van een schoolkalender Het opstellen van een vergaderrooster Het opstellen van het schoolplan Onderwerp 1: Grip op de groep Het hele team heeft de cursus Grip op de groep gevolgd. We hebben meer zicht op de processen die zich in een groep afspelen en handvatten aangereikt gekregen om van een groep een positieve groep te maken. Er zijn afspraken gemaakt over regels en routines in de groepen. Onderwerp 2: Spelling Er zijn opnieuw twee observatierondes geweest om te kijken of volgens de les opzet van spelling wordt gewerkt. De directeur en de taalcoördinator hebben feedback gegeven op de lessen. Daarnaast zijn de afspraken vastgelegd. In maart 2015 hebben we een teambijeenkomst gehad waarbij de groepsoverzichten van spelling uitgebreid worden met de doelen en de categorieën. Onderwerp 3: Opbrengstgericht werken/ Handelingsgericht werken Het opbrengstgericht werken maakt vanzelfsprekend onderdeel uit van het dagelijks handelen van het lesgevend personeel, de intern begeleider en de directeur. Het onderwijs wordt afgestemd op de onderwijsbehoeften van de individuele leerling. Hierbij wordt een handelingsgerichte benadering gehanteerd. We werken aan de hand van groepsoverzichten en groepsplannen. De leerkrachten maken een analyse van de resultaten op leerling- en groepsniveau De leerkrachten formuleren ambitieuze leerdoelen op leerling- en groepsniveau. De leerkrachten behalen deze leerdoelen door het toepassen van een effectieve didactiek en het afstemmen van instructie en verwerking op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. De plannen worden twee keer per jaar bijgesteld en indien nodig, tussentijds geëvalueerd. De intern begeleider bezoekt alle groepen twee keer per jaar en observeert op handelingsgericht werken. Onderwerp 4: Begrijpend lezen Ervaringen en resultaten na twee jaar werken aan Stap voor Stap Leerlingniveau: Na het eerste half jaar was er op de medio-meting nog geen zichtbare ontwikkeling te zien op de Cito begrijpend leestoetsen in groep 4 tot en met 8. Aan het einde van het eerste projectjaar was in groep 4 wel een duidelijke ontwikkeling te zien. In het tweede jaar was dit ook het geval in de groep 6 en 8. De doelen van 75 % I t/m III-niveaus bleken voor alle groepen te ambitieus, maar de resultaten van de groepen 6 en 8 benaderden deze wel. De resultaten van de groepen 4, 5 en 7 bleven tegenvallen. Een nadere analyse liet zien dat onder andere de technisch leesresultaten van deze groepen onder het gewenste niveau zaten. Dit heeft er toe geleid dat er vanaf maart 2015 een extra interventie is gedaan om de kwaliteit van het werken met Estafette Nieuw te verbeteren door coaching en een werkbijeenkomst. Aan het einde van het schooljaar kunnen we zien wat dit heeft opgeleverd. Daarbij komt dat de Werkschuit het tweede jaar moest starten met verschillende nieuwe leerkrachten in de groepen 4, 5 en 7. Deze leerkrachten waren nog niet bekend met het werken met het GRRIMmodel en dit heeft mede invloed gehad op de resultaten. In het borgdocument dat door de IB er is opgesteld zijn nieuwe streefdoelen gesteld die lager liggen dan de 75 % I t/m III-niveaus met de aantekening dat op termijn wel weer naar dit percentage wordt gestreefd. Leerkrachtniveau: Voor de onderbouwleerkrachten ligt het accent in het eerste jaar op het volgen van de bijeenkomsten. Leerkrachten gaan zelf aan de slag met het uitwerken van een aantal prentenboeken en proberen dingen uit. In het tweede jaar wordt het begrijpend luisteren concreter Jaarverslag openbare basisschool De Werkschuit pag. 6

7 gemaakt. Dit komt ook doordat de leerkrachten nu ook gecoacht worden in de groep. Dit zorgt ervoor dat er een planning wordt gemaakt voor de luisterstrategieën, er meer boeken worden uitgewerkt en het begrijpend luisteren nu een structurelere plaats heeft op het rooster van het onderbouw. De indruk is dat het begrijpend luisteren in de groepen 1 en 2 sterker is uitgewerkt dan in de groep 3. Zeker in het tweede jaar heeft het accent in groep 3 vooral gelegen op het aanvankelijk lezen, omdat hier de resultaten tegenvielen. Halverwege het schooljaar is de coaching niet meer gericht op begrijpend luisteren, maar op het aanvankelijk lezen en zijn er extra besprekingen geweest om de vorderingen van de leerlingen in combinatie met de aanpak in de groep gerichter te monitoren samen met de IB er. In het eerste jaar hebben we bij de leerkrachten van groep 4 tot en met 8 ingezet op het leren werken met het GRRIM-model bij Nieuwsbegrip en bij Leeshuis. Bij de meeste leerkrachten van de groepen 4, 6, 7 en 8 zagen we de ontwikkeling dat ze de opzet van het model in de vingers krijgen. Door de vele wisselingen in het team blijft de aandacht in het tweede jaar liggen op het werken met het GRRIMmodel bij zowel Nieuwsbegrip als Leeshuis. We bekijken samen videobeelden en bespreken de resultaten. Bij de leerkrachten van groep 4, 5, deels 6 en 7 ligt het accent op de opzet van het model. Met de leerkrachten van groep 6 en 8 kunnen we met name in de coaching de diepte in door verder te gaan met procesgerichte feedback en zorgen voor meer differentiatie. Directie- en IB-niveau: In de stuurgroepbijeenkomsten zijn de verschillende teambijeenkomsten steeds voorbereid en afgestemd op de ontwikkeling van de leerkrachten. Hierbij waren de schoolleider en IB er en/of taalcoördinator ook steeds aanwezig. Tijdens de bijeenkomsten waren de schoolleider, de IB er en de taalcoördinator steeds aanwezig. In het eerste jaar werden in vervolg op de coaching extra bezoeken gedaan door de taalcoördinator bij leerkrachten die dat nodig hadden op onderdelen van het GRRIM-model. In het tweede jaar is dit overgepakt door de IB er samen met de schoolleider (vanwege ziekte van de taalcoördinator). Door de IB er is een borgdocument opgesteld waarin alle afspraken voor begrijpend luisteren en lezen zijn opgenomen voor de Werkschuit. Om de verworvenheden vast te houden is het belangrijk om gedurende het komende schooljaar en later de afspraken steeds langs te laten komen in teambijeenkomsten. Maar ook nog regelmatig flitsbezoeken en observaties te doen om te weten of leerkrachten blijven werken volgens het GRRIM-model. In november is een ochtend gepland om bij een aantal leerkrachten een observatie te doen voor het GRRIM-model. De school neemt deze afspraken op in het jaarplan. Onderwerp 5: Integraal Personeelsbeleid In schooljaar is, in overleg met en met goedkeuring van de toenmalige werkgroep, de keuze gemaakt om, in ieder gevolg voorlopig, te gaan werken met Edutalent als instrument om de competenties van personeelsleden in kaart te brengen. Daarnaast zijn, opnieuw in overleg met en met goedkeuring van de toenmalige werkgroep, concrete afspraken gemaakt over de uitvoering van de POP-gesprekken in de eerste helft van het schooljaar Alle medewerkers hebben een persoonlijk ontwikkelplan opgesteld, in het verlengde van de doelstellingen van de organisatie. Alle medewerkers hebben een eigen bekwaamheidsdossier. Met alle personeelsleden is een functionerings-, of beoordelingsgesprek gevoerd. Onderwerp 6: ICT We zijn gestart met het digitale rapport van ParnasSys..De methode gebonden toetsen zijn in het systeem geïmplementeerd. Voor de lessen mediawijsheid is de methode Kidsweek aangeschaft en geïmplementeerd. Tablets worden ingezet in de groepen 1 t/m 7. Onderwerp 7: Kwaliteitszorg Kwaliteitszorg zien we als een cyclisch leerproces, waarbij de school systematisch de kwaliteit van een aantal vooraf vastgestelde beleidsterreinen bespreekt, beschrijft, realiseert, beoordeelt of laat beoordelen en evalueert, gericht op het vasthouden of verbeteren van haar kwaliteit. We werken met WMK van Cees Bos. Dit jaar hebben we de vragenlijsten schoolleiding, leraren en opbrengst gericht werken afgenomen. Er zijn geen actiepunten uitgekomen. Onderwerp 8: Cultuur in het hart van ons onderwijs Het tweede jaar van het verdiepingsprogramma van Kunst Centraal is afgerond. Cultuureducatie heeft een vanzelfsprekende plek in ons onderwijs. Naast het Kunstmenu van Kunst Centraal, de excursies van de groepen en eigen voorstellingen is er volop aandacht geweest voor het integreren van zaakvakken met andere vakken. De doelen die daarbij gehaald zijn: Jaarverslag openbare basisschool De Werkschuit pag. 7

8 De leerkrachten zijn geïnspireerd tot een didactiek die cultuureducatie en andere vakken met elkaar verbindt. De leeropbrengsten zijn hoger, zowel bij de cultuurvakken als de andere vakken. Het creatief vermogen en het creatief denken te stimuleren en te vergroten. Onderwerp 9: Het schrijven van een schoolplan Er is een schoolplan geschreven waarbij rekening is gehouden met de volgende aspecten: - De indicatoren die de inspectie hanteert zijn in het plan verwerkt. - De recente wijzigingen van de WPO zijn in het plan verwerkt. - De ambities van de stichting zijn in het plan verwerkt. Het team en de MR zijn bij het proces betrokken geweest, waardoor de ambities voor de komende vier jaar een groot draagvlak hebben. 3 Personeelsbeleid 3.1 Evaluatie beleidsvoornemens Tijdens de besprekingen van het jaarplan hebben het team en de directie gekozen voor gezamenlijke nascholing. Wij vinden het belangrijk dat nieuwe ontwikkelingen schoolbreed doorgevoerd worden. De afgelopen twee jaar hebben we verschillende studiedagen gehad met de volgende thema s; Cultuur in het hart van ons onderwijs ( ) Verbetertraject Begrijpend lezen ( ) Verbeteren van de Opbrengsten (2015) Grip op de groep (2014) Estafette (2015) De BHV cursus is door vier leerkrachten gevolgd. Verder zijn er individuele scholingsdagen gevolgd op het gebied van klassenmanagement, kleuteronderwijs, ICT. De directie van de school bestaat uit de directeur en de adjunct-directeur. Het team bestaat uit: 2 voltijd groepsleerkrachten 11 deeltijd groepsleerkrachten 1 intern begeleider 1 onderwijsassistent 1 conciërge Tuincoördinator Van de medewerkers zijn er 15 vrouw en 1 man. De leeftijdsopbouw wordt gegeven in onderstaand schema (stand van zaken per ). Per MT OP OOP Ouder dan 60 jaar 1 Tussen 50 en 60 jaar Tussen 40 en 50 jaar 1 Tussen 30 en 40 jaar 2 Tussen 20 en 30 jaar 2 1 Jonger dan 20 jaar Totaal Jaarverslag openbare basisschool De Werkschuit pag. 8

9 Onze school heeft een grote groep ervaren leraren; we benutten hen voor de begeleiding van de wat jongere leraren. Door een langdurig zieke collega was het verzuimpercentage afgelopen schooljaar 6 %. 3.2 stagiaires Gedurende het hele schooljaar heeft het team van de Werkschuit stagiaires van de PABO en het ROC Midden Nederland begeleid. 4 De zorg voor kwaliteit In januari 2013 zijn we overgestapt op het digitale programma WMK editie vier van Cees Bos. WMK is een instrument voor kwaliteitszorg en integraal personeelsbeleid. De volgende onderdelen zijn gescoord: Schoolleiding Leraren Opbrengstgericht werken 5 Financiën In het kader van zelfbeheer ontvangen de scholen een totaalbudget, opgebouwd uit 2 componenten, t.w. materiële bijdrage en bijdrage personeelbeleid. In de afgelopen jaren zijn de directies van de scholen uitvoerig geïnformeerd en voorbereid om het zgn. baten -en lastensysteem op schoolniveau te kunnen beheersen. Onderwijsadministratiekantoor Groenendijk uit Sliedrecht verzorgt de onderwijsadministratie, dus ook de financiële administratie. Een bijkomend voordeel is dat de scholen digitaal kunnen beschikken over uitputtingsoverzichten en in staat zijn functionele managementrapportages op te stellen. De school heeft kreeg extra gelden van: De ouderraad heeft extra gelden gekregen door de opbrengst van oud papier en kleding. 6 De resultaten 6.1 Inspectie Het bevoegd gezag heeft toestemming gegeven voor rechtstreekse levering van toetsgegevens aan de inspectie door de toets leverancier (Cito). 6.2 Tussenresultaten en Eindtoets De tussenresultaten januari 2015 (zie bijlage) waren niet volgens verwachting. Er is direct een plan van aanpak opgesteld en externe hulp ingeroepen om de opbrengsten te verbeteren. Hierbij is vooral de aandacht gericht op extra onderwijstijd, effectieve instructie en effectief klassenmanagement. Een overzicht van de eindtoetsgegevens van de afgelopen jaren CITO uitslagen eindtoets: Jaar schoolgemiddelde ll-en met LWOO en rugzak korter dan 2 jr op school ,1 excl. 1 leerling excl.5 leerlingen , , , ,6 Met een ongecorrigeerde score van 534,6 scoort de Werkschuit ruim boven de inspectienorm. Hierbij geldt bovendien dat 3 leerlingen die meegedaan hebben, uit de analyse gehaald mogen worden. Als dat gebeurt, scoort de Werkschuit ruim boven het landelijk gemiddelde (537,5). Jaarverslag openbare basisschool De Werkschuit pag. 9

10 6.3 Tevredenheidspeilingen Er zijn in zijn er tevredenheidspeilingen geweest onder de ouders, de leerkrachten en de leerlingen. Op de site van de school zijn de resultaten te bekijken. 6.4 Doorstroming vervolgonderwijs De resultaten van het schooljaar De leerlingen gaan naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs: VMBO basis/kaderberoeps acht leerlingen VMBO theoretische leerweg vier leerlingen HAVO zeven leerlingen VWO zes leerlingen VWO tto twee leerlingen 6.5 Verwijzing speciaal onderwijs Dit schooljaar zijn er twee leerlingen verwezen naar het speciaal onderwijs. 7 Activiteitenoverzicht Diverse activiteiten zijn het afgelopen schooljaar uitgevoerd. Kinderboekenweek Algemene ouderavond: Seksuele en relationele ontwikkeling Tiende van Wijk Yogalessen Verkeerscontroles Dag van Respect Sinterklaas Maandvieringen verzorgd door de groepen. Kerstviering: gezamenlijke maaltijd met na afloop glühwein voor de ouders Carnaval, met onze traditionele optocht en een talentenjacht Maatschappelijke stage groep 7 in het E&E gasthuis Voorleeswedstrijd Fietsenkeuring Verkeersexamen groep 7 Onderling damtoernooi EHBO examen groep 8 Sportdag: Koningsspelen Schoolreis: De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 zijn naar Julianatoren geweest en de kinderen van 5 t/m 7 naar Walibi Paaslunch Diverse excursies in het kader van ons cultureel erfgoed Schoolkamp: de leerlingen van groep 8 hebben hun schoolkamp in Bunnik doorgebracht Schoolfotograaf Avondvierdaagse Diverse sporttoernooien: knotshockey, korfbal, voetbal, schaken en dammen. Eindviering met als thema: Ridders en Kastelen Afscheid groep 8: musical Bedankje voor de hulpouders: Het team serveert hapjes voor de hulpouders. Jaarverslag openbare basisschool De Werkschuit pag. 10

11 Ouderbetrokkenheid Ouderbetrokkenheid vinden we belangrijk. Dit is zichtbaar op de volgende momenten: Kennismakingsgesprekken aan het begin van het schooljaar. Informatieavond Algemene ouderavond Rapportgesprekken Voortgangsgesprekken Ouderinloop elke eerste woensdag en vrijdag van de maand Vele activiteiten waarbij de hulp van ouders wordt gevraagd. Voor het komend jaar willen we de ouders meer bij de cognitieve ontwikkeling van hun kind betrekken. Dit is een actiepunt. Jaarverslag openbare basisschool De Werkschuit pag. 11

12 Bijlage: Leerresultaten tussentijdse toetsen januari 2015 Bij de resultaten van de standaardscores van de afgelopen drie schooljaren hebben we de instroomcorrectie voor leerling-gewicht toegepast. De resultaten van CITO Taal voor kleuters 2011 zijn in de groepen 1en 2 voldoende. Er is een positieve vaardigheidsgroei in groep 1 en 2. De resultaten van CITO Rekenen voor kleuters 2012 zijn in de groep 1 en 2 voldoende. Er is een boven gemiddelde groei in groep 1 en 2. De resultaten van de DMT in de groepen 7 en 8 zijn voldoende. De resultaten van de DMT in de groepen 3,4,5 en 6 zijn onvoldoende Er is in alle groepen een onder gemiddelde groei. De resultaten van de CITO Rekenen en Wiskunde 3.0 in groep 3 en 4 zijn voldoende. De resultaten van de CITO Rekenen en Wiskunde 2012 zijn in de groepen 5 en 6 voldoende. De resultaten in de groepen 7 en 8 zijn onvoldoende Er is een boven gemiddelde groei in groep 4. In de overige groepen is een onder gemiddelde groei. De resultaten van de CITO Begrijpend lezen 3.0 zijn onvoldoende in groep 4 en de resultaten van de CITO Begrijpend Lezen 2012 in groep 5 en 7 zijn onvoldoende. De CITO Begrijpend lezen in groep 6 en 8 zijn voldoende. Er is een onder gemiddelde groei in alle groepen De resultaten van de CITO spelling 3.0 zijn in groep 3 onvoldoende en in groep 4 voldoende, De resultaten van de CITO Spelling 2012 zijn de in groepen 5, 6 en 7 onvoldoende en in groep 8 voldoende. Er is een positieve vaardigheidsgroei in de groepen 4 en 8 en een onder gemiddelde groei in groep 3,5,6,7. De resultaten van CITO werkwoordspelling 2012 in groep 8 zijn voldoende. Toelichting: In verschillende groepen zitten leerlingen met dyslexie, die de toetsen gemaakt hebben volgens de richtlijnen CITO en Masterplan Dyslexie. Groep 8: Twee leerlingen met een dyslexieverklaring Groep 7: Zes leerlingen met een dyslexieverklaring Groep 6: Twee leerlingen met een dyslexieverklaring Groep 5: Drie leerlingen met een dyslexieverklaring Groep 4: Twee leerlingen met een dyslexieverklaring, een leerling met een ZML indicatie, een leerling met speciale onderwijsbehoefte vanwege beperkte spraak/ taalontwikkeling cluster 2. Dit kan invloed hebben op de resultaten van de DMT. Tabellen gemiddelde vaardigheidsscore per meetmoment per vak ( febr. 2015) Taal voor kleuters M E M E Rekenen voor kleuters M E M E Begrijpend lezen E3-1.7 M E Ondergrens inspectie <15% gewogen > 15% gewogen leerlingen leerlingen Jaarverslag openbare basisschool De Werkschuit pag. 12

13 M M M B M8 (gebruik voor de verantwoording de afname van januari) Begrijpend lezen 3.0 E M E Rekenen-wiskunde Ondergrens inspectie <15% gewogen leerlingen M E M E M E M E M E B8 109 M Rekenen-wiskunde 3.0 M E M E > 15% gewogen leerlingen DMT Ondergrens inspectie M E M E M E M E M E M Spelling M E M E M E M E M E B Jaarverslag openbare basisschool De Werkschuit pag. 13

14 M Speling 3.0 M E M E Spelling werkwoorden E B M8 110 Jaarverslag openbare basisschool De Werkschuit pag. 14