Bijlage cursusomschrijvingen. Studiegids Master (NL) - Dovenstudies Leraar NGT Deeltijd

Transcriptie

1 Bijlage cursusomschrijvingen Studiegids Master (NL) - Dovenstudies Leraar NGT Deeltijd

2

3 Titel Dovenstudies 1 OGTDB-DS1-14 Cursusnaam Dovenstudies 1 5 European Credits Nederlandse Gebarentaal, Nederlands en: 2 maal per week blok 1 Practicum blok 1, blok 2 Anders 1 maal per blok blok 2 Toelichting bij werkvorm DIVERSE: tijdens de hoorcolleges en bestuderen van o.a. beeldmateriaal aangeboden via HUbl en: Schriftelijk tentamen Tentamen Verslag van praktijkopdrachten Verslag, rapport en essay blok 1 2. blok 2 1. blok 2 2. blok 3 Geen ingangseisen geregistreerd Geen opmerking geregistreerd Voor het beroepsmatige functioneren als docent, tolk Nederlands Gebarentaal of schrijftolk is het van groot belang om te weten wat de ontstaansgeschiedenis van de Nederlandse Gebarentaal is, de culturele achtergronden te kennen van zowel de nationale als de internationale dovengemeenschappen. Het doel is ook het begrijpen en kennen van de gemeenschappelijke cultuur die doven met elkaar delen en de controversen met dominante culturen. De verschijningsvormen van culturele aspecten van de dovengemeenschap, alsook binnen de subculturen van slechthorenden, plotsen laatdoven wordt in de praktijk beleefd. Door de opgedane theoretische kennis en ontwikkelde ervaringsdeskundigheid leert de student de dovengemeenschap in haar basale facetten kennen. Kennisbasis: Theoretische concepten zoals normen, waarden, cultuur, identiteit, sociale relaties, stereotypering, vooroordelen, groepskenmerken, netwerken, sociale ongelijkheid, subcultuur, contracultuur, cultuuroverdracht, enculturatie en acculturatieworden vanuit sociologisch perspectief nader bestudeerd. Ideologieën zoals medisch perspectief en socio-cultureel perspectief op NGT en Doofzijn wordt nader bestudeerd en geanalyseerd. Verschillende denkconcepten over dovenidentiteit wordt nader behandeld. Door middel van de praktijkopdrachten worden de netwerken/vindplaatsen van de dovengemeenschap zichtbaar, ontwikkelt de student een basiskennis van de sociale

4 kaart van de dovengemeenschap en organisaties die zich bezig houden met belangenbehartiging. Er wordt aan diverse competenties gewerkt: Schrijftolk, tolk NGT, leraar NGT: Vakinhoudelijk competent en competent in samenwerken met de omgeving niveau 1. Bron: competentiekaarten.

5 Titel Taalvaardigheid NGT A Cursusnaam en: 7 maal per blok 10 maal per week 2 maal per week 2 maal per week OGTDB-NGTA-14 Taalvaardigheid NGT A 10 European Credits Nederlandse Gebarentaal blok 1 blok 1 blok 1 blok 1 en: Lexicontoets Anders blok 1 2. blok 2 Geen ingangseisen geregistreerd Geen opmerking geregistreerd In module Taalvaardigheid NGT A maakt de student (nader) kennis met de Nederlandse Gebarentaal. Onder begeleiding van een docent NGT wordt in de lessen geoefend met begrijpen van NGT, produceren van eenvoudige uitingen in NGT en het voeren van eenvoudige gesprekjes. Door middel van zelfstudie leert de student eenvoudige zinnen en uitdrukkingen en een groot aantal gebaren met betrekking tot onderwerpen uit het dagelijkse leven. Tijdens de onderdompeling maakt de student spelenderwijs en ongedwongen kennis met de gebarentaal, waarbij vanaf het begin af aan alleen gecommuniceerd wordt met gebaren. In de module wordt een begin gemaakt aan de gebarentaalkennis die nodig is voor het uitoefenen van het beroep van leraar NGT, tolk NGT en schrijftolk. Kennisbasis: De doelen van de modules Taalbeheersing Nederlandse Gebarentaal zijn geformuleerd in het kader van het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen (Common European Framework of Reference for Languages). Binnen dit Europees Referentiekader (ERK) worden zes niveaus onderscheiden. Aan het eind van module NGT A kunt u wat betreft begrip, interactie en productie taaluitingen doen die behoren bij het eerste niveau van het ERK, niveau A1. De student maakt daarnaast kennis met het STABOL-project, waaruit het standaardlexicon NGT en varianten is voortgekomen, en glossen als schrijfwijze voor gebaren uit de Nederlandse Gebarentaal. Competenties Leraar NGT en tolk NGT: Vakinhoudelijk competent, niveau 1. De student beheerst basale kennis en vaardigheden in de NGT. Hij maakt kennis met de dovencultuur en verwerft inzicht in de verschillende doelgroepen.

6 Titel Cursusnaam en: Taalvaardigheid NGT B 8 maal per blok OGTDB-NGTB-14 Taalvaardigheid NGT B 5 European Credits Nederlandse Gebarentaal bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok 2 Toelichting bij werkvorm DIVERSE: : aan de hand van diverse werkvormen wordt de Nederlandse Gebarentaal in de praktijk geoefend onder begeleiding van een docent. en: Lexicontoets Anders bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3 begrip van NGT Tentamen bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3 Geen ingangseisen geregistreerd Geen opmerking geregistreerd Binnen deze module worden de doelen van niveau A1 en A2 zoals beschreven in het Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen (ERK) behandeld. Het taalaanbod vindt volledig plaats in Nederlandse Gebarentaal. Er wordt geen gebruik gemaakt van geschreven en gesproken Nederlands. Aan het eind van de module kan de student zinnen en regelmatig voorkomende uitdrukkingen begrijpen die verband hebben met de alledaagse en vertrouwde zaken en kan de student de belangrijkste punten begrijpen uit duidelijke standaardteksten over vertrouwde zaken. De student kan in eenvoudige bewoordingen aspecten van de eigen achtergrond, de onmiddellijke omgeving en directe behoeften omschrijven. Kennisbasis: De doelen van de modules Taalbeheersing Nederlandse Gebarentaal zijn geformuleerd in het kader van het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen (Common European Framework of Reference for Languages). Binnen dit Europees Referentiekader (ERK) worden zes niveaus onderscheiden. Aan het eind van module NGT B kunt u wat betreft begrip, interactie en productie taaluitingen doen die behoren bij het eerste niveau van het ERK, niveau A1 en bent u bezig met de verwerving van niveau A2. Competenties: Leraar NGT en tolk NGT: Vakinhoudelijk competent, niveau 1. De student beheerst basale kennis en vaardigheden in de NGT. Hij maakt kennis met de dovencultuur en verwerft inzicht in de verschillende doelgroepen.

7 Titel Cursusnaam en: Taalvaardigheid NGT C 3 maal per week 2 maal per week 2 maal per week OGTDB-NGTC-14 Taalvaardigheid NGT C 10 European Credits Nederlandse Gebarentaal blok 3 blok 3 blok 3 blok CONTINUE blok CONTINUE Toelichting bij werkvorm DIVERSE: : aan de hand van diverse werkvormen wordt de Nederlandse Gebarentaal in de prakijk geoefend onder begeleiding van een docent. en: Lexicontoets Anders blok 3 2. blok 5 Assessment Onbekend blok CONTINUE 2. blok CONTINUE Geen ingangseisen geregistreerd Aanpassen NFA=NGT Functioneel Assessment 2 van blokken naar continu Korte beschrijving Aan het einde van jaar één is de student in staat om te functioneren op niveau A2 zoals genoemd in het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen. In module NGTC wordt aandacht besteed aan de competenties die behoren bij de descriptoren van dit niveau. De volgende zaken worden in NGTC behandeld: - Lexicon (reikwijdte): thema s verhalen vertellen, ongelukken, sport, uitgaan, dienst- en hulpverlenende instanties - Grammatica (nauwkeurigheid): expliciet aandacht voor toepassen van perspectief, rolnemen, lokalisatie en zinsvolgorde - Vloeiendheid (tempo, gelijkmatigheid, vloeiende taalstroom): aandacht voor gebaren in een redelijk tempo - Coherentie (verbanden leggen, structuur aanbrengen): expliciet aandacht voor het indelen van de ruimte door middel van lokalisatie door hiermee verbanden te leggen - Interactie: aandacht voor het voeren van gesprekken met betrekking tot dagelijkse situaties - Begrip: aandacht voor het afzien van gesprekken met betrekking tot dagelijkse situaties Kennisbasis: De doelen van de modules Taalbeheersing Nederlandse Gebarentaal zijn geformuleerd in het kader van het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen (Common European

8 Framework of Reference for Languages). Binnen dit Europees Referentiekader (ERK) worden zes niveaus onderscheiden. Competenties Leraar NGT en tolk NGT: Vakinhoudelijk competent, niveau 1. De student beheerst basale kennis en vaardigheden in de NGT. Hij maakt kennis met de dovencultuur en verwerft inzicht in de verschillende doelgroepen.

9 Titel Cursusnaam en: Taalvaardigheid NGT D OGTDB-NGTD-14 Taalvaardigheid NGT D 5 European Credits Nederlandse Gebarentaal bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok 4: blok 4 Toelichting bij werkvorm DIVERSE: : aan de hand van diverse werkvormen wordt de Nederlandse Gebarentaal in de prakijk geoefend onder begeleiding van een docent. en: Lexicontoets Anders begrip van NGT Tentamen bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5 bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5 Geen ingangseisen geregistreerd Geen opmerking geregistreerd De volgende zaken worden in NGTD behandeld: - Lexicon (reikwijdte): thema s reizen, studie en opleiding, beroepsspecifiek lexicon, nieuws en topografie. - Grammatica (nauwkeurigheid): expliciet aandacht voor toepassen van perspectief en rolnemen, tijdlijnen en aspect (flexie) - Vloeiendheid (tempo, gelijkmatigheid, vloeiende taalstroom): aandacht voor gebaren in een redelijk tempo - Coherentie (verbanden leggen, structuur aanbrengen): expliciet aandacht voor het verbinden van gebeurtenissen en het plaatsen van gebeurtenissen in de tijd - Interactie: aandacht voor het voeren van gesprekken met betrekking tot dagelijkse situaties en met betrekking tot werk- en studiegerelateerde zaken - Begrip: aandacht voor het afzien van gesprekken met betrekking tot dagelijkse situaties Kennisbasis: De doelen van de modules Taalbeheersing Nederlandse Gebarentaal zijn geformuleerd in het kader van het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen (Common European Framework of Reference for Languages). Binnen dit Europees Referentiekader (ERK) worden zes niveaus onderscheiden.

10 Competenties: Leraar en tolk NGT: Vakinhoudelijk competent, niveau 1. De student beheerst basale kennis en vaardigheden in de NGT. Hij maakt kennis met de dovencultuur en verwerft inzicht in de verschillende doelgroepen.

11 Titel Onderwijskunde/Vakdidactiek A Leraren Cursusnaam en: Hoorcollege Groepswerk Anders OGTDB-OKDIDA-10 Onderwijskunde/Vakdidactiek A Leraren 5 European Credits Nederlandse Gebarentaal, Nederlands bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok 2 en: Presentatie Presentatie Tentamen Tentamen bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3 bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3 Geen ingangseisen geregistreerd Geen opmerking geregistreerd In de lessen onderwijskunde wordt ingegaan op verschillende leertheorieën. De geschiedenis van de leertheorieën wordt behandeld alsook instructiemethoden en de taxonomie van Bloom. Aan de hand van het didactisch analysemodel (DA-model) worden de componenten van het onderwijsleerproces (beginsituatie, leerdoelen, leermiddelen, didactische werkvormen, lesstof, evaluatie) behandeld. Er wordt in deze module ook aandacht besteed aan de rollen van de leraar en de didactische, pedagogische en inhoudelijke competenties die deze met zich meebrengen. De basistheorie van toetsing wordt behandeld. In de lessen didactiek wordt de theorie toegepast in het oefenen met NGT. Hier wordt een basis gelegd voor het taalgebruik (visueel taalgebruik en visuele taaldidactiek) in de instructievaardigheden van de docent. Creatief worden in eigen gebarentaalgebruik heeft de nadruk. De oefeningen bij didactiek richten zich op verhalen vertellen/voorlezen aan dove kinderen. In het gedeelte Interactievaardigheden (IAV) wordt de onderwerpen luisteren en 'gespeksvaardigheden' behandeld. Kennisbasis De geschiedenis van leertheorieën en de taxonomie van Bloom wordt uiteengezet en in relatie gebracht met het huidige onderwijs. Het didactisch analyse model is het uitgangspunt voor het ontwikkelen van een les. Instructiemodellen worden aangereikt

12 en geoefend bij de didactieklessen. Er wordt onderwezen hoe lessen vorm te geven in de Nederlandse Gebarentaal op A2 niveau. Het voorlezen voor kinderen vormt hierbij de leidraad, om te leren visueel en creatief te zijn in de Nederlandse Gebarentaal. De betekenis van didactische, pedagogische en inhoudelijke competenties worden besproken en de rollen van de leraar uiteengezet. Tijdens deze module laat de student deze rollen zien in een presentatie over een aan Dovencultuur of Gebarentaal gerelateerd onderwerp. Luisteren en gespreksvaardigheden komen aan bod in het onderdeel van interactievaardigheden, waardoor studenten inzicht verwerven in het eigen gedrag in interactie met medestudenten en docenten.

13 Titel Sociaal Bewustzijn Cursusnaam en: Werkcollege Groepswerk 2 maal per week OGTDB-SB-14 Sociaal Bewustzijn 5 European Credits Nederlands bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok 4: blok 4 en: Meerkeuzetoets over hoorwerkcolleges Multiple Choice Tentamen bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5 Geen ingangseisen geregistreerd Geen opmerking geregistreerd Korte beschrijving In deze cursus staat de maatschappij centraal en de rol die jij daarin inneemt. Hoe zit onze maatschappij in elkaar en welke rol en invloed heeft de student op je medemens? Aan de hand van kennisclips en opdrachten leer de student meer over hoe de politiek in elkaar zit, wat normen en waarden zijn en wat het effect is van media en beeldvorming op jouw beeld van de wereld. De student leert kritisch te zijn door het verwerven van basisvaardigheden in het onderzoek. Thema s die aan bod komen zijn het Nederlandse politieke landschap en de invloed die de student kan uitoefenen, normen en waarden en moreel besef en media en beeldvorming. Kennisbasis: In deze cursus worden basisconcepten van de sociologie uitgelegd en toegepast. De student is in staat om verschillende concepten uit te leggen, bijvoorbeeld wat zijn normen en waarden of wat verstaat men onder een open maatschappij. De student wordt geacht een verband tussen deze concepten te leggen en ze toe te passen in maatschappelijke discussies. Competenties: Tolken NGT werken aan de competenties: Interpersoonlijk competent, niveau 1; Organisatorisch competent, niveau 1; Competent in reflectie en ontwikkeling, niveau 1. Leraren NGT werken aan de competenties: Interpersoonlijk competent, niveau 1; Organisatorisch competent, niveau 1; Competent in reflectie en ontwikkeling, niveau 1.

14 Titel STB1 Cursusnaam en: Werkcollege Werkcollege Werkcollege Spreekuur Werkcollege Practicum Practicum Practicum Werkcollege Werkcollege OGTDB-STB1-14 STB1 5 European Credits Nederlands blok 1 blok 1 blok 1, blok 2 blok 1, blok 2, blok 3, blok 4 blok 1, blok 2, blok 3, blok 4 blok 1 blok 2, blok 3 blok 2 blok 2 blok 2 Toelichting bij werkvorm WERKCOLLEGE1: Tijdens de lessen wordt stof uitgelegd en behandeld, discussie gevoerd en geoefend, en krijgt de student feedback. Toelichting bij werkvorm WERKCOLLEGE3: Tijdens de lessen wordt literatuur behandeld en wordt geoefend in relatie tot vaardigheden Toelichting bij werkvorm WERKCOLLEGE2: In elke les worden een of meer onderwerpen uit de Nederlandse taal en spelling behandeld. Toelichting bij werkvorm SPREEKUUR: Individuele gesprekken zijn een manier van monitoren en begeleiding vragen. De student neemt verantwoordelijkheid voor het eigen studieproces, de SLB er helpt met spiegelen, plannen en keuzes maken. Studenten spreken individueel met de begeleider minimaal bij de kennismaking in Blok A en i.v.m. het tussentijdse studie advies in blok B. Toelichting bij werkvorm WERKCOLLEGE: Tijdens de lessen wordt stof uitgelegd en behandeld, discussie gevoerd en geoefend, en krijgt de student feedback. en: Portfolio STB1 Opdracht 5.5 logopedie Anders Ja Ja Ja Ja 1. blok CONTINUE 2. blok CONTINUE 1. blok 2 2. blok 3 Geen ingangseisen geregistreerd Geen opmerking geregistreerd Korte omschrijving: Binnen STB1 zijn 4 onderdelen opgenomen: studievaardigheid, logopedie, basisvaardigheden academisch schrijven en interactievaardigheid. Bij het onderdeel studievaardigheden geldt een aanwezigheidsverplichting van 75%

15 voor voltijdstudenten. Na iedere periode zijn er opdrachten en/of verslagen die ingeleverd moeten worden. De betreffende vakdocent beoordeelt deze opdrachten. Bij interactievaardigheden wordt aandacht besteed aan waarnemen en interpreteren, communceren, gespreksvaardigheden en feedback geven en ontvangen. Binnen deze module komen ook vakspecifieke logopedische aspecten aan de orde zoals de werking van het oor, articulatie, houding, stem, adem. Bij academisch schrijven wordt aandacht besteed aan tekststructuren, spelling, spreektaal/schrijftaal en figuurlijk taalgebruik. Kennisbasis: In het beroep van tolk NGT, schrijftolk en docent NGT zijn (werk)planning (en in het kader daarvan: keuzes maken) en zelfreflectie belangrijke onderdelen. Daarom is het noodzakelijk dat de student deze vaardigheden tijdens de opleiding ontwikkelt. Ook in de opleiding zelf zijn deze vaardigheden nodig. In de drie beroepen waartoe de opleiding opleidt is tevens zeer van belang dat de student leert hoe communicatieprocessen werken, zowel fysiek als interactief en zowel mondeling als schriftelijk. Competenties: Leraren NGT werken aan de competenties: Interpersoonlijk competent, niveau 1; Organisatorisch competent, niveau 1; Competent in reflectie en ontwikkeling, niveau 1; competent in samenwerking met collega s, niveau 1; competent in samenwerken met de omgeving, niveau 1; vakinhoudelijk competent, niveau 1 Tolken NGT werken aan de competenties: Interpersoonlijk competent, niveau 1; Organisatorisch competent, niveau 1; Competent in reflectie en ontwikkeling, niveau 1; competent in samenwerking met collega s, niveau 1; competent in samenwerken met de omgeving, niveau 1; vakinhoudelijk competent, niveau 1

16 Titel Tekstanalyse Nederlands/NGT Leraren Cursusnaam en: Werkcollege Hoorcollege Hoorcollege Werkcollege 1 maal per blok OGTDB-TANLNGT-14 Tekstanalyse Nederlands/NGT Leraren 5 European Credits Nederlandse Gebarentaal, Nederlands blok 3 blok 3 blok 3 blok 3 en: Schriftelijk tentamen Tentamen Dossier met opdrachten Verslag, rapport en essay blok 3 2. blok 5 1. blok 3 2. blok 4 Geen ingangseisen geregistreerd Geen opmerking geregistreerd In deze module staat de analyse van teksten centraal: hoe is een tekst opgebouwd, en wat draagt de analyse van een tekst bij aan het interpreteren van de betekenis? Aandacht wordt besteed aan de opbouw van de tekst (discourse analyse, signaalformuleringen en verwijzingen), de stijl en het register,en de betekenis van woorden, woordgroepen en zinnen (denotatie, connotatie, collocatie, idiomatische uitdrukkingen, spreekwoorden, synoniemen, parafrase). Tevens behandelt de cursus schrijfvaardigheden die de toekomstig leraar NGT moet beheersen. Kennisbasis: De student maakt kennis met communicatieve vaardigheden, in het bijzonder die welke nodig zijn voor het doorgronden van de communicatieve boodschap in een uiting. De basis hiervan is het inzicht dat bij een vertaling van Nederlands naar NGT of v.v. niet het individuele woord resp. gebaar uitgangspunt is, maar het totaal van de tekst, inclusief de context waarin deze uiting tot stand is gekomen. Competenties: Vakinhoudelijk competent, niveau 1.

17

18 Titel Taalkunde 1 OGTDB-TK1-15 Cursusnaam Taalkunde 1 5 European Credits Nederlands en: Hoorcollege blok 4 Theorie- werkplaats blok 1, blok 2, blok 3, blok 4 Hoorcollege 2 maal per week blok 4 Ja en: toets Taalwetenschap toets Spelling Multiple Choice Tentamen Computer Tentamen blok 3 2. blok 5 1. blok 4 2. blok 5 1. blok 1 2. blok 2 1. blok 3 2. blok 4 3. blok 5 Geen ingangseisen geregistreerd Geen opmerking geregistreerd korte inhoudsbeschrijving: De module Taalkunde 1 bestaat uit twee delen: 1. een inleiding in de taalwetenschap, waarin op een breed gebied van onderwerpen wordt ingegaan waarmee de taalkunde zich bezighoudt: taal en taalvermogen (wat taal is en waarin de taalwetenschap geïnteresseerd is), de kennis waarover de taal gebruiker beschikt om taal te kunnen begrijpen en produceren, taalverwerving, taal als interactiemiddel, het grammaticale systeem (de structuur van de zin, zinsbetekenis, de woordenschat, woordvorming, vaste uitdrukkingen, de klanksystematiek), verschillen en overeenkomsten tussen talen, taalvariatie, taalverandering en tweetaligheid. 2. een (opfris)cursus op het gebied van de spelling van Nederlandse werkwoorden. Kennisbasis: Een docent NGT, tolk NGT en/of schrijftolk heeft een beroep waarin taal centraal staat, en is daarom op de hoogte van de moderne, theoretische, inzichten op het gebied van taal en de manier waarop deze inzichten verworven worden. Hij of zij kan

19 taalverschijnselen inkaderen in een brede achtergrond, en deze op een taalkundige verantwoorde wijze van een analyse voorzien. Hij of zij kan de taal, abstraherend van deze verschijnselen, beschouwen als middel tot communiceren, denken en leren, en daarmee als een unieke uiting van de menselijke geest. Een docent NGT, tolk NGT en/of schrijftolk levert schriftelijke correct gespelde producten af. Voor onveranderlijke werkwoorden staan hem woordenboeken en eventueel de correctiemogelijkheid van de computer ter beschikking. Voor veranderlijke woorden als de werkwoorden internaliseert hij de belangrijkste regels. Competenties: Vakinhoudelijk competent op niveau 1

20 Titel Dovenstudies 2 OGTDB-DS2-14 Cursusnaam Dovenstudies 2 10 European Credits Nederlandse Gebarentaal, Nederlands en: Werkcollege blok 3 Hoorcollege blok 3, blok 4 Hoorcollege blok 3 Hoorcollege blok 3 Hoorcollege blok 3 Werkcollege blok 3 Anders blok 4 Toelichting bij werkvorm WERKCOLLEGE: Bespreking van opdrachten; praktische opdrachten (voor onderdeel doofblindheid aanwezigheidsplicht) Toelichting bij werkvorm HOORCOLLEGE: Voor onderdeel doofblindheid aanwezigheidsplicht Toelichting bij werkvorm HOORCOLLEGE2: Voor onderdeel doofblindheid aanwezigheidsplicht Ja Ja en: Theorie tentamen Tentamen Verslag Verslag, rapport en essay blok 4 2. blok 5 1. blok 4 2. blok 5 Geen ingangseisen geregistreerd Geen opmerking geregistreerd Korte beschrijving: Deze module behandelt onderzoeksvaardigheden, de multiculturele maatschappij, Dovencultuur, doofblindheid, en een vrije stage. In de vrije stage kiest de student zelf een doelgroep om zich er meer in te verdiepen door samen te werken. Bij multiculturele maatschappij ligt de nadruk op Nederland als immigratieland, culturele verschillen (en communicatie tussen verschillende culturen). Bij doofblindheid gaat het vooral om informatie over de wijze waarop doofblinde mensen leven, werken en wonen en de communicatie met doofblinde mensen. Bij dovencultuur gaat het over de geestelijke gezondheid van Dove mensen in Nederland, de identiteitsontwikkeling en het belang van Dovencultuur hierbij. Zo wordt er o.a. aandacht besteed aan Dove ouderen, de seksuele ontwikkeling van Dove mensen, de geschiedenis van Dove mensen tijdens de tweede wereldoorlog en de sociale kaart. Ook leren studenten door het analyseren van films over Dove mensen en Dovencultuur en wordt een casestudy gedaan.

21

22 Titel Cursusnaam en: Taalvaardigheid NGT E OGTDB-NGTE-14 Taalvaardigheid NGT E 5 European Credits Nederlandse Gebarentaal blok 1 blok 1 Toelichting bij werkvorm DIVERSE1: : aan de hand van diverse werkvormen wordt de Nederlandse Gebarentaal in de prakijk geoefend onder begeleiding van een docent. en: Lexicontoets Anders blok 1 2. blok 2 Voorkennis: De student beheerst de competenties van niveau ruim A2 van het Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen en/of heeft modules NGT A tot en met D gevolgd. Geen opmerking geregistreerd Korte omschrijving: Aan het einde van jaar twee is de student in staat om te functioneren op niveau B1 zoals genoemd in het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen. In module NGTE wordt aandacht besteed aan de competenties die behoren bij de descriptoren van dit niveau. De volgende zaken worden in NGTE behandeld: - Lexicon (reikwijdte): thema s politie, justitie, jeugd, school en relaties. - Grammatica (nauwkeurigheid): expliciet aandacht voor toepassen van meervoud en toepassen van classifiers - Vloeiendheid (tempo, gelijkmatigheid, vloeiende taalstroom): aandacht voor vloeiendheid van gebaren bij vertellen van een belevenis of verbaal - Coherentie (verbanden leggen, structuur aanbrengen): expliciet aandacht voor het aanbrengen van verbanden (verbaal en non-verbaal) bij het vertellen van een verhaal en bij procesbeschrijvingen - Interactie: aandacht voor discussie in een informele situatie, waarbij er sprake is van een schuldvraag - Begrip: aandacht voor het afzien van monologen van moedertaalgebaarders en het abstraheren van een rode draad uit een monoloog van een moedertaalgebaarder Kennisbasis: Taalbeheersing Nederlandse Gebarentaal zijn geformuleerd in het kader van

23 het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen (Common European Framework of Reference for Languages). Binnen dit Europees Referentiekader (ERK) worden zes niveaus onderscheiden. Competenties: Leraar NGT: didactisch competent, niveau 2; vakinhoudelijk competent, niveau 2. Tolk NGT: tolktechnisch competent, niveau 2; vakinhoudelijk competent, niveau 1 en niveau 2.

24 Titel Cursusnaam en: Taalvaardigheid NGT F OGTDB-NGTF-14 Taalvaardigheid NGT F 5 European Credits Nederlandse Gebarentaal bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok 2 Toelichting bij werkvorm DIVERSE: : aan de hand van diverse werkvormen wordt de Nederlandse Gebarentaal in de prakijk geoefend onder begeleiding van een docent. en: Lexicontoets Anders bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3 Begriptoets van NGT Anders bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3 Voorkennis: De student beheerst de competenties van niveau A2 van het Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen en een aantal competenties die behoren bij niveau B1 en/of heeft modules NGT A tot en met E gevolgd. Geen opmerking geregistreerd Korte omschrijving: Aan het einde van jaar twee is de student in staat om te functioneren op niveau B1 zoals genoemd in het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen. In module NGTF wordt aandacht besteed aan de competenties die behoren bij de descriptoren van dit niveau. De volgende zaken worden in NGTF behandeld: - Lexicon (reikwijdte): thema middelbare schoolvakken zoals biologie, geschiedenis, aardrijkskunde. - Grammatica (nauwkeurigheid): het toepassen van correcte zinsvolgorde in NGT, localisatie en verbanden - Vloeiendheid (tempo, gelijkmatigheid, vloeiende taalstroom): aandacht voor vloeiendheid van gebaren bij vertellen van informatieve verhalen - Coherentie (verbanden leggen, structuur aanbrengen): expliciet aandacht voor het aanbrengen van verbanden (verbaal en non-verbaal) bij het vertellen van een informatief verhaal en bij procesbeschrijvingen - Begrip: aandacht voor het afzien van monologen en dialogen en het begrijpen van een langer betoog

25 Kennisbasis: Er wordt expliciet aandacht gegeven in module F aan het aanbrengen van structuur in NGT-teksten waarin informatie wordt gegeven, zowel voor begrip (begrijpen van een langer betoog, begrijpen van lezingen) als voor productie (gedetailleerde beschrijving geven). Competenties: Leraar NGT: didactisch competent, niveau 2; vakinhoudelijk competent, niveau 2. Tolk NGT: tolktechnisch competent, niveau 2; vakinhoudelijk competent, niveau 1 en niveau 2.

26 Titel Cursusnaam en: Taalvaardigheid NGT G 3 maal per week 2 maal per week 3 maal per week OGTDB-NGTG-14 Taalvaardigheid NGT G 10 European Credits Nederlandse Gebarentaal blok 3 blok CONTINUE blok 5 blok 3 Toelichting bij werkvorm DIVERSE: : aan de hand van diverse werkvormen wordt de Nederlandse Gebarentaal in de prakijk geoefend onder begeleiding van een docent. en: Lexicontoets Anders Assessment Anders blok 3 2. blok 5 1. blok CONTINUE 2. blok CONTINUE Geen ingangseisen geregistreerd Aanpassen NFA=NGT Functioneel Assessment 2 van blokken naar continu Aan het einde van jaar twee is de student in staat om te functioneren op niveau B1 zoals genoemd in het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen. In module NGTG wordt aandacht besteed aan de competenties die behoren bij de descriptoren van dit niveau. De volgende zaken worden in NGTG behandeld: - Lexicon (reikwijdte): thema s: manieren van communiceren, vergaderen, landen en culturen, taalvariatie. - Grammatica (nauwkeurigheid): expliciet aandacht voor non manuele signalen, rolnemen van meerdere personen/dieren en perspectief en seriële werkwoorden. - Vloeiendheid (tempo, gelijkmatigheid, vloeiende taalstroom): aandacht voor het voortbrengen van lange stukken tekst in een gelijkmatig tempo. - Coherentie (verbanden leggen, structuur aanbrengen): expliciet aandacht voor het geven van gedetailleerde beschrijvingen en het houden en begrijpen van een langer betoog. - Interactie: aandacht voor toepassen van formeel en informeel taalgebruik en aandacht voor het voeren van gesprekken met moedertaalgebaarders over een ingewikkeld thema.

27 - Begrip: aandacht voor variatie in gebarentaalgebruik (het taalgebruik van ouderen en kinderen, het taalgebruik in de verschillende regio s in Nederland, straattaal en fluisteren, slow motion en schreeuwen in de Nederlandse Gebarentaal) en het begrijpen van een langer betoog. Kennisbasis: De doelen van de modules Taalbeheersing Nederlandse Gebarentaal zijn geformuleerd in het kader van het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen (Common European Framework of Reference for Languages). Binnen dit Europees Referentiekader (ERK) worden zes niveaus onderscheiden. Competenties: Leraar NGT: didactisch competent, niveau 2; vakinhoudelijk competent, niveau 2. Tolk NGT: tolktechnisch competent, niveau 2; vakinhoudelijk competent, niveau 1 en niveau 2.

28 Titel Cursusnaam en: Taalvaardigheid NGT H OGTDB-NGTH-14 Taalvaardigheid NGT H 5 European Credits Nederlandse Gebarentaal bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok 4: blok 4 Toelichting bij werkvorm DIVERSE: : aan de hand van diverse werkvormen wordt de Nederlandse Gebarentaal in de prakijk geoefend onder begeleiding van een docent. en: Lexicontoets Anders Begriptoets van NGT Anders Ja bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5 bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5 Geen ingangseisen geregistreerd Geen opmerking geregistreerd Aan het einde van jaar twee is de student in staat om te functioneren op niveau B1 zoals genoemd in het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen. In module NGTH wordt aandacht besteed aan de competenties die behoren bij de descriptoren van dit niveau. De volgende zaken worden in NGTH behandeld: - Lexicon (reikwijdte): thema s: milieu, religie, drugs, seksualiteit, politiek en organisaties met betrekking tot Doven - Grammatica (nauwkeurigheid): expliciet aandacht voor toepassen van lokalisatie, classifiers en tijdlijnen - Pragmatische vaardigheden: aandacht voor het voeren van discussies en gesprekken, aandacht voor de omgangsvormen tussen gebaarders onderling - Vloeiendheid (tempo, gelijkmatigheid, vloeiende taalstroom): aandacht voor het voortbrengen van lange stukken tekst in een gelijkmatig tempo - Coherentie (verbanden leggen, structuur aanbrengen): expliciet aandacht voor het geven van gedetailleerde beschrijvingen en het houden van een langer betoog - Interactie: aandacht voor het voeren van discussies, waarbij standpunten uitgelegd wordt, voor- en nadelen genoemd wordt en standpunten beargumenteerd wordt - Begrip: aandacht voor het afzien van monologen en dialogen en het begrijpen van een langer betoog

29 Kennisbasis: De doelen van de modules Taalbeheersing Nederlandse Gebarentaal zijn geformuleerd in het kader van het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen (Common European Framework of Reference for Languages). Binnen dit Europees Referentiekader (ERK) worden zes niveaus onderscheiden. Competenties: vakinhoudelijk competent, niveau 2.

30 Titel Onderwijskunde/Vakdidactiek B Leraren Cursusnaam en: Coaching Intervisie Instructiecollege Groepswerk OGTDB-OKDIDB-11 Onderwijskunde/Vakdidactiek B Leraren 10 European Credits Nederlandse Gebarentaal, Nederlands blok 1, blok 2 blok 1, blok 2 blok 1, blok 2 blok 1, blok 2 Ja en: Verslag Verslag, rapport en essay Tentamen Voorkennis: De student heeft module OK/DID A gevolgd e.a. (zie inhoud) blok 2 2. blok 3 1. blok 2 2. blok 3 Geen opmerking geregistreerd De module OKDID B sluit aan op module OKDID A. Deze module vormt een voorbereiding op het verzorgen van een workshop waarbij wordt geoefend met diverse werkvormen. De student krijgt de opdracht om een NGT-les in de Nederlandse Gebarentaal te verzorgen op A1 niveau van het ERK. Deze les wordt na goedkeuring- aangeboden aan familie en vrienden van de verschillende groepjes. De docenten geven samen met de groep constructieve feedback, peer review is hierbij van belang, er wordt intensieve samenwerking verwacht. De theorie van onderwijskunde gaat over diverse leerstijlen; te weten Kolb en Vermunt. Het verzorgen van een goed pedagogisch klimaat wordt behandeld en het passend onderwijs en het Nieuwe Leren wordt aangeboden. Bij didactiek worden lesjes gegeven waarbij minimaal twee werkvormen centraal staan. Het lesgeven als vervolg op het onderwerp 'vertellen' dat is behandeld in OKDID A wordt geoefend voor diverse doelgroepen. Bij interactievaardigheden worden de Roos van Leary en diverse modellen voor het geven van feedback behandeld, evenals de combinatie van de Roos van Leary en de feedback. Aanbevolen gebarentaalniveau om deze module te volgen is A2.

31 Kennisbasis: De eerste lessen NGT worden ontwikkeld in groepjes van vier studenten (samen vormen zij een leerteam) voor een doelgroep met A1 niveau. Theoretische onderbouwing bestaat uit het pedagogisch klimaat, het Nieuwe Leren, het passend onderwijs, het Adaptief onderwijs en de taxonomie van Bloom. Bij interactievaardigheden worden de Roos van Leary en het reflecteren op het eigen gedrag in de groep dmv feedback behandeld. Bij didactiek wordt in de praktijk geoefend met het lesgeven en met het gebruik van verschillende werkvormen in de les.

32 Titel STB2 Cursusnaam en: Spreekuur Werkcollege Werkcollege Werkcollege OGTDB-STB2-14 STB2 5 European Credits Nederlands blok 1, blok 2, blok 3, blok 4 blok 1, blok 2, blok 3, blok 4 blok 1 blok 1 Toelichting bij werkvorm WERKCOLLEGE: Tijdens de lessen wordt stof uitgelegd en behandeld, discussie gevoerd en geoefend, en krijgt de student feedback. Omdat studievaardigheden niet uit een boek gehaald kunnen worden, maar ontstaan in wisselwerking met de docent en de groep en d.m.v. zelfstudie, zijn de lessen Stuva verplicht voor 75 %. Toelichting bij werkvorm WERKCOLLEGE1: Tijdens de lessen wordt stof uitgelegd, behandeld en discussie gevoerd en: Portfolio Opdracht 5.5 Tentamen Psychologie Tentamen blok CONTINUE 2. blok CONTINUE 1. blok 1 2. blok 2 Geen ingangseisen geregistreerd Onder deze module vallen 2 vakken: studievaardigheden (75% aanwezigheidsverplichting) en psychologie. Korte beschrijving Binnen STB2 zijn 2 vakken opgenomen: studievaardigheden en psychologie. Studievaardigheden houdt zich bezig met de ontwikkeling die de student doormaakt in zijn studieloopbaan bij het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies van de Hogeschool van Utrecht. Binnen psychologie kijken we naar verschillende basisgebieden en scholen en de ontwikkeling van de mens: van baby tot en met de oudere mens. Studievaardigheden: Bij studievaardigheid blijft gewerkt en geoefend worden met SMART formuleren van leerdoelen, de student leert steeds beter (de studie) plannen. Normen en waarden en de betekenis daarvan voor het beroep komen aan de orde en de student peilt steeds of hij/zij toewerkt naar het beroepsprofiel, competenties en de eindkwalificaties. Psychologie: Er wordt een algemene inleiding in de psychologie gegeven. Waar houdt de psychologie zich mee bezig? We maken kennis met de psychologie, waarbij we kijken

33 naar verschillende basisgebieden en scholen in de psychologie. Bij ontwikkelingspsychologie besteden we aandacht aan de ontwikkeling van de mens: van baby tot en met de oudere mens. De onderdelen uit de vorige modulen, bijvoorbeeld functioneren, ontwikkeling en persoonlijkheid, komen nu bij elkaar. Als laatste wordt ingegaan op het opgroeien van een doof kind in de horende wereld. Opgroeien in een horende wereld levert voor een doof kind tal van mogelijke problemen. Deze problematiek staat centraal in deze module, waarbij ook aandacht wordt besteed aan de rol van de tolk/leraar hierbij. Kennisbasis: Studievaardigheden: Bij Stuva werken de studenten met reflectiemodellen, persoonlijke leeragenda, SMART formuleren van leerdoelen, planning etc. Tevens werken zij met de competentiekaarten en gedragsindicatoren. In het beroep van tolk NGT, leraar NGT en schrijftolk zijn (werk)planning (en in het kader daarvan: keuzes maken) en zelfreflectie belangrijke onderdelen. Daarom is het noodzakelijk dat de student deze vaardigheden tijdens de opleiding ontwikkelt. Ook in de opleiding zelf zijn deze vaardigheden nodig. Psychologie: Als tolk NGT/NmG, leraar NGT en schrijftolk werk je met mensen. Kinderen, volwassenen, horende, slechthorende, dove, plotsdove en laatdove mensen. Het is dus belangrijk om kennis te nemen van de ontwikkeling van de mens en de mens in zijn sociale omgeving. Bovendien ben je zelf mens en student, dus is het nuttig en noodzakelijk over je eigen ontwikkeling, zelfreflectie, socialisering, intelligentie, kennis, etc. na te denken. Competenties: Leraren NGT werken aan de competenties: Interpersoonlijk competent, niveau 2; Organisatorisch competent, niveau 2; Competent in reflectie en ontwikkeling, niveau 2; competent in samenwerking met collega s, niveau 2; competent in samenwerken met de omgeving, niveau 2 Tolken NGT werken aan de competenties: Interpersoonlijk competent, niveau 2; Organisatorisch competent, niveau 2; Competent in reflectie en ontwikkeling, niveau 2; competent in samenwerking met collega s, niveau 2; competent in samenwerken met de omgeving, niveau 2 Schrijftolken werken aan de competenties: Interpersoonlijk competent, niveau 2; Organisatorisch competent, niveau 2; Competent in reflectie en ontwikkeling, niveau 2; competent in samenwerking met collega s, niveau 2; competent in samenwerken met de omgeving, niveau 2

34 Titel Taalkunde 2 OGTDB-TK2-17 Cursusnaam Taalkunde 2 10 European Credits Nederlands en: Groepswerk 2 maal per week blok 1, blok 2 Groepswerk blok 1 Groepswerk 2 maal per week blok 1 Groepswerk blok 2 en: toets1 BGNL ontleden Tentamen toets 2 GNGT1 MC toets 3 GNGT2 Multiple Choice Tentamen Multiple Choice Tentamen blok 2 2. blok 3 1. blok 1 2. blok 2 1. blok 2 2. blok 3 Geen ingangseisen geregistreerd Geen opmerking geregistreerd Korte beschrijving: Onder deze module vallen 3 vakken: BGNL, GNGT1 (inleiding) en GNGT2 (vervolg). A Basisgrammatica Nederlands In het onderdeel BGNL leert de student enkelvoudige zinnen te ontleden en woorden naar woordsoort te benoemen met behulp van het begrippenapparaat van de traditionele grammatica. De student leert bepalen of zinnen actief of passief zijn en in welke tijd ze staan. Ook leert de student samengestelde zinnen te ontleden op het eerste niveau. B Grammatica NGT inleiding (GNGT1) In het inleidende onderdeel GNGT1 van Taalkunde2 wordt de student vertrouwd gemaakt met de notie gebarentaal. Ingegaan wordt op wat gebarentaal nu eigenlijk is, en wat de plaats is van gebarentalen in relatie tot gesproken talen. De taalkundige structuren worden uiteengezet en verwerkt op verschillende niveaus waarbij de nadruk ligt op de NGT. Aan bod komen onderwerpen uit alle domeinen van de taalkunde: bijvoorbeeld uit de syntaxis, morfologie, fonologie, eerste taalverwerving, psycholinguïstiek. De student bekijkt thuis een opname van de les of kennisclips en leest de literatuur behorend bij de les. in de les wordt actief gewerkt aan het v erwerken van de stof door o.a. opdrachten gezamenlijk te maken.

35 C Grammatica NGT vervolg (GNGT2) In GNGT2 van deze module is werkwoordscongruentie in de NGT het onderwerp. Dit betreft dus een verdiepingsvak. Aan bod komen onder andere vormelijke en functionele aspecten van congruentie (in talen in het algemeen en in de NGT in het bijzonder) en het type congruentie dat voorkomt in de NGT, evenals verschijnselen als congruentieweglating en dubbele congruentie. Vervolgens worden twee typen congruentiedragers behandeld: het hulpwerkwoord OP en seriële werkwoorden. Daarna ligt het accent op de relatie tussen congruentie en het gebruik van persoonlijke voornaamwoorden (INDEXen). Aan bod komen prodrop, het weglaten van persoonlijke voornaamwoorden (INDEXen), en pronoun copy, het verdubbelen van Onderwerp-INDEXen. Daarmee komt tevens de samenhang tussen de behandelde onderwerpen uitgebreid aan de orde. De student bekijkt thuis een opname van de les of kennisclips en leest de literatuur behorend bij de les. In de les wordt actief gewerkt aan het verwerken van de stof door o.a. opdrachten gezamenlijk te maken. Kennisbasis: Inhoud BGNL: De student leert enkelvoudige zinnen te ontleden en woorden naar woordsoort te benoemen m.b.v. het begrippenapparaat van de traditionele grammatica. De student leer taalkundig en redekundig ontleden mbv de methode van Klein en vd Toorn. Ook leert de student samengestelde zinnen te ontleden op het eerste niveau. Inhoud GNGT1: In dit inleidende onderdeel van Taalkunde2 wordt de student vertrouwd gemaakt met de notie gebarentaal. Ingegaan wordt op wat gebarentaal nu eigenlijk is, en wat de plaats is van gebarentalen in relatie tot gesproken talen. De taalkundige structuren worden uiteengezet op verschillende niveaus waarbij de nadruk ligt op de NGT. Aan bod komen onderwerpen uit alle domeinen van de taalkunde: bijvoorbeeld uit de syntaxis, morfologie, fonologie, eerste taalverwerving, psycholinguïstiek. De student kan gebruik maken van de bij KOMVA (taalkunde1) aangereikte beginselen van het transcriberen. De lessen zijn zogenaamd 'blended'. De student bekijkt thuis de weblecture c.q. kennisclips. Tijdens de bijeenkomsten worden opdrachten gemaakt, wordt geoefend, vragen beantwoord ed. Inhoud GNGT2: Het onderwerp van deze module is werkwoordscongruentie in de NGT. Aan bod komen onder andere vormelijke en functionele aspecten van congruentie (in talen in het algemeen en in de NGT in het bijzonder) en het type congruentie dat voorkomt in de NGT. In de tweede helft van deze module twee typen congruentiedragers behandeld: het hulpwerkwoord OP, en seriële werkwoorden. Daarna ligt het accent op de relatie tussen congruentie en het gebruik van persoonlijke voornaamwoorden (INDEXen). Aan bod komen prodrop, het weglaten van persoonlijke voornaamwoorden (INDEXen), en pronoun copy, het verdubbelen van Onderwerp- INDEXen. Daarmee komt tevens de samenhang tussen de behandelde onderwerpen uitgebreid aan de orde. De lessen zijn 'blended'zie GNGT1. Competenties: Vakinhoudelijk competent op niveau 2.

36 Titel Cursusnaam en: (G)NGT/Didactiek leraren OGTDB-NGTDID-14 (G)NGT/Didactiek leraren 10 European Credits Nederlandse Gebarentaal, Nederlands blok 3 blok 3, blok 4 blok 3, blok 4 blok 3 Toelichting bij werkvorm DIVERSE1: waarin de lichaamshouding tijdens het doceren van NGT aan bod komt (onderdeel logopedie) Toelichting bij werkvorm DIVERSE: waarin het lesgeven, doceren van grammatica en woordenschatverwerving voor verschillende doelgroepen aan bod komt Toelichting bij werkvorm DIVERSE9: waarin het lesgeven, doceren van grammatica en woordenschatverwerving voor verschillende doelgroepen aan bod komt en: Rollenspel Anders blok 4 2. blok 5 begrip van NGT Tentamen blok 4 2. blok 5 Tentamen Anders blok 4 2. blok 5 Verslag, Logopedie reflectieverslag rapport en blok 3 essay 2. blok 4 Voorkennis: De student heeft modules NGTA tot en met NGTH gevolgd of beheerst NGT op niveau B2 van het Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde talen. De student heeft modules onderwijskunde/didactiek A en B gevolgd. De student heeft modules taalkunde 1 en 2 gevolgd. Geen opmerking geregistreerd In deze module komt het lesgeven aan verschillende doelgroepen aan bod, waarbij er aandacht wordt besteed aan de fonologie en de grammatica van NGT (morfologie en syntaxis) en hoe deze grammatica aan verschillende doelgroepen kan worden aangeboden. Daarnaast komt woordenschatverwerving en onderwijzen van woorden of gebaren aan bod (semantiek). Er wordt gekeken naar hoe pragmatische zaken als beurtgedrag aandacht kan krijgen in het onderwijs. Er wordt aandacht geschonken aan diverse didactische processen, zoals het geven van feedback. De diverse onderdelen worden gekoppeld aan het Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen. Tenslotte is in het onderdeel logopedie aandacht voor de (ergonomisch verantwoorde)

37 lichaamshouding, de adem, de gezichtsexpressie en het mondbeeld van de student. Kennisbasis: Er wordt gebruik gemaakt van het Didactisch Analysemodel (Van Gelder) en van het Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen (Nederlandse Taalunie, 2008) Competenties Interpersoonlijk competent: niveau 2 Competent in reflectie en ontwikkeling: niveau 2 Pedagogisch competent: niveau 2 Didactisch competent: niveau 2 Vakinhoudelijk competent: niveau 2

38 Titel Onderwijskunde/vakdidactiek C Leraren Cursusnaam en: Hoorcollege OGTDB-OKDIDC-17 Onderwijskunde/vakdidactiek C Leraren 5 European Credits Nederlands blok 3 blok 3 blok 3 Ja en: Theorietentamen Tentamen blok 3 2. blok 5 Geen ingangseisen geregistreerd Geen opmerking geregistreerd Deze module sluit aan bij de module OKDID B. In de eerste les wordt kort herhaald wat de hoofdpunten van OKDIDB zijn geweest en volgt er een verdieping in de groepsprocessen die plaatsvinden in een klas, de verschillende soorten macht van de leraar en de verschillende stijlen van lesgeven van de leraar. Er is aandacht voor gedragsverandering in de klas en hoe zich aan te passen bij de verschillende doelgroepen. Verandert jouw stijl van lesgeven bij verschillende doelgroepen? Wat betekent de doelgroep voor het aanbod van je gebarentaal? De lessen van deze module lopen parallel aan het stage lopen en er zal regelmatig een koppeling gelegd worden met de praktijk. Aangezien de stage nu is begonnen, wordt er ook aandacht geschonken aan het geven van feedback op zowel relationeel als op inhoudelijk niveau. De theorie van toetsing wordt herhaald en dieper uiteengezet. In de lessen wordt verder aandacht besteed aan doelgroepen en komen er gastsprekers uit het werkveld voor het geven van een gastcollege (al dan niet in de vorm van een workshop). De gastspreker neemt je mee naar de dagelijkse praktijk. Dit zijn verplichte bijeenkomsten. Binnen interactievaardigheden komen verschillende gesprekstechnieken aan bod, zoals het adviesgesprek, het slechtnieuwsgesprek en het ontwikkelingsgesprek. Tevens wordt geoefend met de ik-boodschap.

39 Titel Stage A Leraren Cursusnaam en: Coaching Stage Anders 2 maal per week 1 maal per blok OGTDB-STAGEAL-16 Stage A Leraren 5 European Credits Nederlandse Gebarentaal blok 3, blok 4 blok 3, blok 4 blok 3, blok 4 en: Verslag Praktijk Voorkennis: * Propedeuse behaald * OKDIDB verslag voldoende en * NFA op niveau A2 Verslag, rapport en essay Praktijkopdrac ht/stage blok 4 2. blok 5 1. blok CONTINUE 2. blok CONTINUE Alle relevante en belangrijke informatie staat in de stagegids. Geen cursussite geregistreerd De student gaat zelf de praktijk in! De student maakt kennis met het vak leraar NGT in het werkveld. De rollen van de leraar, zoals geleerd in de module onderwijskunde didactiek A worden in de praktijk gebracht. Dit zijn: de gastheer, de presentator, de didacticus, de pedagoog, de afsluiter. De student loopt mee met de mentor, dit begint met het observeren van de mentor. In overleg gaat de student stukjes van de les overnemen, wat uiteindelijk wordt uitgebreid tot het geven van een aantal opdrachten achter elkaar (minimaal 3) aan het einde van stage A. Het gaat in stage A met name om het verwerven van pedagogische, didactische en inhoudelijk NGT competenties. Er wordt afgesloten met een eindgesprek op de HU. Dit eindgesprek wordt in groepjes gevoerd met twee stagebegeleiders. Het gesprek wordt in NGT gevoerd. Deze stage bestaat uit 5 ec. Concreet houdt dit in dat u 5 x 28 uur = 140 uur aan de stage besteedt. Met betrekking tot de urenverdeling gaan wij uit van een verdeling van 30 % niet direct stage-gebonden activiteiten en 70 % activiteiten die direct aan de stage zijn gerelateerd. Hieronder wordt verstaan: meedraaien met de mentor, les voorbereiden,

40 lesgeven, materiaal maken, etc. Zaken die niet direct aan de stage gerelateerd zijn, zijn zaken die een goede uitvoering van de stage-activiteiten mogelijk maken. Bijvoorbeeld ouderbezoek, teamvergadering bijwonen, verslaglegging etc. De opleiding gaat er vanuit dat u 70 % van de tijd (= 98 uur) op de stageplek aanwezig bent. Reistijd kunt u niet bij de stage-uren rekenen. Voorwaarde voor deelname: behalen van de workshop van OKDIDB, NFA behaald op niveau B1.