Voorstelling MeMo-Q. Lerend netwerk samen bouwen aan kwaliteit VVSG Januari 2017

Transcriptie

1 Voorstelling MeMo-Q Lerend netwerk samen bouwen aan kwaliteit VVSG Januari 2017

2 MeMoQ Meten en Monitoren van de Pedagogische Kwaliteit in de Kinderopvang van baby s en peuters Promotoren: Prof. Michel Vandenbroeck (UGent) Prof. Ferre Laevers (KU Leuven) Onderzoekers: dr. Hester Hulpia en Jeroen Janssen (UGent) Mieke Daems, Bart Declercq en Charlotte Van Cleynenbreugel (KU Leuven) In opdracht van Kind en Gezin

3 In resonans met werkveld Klankbordgroep K&G + ZI Gebruikers Inspectie Gebruikers Begeleiders Projectleiding Onderzoeksteam Interne klankbordgroep Stuurgroep Stuurgroep: Kind en Gezin, Zorginspectie Met medewerking van de klankbordgroep Centrum voor volwassenenonderwijs Vormingsleergang voor Sociaal en Pedagogische Werk, Dienst Kinderopvang Stad Gent, Femma, Gemeenschapsonderwijs, Gezinsbond, Kind en Gezin, Kinderdagverblijf Pietje Pek, Kinderdagverblijf De Ster, Kinderrechtencommissariaat, Kinderrechtencoalitie, Pluralistisch Platform Jeugdzorg, Provinciale Commissie Buitenschoolse Opvang, Landelijke Kinderopvang, Minderhedenforum, Netwerk tegen armoede, Onderwijs Steden en gemeenten, Overleg Hogescholen Pedagogie Jonge Kind, Solidariteit voor het Gezin, Thuishulp Reddie Teddy, Unieko, Vereniging van Vlaamse Steden en Gemeenten, Vernieuwing in de Basisvoorzieningen voor Jonge Kinderen, Vlaamse Diensten voor Opvanggezinnen, Vlaamse Gemeenschapscommissie, Vlaams Welzijnsverbond, VoorZet, Vormingscentrum Opvoeding en Kinderopvang, Vrij onderwijs, Zorginspectie

4 Pedagogisch raamwerk: het fundament

5 Waarom? Internationaal gezien als een vereiste (OECD ) Erkenning professionaliteit medewerkers Duidelijkheid over wat wordt verwacht Inspiratie en houvast voor een kwaliteitsvolle aanpak Boodschap aan gezinnen: recht op kwaliteit

6 Kenmerken Het pedagogische kader Bondige visietekst (max. 30 blz.) Inspiratie voor praktijk (geen voorschriften) Gedragen door de sector (Klankbordgroep) Bijdragend tot de missie van Kind & Gezin Samen met partners, voor elk kind, waar en hoe het ook geboren is of opgroeit, zo veel mogelijk kansen creëren.

7 1 Opdrachten t.a.v. KINDEREN

8 Opdrachten 1. Zorg dragen voor het welbevinden van elk kind 2. Rijke ontplooiingskansen voor elk kind bieden 3. Erkennen van en bijdragen tot verbondenheid

9 Rijke ontplooiingskansen Inspanningsverplichting Ervaringsgebieden vs. & Resultaatsverbintenis Sleutelervaringen

10 Welke ervaringsgebieden komen in deze observatie aan bod en waarom? The rolling stones

11 Rijke ontplooiingskansen VERKENNEN VAN DE WERELD 1 Fysische wereld 2 Maatschappelijke 3 Verstandelijke ow 4 Diversiteit IK EN DE ANDER 5 Positieve identiteit 6 Emotionele owg 7 Sociale owg 8 Verbondenheid 9 Zin voor initiatief COMMUNICATIE & EXPRESSIE 10 Taalontwikkeling 12 Meertaligheid 13 Non-verbale exp 14 Creatieve expr LICHAAM EN BEWEGING 15 Bewegen 16 Manipuleren

12 Medewerkers werken vanuit een holistische aanpak -zorg & educatie -activiteit én beleving -veel ervaringsgebieden in één activiteit > niet kindvreemd zorgen ervoor dat kinderen zich emotioneel veilig voelen Kinderen met een hoog welbevinden stralen vitaliteit en innerlijke rust uit, ze zijn spontaan, open en ontvankelijk voor hun omgeving en durven zichzelf te zijn.

13 Medewerkers werken vanuit een holistische aanpak zorgen ervoor dat kinderen zich emotioneel veilig voelen zijn sensitief hebben een actieve en stimulerende rol geven kansen op autonomie stemmen hun aanpak af op elk kind afzonderlijk

14 Medewerkers werken vanuit een holistische aanpak zorgen ervoor dat kinderen zich emotioneel veilig voelen zijn sensitief hebben een actieve en stimulerende rol geven kansen op autonomie stemmen hun aanpak af op elk kind afzonderlijk leren kinderen samenleven bieden elk kind geïntegreerde ontplooiingskansen

15 Hoe men naar KINDEREN kijkt Holistische benadering Zorg voor élk kind Leven in groep Actieve rol van het kind

16 A music band

17 2 Opdrachten t.a.v. gezinnen

18 Foto: Caroline Boudry

19 Opdrachten 1. Samen de opvoeding gestalte geven 2. Verbreden van de gezinsopvoeding 3. Maatschappelijke participatie mogelijk maken 4. Erkennen van en bijdragen tot verbondenheid

20 Medewerkers en gezinnen leren elkaar kennen zorgen voor inspraak en hebben systematisch overleg met gezinnen Foto: Caroline Boudry

21 Hoe men naar OUDERS kijkt Competente gezinnen Wederkerige relaties Mensen verbinden

22 Leestip:

23 3 Opdrachten t.a.v. samenleving

24 Opdrachten 1. Voorbereiden op de samenleving 2. Zorgen voor inclusie en sociale cohesie Foto: Caroline Boudry

25 Opdrachten 3. Bijdragen tot gelijke kansen Hot item (DS 26/27 jan 2015)

26 Opdrachten 4. Bijdragen tot ecologisch bewustzijn 5. Voorbereiden op levenslang leren

27 erkennen en waarderen diversiteit werken samen met andere diensten en voorzieningen Medewerkers

28 Hoe men naar de SAMENLEVING kijkt Respect voor diversiteit Inclusief en democratisch Duurzaamheid

29 4 Wat is er nodig om dit waar te maken?

30 Tienuurtje

31 Reflectieve medewerkers Pedagogische begeleiding Competente voorziening Leiderschap Observatie, documentatie

32 5 Samengevat

33 De kinderopvang van baby s en peuters streeft ernaar dat alle kinderen kunnen opgroeien tot volwassenen, die o vol vertrouwen in het leven staan o bijdragen aan een lerende, democratische samenleving, waar respectvol en duurzaam omgegaan wordt met elkaar en met de omgeving.

34 Van het raamwerk naar instrumenten

35 PEDAGOGISCH RAAMWERK Onderzoek: Nulmeting Externe evaluatie: Instrument Interne evaluatie: Inspectie- Zelf- evaluatie- instrument

36 Referentiekader kwaliteitszorg BREDERE CONTEXT ORGANISATIE [beleid] PEDAGOGISCHE CONDITIES KINDeren Activit. & beleving PROCES Leef- & leer- OMGEVING Begeleiders

37 Referentiekader kwaliteitszorg BREDERE CONTEXT ORGANISATIE 1.Welbevinden [beleid] PEDAGOGISCHE 2.Betrokkenheid CONDITIES 3.Emotionele PROCES KINDeren ondersteuning Leef- & leer- Activit. & OMGEVING 4.Educatieve beleving ondersteuning Begeleiders 5.Een rijke omgeving 6.Ouders

38 Pedagogische proceskwaliteit DE ZES DIMENSIES VOOR KWALITEIT Dimensies Welbevinden Betrokkenheid Emotionele ondersteuning Educatieve ondersteuning Rijke omgeving Gezinnen en diversiteit

39 De hoepels

40 Pedagogische proceskwaliteit DIMENSIE 1 & 2 Welbevinden & Betrokkenheid Hoe maken ze het? Dekt het emotionele & cogn. Scanning procedure (ZiKo)

41 ZELF EVALUATIE INSTRUMENT VOOR DE KINDEROPVANG ZiKo

42 Pedagogische proceskwaliteit DIMENSIE 1 & 2 Welbevinden & Betrokkenheid Hoe maken ze het? Dekt het emotionele & cogn. Scanning procedure (ZiKo) Analyse van factoren Stap voor stap naar meer

43 Pedagogische proceskwaliteit DIMENSIE 3 Emotionele ondersteuning Positieve relaties Ik zorg dat het er vrolijk aan toegaat in de opvang. Ik lach en b(r)abbel veel met de kinderen. Sensitief-responsieve begeleiding Ik merk alle signalen van de kinderen op, zowel wat ze zeggen als wat ze uitstralen. Ik zie het wanneer kinderen nood hebben aan aandacht, steun & troost.

44 Pedagogische proceskwaliteit DIMENSIE 4 Educatieve ondersteuning Actief stimulerende begeleiding Ik ben actief en enthousiast aanwezig bij de kinderen. Ik heb aandacht en interesse voor wat hen bezighoudt en geniet van wat ze aan het doen zijn. Taalondersteuning Ik gebruik expressieve taal: tempowisselingen, intonatie, enthousiasme, gebruik van gebaren, mimiek, klemtonen,

45 Pedagogische proceskwaliteit DIMENSIE 4 Rijke omgeving Aanbod aan infrastructuur materialen - activiteiten Er worden verrassende, nieuwe of ongewone materialen en (georganiseerde) activiteiten aangeboden. Organisatie van tijd en personeel Overgangsmomenten verlopen soepel. Ze worden op een zorgzame en doordachte manier aangekondigd en begeleid. Wachttijden zijn minimaal.

46 Pedagogische proceskwaliteit DIMENSIE 6 Gezinnen en divesiteit Wederzijdse kennismaking Wederkerige communicatie/ Inspraak en Steun Ik moedig ouders actief aan om in de leefruimte te komen bij breng- en haalmomenten. Respect voor de maatschappelijke diversiteit Ik ga respectvol om met de opvoedingsstijl van alle ouders. Alle overtuigingen, waarden, normen en meningen kunnen uitgedrukt & besproken worden.

47 Het profiel van de kinderbegeleider

48 Het profiel van de kinderbegeleider [1] Als persoon 1. Zelfvertrouwen / goed in je vel 2. Het vermogen tot perspectief nemen t.a.v. kinderen en gezinnen en diversiteit waarderen 3. Een open geest voor wat zich in de samenleving afspeelt en besef van de rol van de kinderopvang

49 Als kinderbegeleider Het profiel van de kinderbegeleider [1] 4. Welbevinden & betrokkenheid bevorderen 5. Een rijke omgeving kunnen scheppen 6. Alle ervaringsgebieden aan bod laten komen 7. Een sensitieve, stimulerende en autonomie verlenende omgangsstijl hanteren De hoepels

50 Het profiel van de kinderbegeleider [2] Als teamlid 8. Zich goed kunnen organiseren en initiatief nemen 9. Bij kunnen dragen tot een positief klimaat en samen kunnen werken 10.Vertrouwd zijn met instrumenten om gegevens te verzamelen, kunnen reflecteren en rapporteren

51 Vakgroep Sociale Agogiek UGent ECEGO KU Leuven Best ambitieus Alle krachten moeten gebundeld De opleiding cruciaal De Bachelor Pedagogie van het Jonge Kind komt niets te vroeg

52 Slipgevaar!

53 SLOT 1. Alles in stelling gebracht 2.Maatschappelijke waardering 3.We kunnen het verschil maken