Naam leerlingen. Groep BBL 1 Nederlands. Verdiepend arrangement. Basisarrange ment. Leertijd; 5 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Naam leerlingen. Groep BBL 1 Nederlands. Verdiepend arrangement. Basisarrange ment. Leertijd; 5 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen."

Transcriptie

1 Verdiepend Basisarrange ment Naam leerlingen Groep BBL 1 Nederlands Leertijd; 5 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen. - 5 keer per week 45 minuten basisdoelen toepassen in verdiepende contexten. Verdieping op de basisdoelen naar aanleiding van resultaten zelftoets per blok. - Als leerlingen klaar zijn met het basisboek kan gebruik worden gemaakt van extra werk uit de methode Taalrijk en Eenvoudige zinsontleding. - Methode Nederlands: Op niveau - Extrawerk boek Nederlandse taal. - Oefenen met grammatica uit het werkboek Op Niveau - Oefenen met zinsontleding,los werk uit werkmap - Aanvullend oefenen met Lekker lezen uit het werkboek Op niveau - Aanvullend oefenen met Schrijfvaardig uit het werkboek Op niveau Onderwijsbehoeften: - Korte instructie - Complexere opgaven Januari:een cijfer hoger dan 8 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 1 tot en met 5. Mei/juni: een cijfer hoger dan 8 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 6 tot en met 9. Leertijd; 5 keer per week 45 minuten voor de leerstofdoelen. 1.De leerling leert zich mondeling en schriftelijk begrijpelijk uit te drukken. 2.De leerling leert zich te houden aan conventies en leert het belang van die conventies te zien. 3.De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn woordenschat. 4.De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uit gesproken en geschreven teksten. 5.De leerling leert in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, deze informatie te ordenen en te beoordelen op waarde voor hemzelf en anderen. 6.De leerling leert deel te nemen aan overleg, planning, discussie in een groep. 7.De leerling leert een mondelinge presentatie te geven. 8.De leerling leert verhalen, gedichten en informatieve teksten te lezen die aan zijn belangstelling tegemoet komen en zijn belevingswereld uitbreiden. Lesmodel: Instructievaardigheden:

2 Intensief Oriëntatie: Verwijzen naar de vorige Nederlandse les. Instructie: lesdoel benoemen aan het begin van de Nederlandse les. Begeleide in-oefening: verlengde instructie voor de leerlingen van het intensief Verwerking tussentijdse feedback geven aan individuele leerlingen Afsluiting: leerlingen leveren individueel het werk in. Januari:een cijfer hoger dan 7 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 1 tot en met 5. Mei/juni: een cijfer hoger dan 7 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 6 tot en met 9. Extra aanvullend op het basis: Leertijd: Na elke klassikale les tenminste een verlengde instructie van 10 minuten aanbieden. Extra aandacht voor de leerstofdoelen: - Verdeelt een enkelvoudige zin in persoonsvorm, onderwerp, gezegde en andere zinsdelen en noemt persoonsvorm, onderwerp en gezegde. - Past de leerstof over ontleden en benoemen van zinsdelen veelvuldig toe(herhaling). - Breidt de woordenschat uit met woorden die passen bij een taalniveau van 12, 13 en 14 jarigen. - Gebruikt de juiste interpunctie bij de directe rede: dubbele punt, aanhalingstekens en hoofdletters. - Herhaling uit werkboek Op niveau Onderwijsbehoeften: - Visualiseren van de stappen die genomen zijn, eventueel opschrijven. - Voordoen, nadoen. - Meer in-oefening van de aangeboden leerstof. - Vergroten van zelfvertrouwen door veel complimenten. Januari:een cijfer hoger dan 6 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 1 tot en met 5. Mei/juni: een cijfer hoger dan 6 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 6 tot en met 9.

3 Verdiepend Basisarrange ment Naam leerlingen Groep BBL 2 Nederlands Leertijd; 5 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen. - 5 keer per week 45 minuten basisdoelen toepassen in verdiepende contexten. Verdieping op de basisdoelen naar aanleiding van resultaten zelftoets per blok. - Als leerlingen klaar zijn met het basisboek kan gebruik worden gemaakt van extra werk uit de methode Taalrijk en Eenvoudige zinsontleding. - Methode Nederlands: Op niveau - Extrawerk boek Nederlandse taal. - Oefenen met grammatica uit het werkboek Op Niveau - Oefenen met zinsontleding,los werk uit werkmap - Aanvullend oefenen met Lekker lezen uit het werkboek Op niveau - Aanvullend oefenen met Schrijfvaardig uit het werkboek Op niveau Onderwijsbehoeften: - Korte instructie - Complexere opgaven Januari:een cijfer hoger dan 8 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 1 tot en met 5. Mei/juni: een cijfer hoger dan 8 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 6 tot en met 9. Leertijd; 5 keer per week 45 minuten voor de leerstofdoelen. 1.De leerling leert zich mondeling en schriftelijk begrijpelijk uit te drukken. 2.De leerling leert zich te houden aan conventies en leert het belang van die conventies te zien. 3.De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn woordenschat. 4.De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uit gesproken en geschreven teksten. 5.De leerling leert in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, deze informatie te ordenen en te beoordelen op waarde voor hemzelf en anderen. 6.De leerling leert deel te nemen aan overleg, planning, discussie in een groep. 7.De leerling leert een mondelinge presentatie te geven. 8.De leerling leert verhalen, gedichten en informatieve teksten te lezen die aan zijn belangstelling tegemoet komen en zijn belevingswereld uitbreiden. Lesmodel: Instructievaardigheden:

4 Intensief Oriëntatie: Verwijzen naar de vorige Nederlandse les. Instructie: lesdoel benoemen aan het begin van de Nederlandse les. Begeleide in-oefening: verlengde instructie voor de leerlingen van het intensief Verwerking tussentijdse feedback geven aan individuele leerlingen Afsluiting: leerlingen leveren individueel het werk in. Januari:een cijfer hoger dan 7 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 1 tot en met 5. Mei/juni: een cijfer hoger dan 7 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 6 tot en met 9. Extra aanvullend op het basis: Leertijd: Na elke klassikale les tenminste een verlengde instructie van 10 minuten aanbieden. Extra aandacht voor de leerstofdoelen: - Verdeelt een enkelvoudige zin in persoonsvorm, onderwerp, gezegde en andere zinsdelen en noemt persoonsvorm, onderwerp en gezegde. - Past de leerstof over ontleden en benoemen van zinsdelen veelvuldig toe(herhaling). - Breidt de woordenschat uit met woorden die passen bij een taalniveau van 14, 15, 16 jarigen. - Gebruikt de juiste interpunctie bij de directe rede: dubbele punt, aanhalingstekens en hoofdletters. - Herhaling uit werkboek Op niveau Onderwijsbehoeften: - Visualiseren van de stappen die genomen zijn, eventueel opschrijven. - Voordoen, nadoen. - Meer in-oefening van de aangeboden leerstof. - Vergroten van zelfvertrouwen door veel complimenten. - Gebruik van een is gewenst op grond van dyslexie. Januari:een cijfer hoger dan 6 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 1 tot en met 5. Mei/juni: een cijfer hoger dan 6 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 6 tot en met 9.

5 Verdiepend Basisarrange ment Naam leerlingen Groep BBL 3 Nederlands Leertijd; 3 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen. - 5 keer per week 45 minuten basisdoelen toepassen in verdiepende contexten. Verdieping op de basisdoelen naar aanleiding van resultaten zelftoets per blok. - Als leerlingen klaar zijn met het basisboek kan gebruik worden gemaakt van extra werk uit de methode Taalrijk en Eenvoudige zinsontleding. - Methode Nederlands: Op niveau - Extrawerk boek Nederlandse taal. - Oefenen met grammatica uit het werkboek Op Niveau - Oefenen met zinsontleding,los werk uit werkmap - Aanvullend oefenen met Lekker lezen uit het werkboek Op niveau - Aanvullend oefenen met Schrijfvaardig uit het werkboek Op niveau Onderwijsbehoeften: - Korte instructie - Complexere opgaven Januari:een cijfer hoger dan 8 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 1 tot en met 3. Mei/juni: een cijfer hoger dan 8 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 4 tot en met 6. Leertijd; 3 keer per week 45 minuten voor de leerstofdoelen. NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De leerling kan zich oriënteren op het belang van Nederlands in de eigen beroepsopleiding, in de eigen toekomst en in de maatschappij. NE/K/2 Basisvaardigheden De leerling kan basisvaardigheden toepassen die betrekking hebben op communiceren, samenwerken, experimenteren en informatie verwerven en verwerken NE/K/3 Leervaardigheden voor het vak Nederlands De kandidaat beheerst een aantal strategische vaardigheden die bijdragen tot de ontwikkeling van het eigen leervermogen. De kandidaat kan 1 strategieën kiezen en hanteren die afgestemd zijn op het bereiken van verschillende lees-, schrijf-, luister- en kijk- en spreek- en gespreksdoelen

6 2 strategieën kiezen die het eigen taalleerproces bevorderen 3 compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taal- of communicatieve kennis tekortschiet: NE/K/4 Luister- en kijkvaardigheid De kandidaat kan 1 luister- en kijkstrategieën hanteren 2 compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taalkennis tekortschiet: 3 het doel van de makers van een programma aangeven 4 de belangrijkste elementen van een programma weergeven: Bij de relatie tussen tekst en beeld gaat het om het herkennen, analyseren en interpreteren van elementen van een programma, waaronder gesproken tekst, geschreven tekst, overige geluidselementen (zoals intonatie, achtergrondgeluid, muziek), overige beeldelementen (zoals mimiek, gebaren, rekwisieten) 5 uit een programma de betekenis afleiden van een voor de strekking van het programma belangrijke uitspraak 6 een oordeel geven over een programma en dit toelichten op grond van aanwijsbare tekst-, beeld- en geluidsgegevens 7 een instructie uitvoeren NE/K/5 Spreek- en gespreksvaardigheid De kandidaat kan 1 strategieën hanteren ten behoeve van de spreek- of gesprekssituatie 2 compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taalkennis tekortschiet 3 het spreek-/luisterdoel in de situatie tot uitdrukking brengen 4 het spreek-/luisterdoel en taalgebruik richten op verschillende soorten publiek 5 het spreekdoel van anderen herkennen en de reacties van anderen inschatten 6 het verschijnsel van in Nederland voorkomende taalvarianten onderkennen en er in spreek- en gesprekssituaties op inspelen NE/K/6 Leesvaardigheid De leerling kan 1 leesstrategieën hanteren: 2 compenserende strategieën gebruiken wanneer de eigen taalkennis tekortschiet 3 de functie van beeld en opmaak in een tekst herkennen 4 het schrijfdoel van de auteur aangeven 5 een tekst indelen in betekenisvolle eenheden en de relaties tussen die eenheden benoemen 6 van de kern van een tekst de verschillende deelonderwerpen beschrijven 7 uit een tekst de betekenis afleiden van een voor de strekking van de tekst belangrijk woord, belangrijke woordgroep of zin 8 het hoofdonderwerp en de hoofdgedachte van een tekst aangeven 9 op eenvoudig niveau verschillende tekstrelaties herkennen. 10 een oordeel geven over de tekst en dit toelichten op grond van aanwijsbare tekstgegevens NE/K/7Schrijfvaardigheid De leerling kan 1 schrijfstrategieën hanteren 2 compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taalkennis tekortschiet 3 het schrijfdoel in teksten tot uitdrukking brengen 4 het schrijfdoel en taalgebruik richten op verschillende soorten lezerspubliek 5 conventies hanteren met betrekking tot tekstsoorten, tekst- en alinea-opbouw,spelling en interpunctie en uiterlijke verzorging 6 beschikbare elektronische hulpmiddelen in het schrijfproces gebruiken

7 NE/K/8 Fictie De leerling kan 1 verschillende soorten fictiewerken herkennen 2 het denken en handelen van de personages in het fictiewerk beschrijven 3 de in het fictiewerk beschreven situatie onder woorden brengen 4 de relatie tussen het fictiewerk en de werkelijkheid toelichten 5 een persoonlijke reactie geven op een fictiewerk en deze toelichten met voorbeelden uit het werk 6 kenmerken van fictie in een fictiewerk herkennen met betrekking tot tijd, ruimte, opbouw en thema 7 relevante achtergrondinformatie verzamelen en selecteren 8 compenserende strategieën gebruiken wanneer de eigen taalkennis tekortschiet 9 een fictiedossier samenstellen, waarin hij/zij verslag uitbrengt van en reageert op gelezen/bekeken fictiewerken. Intensief Lesmodel: Instructievaardigheden: Oriëntatie: Verwijzen naar de vorige Nederlandse les. Instructie: lesdoel benoemen aan het begin van de Nederlandse les. Begeleide in-oefening: verlengde instructie voor de leerlingen van het intensief Verwerking tussentijdse feedback geven aan individuele leerlingen Afsluiting: leerlingen leveren individueel het werk in. Januari:een cijfer hoger dan 7 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 1 tot en met 3. Mei/juni: een cijfer hoger dan 7 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 4 tot en met 6. Extra aanvullend op het basis: Leertijd: Na elke klassikale les tenminste een verlengde instructie van 10 minuten aanbieden. Extra aandacht voor de leerstofdoelen: - Verdeelt een enkelvoudige zin in persoonsvorm, onderwerp, gezegde en andere zinsdelen en noemt persoonsvorm, onderwerp en gezegde. - Past de leerstof over ontleden en benoemen van zinsdelen veelvuldig toe(herhaling). - Breidt de woordenschat uit met woorden die passen bij een taalniveau van 15, 16, 17 en 18 jarigen. - Gebruikt de juiste interpunctie bij de directe rede: dubbele punt, aanhalingstekens en hoofdletters. - Herhaling uit werkboek Op niveau Extra aandacht voor de leerstofdoelen: - Verdeelt een enkelvoudige zin in persoonsvorm, onderwerp, gezegde en andere zinsdelen en noemt persoonsvorm, onderwerp en gezegde. - Past de leerstof over ontleden en benoemen van zinsdelen veelvuldig toe(herhaling). - Breidt de woordenschat uit met woorden die passen bij een taalniveau van 15, 16, 17 en 18 jarigen. - Gebruikt de juiste interpunctie bij de directe rede: dubbele punt, aanhalingstekens en hoofdletters.

8 Onderwijsbehoeften: - Visualiseren van de stappen die genomen zijn, eventueel opschrijven. - Voordoen, nadoen. - Meer in-oefening van de aangeboden leerstof. - Vergroten van zelfvertrouwen door veel complimenten. - Gebruik van een is gewenst op grond van dyslexie. Januari:een cijfer hoger dan 6 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 1 tot en met 3. Mei/juni: een cijfer hoger dan 6 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 4 tot en met 6.

9 Verdiepend Basisarrange ment Naam leerlingen Groep BBL 4 Nederlands Leertijd; 3 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen. - 5 keer per week 45 minuten basisdoelen toepassen in verdiepende contexten. Verdieping op de basisdoelen naar aanleiding van resultaten zelftoets per blok. - Als leerlingen klaar zijn met het basisboek kan gebruik worden gemaakt van extra werk uit de methode Taalrijk en Eenvoudige zinsontleding. - Methode Nederlands: Op niveau - Extrawerk boek Nederlandse taal. - Oefenen met grammatica uit het werkboek Op Niveau - Oefenen met zinsontleding,los werk uit werkmap - Aanvullend oefenen met Lekker lezen uit het werkboek Op niveau - Aanvullend oefenen met Schrijfvaardig uit het werkboek Op niveau Onderwijsbehoeften: - Korte instructie - Complexere opgaven Januari:een cijfer hoger dan 8 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 1 tot en met 3. April: een cijfer hoger dan 8 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 4 tot en met 6. Leertijd; 3 keer per week 45 minuten voor de leerstofdoelen. NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De leerling kan zich oriënteren op het belang van Nederlands in de eigen beroepsopleiding, in de eigen toekomst en in de maatschappij. NE/K/2 Basisvaardigheden De leerling kan basisvaardigheden toepassen die betrekking hebben op communiceren, samenwerken, experimenteren en informatie verwerven en verwerken NE/K/3 Leervaardigheden voor het vak Nederlands De kandidaat beheerst een aantal strategische vaardigheden die bijdragen tot de ontwikkeling van het eigen leervermogen. De kandidaat kan 1 strategieën kiezen en hanteren die afgestemd zijn op het bereiken van verschillende lees-, schrijf-, luister- en kijk- en spreek- en gespreksdoelen

10 2 strategieën kiezen die het eigen taalleerproces bevorderen 3 compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taal- of communicatieve kennis tekortschiet: NE/K/4 Luister- en kijkvaardigheid De kandidaat kan 1 luister- en kijkstrategieën hanteren 2 compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taalkennis tekortschiet: 3 het doel van de makers van een programma aangeven 4 de belangrijkste elementen van een programma weergeven: Bij de relatie tussen tekst en beeld gaat het om het herkennen, analyseren en interpreteren van elementen van een programma, waaronder gesproken tekst, geschreven tekst, overige geluidselementen (zoals intonatie, achtergrondgeluid, muziek), overige beeldelementen (zoals mimiek, gebaren, rekwisieten) 5 uit een programma de betekenis afleiden van een voor de strekking van het programma belangrijke uitspraak 6 een oordeel geven over een programma en dit toelichten op grond van aanwijsbare tekst-, beeld- en geluidsgegevens 7 een instructie uitvoeren NE/K/5 Spreek- en gespreksvaardigheid De kandidaat kan 1 strategieën hanteren ten behoeve van de spreek- of gesprekssituatie 2 compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taalkennis tekortschiet 3 het spreek-/luisterdoel in de situatie tot uitdrukking brengen 4 het spreek-/luisterdoel en taalgebruik richten op verschillende soorten publiek 5 het spreekdoel van anderen herkennen en de reacties van anderen inschatten 6 het verschijnsel van in Nederland voorkomende taalvarianten onderkennen en er in spreek- en gesprekssituaties op inspelen NE/K/6 Leesvaardigheid De leerling kan 1 leesstrategieën hanteren: 2 compenserende strategieën gebruiken wanneer de eigen taalkennis tekortschiet 3 de functie van beeld en opmaak in een tekst herkennen 4 het schrijfdoel van de auteur aangeven 5 een tekst indelen in betekenisvolle eenheden en de relaties tussen die eenheden benoemen 6 van de kern van een tekst de verschillende deelonderwerpen beschrijven 7 uit een tekst de betekenis afleiden van een voor de strekking van de tekst belangrijk woord, belangrijke woordgroep of zin 8 het hoofdonderwerp en de hoofdgedachte van een tekst aangeven 9 op eenvoudig niveau verschillende tekstrelaties herkennen. 10 een oordeel geven over de tekst en dit toelichten op grond van aanwijsbare tekstgegevens NE/K/7Schrijfvaardigheid De leerling kan 1 schrijfstrategieën hanteren 2 compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taalkennis tekortschiet 3 het schrijfdoel in teksten tot uitdrukking brengen 4 het schrijfdoel en taalgebruik richten op verschillende soorten lezerspubliek 5 conventies hanteren met betrekking tot tekstsoorten, tekst- en alinea-opbouw,spelling en interpunctie en uiterlijke verzorging 6 beschikbare elektronische hulpmiddelen in het schrijfproces gebruiken

11 NE/K/8 Fictie De leerling kan 1 verschillende soorten fictiewerken herkennen 2 het denken en handelen van de personages in het fictiewerk beschrijven 3 de in het fictiewerk beschreven situatie onder woorden brengen 4 de relatie tussen het fictiewerk en de werkelijkheid toelichten 5 een persoonlijke reactie geven op een fictiewerk en deze toelichten met voorbeelden uit het werk 6 kenmerken van fictie in een fictiewerk herkennen met betrekking tot tijd, ruimte, opbouw en thema 7 relevante achtergrondinformatie verzamelen en selecteren 8 compenserende strategieën gebruiken wanneer de eigen taalkennis tekortschiet 9 een fictiedossier samenstellen, waarin hij/zij verslag uitbrengt van en reageert op gelezen/bekeken fictiewerken. Intensief Lesmodel: Instructievaardigheden: Oriëntatie: Verwijzen naar de vorige Nederlandse les. Instructie: lesdoel benoemen aan het begin van de Nederlandse les. Begeleide in-oefening: verlengde instructie voor de leerlingen van het intensief Verwerking tussentijdse feedback geven aan individuele leerlingen Afsluiting: leerlingen leveren individueel het werk in. Januari:een cijfer hoger dan 7 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 1 tot en met 3. April : een cijfer hoger dan 7 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 4 tot en met 6. Extra aanvullend op het basis: Leertijd: Na elke klassikale les tenminste een verlengde instructie van 10 minuten aanbieden. Extra aandacht voor de leerstofdoelen: - Verdeelt een enkelvoudige zin in persoonsvorm, onderwerp, gezegde en andere zinsdelen en noemt persoonsvorm, onderwerp en gezegde. - Past de leerstof over ontleden en benoemen van zinsdelen veelvuldig toe(herhaling). - Breidt de woordenschat uit met woorden die passen bij een taalniveau van 15, 16, 17 en 18 jarigen. - Gebruikt de juiste interpunctie bij de directe rede: dubbele punt, aanhalingstekens en hoofdletters. - Herhaling uit werkboek Op niveau Extra aandacht voor de leerstofdoelen: - Verdeelt een enkelvoudige zin in persoonsvorm, onderwerp, gezegde en andere zinsdelen en noemt persoonsvorm, onderwerp en gezegde. - Past de leerstof over ontleden en benoemen van zinsdelen veelvuldig toe(herhaling). - Breidt de woordenschat uit met woorden die passen bij een taalniveau van 15, 16, 17 en 18 jarigen. - Gebruikt de juiste interpunctie bij de directe rede: dubbele punt, aanhalingstekens en hoofdletters.

12 Onderwijsbehoeften: - Visualiseren van de stappen die genomen zijn, eventueel opschrijven. - Voordoen, nadoen. - Meer in-oefening van de aangeboden leerstof. - Vergroten van zelfvertrouwen door veel complimenten. - Gebruik van een is gewenst op grond van dyslexie. Januari:een cijfer hoger dan 6 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 1 tot en met 3. April: een cijfer hoger dan 6 voor de methoden gebonden toetsen van de thema s 4 tot en met 6.

PTA Nederlands BBL Kijkduin, Statenkwartier Waldeck cohort 15-16-17

PTA Nederlands BBL Kijkduin, Statenkwartier Waldeck cohort 15-16-17 Exameneenheden Nederlands (verschillen tussen BBL en KBL zijn in de tekst aangegeven) NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang van Nederlands

Nadere informatie

PTA Nederlands TL voor overstappers uit 3H Houtrust cohort 14-15-16

PTA Nederlands TL voor overstappers uit 3H Houtrust cohort 14-15-16 Examenprogramma PTA Nederlands TL voor overstappers uit 3H Houtrust cohort 14-15-16 NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang van Nederlands

Nadere informatie

PTA Nederlands KBL Bohemen, Kijkduin, Statenkwartier Waldeck cohort 15-16-17

PTA Nederlands KBL Bohemen, Kijkduin, Statenkwartier Waldeck cohort 15-16-17 Exameneenheden Nederlands NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang van Nederlands in de maatschappij. NE/K/2 Basisvaardigheden De kandidaat

Nadere informatie

PTA Nederlands BBL & KBL Kijkduin, Statenkwartier (Vakcollege Techniek) cohort 14-15-16

PTA Nederlands BBL & KBL Kijkduin, Statenkwartier (Vakcollege Techniek) cohort 14-15-16 Examenprogramma (verschillen tussen BBL en KBL zijn in de tekst aangegeven) NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang van Nederlands in

Nadere informatie

PTA Nederlands TL/GL Bohemen, Houtrust, Kijkduin, Media&Design cohort 13-14-15

PTA Nederlands TL/GL Bohemen, Houtrust, Kijkduin, Media&Design cohort 13-14-15 Examenprogramma NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang van Nederlands in de maatschappij. NE/K/2 Basisvaardigheden De kandidaat kan

Nadere informatie

PTA Nederlands TL/GL Bohemen, Houtrust, Kijkduin, Media&Design cohort 14-15-16

PTA Nederlands TL/GL Bohemen, Houtrust, Kijkduin, Media&Design cohort 14-15-16 Examenprogramma PTA Nederlands TL/GL Bohemen, Houtrust, Kijkduin, Media&Design cohort 14-15-16 NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang

Nadere informatie

Naam leerlingen. Groep BBL1 Engels. Verdiepend arrangement. Basisarrange ment. Leertijd; 3 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen.

Naam leerlingen. Groep BBL1 Engels. Verdiepend arrangement. Basisarrange ment. Leertijd; 3 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen. Verdiepend Basisarrange ment Naam leerlingen Groep BBL1 Engels Leertijd; 3 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen. - 3 keer per week 45 minuten basisdoelen toepassen in verdiepende contexten.

Nadere informatie

NEDERLANDS VMBO. Syllabus BB, KB en GT centraal examen 2012

NEDERLANDS VMBO. Syllabus BB, KB en GT centraal examen 2012 NEDERLANDS VMBO Syllabus BB, KB en GT centraal examen 2012 November 2010 Verantwoording: 2010 College voor Examens vwo, havo, vmbo, Utrecht. Alle rechten voorbehouden. Alles uit deze uitgave mag worden

Nadere informatie

Examenprogramma Nederlandse taal vmbo vanaf het CE 2014

Examenprogramma Nederlandse taal vmbo vanaf het CE 2014 Informatiewijzer: 1. Preambule 2. Leeswijzer 3. Nederlands vmbo 1. Preambule De zes algemene onderwijsdoelen die voor alle vakken en sectoren in het vmbo gelden, zijn 1. Werken aan vakoverstijgende thema's

Nadere informatie

Onderwijsbehoeften: - Korte instructie - Afhankelijk van de resultaten Test jezelf toevoegen Toepassing en Verdieping

Onderwijsbehoeften: - Korte instructie - Afhankelijk van de resultaten Test jezelf toevoegen Toepassing en Verdieping Verdiepend Basisarrange ment Naam leerlingen Groep BBL 1 Wiskunde Leertijd; 5 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen. - 5 keer per week 45 minuten basisdoelen toepassen in verdiepende contexten.

Nadere informatie

NEDERLANDS VMBO. Syllabus GT centraal examen 2012. November 2010 - 1 -

NEDERLANDS VMBO. Syllabus GT centraal examen 2012. November 2010 - 1 - NEDERLANDS VMBO Syllabus GT centraal examen 2012 November 2010-1 - Verantwoording: 2010 College voor Examens vwo, havo, vmbo, Utrecht. Alle rechten voorbehouden. Alles uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd,

Nadere informatie

Hoofdvaart College PTA 2015-2016 4 e leerjaar basisberoepsgerichte leerweg

Hoofdvaart College PTA 2015-2016 4 e leerjaar basisberoepsgerichte leerweg Periode 5 week 34 - week 44 Vak: Nederlands Wordt getoetst in week Eindterm Toetsvorm Week 40 Toetsweek NE/K4 Vindt plaats in de toetsweek? Duur (40 of 80 min.excl.10 resp. 20 min. t.t.v.) Verslag Nee

Nadere informatie

Hoofdvaart College PTA 2015-2016 4 e leerjaar gemengde leerweg

Hoofdvaart College PTA 2015-2016 4 e leerjaar gemengde leerweg Periode 5 week 34-44 17/8-/2015 t/m 30/10/2015 Wordt getoetst in week Eindterm Toetsvorm Week 40 Week 42 NE/K4 Vindt plaats in de toetsweek? Duur (40 of 80 min. (excl. 10 resp. 20 min. t.t.v.) Verslag

Nadere informatie

Naam leerlingen. Groep BBL1 Mens & Maatschappij. Verdiepend arrangement. Basisarrange ment

Naam leerlingen. Groep BBL1 Mens & Maatschappij. Verdiepend arrangement. Basisarrange ment Groep BBL1 Mens & Maatschappij Leertijd; 3 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen. - 3 keer per week 45 minuten basisdoelen toepassen in verdiepende contexten. Verdieping op de basisdoelen

Nadere informatie

Basisarrangement. Groep: AGL fase 1 Leerjaar 1 Vak: Nederlandse taal. 5x per week 45 minuten werken aan de basisdoelen

Basisarrangement. Groep: AGL fase 1 Leerjaar 1 Vak: Nederlandse taal. 5x per week 45 minuten werken aan de basisdoelen Basis Groep: AGL fase 1 Leerjaar 1 Vak: Nederlandse taal 5x per week 45 minuten werken aan de basisdoelen Deviant methode leer/werkboek VIA vooraf op weg naar 1F. De 8 thema s in het boek hebben terugkerende

Nadere informatie

2 x per week 45 minuten werken aan de basisdoelen, daarnaast verrijking en verdiepingswerk op Studiemeter.nl.

2 x per week 45 minuten werken aan de basisdoelen, daarnaast verrijking en verdiepingswerk op Studiemeter.nl. Basis Groep: AGL Fase 1 Leerjaar 1 Vak: Engels 2 x per week 45 minuten werken aan de basisdoelen, daarnaast verrijking en verdiepingswerk op Studiemeter.nl. methode De 8 thema s in het boek hebben terugkerende

Nadere informatie

Basisarrangement. Groep: AGL Fase 1, leerjaar 1 en 2 Vak: Mens, Natuur & Techniek

Basisarrangement. Groep: AGL Fase 1, leerjaar 1 en 2 Vak: Mens, Natuur & Techniek Basis Groep: AGL Fase 1, leerjaar 1 en 2 Vak: Mens, Natuur & Techniek Leertijd; werkboek : 2 keer per week 45 minuten voor de leerstofdoelen. 8 uur praktijkles volgens het lesrooster hoe zie ik er uit,

Nadere informatie

FRIESE TAAL EN CULTUUR VMBO

FRIESE TAAL EN CULTUUR VMBO FRIESE TAAL EN CULTUUR VMBO Syllabus GT centraal examen 2012 November 2010-1 - Verantwoording: 2010 College voor Examens vwo, havo, vmbo, Utrecht Alle rechten voorbehouden. Alles uit deze uitgave mag worden

Nadere informatie

NEDERLANDS VMBO SYLLABUS BB, KB EN GT CENTRAAL EXAMEN 2016

NEDERLANDS VMBO SYLLABUS BB, KB EN GT CENTRAAL EXAMEN 2016 NEDERLANDS VMBO SYLLABUS BB, KB EN GT CENTRAAL EXAMEN 2016 Inhoud Voorwoord 6 Vooraf 7 1 Syllabus Nederlands BB 8 1a. Verdeling examinering CE/SE 8 1b. Specificatie van de globale eindtermen voor het

Nadere informatie

NEDERLANDS VMBO. Syllabus BB, KB en GT centraal examen 2015

NEDERLANDS VMBO. Syllabus BB, KB en GT centraal examen 2015 NEDERLANDS VMBO Syllabus BB, KB en GT centraal examen 2015 April 2013 Verantwoording: 2013 College voor Examens, Utrecht. Alle rechten voorbehouden. Alles uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen

Nadere informatie

CONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo

CONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten Subdomein A 1.1: Woordenschat 1.1 h/v de betekenis van onbekende woorden afleiden uit de context; 1.2 h/v de betekenis

Nadere informatie

Examenprogramma Engelse taal

Examenprogramma Engelse taal Examenprogramma Engelse taal Informatiewijzer Preambule 1 Leeswijzer 2 Engelse taal 3 1. Preambule De zes algemene onderwijsdoelen die voor alle vakken en sectoren in het vmbo gelden, zijn 1 Werken aan

Nadere informatie

Hoofdvaart College PTA 2014-2015 4 e leerjaar gemengde leerweg

Hoofdvaart College PTA 2014-2015 4 e leerjaar gemengde leerweg Periode 5 week 34 44 18/08/2014 31/10/2014 Wordt getoetst in week Eindterm Toetsvorm 36 MVT/K/5 Kijk- en luistervaardigheid 37 MVT/K/3 Hoofdvaart College Vindt plaats in de toetsweek? Duur (50min. of 100

Nadere informatie

Kunstproject Wereldverhalen voor het VMBO

Kunstproject Wereldverhalen voor het VMBO Kunstproject Wereldverhalen voor het VMBO BIJLAGE VI ONDERWIJSCURRICULUM INHOUD I II III NIVEAU, VAKKEN EN LEERDOELEN THEORETISCH KADER CULTUUR IN DE SPIEGEL AANSLUITING BIJ REGULIER ONDERWIJSCURRICULUM!

Nadere informatie

De staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, J.M. van Bijsterveldt-Vliegenthart

De staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, J.M. van Bijsterveldt-Vliegenthart Bijlage 2 behorende bij artikel 2 van de Regeling van de Staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van 4 juni 2007, nr. VO/OK/2007/13731, houdende vaststelling examenprogramma's vmbo per 1

Nadere informatie

CONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo, vmbo

CONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo, vmbo Tussendoelen Nederlands onderbouw vo, vmbo Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten Subdomein A 1.1: Woordenschat 1.1 vmbo de betekenis van onbekende woorden afleiden uit de context; 1.2 vmbo de betekenis

Nadere informatie

BIJLAGE II BEHORENDE BIJ REGELING EXAMENPROGRAMMA S VOORTGEZET ONDERWIJS

BIJLAGE II BEHORENDE BIJ REGELING EXAMENPROGRAMMA S VOORTGEZET ONDERWIJS BIJLAGE II BEHORENDE BIJ REGELING EAMENPROGRAMMA S VOORTGEZET ONDERWIJS Examenprogramma vmbo 1. Preambule De zes algemene onderwijsdoelen die voor alle vakken en sectoren in het vmbo gelden, zijn: 1 Werken

Nadere informatie

A. LEER EN TOETSPLAN 2014-2015

A. LEER EN TOETSPLAN 2014-2015 Vak: Leerjaar: 1 Onderwerp: fictie (creatief lezen) Kerndoel(en): (nr)-2, 3, 4, 5, 7, 10. 1-smaakontwikkeling bevorderen 2-soorten verhalen onderscheiden 3-beoordelingswoorden 4-begrippen: spanning en

Nadere informatie

De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn Duitse woordenschat.

De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn Duitse woordenschat. A. LEER EN TOETSPLAN DUITS Onderwerp: Leesvaardigheid De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn Duitse woordenschat. De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven

Nadere informatie

MODERNE VREEMDE TALEN - ASO DUITS Het voorliggende pakket eindtermen beantwoordt aan de decretale situatie waarbij in de basisvorming in de derde

MODERNE VREEMDE TALEN - ASO DUITS Het voorliggende pakket eindtermen beantwoordt aan de decretale situatie waarbij in de basisvorming in de derde MODERNE VREEMDE TALEN - ASO DUITS Het voorliggende pakket eindtermen beantwoordt aan de decretale situatie waarbij in de basisvorming in de derde graad ASO, Duits als tweede moderne vreemde taal kan worden

Nadere informatie

Voorstel van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming voor nieuwe kerndoelen onderbouw VO

Voorstel van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming voor nieuwe kerndoelen onderbouw VO Voorstel van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming voor nieuwe kerndoelen onderbouw VO Voorstel van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming voor nieuwe kerndoelen onderbouw VO Onderdeel van de eindrapportage

Nadere informatie

Didactisch Groepsplan Leerjaar 2 BK

Didactisch Groepsplan Leerjaar 2 BK Didactisch Groepsplan Leerjaar 2 BK Lesmodel: DAIM 45 min 5 min Oriëntatie: herhalen vorige les 5 min Instructie: doel benoemen aan het begin van de les Na de klassikale instructie tenminste een verlengde

Nadere informatie

Promotie Cultuur en Maatschappij werkboek Waar woon je? (methode Cultuur & Maatschappij)

Promotie Cultuur en Maatschappij werkboek Waar woon je? (methode Cultuur & Maatschappij) Basis Groep: AGL fase 1 Leerjaar 1 Vak: Mens & Maatschappij 2x per week 45 minuten werken aan de basisdoelen Promotie Cultuur en Maatschappij werkboek Waar woon je? (methode Cultuur & Maatschappij) Promotie

Nadere informatie

Voor alle leraren Nederlands. 'Vergelijkend schema', eindtermen vaardigheden van de 3 graden: tekstsoorten, procedures/strategieën en attitudes.

Voor alle leraren Nederlands. 'Vergelijkend schema', eindtermen vaardigheden van de 3 graden: tekstsoorten, procedures/strategieën en attitudes. Voor alle leraren Nederlands 'Vergelijkend schema', eindtermen vaardigheden van de 3 graden:, procedures/strategieën en attitudes. 1 Luisteren 1e graad 2e graad 3e graad uiteenzetting leerstofonderdeel

Nadere informatie

Didactisch Groepsplan 1 e leerjaar AGL

Didactisch Groepsplan 1 e leerjaar AGL Didactisch Groepsplan AGL DiscoveryCollege versie 2 DC1B 20152016 Didactisch Groepsplan 1 e leerjaar AGL Lesmodel: DAIM 45 min 5 min Oriëntatie: herhalen vorige les 5 min Instructie: doel benoemen aan

Nadere informatie

Tussendoelen Gevorderde Geletterdheid. 1. Tussendoelen lees- en schrijfmotivatie. 2. Tussendoelen technisch lezen

Tussendoelen Gevorderde Geletterdheid. 1. Tussendoelen lees- en schrijfmotivatie. 2. Tussendoelen technisch lezen Tussendoelen Gevorderde Geletterdheid Bron: Aarnoutse, C. & Verhoeven, L. (red.), Zandt, R. van het, Biemond, H.(in voorbereiding). Tussendoelen Gevorderde Geletterdheid. Een leerlijn voor groep 4 tot

Nadere informatie

Nederlands ( 3F havo vwo )

Nederlands ( 3F havo vwo ) Nederlands Nederlands ( 3F havo vwo ) havo/vwo bovenbouw = CE = Verdiepende keuzestof = SE Mondelinge taalvaardigheid Subdomeinen Gespreksvaardigheid Taken: - deelnemen aan discussie en overleg - informatie

Nadere informatie

OVERZICHT TUSSENDOELEN GEVORDERDE GELETTERDHEID. 1. Lees- en schrijfmotivatie

OVERZICHT TUSSENDOELEN GEVORDERDE GELETTERDHEID. 1. Lees- en schrijfmotivatie OVERZICHT TUSSENDOELEN GEVORDERDE GELETTERDHEID 1. Lees- en schrijfmotivatie 1.1 Kinderen zijn intrinsiek gemotiveerd voor lezen en schrijven. 1.2 Ze beschouwen lezen en schrijven als dagelijkse routines.

Nadere informatie

Nieuws in de klas Postbus 12040 1100 AA Amsterdam t: 020-4309190 f: 020-4309199 e: info@nieuwsindeklas.nl w: www.nieuwsindeklas.nl

Nieuws in de klas Postbus 12040 1100 AA Amsterdam t: 020-4309190 f: 020-4309199 e: info@nieuwsindeklas.nl w: www.nieuwsindeklas.nl Aansluiting Nieuwsservice bij curriculum Bijlage bij Handleiding Nieuwsservice Voortgezet Onderwijs is een uitgave van Nieuws in de klas. Deze bijlage hoort bij de Handleiding Nieuwsservice Voortgezet

Nadere informatie

NE/B/1 - NE/K/1 NE/B/2 - NE/K/2. Klas 3 P1. PTA Nederlands BLW/KLW methode: Ta!ent COHORT: 2012-2014

NE/B/1 - NE/K/1 NE/B/2 - NE/K/2. Klas 3 P1. PTA Nederlands BLW/KLW methode: Ta!ent COHORT: 2012-2014 PTA Nederlands BLW/KLW methode: Ta!ent COHORT: 01-014 CODE VERANT- WOORDING KERNDEEL WEGING KENNIS CIJFER CODE VAKVAARDIGHEID CIJFER CODE WEGING AANVULLENDE OPMERKINGEN 1 Fictie (herhaling) boeken kiezen,

Nadere informatie

SPAANSE TAAL VMBO KB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016

SPAANSE TAAL VMBO KB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 Wijziging op 20 oktober 2015: bij punt 7 De beoordeling van het college examen, Voor de schriftelijke toets worden de volgende deelcijfers gegeven gewijzigd in Voor het college-examen worden de volgende

Nadere informatie

# 4 De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uit gesproken en geschreven teksten.

# 4 De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uit gesproken en geschreven teksten. A. LEER- EN TOETSPLAN Onderwerp: Grammatica De leerlingen kunnen onderscheiden. De leerlingen kennen elementen van het verbuiging- en vervoegingsysteem. De leerlingen kunnen m.b.v. de betekenis van een

Nadere informatie

Tweede fase vmbo, 47vakkenpakket en exameneisen

Tweede fase vmbo, 47vakkenpakket en exameneisen DC Tweede fase vmbo, 47vakkenpakket en exameneisen 1 Inleiding Dit thema gaat over de leerstof in de bovenbouw van het vmbo. Je leest over het vakkenpakket en over de exameneisen voor Nederlands, voor

Nadere informatie

ENGELSE TAAL VMBO KB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016

ENGELSE TAAL VMBO KB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 Wijziging op 6 oktober 2015: er mag gebruik gemaakt worden van een woordenboek Nederlands Engels, Engels -Nederlands en van het basispakket hulpmiddelen. In plaats van een woordenboek Engels-Nederlands

Nadere informatie

LTP klas 2 2014-2015. periode 1 september grammatica blok 1+2 (weging 2x)

LTP klas 2 2014-2015. periode 1 september grammatica blok 1+2 (weging 2x) LTP klas 2 2014-2015 periode 1 september grammatica blok 1+2 (weging 2x) oktober boekverslag 1 met recensie (weging 1x) spelling blok 1 + 2 (weging 1x) taalschat blok 1+2 (weging 1x) november leesvaardigheid

Nadere informatie

TURKSE TAAL VMBO KB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016

TURKSE TAAL VMBO KB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 Wijziging op 12 oktober 2015: bij punt 7 De beoordeling van het college-examen, in de laatste regel een c achter 2 toegevoegd. Wijziging op 20 oktober 2015: bij punt 7 De beoordeling van het college examen,

Nadere informatie

Eindtermen Nederlands algemeen secundair onderwijs (derde graad)

Eindtermen Nederlands algemeen secundair onderwijs (derde graad) Eindtermen Nederlands algemeen secundair onderwijs (derde graad) Bron: www.ond.vlaanderen.be/dvo 1 Luisteren 1 De leerlingen kunnen op structurerend niveau luisteren naar uiteenzettingen en probleemstellingen

Nadere informatie

Vakles 1 / 2 / 3 / 4. # 3 De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn woordenschat.

Vakles 1 / 2 / 3 / 4. # 3 De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn woordenschat. A. LEER- EN TOETSPLAN Onderwerp: Grammatica De leerlingen kunnen onderscheiden. De leerlingen kennen elementen van het verbuiging- en vervoegingsysteem. De leerlingen kunnen m.b.v. de betekenis van een

Nadere informatie

Leer de theorie van de onderwerpen. Maak de praktijkopdracht Veilig in de kleren en oefen de andere praktijkopdrachten van de box.

Leer de theorie van de onderwerpen. Maak de praktijkopdracht Veilig in de kleren en oefen de andere praktijkopdrachten van de box. Handel en administratie Box KA02 Werken in een bedrijf Boekhouden: blokken 22 t/m 26 + 49 KA02 Werken in een bedrijf - Je kunt de verschillende beroepen in een bedrijf benoemen. - Je weet hoe je veilig

Nadere informatie

(Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding

(Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding (Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding Aan de slag met lezen in beroepsgerichte vakken Voor de verbetering van leesvaardigheid is het belangrijk dat leerlingen regelmatig en veel lezen. Hoe krijg

Nadere informatie

ARABISCHE TAAL VMBO BB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016

ARABISCHE TAAL VMBO BB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 Gewijzigd op 30 september. In onderdeel 1. Opzet van het examen de laatste alinea gewijzigd in Het centraal examen bestaat uit een schriftelijk examen, het college-examen bestaat uit een mondeling examen.

Nadere informatie

SPAANSE TAAL VMBO BB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016

SPAANSE TAAL VMBO BB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 Wijziging op 20 oktober 2015: bij punt 7 De beoordeling van het college examen, Voor de schriftelijke toets worden de volgende deelcijfers gegeven gewijzigd in Voor het college-examen worden de volgende

Nadere informatie

Schrapvoorstel Taal actief 3e versie Ten behoeve van intensiever woordenschatonderwijs Paul Filipiak

Schrapvoorstel Taal actief 3e versie Ten behoeve van intensiever woordenschatonderwijs Paul Filipiak Schrapvoorstel Taal actief 3e versie Ten behoeve van intensiever woordenschatonderwijs Paul Filipiak juli 2009 Schrapvoorstel Taal actief 3e versie Ten behoeve van intensiever woordenschatonderwijs 1 Schrapcriteria

Nadere informatie

Schrijven groep 7-8. Didactische richtlijnen

Schrijven groep 7-8. Didactische richtlijnen Schrijven groep 7-8 Leerdoelen De leerlingen schrijven allerlei soorten teksten, waaronder verhalende, informatieve, directieve, beschouwende en argumentatieve teksten herkennen en gebruiken kenmerken

Nadere informatie

SLO-kerndoelanalyse Alles-in-1/Alles apart. Uitgeverij Alles-in-1

SLO-kerndoelanalyse Alles-in-1/Alles apart. Uitgeverij Alles-in-1 SLO-kerndoelanalyse Alles-in-1/Alles apart Uitgeverij Alles-in-1 Stichting leerplanontwikkeling (SLO), Enschede 2 maart 2010 Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt vermeld is het toegestaan om zonder

Nadere informatie

SLO-kerndoelanalyse Alles-in-1/Alles apart. Uitgeverij Alles-in-1

SLO-kerndoelanalyse Alles-in-1/Alles apart. Uitgeverij Alles-in-1 SLO-kerndoelanalyse Alles-in-1/Alles apart Uitgeverij Alles-in-1 Stichting leerplanontwikkeling (SLO), Enschede 2 maart 2010 Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt vermeld is het toegestaan om zonder

Nadere informatie

PTA Nederlands HAVO Belgisch Park cohort 14-15-16

PTA Nederlands HAVO Belgisch Park cohort 14-15-16 Examenprogramma Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Leesvaardigheid Domein B Mondelinge taalvaardigheid Domein

Nadere informatie

Nederlands. complete methode. Lesstof overzicht. vmbo. Mondelinge taalvaardigheid

Nederlands. complete methode. Lesstof overzicht. vmbo. Mondelinge taalvaardigheid Lesstof overzicht complete methode Nederlands vmbo STATION Mondelinge taalvaardigheid Nederlands vmbo KGT 1 Beter gebekt Uitgeverij: Eisma Edumedia bv Postbus 459 8901 BG Leeuwarden T (088) 294 48 80 F

Nadere informatie

Werken met tussendoelen in de onderbouw

Werken met tussendoelen in de onderbouw Laura Punt 2013 Werken met tussendoelen in de onderbouw Interactief lees- en schrijfonderwijs Inhoud Het waarom en het wat van tussendoelen Aansluiting tussen po en vo Werken met tussendoelen Voorbeelden

Nadere informatie

Centraal Examen 2011-20122012. Gemengde/theoretische leerweg

Centraal Examen 2011-20122012. Gemengde/theoretische leerweg Centraal 2011-20122012 Gemengde/theoretische leerweg 1 Inhoudsopgave Overzicht toetsperiode en toetsweken 3 Toegestane hulpmiddelen 4 Zak- slaagregeling 5 Nederlands GL/TL 6 Engels GL/TL 8 Wiskunde GL/TL

Nadere informatie

FRIESE TAAL EN CULTUUR HAVO

FRIESE TAAL EN CULTUUR HAVO FRIESE TAAL EN CULTUUR HAVO SYLLABUS CENTRAAL EXAMEN 2016 Inhoud Voorwoord 6 1 Examenstof van centraal examen en schoolexamen 7 2 Specificatie van de globale eindtermen voor het CE 8 Domein A: Leesvaardigheid

Nadere informatie

ROUTE 2F, Nederlands voor niveau 2F

ROUTE 2F, Nederlands voor niveau 2F ROUTE 2F, Nederlands voor niveau 2F Schrijfvaardigheid * Kan samenhangende teksten schrijven met een eenvoudige, lineaire opbouw, over uiteenlopende vertrouwde onderwerpen uit de (beroeps)opleiding en

Nadere informatie

Staal. Kerndoelanalyse SLO

Staal. Kerndoelanalyse SLO Staal Kerndoelanalyse SLO oktober 2014 Verantwoording 2014SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan zonder voorafgaande toestemming van

Nadere informatie

Lesmodel: DAIM 45 min 5 min Oriëntatie: herhalen vorige les 5 min Instructie: doel benoemen aan het begin van de les

Lesmodel: DAIM 45 min 5 min Oriëntatie: herhalen vorige les 5 min Instructie: doel benoemen aan het begin van de les Didactisch Groepsplan Leerjaar 1A - Kader Lesmodel: DAIM 45 min 5 min Oriëntatie: herhalen vorige les 5 min Instructie: doel benoemen aan het begin van de les Na de klassikale instructie tenminste een

Nadere informatie

FRIESE TAAL EN CULTUUR HAVO. Syllabus centraal examen 2015

FRIESE TAAL EN CULTUUR HAVO. Syllabus centraal examen 2015 FRIESE TAAL EN CULTUUR HAVO Syllabus centraal examen 2015 April 2013 2013 College voor Examens, Utrecht Alle rechten voorbehouden. Alles uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd

Nadere informatie

Kennisbasis Duits 8 juli 2009. 2. Taalkundige kennis

Kennisbasis Duits 8 juli 2009. 2. Taalkundige kennis Kennisbasis Duits 8 juli 2009 Thema Categorie/kernconcept Omschrijving van de categorie / het kernconcept De student 1. Taalvaardigheden 1.1 De vaardigheden 1.1.1 beheerst de kijkvaardigheid en de luistervaardigheid

Nadere informatie

Didactisch Groepsplan Leerjaar 1A TL

Didactisch Groepsplan Leerjaar 1A TL Didactisch Groepsplan Leerjaar 1A TL Lesmodel: DAIM 45 min 5 min Oriëntatie: herhalen vorige les 5 min Instructie: doel benoemen aan het begin van de les 5 min Afsluiting: Na de klassikale instructie tenminste

Nadere informatie

Taal en rekenenen bij kwalificatiedossier Helpende zorg en welzijn 2010-2011

Taal en rekenenen bij kwalificatiedossier Helpende zorg en welzijn 2010-2011 Servicedocument Taal en rekenenen bij kwalificatiedossier Helpende zorg en welzijn 2010-2011 Calibris Kenniscentrum voor leren in de praktijk in Zorg, Welzijn en Sport Postbus 131 3980 CC Bunnik T 030

Nadere informatie

Examenprogramma beeldende vorming

Examenprogramma beeldende vorming Examenprogramma beeldende vorming Informatiewijzer Preambule 1 Leeswijzer 2 beeldende vorming 3 1. Preambule De zes algemene onderwijsdoelen die voor alle vakken en sectoren in het vmbo gelden, zijn 1

Nadere informatie

FRANSE TAAL VMBO KB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016

FRANSE TAAL VMBO KB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 Wijziging op 18 januari: bij 7. De beoordeling van het college examen is deelcijfer c aangepast. Bij c is kennis van bestudeerde werken vervangen door basisvaardigheden en kijk- en luistervaardigheid FRANSE

Nadere informatie

FRANSE TAAL VMBO BB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016

FRANSE TAAL VMBO BB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 Gewijzigd op 30 september. Het examen wordt alleen op papier afgenomen. Bij onderdeel 1. Opzet van het examen is daarom de zin Het centraal examen wordt digitaal afgenomen. verwijderd. Wijziging op 13

Nadere informatie

De bovenkamer. Het gebruik van De bovenkamer bij Taal in Beeld. Josée Coenen. een kleurrijke grammatica van het Nederlands

De bovenkamer. Het gebruik van De bovenkamer bij Taal in Beeld. Josée Coenen. een kleurrijke grammatica van het Nederlands Josée Coenen De bovenkamer een kleurrijke grammatica van het Nederlands Het gebruik van De bovenkamer bij Taal in Beeld Bij verschillende onderdelen van de taalmethode Taal in Beeld, kunt u De bovenkamer

Nadere informatie

Groep: AGL fase 1 Vak: Culturele oriëntatie en creatieve expressie

Groep: AGL fase 1 Vak: Culturele oriëntatie en creatieve expressie Basis Groep: AGL fase 1 Vak: Culturele oriëntatie en creatieve expressie Kerndoelen: Verwerking binnen de lessen van de andere leergebieden. ICT, digibord, creatieve materialen Culturele oriëntatie en

Nadere informatie

CONCEPT. Tussendoelen Engels onderbouw vo havo/vwo

CONCEPT. Tussendoelen Engels onderbouw vo havo/vwo Tussendoelen Engels onderbouw vo havo/vwo Preambule Voor alle domeinen van Engels geldt dat het gaat om toepassingen van kennis en vaardigheden op thema s die alledaags en vertrouwd zijn. Hieronder worden

Nadere informatie

NEDERLANDSE TAAL VMBO GL/TL VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0

NEDERLANDSE TAAL VMBO GL/TL VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0 NEDERLANDSE TAAL VMBO GL/TL VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk voor de

Nadere informatie

Format groepsplan. HOE bied ik dit aan? -instructie -leeromgeving AANPAK METHODIEK. Automatiseren Modelen. Automatiseren Modelen Begeleid inoefenen

Format groepsplan. HOE bied ik dit aan? -instructie -leeromgeving AANPAK METHODIEK. Automatiseren Modelen. Automatiseren Modelen Begeleid inoefenen Format groepsplan Groep namen WAT wil ik bereiken? WAT bied ik aan om dit doel te bereiken? HOE bied ik dit aan? -instructie -leeromgeving HOEveel tijd? Zelfstandig of met de leerkracht? HOE volg ik de

Nadere informatie

Kinderen leren schrijven. www.taalvorming.nl

Kinderen leren schrijven. www.taalvorming.nl Kinderen leren schrijven www.taalvorming.nl Uitgangspunten van taalvorming Taalvorming is een lang bestaande werkwijze die je ook kunt zien als schrijfdidactiek werken vanuit eigen ervaringen samenhang

Nadere informatie

NEDERLANDSE TAAL VMBO KB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0

NEDERLANDSE TAAL VMBO KB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0 NEDERLANDSE TAAL VMBO KB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk voor de afname

Nadere informatie

PTA Talen (Nederlands, Engels, Duits, Frans) Nederlands

PTA Talen (Nederlands, Engels, Duits, Frans) Nederlands PTA Talen (Nederlands, Engels, Duits, Frans) Nederlands Kerndoelen 1. De leerling leert zich mondeling en schriftelijk begrijpelijk uit te drukken. 2. De leerling leert zich te houden aan conventies (spelling,

Nadere informatie

Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015

Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015 Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015 Inleiding 2 INLEIDING DANS Leerlingen in het basisonderwijs dansen graag. Het sluit aan bij hun natuurlijke creativiteit, fantasie en bewegingsdrang.

Nadere informatie

Franse taal. Staatsexamen vmbo. Vakinformatie

Franse taal. Staatsexamen vmbo. Vakinformatie Franse taal Staatsexamen vmbo Vakinformatie 2005 Inhoudsopgave Opzet...3 Het centraal examen...3 Het commissie-examen...3 Het formaat van het leesdossier en de inzending ervan...6 Het cijfer voor het commissie-examen...6

Nadere informatie

Waarom een samenvatting maken?

Waarom een samenvatting maken? Waarom een samenvatting maken? Er zijn verschillende manieren om actief bezig te zijn met de leerstof. Het maken van huiswerk is een begin. De leerstof is al eens doorgenomen; de stof is gelezen en opdrachten

Nadere informatie

Gewijzigd op 1 oktober: bij punt 5 Centraal examen de duur van het examen gewijzigd van 90 minuten naar 60 minuten.

Gewijzigd op 1 oktober: bij punt 5 Centraal examen de duur van het examen gewijzigd van 90 minuten naar 60 minuten. Gewijzigd op 1 oktober: bij punt 5 Centraal examen de duur van het examen gewijzigd van 90 minuten naar 60 minuten. Gewijzigd op 6 oktober 2015: Er mag gebruik gemaakt worden van een woordenboek Nederlands

Nadere informatie

TULE inhouden & activiteiten Nederlands. Kerndoel 8. Toelichting en verantwoording

TULE inhouden & activiteiten Nederlands. Kerndoel 8. Toelichting en verantwoording TULE - NEDERLANDS KERNDOEL 8 130 TULE inhouden & activiteiten Nederlands Kerndoel 8 De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het schrijven van een brief, een verslag, een formulier of

Nadere informatie

WISKUNDE VMBO TL/GL VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0

WISKUNDE VMBO TL/GL VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0 WISKUNDE VMBO TL/GL VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk voor de afname

Nadere informatie

Toelichting rapportages DTT schrijfvaardigheid Engels

Toelichting rapportages DTT schrijfvaardigheid Engels Toelichting rapportages DTT schrijfvaardigheid Engels Versie januari 2016 Inhoudsopgave 1. Inleiding 2 2. Toelichting leerlingrapportage DTT Engels schrijfvaardigheid 2 2.1 De diagnose 2 2.2 De diagnose

Nadere informatie

Examenprogramma natuur, leven en technologie vwo

Examenprogramma natuur, leven en technologie vwo Examenprogramma natuur, leven en technologie vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Fundament

Nadere informatie

Uitgegeven: 3 februari 2010. 2010, no. 10 PROVINCIAAL BLAD VAN FRYSLAN

Uitgegeven: 3 februari 2010. 2010, no. 10 PROVINCIAAL BLAD VAN FRYSLAN Uitgegeven: 3 februari 2010 2010, no. 10 PROVINCIAAL BLAD VAN FRYSLAN BELEIDSREGEL voor het verkrijgen van een partiële ontheffing voor het vak Fries in het primair en voortgezet onderwijs in de provincie

Nadere informatie

Educatief Professioneel (EDUP) - C1

Educatief Professioneel (EDUP) - C1 Educatief Professioneel (EDUP) - C1 Voor wie? Voor hogeropgeleide volwassenen (18+) die willen functioneren in een uitdagende kennis- of communicatiegerichte functie: in het hoger onderwijs, als docent

Nadere informatie

Taalvaardigheid Preventie en remediëring. -betrokkenheid verhogende werkvormen creëren -een maximale -herformuleren de lln het probleem

Taalvaardigheid Preventie en remediëring. -betrokkenheid verhogende werkvormen creëren -een maximale -herformuleren de lln het probleem Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel VOET LEREN LEREN EN GOK Voet@2010 leren leren en thema s gelijke onderwijskansen Socio-emotionele ontwikkeling (1ste graad)

Nadere informatie

Examenprogramma wiskunde D havo

Examenprogramma wiskunde D havo Examenprogramma wiskunde D havo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Kansrekening en statistiek

Nadere informatie

PTA Engels BBL Statenkwartier, Kijkduin Engels - cohort 13-14-15

PTA Engels BBL Statenkwartier, Kijkduin Engels - cohort 13-14-15 Het schoolexamen voor het vak Engels wordt in leerjaar 3 en 4 afgenomen over de onderdelen: - gespreksvaardigheid - leesvaardigheid - kijkvaardigheid - schrijfvaardigheid - luistervaardigheid In alle voortgangscontroletoetsen

Nadere informatie

Hoofdvaart College PTA 2014-2015 3 e leerjaar Vakmanschapsroute Engels

Hoofdvaart College PTA 2014-2015 3 e leerjaar Vakmanschapsroute Engels Periode 6 week 45 4 03/11/2014 23/01/2015 Wordt getoetst in week Eindterm 45 MVT/K/5 Kijk- en luistervaardigheid 47 MVT/K/2 Leervaardigheden MVT/K/4 Leesvaardigheid Toetsvorm CITO luistertoets Hoofdvaart

Nadere informatie

PTA Engels GL/TL Bohemen, Houtrust, Kijkduin, Media&Design cohort 14-15-16

PTA Engels GL/TL Bohemen, Houtrust, Kijkduin, Media&Design cohort 14-15-16 Het schoolexamen voor het vak Engels wordt in leerjaar 3 en 4 afgenomen over de onderdelen: - gespreksvaardigheid - leesvaardigheid - kijkvaardigheid - schrijfvaardigheid - luistervaardigheid In alle voortgangscontroletoetsen

Nadere informatie

Centraal Examen 2011-20122012. Basis. Basisberoepsgerichte leerweg

Centraal Examen 2011-20122012. Basis. Basisberoepsgerichte leerweg Centraal 2011-20122012 Basis Basisberoepsgerichte leerweg Inhoudsopgave BLZ: Overzicht toetsperiode en toetsweken 3 Toegestane hulpmiddelen 4 Zak- slaagregeling 5 Nederlands BB 7 Engels BB 9 Wiskunde BB

Nadere informatie

ROUTE 2F, Nederlands voor niveau 2F

ROUTE 2F, Nederlands voor niveau 2F ROUTE 2F, Nederlands voor niveau 2F Schrijfvaardigheid * Kan samenhangende teksten schrijven met een eenvoudige, lineaire opbouw, over uiteenlopende vertrouwde onderwerpen uit de (beroeps)opleiding en

Nadere informatie

Programma van toetsing en afsluiting 2014-2015. VMBO KB leerjaar 4. Atlas College, locatie De Triade

Programma van toetsing en afsluiting 2014-2015. VMBO KB leerjaar 4. Atlas College, locatie De Triade 2014-2015 VMBO KB leerjaar 4 Atlas College, locatie De Triade Vak:Nederlandse taal Inleiding Schoolexamens Handelingsdelen Toetsen Deeltoets Blok 1 45 min Schriftelijk Toets HK Eindtoets Blok 1 45 min

Nadere informatie

Groepsinfo-folder BS Theresia 1. Informatie folder groep 4. Welkom in groep 4.

Groepsinfo-folder BS Theresia 1. Informatie folder groep 4. Welkom in groep 4. Informatie folder groep 4 Postbus 16 5170AA Kaatsheuvel Tel: 0416-540 939 Email: directie@theresia-kaatsheuvel.nl Welkom in groep 4. Leuk dat uw kind in groep 4 zit. We zijn al enkele weken bezig en zoals

Nadere informatie

2.3 Literatuur. 1.4.2 Schriftelijke vaardigheden 1.4.2.1 Lezen LES GODVERDOMSE DAGEN OP EEN GODVERDOMSE BOL LEERPLAN ALGEMEEN:

2.3 Literatuur. 1.4.2 Schriftelijke vaardigheden 1.4.2.1 Lezen LES GODVERDOMSE DAGEN OP EEN GODVERDOMSE BOL LEERPLAN ALGEMEEN: LES GODVERDOMSE DAGEN OP EEN GODVERDOMSE BOL ALGEMEEN: p.8 2.3 Literatuur In onze leerplannen is literatuur telkens als een aparte component beschouwd, meer dan een vorm van leesvaardigheid. Na de aanloop

Nadere informatie

PTA Engels Basis Kijkduin, Statenkwartier cohort 14-15-16

PTA Engels Basis Kijkduin, Statenkwartier cohort 14-15-16 Het schoolexamen voor het vak Engels wordt in leerjaar 3 en 4 afgenomen over de onderdelen: - gespreksvaardigheid - leesvaardigheid - kijkvaardigheid - schrijfvaardigheid - luistervaardigheid In alle voortgangscontroletoetsen

Nadere informatie