Schoolgids Nederlandse Scholen Hong Kong. schooljaar

Transcriptie

1 Schoolgids Nederlandse Scholen Hong Kong schooljaar

2 Inhoudsopgave WOORD VOORAF WAAROM EEN SCHOOLGIDS VOOR OUDERS? WAT STAAT ER IN DE SCHOOLGIDS? WIE HEEFT DE SCHOOLGIDS GEMAAKT? VRAGEN OF OPMERKINGEN? 1. DE SCHOLEN DRIE SCHOLEN 2. WAAR DE SCHOLEN VOOR STAAN 2.1 DOEL 2.2 DOELGROEPEN 2.3 UITGANGSPUNTEN 2.4 RANDVOORWAARDE: INZET OUDERS EN LEERLINGEN 3. ONDERWIJSAANBOD 3.1 PRIMAIR ONDERWIJS 3.2 ONDERWIJSAANBOD PER GROEP 3.3 COMPUTERONDERWIJS 3.4 NEDERLANDSE CULTUUR 3.5 BIBLIOTHEEK 3.6 HUISWERK 4. KWALITEIT 4.1 ONDERWIJSKWALITEIT LEERLINGENZORG KWALITEITSZORG 4.2 INSPRAAK 4.3 KLACHTENPROCEDURE 4.4 ORGANISATIE 5. OVERIGE SCHOOLZAKEN 5.1 AAN- EN AFMELDEN LEERLINGEN Aanmeldingsprocedure Afmelden 5.2 SLUITING IN VERBAND MET WEERSOMSTANDIGHEDEN 5.3 SCHOOLVERZEKERING 5.4 HANDIGE WEBSITES EN TELEFOONNUMMERS 6. DISCOVERY BAY DUTCH INSTITUTE (DBDI) 6.1 SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIEDAGEN 6.2 BESTUUR EN LEERKRACHTENTEAM 6.3 SCHOLING 6.4 CULTUURDAG 6.5 LEERLINGENZORG 6.6 LEERLINGVOLGSYSTEEM 6.7 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 6.8 RAPPORTEN 6.9 UITSTROOM EN AANSLUITING 6.10 UITKOMSTEN VAN KWALITEITSVERBETERING VAN DE SCHOOL 6.11 KWALITEITSVERBETERING 6.12 ZORG VOOR DE RELATIE SCHOOL EN OMGEVING 6.13 COMMUNICATIE TUSSEN OUDERS EN SCHOOL 6.14 SCHOOLGELD 6.15 NAMEN EN TELEFOONNUMMERS DISCOVERY BAY DUTCH INSTITUTE (DBDI) 2

3 7. HONG LOK YUEN (SNSHK) 7.2 BESTUUR EN LEERKRACHTENTEAM 7.3 SCHOLING 7.4 LEERLINGEN 7.5 LEERLINGVOLGSYSTEEM 7.6 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 7.7 RAPPORTEN 7.8 COMMUNICATIE TUSSEN OUDERS EN SCHOOL 7.9 SCHOOLGELD 7.10 KWALITEITSVERBETERING 7.11 UITKOMSTEN VAN KWALITEITSVERBETERING VAN DE SCHOOL 7.12 ZORG VOOR DE RELATIE SCHOOL EN OMGEVING 7.13 NAMEN EN TELEFOONNUMMERS HONG LOK YUEN 3

4 Woord vooraf Dit is de schoolgids van SNSHK en DBDI, twee van de drie scholen voor Nederlands Taalen Cultuur (NTC) Onderwijs in Hong Kong. Hoewel de scholen zich op verschillende locaties in Hong Kong bevinden en als zelfstandige scholen opereren wordt waar mogelijk en zinvol met elkaar samengewerkt. Waarom een schoolgids voor ouders? Deze schoolgids is bedoeld om ouders/verzorgers te informeren en laat zien wat de school voor hun kind kan betekenen. Aan de schoolgids kunnen ouders/verzorgers concrete verwachtingen ontlenen over wat de school hen biedt. Ouders/verzorgers kunnen de school gedurende het schooljaar aanspreken op de inhoud van de schoolgids. Wat staat er in de schoolgids? Deze schoolgids beoogt ouders/verzorgers inzicht te geven in: - Hoe de school het onderwijs vormgeeft; - Hoe de school de zorg voor leerlingen in de praktijk uitwerkt; - Wat ouders/verzorgers en de school van elkaar mogen verwachten. De schoolgids bestaat uit een algemeen deel (hoofdstukken 1 t/m 5) en uit een gedeelte per school waarin iedere school de voor hen relevante zaken beschrijft (hoofdstukken 6 en 7). Wie heeft de schoolgids gemaakt? Deze schoolgids is door de twee besturen samengesteld in juni Advies werd verkregen van de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (Stichting NOB) via de raamschoolgids. Vragen of opmerkingen? Ouders/verzorgers kunnen bij het bestuur en/of de directie van de desbetreffende school terecht met vragen of opmerkingen over de inhoud van deze schoolgids (voor namen en telefoonnummers van bestuursleden zie betreffende scholen, respectievelijk hoofdstuk 6 en 7). 1 1 Wanneer in deze gids wordt gesproken over Nederlands wordt daarmee ook Vlaams bedoeld. 4

5 1. De scholen Er zijn drie Nederlandse scholen in Hong Kong, te weten Discovery Bay Dutch Institute in Discovery Bay op Lantau Island, Dutch Education Stichting Nederlandse School Hong Kong in Hong Lok Yuen en Language One op Hong Kong Island. Language One is een op zichzelf staande school, die verder niet meer genoemd zal worden in deze schoolgids. Voor alle duidelijkheid worden de verschillende scholen in deze schoolgids aangeduid met de naam van de locatie of met de naam van de school. 5

6 2. Waar de scholen voor staan 2.1 Doel De doelstelling van de Nederlandse scholen in Hong Kong is alle leerlingen zo optimaal mogelijk de Nederlandse taal en cultuur bij te brengen. We streven ernaar het taal-en cultuurniveau van de kinderen zoveel mogelijk te laten aansluiten bij het niveau van kinderen die in Nederland naar school gaan. Bij het realiseren van deze doelstelling hebben de scholen te maken met bijzondere omstandigheden: - In een internationale omgeving als Hong Kong is het een vanzelfsprekendheid dat families gedurende het schooljaar komen en gaan. Dit heeft gevolgen voor de samenstelling van de klassen en ook voor de samenstelling van het personeel en bestuur van de scholen (personeel en bestuur bestaan voor een groot deel uit ouders); - De leerlingen kunnen slechts een beperkt aantal uren per week besteden aan het NTConderwijs omdat zij ook nog naar een (internationale) dagschool gaan. Dit verklaart waarom er gestreefd wordt naar het zo optimaal mogelijk bijbrengen van de Nederlandse taal en cultuur. 2.2 Doelgroepen Het NTC-onderwijs kenmerkt zich door een grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus. Op basis van de doelstellingen van ons onderwijs maken wij onderscheid tussen drie doelgroepen: - Richting 1: Bij deze leerlingen is Nederlands de dominante taal in de thuissituatie; daarnaast spreken zij de dagschooltaal en eventueel de taal van het land. De woordenschat zal daarom variëren en het schriftelijk taalgebruik zal beïnvloed zijn door het onderwijs in de dagschooltaal. - Richting 2: Bij deze leerlingen wordt doorgaans met één van de ouders/verzorgers Nederlands gesproken en de taal van de andere ouder/verzorger valt vaak samen met de dagschooltaal. Deze taal zal de dominante taal zijn binnen het gezin. Kerndoelen en tussendoelen voor verschillende jaargroepen worden op een maximale afstand van twee jaar gevolgd. Deze kinderen zullen thuis wel Nederlands spreken, maar over het algemeen zal in het gezin een andere taal dominant zijn. - Richting 3: Deze leerlingen leren Nederlands als vreemde taal. Het betreft kinderen die thuis geen Nederlands spreken en de taal ook nog niet of nauwelijks beheersen. Hong Lok Yuen en Discovery Bay bieden alleen onderwijs aan voor richting 1 en 2 kinderen. 2.3 Uitgangspunten De school heeft een aantal uitgangspunten die in hoge mate de identiteit bepalen: - Gelijkwaardigheid van alle leerlingen; - Eerbiediging van iedere geloofsovertuiging of levensbeschouwing; - Een prettige en veilige omgeving; - Er wordt uitsluitend Nederlands gesproken. 6

7 2.4 Randvoorwaarde: inzet ouders/verzorgers en leerlingen Met alleen twee uur contactonderwijs per week is het niet haalbaar om de doelstelling te realiseren. Van ouders/verzorgers en leerlingen wordt daarom verwacht dat zij zich maximaal inzetten om verzuim te voorkomen en om ook thuis tenminste een aantal uren per week aan de Nederlandse taal en cultuur te besteden. Juist in het kader van het NTC-onderwijs is het noodzakelijk dat ouders/verzorgers, leerlingen en school dezelfde doelen stellen ten aanzien van het te bereiken niveau van Nederlandse taalbeheersing. Afwezigheid tijdens de lessen dient zo snel mogelijk en rechtstreeks bij de leerkracht te worden gemeld. 3. Onderwijsaanbod 3.1 Primair onderwijs De scholen bieden primair onderwijs voor groep 1 tot en met groep 8. In het primair onderwijs wordt onderscheid gemaakt tussen de onderbouw (groepen 1 t/m 3), middenbouw (groepen 4 t/m 6) en bovenbouw (groepen 7 en 8). In een aantal gevallen zijn combinatiegroepen opgezet. 3.2 Onderwijsaanbod per groep Groepen 1 en 2 (de kleuters) Door met kleuters te praten over allerlei onderwerpen leren ze veel woorden kennen en goed te praten. Dat is zeer belangrijk als voorbereiding voor het latere lees- en taalonderwijs. Bij aanvang van het schooljaar ligt de nadruk op begrip en woordenschat. Het is gebleken dat leerlingen die opgroeien in een niet-nederlandstalige omgeving hier soms tekortkomingen vertonen. Bij kleuters is leren tijdens spel veelal aan de orde. Er wordt eveneens aandacht besteed aan Nederlandse liedjes en versjes, zodat niet alleen het taalaspect aan de orde komt maar tegelijkertijd diverse aspecten van de Nederlandse cultuur. Discovery Bay en Hong Lok Yuen werken beide met de themagerichte methode Bas. Groep 3 De leerlingen in groep 3 werken met de Veilig leren lezen methode. Deze methode biedt een volledig programma voor lezen, taal- en woordenschat ten behoeve van die groep en biedt oplossingen voor differentiatie en specifieke problemen van anderstalige of taalzwakke leerlingen en snelle leerlingen. Functioneel lezen is het uitgangspunt: inspelen op het lezen en de taal in het dagelijkse leven van de leerlingen. De thema's zijn levensecht en wereld georiënteerd. Groepen 4 t/m 8 Vanaf groep 4 werken de scholen met de methode Taal Actief 4. In deze methode zijn de leerlijnen voor taal, spelling en woordenschat uitgewerkt rondom gemeenschappelijke uitgangspunten. Daardoor is de samenhang tussen de drie onderdelen groot. Taal Actief Taal, Taal Actief Spelling en Taal Actief Woordenschat zijn aan elkaar gekoppeld: in thematiek, qua overlap tussen spellingwoorden en themawoorden, en wat betreft de belangrijke rol van de leerkracht bij het leren lezen. Taal Actief 4 besteedt veel aandacht aan het toepassen van taal. Leerlingen leren kennis en vaardigheden toepassen in betekenisvolle 7

8 contexten. Individueel of in groepjes voeren ze opdrachten uit waarbij taalbeschouwing, informatie verwerken, vragen stellen en spreken/luisteren geïntegreerd aan bod komen. De leerkracht coacht en begeleidt met name die leerlingen die dit nog nodig hebben. Binnen elke groep wordt een scala aan leermiddelen gebruikt; onder meer tekstverwerken (begrijpend lezen), educatieve software, educatieve websites en leesboeken. Voortgezet Onderwijs In het schooljaar wordt geen voortgezet onderwijs aangeboden. Ouders kunnen thuis voortgezet onderwijs aanbieden middels Edufax of Wereldschool. 3.3 Computeronderwijs In Discovery Bay worden computers ingezet om de woordenschat van de kinderen te bevorderen. Groep 3 tot en met groep 8 krijgt computerles. De gebruikte software sluit volledig aan bij Veilig leren lezen (groep 3) en Taalactief (groepen 4 t/m 8). Leerlingen van groep 2 kunnen thuis oefenen met Bas gaat digitaal. 3.4 Nederlandse cultuur Leerlingen van de groepen 5 t/m 8 worden aangemoedigd interessante Nederlandse websites te bezoeken. Denk hierbij bijvoorbeeld aan het kijken van het Jeugdjournaal. Uiteraard wordt aandacht besteed aan de Nederlandse cultuur. Zo worden ieder jaar Sinterklaas en Koningsdag gevierd en zijn er speciale culturele thema's opgenomen in het lessenplan zoals Kinderboekenweek. Ook wordt jaarlijks aandacht besteed aan de Dodenherdenking op 4 mei. Zowel Discovery Bay als Hong Lok Yuen organiseren buitenschoolse activiteiten voor de leerlingen. Deze cultuuractiviteiten moeten gezien worden als een extra les en is een verplicht onderdeel voor ieder kind binnen het lesprogramma. Het streven is om jaarlijks een gezamenlijke cultuurdag te organiseren met de drie scholen in Hong Kong. 3.5 Bibliotheek Ter verrijking van de woordenschat wordt de ouders/verzorgers van alle leerlingen aangeraden veel Nederlandse boeken met hun kinderen te lezen. Op onze locaties zijn bibliotheekboeken beschikbaar voor alle groepen. Leerlingen worden iedere week in de gelegenheid gesteld om een bibliotheekboek te lenen. 3.6 Huiswerk Leerlingen krijgen vanaf groep 3 huiswerk. Het huiswerk vormt, gezien de beperkte lestijden, een wezenlijke aanvulling op de lessen en is een belangrijk middel voor persoonlijke en zelfstandige verwerking van de les. Het sluit aan bij de lessen. Leerlingen besteden hier ongeveer één uur per week aan. Lezen is een belangrijke aanvulling op het huiswerk. Het maken van huiswerk is daarom een verplicht onderdeel van de Nederlandse school. 8

9 4. Kwaliteit 4.1 Onderwijskwaliteit Natuurlijk besteden wij maximaal aandacht aan de kwaliteit van het onderwijs. Wij maken daarbij onderscheid tussen kwaliteit van het onderwijs op het niveau van de leerling en (onderwijs)kwaliteit op het niveau van de school Leerlingenzorg Bij DBDI en SNSHK wordt voor de voortgangstoetsing gebruik gemaakt van methodegebonden toetsing. Het is vooral een middel om te zien wat de leerling van de lessen opsteekt om hem bij zijn leerproces optimaal te kunnen ondersteunen. Daarnaast is er sprake van methode-onafhankelijke toetsing. Hierbij ligt de nadruk op de beoordeling van de leerprestaties. Er wordt gekeken of de leerdoelen tussentijds bereikt zijn, halverwege of aan het einde van een onderwijsperiode. Daarvoor worden Cito toetsen gebruikt. De toetsen hebben met name een signalerende functie. Preventieve zorg vindt plaats door een inschatting te maken van het niveau van de Nederlandse taalvaardigheid van leerlingen. Om te beginnen vindt bij binnenkomst een intake plaats waarbij de NTC richting van de leerling wordt bepaald. Na het intakegesprek wordt bepaald of de leerling kan worden toegelaten tot de school en in welke groep. Indien de leerkracht het nodig acht worden ook Cito-toetsen afgenomen om het juiste niveau te bepalen. Curatieve zorg betreft doorgaans de groep leerlingen die moeite heeft om de vastgestelde doelen te halen. Bijsturing van het programma is dan noodzakelijk. De intern begeleider verricht nader onderzoek en stelt samen met de leerkracht het handelingsplan op. De leerkracht voert dit plan vervolgens uit. Het handelingsplan wordt ook besproken met de ouders/verzorgers. Ook kinderen die opvallend hoger presteren dan de norm krijgen een, op onderdelen, aangepast programma. Zittenblijven gebeurt in overleg met de ouders/verzorgers en daartoe zal doorgaans alleen besloten worden als het ten goede komt aan de leerresultaten van de leerling. Er blijft overleg met de ouders/verzorgers en de school zal adviseren wat in het belang van het kind is Kwaliteitszorg Kwaliteitszorg is de wijze waarop het schoolbestuur op hoofdlijnen de kwaliteit van het onderwijs analyseert, verbetert en evalueert. Dit heeft niet alleen betrekking op het onderwijskundig beleid (zoals keuzes ten aanzien van de leerstof, werkwijzen, methoden, ontwikkelingsmaterialen), maar ook op personeels- en algemeen beleid. Het kwaliteitsbeleid leggen wij telkens voor een periode van 4 jaren vast in een schoolplan. In dit plan worden bevindingen van de Onderwijs Inspectie, adviezen van het NOB, informatie uit NOB-cursussen, alsook bestuurlijke zelfevaluatie en adviezen uit ouderenquêtes en functioneringsgesprekken meegenomen. 9

10 In de afzonderlijke hoofdstukken van beide scholen kunt u lezen welke verbeteringen er de afgelopen jaren gerealiseerd zijn en wat de verbeterdoelen voor de toekomst zijn. 4.2 Inspraak Indien er kwesties spelen of ouders/verzorgers ideeën hebben, kunnen zij dit kenbaar maken bij een van de bestuursleden. Bestuursleden en/of leerkrachten zullen ingediende onderwerpen bespreken, waarna terugkoppeling volgt aan de ouders/verzorgers. 4.3 Klachtenprocedure Uitgangspunt op dit gebied is dat klachten, problemen, vragen en dergelijke in eerste instantie rechtstreeks worden besproken met degene die met de kwestie te maken heeft/heeft gehad. Ouders/verzorgers met bijvoorbeeld een klacht over een leerkracht kunnen niet bij het schoolbestuur terecht voordat dit met de leerkracht/directeur/coördinator is besproken. Hiermee wordt niet alleen voorkomen dat de positie van de leerkracht (ofwel diens gezag in de klas) wordt ondermijnd, maar het schept ook duidelijkheid over de rol en de positie van het bestuur. 4.4 Organisatie De scholen zijn als volgt georganiseerd: De besturen bestaan minimaal uit een voorzitter, een secretaris en een penningmeester. Discovery Bay heeft een directeur en Hong Lok Yuen heeft een coördinator. Naast leerkrachten zijn er ook leerkrachtassistenten, een ICT-coördinator, een bibliothecaris en invalkrachten werkzaam op de school. Elk jaar opnieuw zijn de scholen weer afhankelijk van de bereidheid van Nederlanders en Belgen in Hong Kong om een actieve bijdrage te leveren aan de school en om de formatie daarmee weer bezet te krijgen. Er zijn geen fulltime professionals werkzaam op de scholen. Beide scholen streven ernaar 1 bevoegde leerkracht te hebben. 10

11 5. Overige schoolzaken 5.1 Aan- en afmelden leerlingen Aanmeldingsprocedure Ouders/verzorgers kunnen hun kinderen aanmelden via een aanmeldingsformulier. Alle leerlingen dienen het Nederlands als moedertaal of als tweede taal te hebben. Leerlingen zonder kennis van het Nederlands worden niet aangenomen. Ouders/verzorgers worden verzocht bij de aanmelding inzage te geven in het leerling dossier van de vorige school. Van een leerling die in Nederland onderwijs heeft gevolgd zijn daarin onder andere opgenomen: - Onderwijskundig rapport - Gegevens van het leerlingvolgsysteem of andere recente toets gegevens - Schoolrapport - Bewijs van uitschrijving vorige school - Eventueel handelingsplan Wanneer een leerling elders NTC-onderwijs heeft gevolgd, zijn deze gegevens meestal ook beschikbaar. Aan de hand van al deze gegevens en een eventueel intakegesprek en/of een screening wordt bepaald of de leerling kan worden toegelaten en tot welke groep. De kleuters worden toegelaten in de maand waarin ze 4 jaar worden conform het Nederlandse systeem. Kinderen die in april of later 4 jaar worden, kunnen pas in het volgende schooljaar beginnen. Bij aanvang van het schooljaar is altijd een bestuurslid en/of personeelslid aanwezig om de nieuwe leerlingen en hun ouders/verzorgers op te vangen en wegwijs te maken. Na vier weken vindt er een tussenevaluatie plaats om te kijken of de plaatsing correct was Afmelden Afmelden dient schriftelijk te geschieden bij de secretaris. De ouders/verzorgers wordt verzocht het vertrek zo spoedig mogelijk door te geven, maar in ieder geval één maand van tevoren. Wanneer een leerling niet wordt afgemeld, gaat de school ervan uit dat het onderwijs wordt voortgezet en is schoolgeld verschuldigd. Restitutie van het schoolgeld van vertrekkende leerlingen gedurende het schooljaar is helaas niet mogelijk. Rond de laatste week voor het vertrek ontvangen de ouders/verzorgers, indien aangevraagd, het leerling dossier voor de nieuwe school. Het dossier omvat, waar relevant: - Onderwijskundig rapport/periodieke rapport - Leerlingvolgsysteem met alle toets resultaten - Handelingsplannen - Bewijs van uitschrijving 11

12 5.2 Sluiting in verband met weersomstandigheden De scholen zijn gesloten bij een tyfoon signaal van 8 en hoger of een regensignaal rood of zwart. Voor groep 1 en 2 komen de lessen ook te vervallen bij een tyfoon signaal 3. Beide locaties houden zich aan de richtlijnen van de internationale scholen waar de lessen worden gegeven. De leerkrachten brengen, op aangeven van de coördinator of het bestuur, de ouders van hun leerlingen op de hoogte bij sluiting van de school. 5.3 Schoolverzekering De Stichting NOB heeft ten behoeve van de bij haar aangesloten scholen een collectieve bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering afgesloten. De NTC-locaties zijn daarmee automatisch verzekerd. 12

13 5.4 Handige websites en telefoonnummers Stichting NOB Nederlandse Onderwijsinspectie Meldpunt VBS vertrouwensinspecteur Edufax IVIO Wereldschool Nederlands Consulaat Generaal Hong Kong Belgisch Consulaat Generaal Hong Kong Dutch Chamber of Commerce Hong Kong Nederlandse Vereniging Hong Kong Belgische Vereniging Hong Kong tijdens kantooruren in NL

14 6. DISCOVERY BAY DUTCH INSTITUTE (DBDI) De Nederlandse School op Lantau Island is gevestigd in Discovery Bay. Een relatief kleine gemeenschap waar circa 60% van de bevolking expat is. De school is te gast op Discovery College en heeft de beschikking over vier klaslokalen. Een aantal van onze leerlingen volgt het dagonderwijs aan deze internationale school. De school telt op dit moment 46 leerlingen. 6.1 Schooltijden en vakantiedagen Op maandagmiddag van tot uur heeft 34 lesweken. Van de ouders/verzorgers wordt verwacht dat ze zoveel mogelijk rekening houden met de schoolvakanties. Aan het begin van het schooljaar wordt een overzicht uitgereikt met de vakantiedagen en het schoolrooster. De schoolkalender van Discovery College wordt als uitgangspunt genomen ( 6.2 Bestuur en leerkrachtenteam Het bestuur bestaat uit een directeur, adjunct-directeur, voorzitter en een penningmeester. Deze hebben regelmatig overleg en vergaderen tenminste eenmaal in de 6 weken. De dagelijkse leiding is in handen van de directeur, bijgestaan door de adjunct-directeur en het bestuur. Het leerkrachtenteam bestaat uit zes leerkrachten, een ICT-leerkracht en een intern begeleider. Ook maakt DBDI gebruik van een aantal vaste leerkrachtassistenten en invalkrachten. 6.3 Scholing Belangrijk is dat de leerkrachten de ontwikkelingen binnen het Nederlandse onderwijs volgen. De leerkrachten worden gestimuleerd deel te nemen aan bijscholingscursussen georganiseerd door de Stichting NOB (meestal in de zomervakantie). In de vergaderingen met de andere NTC-locaties worden meningen en ervaringen over de gevolgde cursussen uitgewisseld. Ook kan een beroep worden gedaan op ondersteuning van de Stichting NOB. 6.4 Cultuurdag De school heeft tot doel de aansluiting met Nederland en het Nederlandse onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen en daardoor maakt, naast de Nederlandse taal, ook de Nederlandse cultuur een wezenlijk onderdeel uit van het onderwijsaanbod. Om die reden organiseert DBDI ook buitenschoolse activiteiten voor de leerlingen. Deze cultuuractiviteiten moeten gezien worden als een extra les en zijn een vast en verplicht onderdeel voor ieder kind binnen het lesprogramma. Elk schooljaar proberen de drie Nederlandse scholen in Hong Kong een gezamenlijke Cultuurdag te organiseren. Het is de bedoeling dat iedere locatie eens in de drie jaar gastschool is voor zo n gezamenlijke Cultuurdag. 14

15 6.5 Leerlingenzorg Onze intern begeleider screent alle leerlingen die aangemeld worden voor DBDI. Aan de hand van deze uitslag wordt gekeken of de leerling geplaatst kan worden. Wanneer leerlingen van groep 2 naar groep 3 overgaan worden zij opnieuw gescreend 2. Als de uitkomst onvoldoende blijkt te zijn is het voor DBDI niet meer mogelijk om deze leerlingen te onderwijzen. Het niveauverschil van de kennis van de Nederlandse taal komt te ver uit elkaar te liggen en de leerling zal de school moeten verlaten. Wanneer een leerling tweemaal een jaar heeft gedoubleerd (niet in dezelfde groep) en te weinig vorderingen maakt in zijn/haar kennis van de Nederlandse taal is het eveneens niet meer mogelijk om deze leerling verder te onderwijzen op DBDI en zal ook deze leerling de school moeten verlaten. 6.6 Leerlingvolgsysteem Via toetsen en observaties worden de vorderingen van de leerlingen bijgehouden. Toetsen bestaan zowel uit methode-gebonden als uit methode-onafhankelijke toetsen, waarin de leerlingen op hun ontwikkelingsniveau op het gebied van taal en lezen ingeschaald worden. DBDI gebruikt de volgende Cito-toetsen: Taal voor kleuters, Spelling, Spelling werkwoorden, Woordenschat, Begrijpend Lezen en AVI-test. De toetsen signaleren en diagnosticeren en samen met de observaties door de leerkrachten geven deze een goed overzicht van de taalontwikkeling van de leerling. Het leerlingvolgsysteem stelt de leerkracht in staat om de ontwikkeling van de leerling te volgen en, waar nodig, hulp te bieden. Op schoolniveau worden er overzichten gemaakt van de behaalde resultaten. Deze worden besproken door het leerkrachtenteam en het bestuur. De Cito-toets geeft inzicht in de voortgang van het kind maar wordt door de school als middel gezien en niet als doel op zich. Resultaten van de Cito-toetsen kunnen, indien gewenst, opgevraagd worden bij de betreffende leerkracht. Daarnaast wordt twee keer per jaar het leesniveau van de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 getest d.m.v. de AVI-toets. Op deze manier weten de kinderen precies op welk niveau ze boeken kunnen lezen. Bovenstaande gegevens worden opgeslagen in ons digitaal leerlingvolgsysteem Parnassys. Daarnaast worden ook de gegevens die zijn verkregen bij de aanmelding en de toets- en rapportgegevens van de verschillende jaren hierin opgenomen. Bij vertrek uit Hong Kong krijgen de ouders op verzoek het leerlingendossier mee. 6.7 Resultaten van het onderwijs 2 Zie schoolplan voor meer informatie. 15

16 Niet alle resultaten in het onderwijs zijn meetbaar of kunnen in cijfers aangeduid worden. De resultaten bij taal, spelling en woordenschat zijn door het afnemen van toetsen direct vast te stellen. Moeilijk wordt het als het gaat over taalvaardigheden in andere vormingsgebieden. Hier is het vaak de leerkracht die door zelfevaluatie moet constateren of zijn of haar onderwijs het beoogde resultaten heeft opgeleverd. Als Nederlandse school in het buitenland spelen de resultaten een grote rol, zeker wanneer deze vergeleken kunnen worden met de Nederlandse situatie. Zo houden ouders/verzorgers zicht op de mate waarin voor hun kinderen de aansluiting met het onderwijs in Nederland of België wordt gerealiseerd. 6.8 Rapporten De leerlingen krijgen eenmaal per jaar een rapport. Het rapport wordt uitgereikt in juni. De ouders/verzorgers worden eenmaal per jaar, in januari, in de gelegenheid gesteld de vorderingen van hun kind(eren) tijdens een 10-minuten gesprek met de betreffende leerkracht te bespreken. Wanneer daartoe aanleiding is, worden ouders/verzorgers tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Ook kunnen ouders/verzorgers die zelf behoefte hebben aan een gesprek contact opnemen met de betreffende leerkracht. Ouders/verzorgers worden verzocht dit niet tijdens schooltijd te doen dit in verband met de toch al beperkte lestijd. 6.9 Uitstroom en aansluiting Ieder jaar neemt de school een enquête af onder de naar Nederland terugkerende leerlingen. De bevindingen met betrekking tot taal-technische aansluiting van de leerlingen in het reguliere Nederlandse dagonderwijs zijn over het algemeen voldoende tot goed Uitkomsten van kwaliteitsverbetering van de school Gedurende het schooljaar vindt een evaluatie plaats door bestuur en leerkrachten. Sterke en zwakke punten van de school worden dan besproken. De evaluatie bevat onder meer de volgende punten: - Algemeen functioneren van de school - Functioneren van de leerkrachten - Functioneren van het bestuur - Verbeteringen aangaande rooster, organisatie, etc. - Te nemen maatregelen - Kwaliteitsverbetering van het onderwijs 6.11 Kwaliteitsverbetering De scholen voeren een actief kwaliteitsbeleid. De nadruk ligt daarbij op het leren van de kinderen en het onderwijs dat wij geven. Dit kwaliteitsbeleid leggen we telkens voor een periode van vier jaar vast in het schoolplan. 16

17 In het schooljaar wordt het accent gelegd op: - Bewaken van lesuren - Onderwijs interactiever aanbieden - Ouders meer betrekken bij de school - Meer gaan werken met Structureel Coöperatief Leren - SMART maken van de doelen voor de leerlingen 6.12 Zorg voor de relatie school en omgeving Er vindt halfjaarlijks overleg plaats tussen de besturen van drie NTC-locaties. Hierbij wordt gekeken op welke manier de locaties kunnen samenwerken om een groter draagvlak te creëren. Daarnaast worden contacten onderhouden met de Nederlandse- en Belgische Vereniging en het Nederlandse- en Belgische Consulaat. Indien relevant wordt contact gezocht met het NOB om advies te vragen op het gebied van bestuur- of onderwijszaken. In oktober 2012 heeft het NOB onze school een bezoek gebracht. In november 2013 heeft het vierjaarlijkse bezoek van de Onderwijs Inspectie plaats gevonden. De Inspectie kijkt naar de vorderingen die de scholen gemaakt hebben naar aanleiding van de adviezen van het inspectiebezoek in De onderwijskwaliteit, de schoolorganisatie, de bestuursorganisatie, naleving van onze doelstellingen etc. zijn bekeken. Op de website kunt u deze rapporten terugvinden Communicatie tussen ouders en school Wanneer ouders/verzorgers vragen hebben over school gerelateerde zaken, kunnen zij altijd contact opnemen met het bestuur of een van de leerkrachten. Als een leerkracht een gesprek met de ouders/verzorgers noodzakelijk acht, neemt deze daartoe het initiatief. Aan het begin van het schooljaar wordt een algemene ouderavond gehouden. Hier wordt op informele wijze kennis gemaakt met alle personen die verbonden zijn aan de school, de lesmethoden en de lesmiddelen. De school geeft regelmatig een nieuwsbrief uit waarmee ouders/verzorgers op de hoogte worden gehouden van onder meer geplande activiteiten en personele veranderingen. Wekelijks wordt door de leerkrachten een gestuurd naar de ouders/verzorgers met daarin een beknopt verslag van wat besproken is tijdens de les en ook het huiswerk voor de les daarop wordt erin beschreven Schoolgeld Het schoolgeld voor leerlingen uit alle groepen bedraagt HK$ 9000 per leerling, per jaar. Ouders/verzorgers ontvangen hiervoor, in de maand september, een betalingsverzoek van de penningmeester. Restitutie van schoolgeld is niet mogelijk. 17

18 6.15 Namen en telefoonnummers Discovery Bay Dutch Institute (DBDI) Onderwijslocatie: Discovery College 38 Siena Avenue Discovery Bay Postadres: DBDI 17 Seabee Lane Discovery Bay, Hong Kong Bestuur en dagelijkse leiding Directeur Esther Algera Adjunct-directeur Vicky Hendriks Intern begeleider Ingrid van der Zanden Voorzitter Eduard Wehry Vicevoorzitter Saskia Gense Penningmeester Lieke Rookmaaker Intern begeleider Ingrid van der Zanden Leerkrachten Groep 1 Vicky Hendriks Groep 2 Vicky Hendriks Groep 3 Ingrid van der Zanden Groep 4 Ingrid van der Zanden Groep 5 Esther Algera Groep 6 Mar-Loes Mantoua Groep 7 Marga van den Heuvel Groep 8 Lieke Rookmaaker ICT-onderwijs Mandy Ling NB. In een stad als Hong Kong vinden relatief vaak verhuizingen plaats waardoor teamleden worden vervangen. Ouder/verzorgers worden hierover persoonlijk ingelicht. 7. HONG LOK YUEN (SNSHK) De school is gevestigd in de International College Hong Kong - Hong Lok Yuen (ICHK- HLY), 20 th Street, Hong Lok Yuen, Tai Po. Het schoolgebouw staat in het centrum van de rustige wijk en is gemakkelijk bereikbaar. De locatie is van alle faciliteiten voorzien en 18

19 gelegen in een groene omgeving. De meeste leerlingen volgen hier ook dagonderwijs en zijn zodoende al bekend met de school en de omgeving. 7.1 Schooltijden en vakantiedagen Maandag Groep 1 t/m 8 (+3 donderdagen) Dit jaar hebben we 36 lesweken. In de regel worden de lessen bij afwezigheid van de leerkracht, indien nodig, in samenspraak met de ouders/verzorgers, verplaatst naar een andere dag. Van de ouders/verzorgers wordt verwacht dat ze zoveel mogelijk rekening houden met de schoolvakanties. De school houdt de vakantiedagen aan van de ICHK-HLY ( Het volledige jaarrooster is te vinden op onze website. 7.2 Bestuur en leerkrachtenteam Het bestuur bestaat uit een voorzitter, een secretaris en een penningmeester. Deze hebben regelmatig overleg en vergaderen tenminste eenmaal in de 8 weken. Het leerkrachtenteam bestaat uit 3 leerkrachten en een coördinator. Voor namen en telefoonnummers, zie hoofdstuk Scholing Belangrijk is dat de leerkrachten de ontwikkelingen binnen het Nederlandse onderwijs volgen. De leerkrachten worden gestimuleerd deel te nemen aan bijscholingscursussen georganiseerd door de Stichting NOB (meestal in de zomervakantie). In de vergaderingen met de andere NTC-locaties worden meningen en ervaringen over de gevolgde cursussen uitgewisseld. Ook kan een beroep worden gedaan op begeleiding door de Stichting NOB. 7.4 Leerlingen De school telt bij aanvang van dit schooljaar 15 leerlingen en zal na twee maanden teruglopen naar 10 i.v.m. het vertrek van twee families naar Nederland. 7.5 Leerlingvolgsysteem Via toetsen en observaties worden de vorderingen van de leerlingen bijgehouden. Toetsen bestaan zowel uit methode gebonden als uit methode-onafhankelijke toetsen (o.a. Cito), waarin de leerlingen op hun ontwikkelingsniveau op het gebied van taal en lezen ingeschaald worden. De volgende Cito-toetsen worden gebruikt: Groep 1 en 2: Taal voor kleuters Groep 3: Spelling, Begrijpend lezen, AVI, Woordenschat, DMT (Drie Minuten Test) Groep 4 t/m 8: Spelling, Begrijpend lezen, AVI, Woordenschat, DMT (tot en met groep 5) Samen met de observaties door de leerkrachten in de reguliere lessen, geven deze toetsen een goede signalering, diagnose en inzicht in de taalontwikkeling van de leerling. Het 19

20 leerlingvolgsysteem stelt de leerkracht in staat om de ontwikkeling van de leerling te volgen en hulp te bieden waar nodig. Op schoolniveau worden er overzichten gemaakt van de behaalde resultaten, die worden besproken door het leerkrachtenteam en het bestuur. In een leerling-dossier worden naast de gegevens die zijn verkregen bij de aanmelding ook de gegevens bewaard die worden verzameld op onze school, zoals toets- en rapportgegevens van de verschillende jaren. Bij vertrek uit Hong Kong wordt dit dossier meegegeven aan de ouders/verzorgers. 7.6 Resultaten van het onderwijs In de groepen 1 t/m 8 wordt door het jaar heen een aantal keren de Cito-toets afgenomen. Dit gebeurt op verschillende onderdelen zoals woordenschat, begrijpend lezen en spelling. De Cito-toets geeft inzicht in de voortgang van het kind maar wordt door de school als middel gezien en niet als doel op zich. De resultaten zijn door de ouders/verzorgers opvraagbaar bij de leerkracht. Daarnaast wordt twee keer per jaar het leesniveau van de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 getest d.m.v. de AVI toets en DMT bij groepen 3 t/m 5. Op deze manier weten de kinderen precies op welk niveau ze boeken kunnen lezen. 7.7 Rapporten De leerlingen krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. Het eerste rapport wordt uitgereikt in eind januari en het tweede in juni. 7.8 Communicatie tussen ouders en school Wanneer ouders/verzorgers vragen hebben over school gerelateerde zaken, kunnen zij altijd contact opnemen met het bestuur of een van de leerkrachten. Als een leerkracht een gesprek met de ouders/verzorgers noodzakelijk acht, neemt deze daartoe het initiatief. Wekelijks wordt door de leerkrachten een mail gestuurd naar de ouders/verzorgers of een briefje meegegeven waarin de inhoud van de les wordt besproken en het huiswerk voor de volgende keer wordt opgegeven. De ouders/verzorgers worden in november en maart uitgenodigd voor een 10-minuten gesprek, waarbij de leerkracht toelichting geeft over de vorderingen van de leerling. Aan het einde van het schooljaar kunnen ouders/verzorgers bij de leerkracht een afsluitend gesprek aanvragen indien daar behoefte aan is. De ouders/verzorgers worden (door het kleinschalige karakter van de school) tweemaal per jaar geïnformeerd over de plannen en eventuele veranderingen in de lesmethodes. Dit gebeurt tijdens de formele ledenvergaderingen aan het begin en einde van het schooljaar. 7.9 Schoolgeld Voor de school is schoolgeld verschuldigd. Dit bedraagt voor alle groepen HK$ 9500,- per schooljaar. Restitutie van schoolgeld is niet mogelijk 20

21 7.10 Kwaliteitsverbetering De school voert een actief kwaliteitsbeleid. De nadruk ligt daarbij op het leren van de kinderen en het onderwijs dat wij geven. Dit kwaliteitsbeleid ligt telkens voor een periode van vier jaar vast in het schoolplan. In het schooljaar wordt het accent gelegd op: - Het verbeteren van het inzicht in de bestuurstaken en de uitvoering daarvan; - Behouden van de onderwijskwaliteit, waarbij rekening wordt gehouden met de onderwijsontwikkelingen in Nederland; - Bevorderen van een actieve leerhouding van leerlingen; - Stimuleren van zelfstandig werken om differentiatie in instructie mogelijk te maken; - Zoveel mogelijk aandacht besteden aan cultuuraspecten (m.n. Nederlandkunde); - Bevorderen van kwalitatief goed opgeleide leerkrachten. - Nieuwe leerlingrapporten zijn vorig schooljaar gemaakt en deze worden ieder jaar geëvalueerd. - Website verbeteren Uitkomsten van kwaliteitsverbetering van de school Aan het einde van het schooljaar vindt een evaluatie plaats door bestuur. Dit wordt daarna in de afsluitende ALV met de ouders gedeeld. De evaluatie bestaat doorgaans uit de volgende punten: - Algemeen functioneren van de school - Functioneren van de leerkrachten - Functioneren van het bestuur - Verbeteringen aangaande rooster, organisatie, etc - Te nemen maatregelen - Kwaliteitsverbetering van het onderwijs In oktober 2013 heeft een bezoek van de Onderwijs Inspectie plaats gevonden. De Inspectie kijkt naar de vorderingen die de scholen gemaakt hebben naar aanleiding van de adviezen van het inspectiebezoek in De onderwijskwaliteit, de schoolorganisatie, de bestuursorganisatie, naleving van onze doelstellingen en andere relevante aspecten. Op de website kunt u dit rapport terugvinden Zorg voor de relatie school en omgeving Er vindt halfjaarlijks overleg plaats tussen de besturen van de drie NTC-locaties. Hierbij wordt gekeken op welke manier de locaties kunnen samenwerken om een groter draagvlak te creëren. Indien gewenst is er ook de mogelijkheid tot contact met het NOB om advies te vragen op het gebied van bestuur- of onderwijszaken. Er vindt jaarlijks een gesprek plaats met het NOB en de voorzitter van de school Namen en telefoonnummers Hong Lok Yuen Postadres P.O. Box

22 Tai Po, New Territories Hong Kong Bestuur Voorzitter Sebastiaan Gruijters Secretaris Robert Boogaard Penningmeester Hein Oomens Coördinator Margot Looman Leerkrachten Groep 1 / 2 Suzanne Reiniers Groep 4 / 5 Maaike Boogaards Groep 3/ 6 / 7 / 8 Margot Looman NB. In een stad als Hong Kong vinden relatief vaak verhuizingen plaats, waardoor teamleden worden vervangen. Ouders/verzorgers worden hierover persoonlijk ingelicht. 22