SCHOOLJAARVERSLAG

Transcriptie

1 SCHOOLJAARVERSLAG

2 INLEIDING In dit document vindt u de evaluatie van de jaarplandoelen van De Griffel In het kader van kwaliteitszorg levert de school structureel een jaarverslag aan waarin we de beleidsontwikkelingen verantwoorden en waarin we terugkijken op belangrijke zaken van het afgelopen schooljaar. Het jaarverslag is gebaseerd op: - de uitgangspunten van het Strategisch Beleidsplan van Het Sticht - de meer specifieke uitgangspunten van het Schoolplan van De Griffel - de ontwikkelingen en activiteiten in het schooljaar (schooljaarplan ) Dit jaarverslag is bedoeld voor iedereen die beleidsmatig belangstelling heeft voor de ontwikkelingen van De Griffel. We denken hierbij onder anderen aan teamleden, geïnteresseerde ouders, de medezeggenschapsraad, de ouderraad, college van bestuur, de raad van toezicht en de onderwijsinspectie. Het jaarverslag wordt gepubliceerd op onze website en ligt ter inzage in de directiekamer. September 2016 Namens het team van KBS De Griffel, Henriëtte Vaandering directeur 2

3 DOMEIN A HOGE KWALITEIT EN PASSEND ONDERWIJS VOOR IEDER KIND Doel: De kwaliteit van ons onderwijs bewaken, borgen en uitbreiden daar waar nodig is. De Griffel streeft een hoge onderwijskwaliteit na. We willen een permanente verbetercultuur realiseren, waardoor de focus van de organisatie voortdurend op verbetering gericht staat. Diverse activiteiten dragen hiertoe bij. Subdoelen 1. Werken aan kwaliteitszorg We nemen maatregelen om de behaalde kwaliteit te verbeteren dan wel te behouden d.m.v.: Schoolplan Schooljaarverslag Dit jaarplan Plan van aanpak tevredenheidsonderzoeken uitvoeren. Implementatie kwaliteitszorgsysteem Integraal. Plan van aanpak n.a.v. inspectierapport Handelen vanuit onze missie en visie De leerkracht en leerling zijn betrokken en zorgen met elkaar voor een veilig leer- en leefklimaat. De leerkracht heeft hoge verwachtingen van het kind. De leerkracht zorgt ervoor dat het onderwijs goed aansluit bij de Acties en Resultaat Volgens de planning van het jaarrooster (zie bijlage 1) hebben we de diverse beleidsplannen middels de pdca-cyclus uitgevoerd en mogelijk bijgesteld. Dit is geëvalueerd binnen het team, met de ouders (Medezeggenschapsraad/Ouderraad) en het bestuur. Middels ons nieuwe kwaliteitssysteem Integraal is er in januari een 0-meting zelfevaluatielijst uitgezet voor het hele team en mede met die gegevens hebben we een plan van aanpak opgesteld. De focus ligt nu op de borging van de in gang gezette kwaliteitsontwikkelingen. Het is van belang dat we blijven doen wat we afgesproken hebben en die doorgaande lijn stelselmatig controleren, bijstellen en vasthouden. In februari 2016 is er een nieuw ouder- en leerlingtevredenheidsonderzoek uitgezet. In de resultaten van dat onderzoek wordt bevestigd dat de focus op de veiligheid en borging van de ingezette plannen moet blijven liggen. Meer informatie hierover leest u in domein C subdoel 2. Om nog beter aan te sluiten bij onze missie en visie zijn we dit jaar gestart met het sociaalemotionele programma De Vreedzame School. Middels deze methode zijn de kinderen, maar ook wij als team, bewuster geworden van onze belangrijke bijdrage aan een veilige maatschappij. De kinderen raakten meer intrinsiek gemotiveerd om zelf een conflict op te lossen, waardoor ze minder leerkrachtafhankelijk zijn geworden in de loop van het schooljaar. Ook hierin is een goede borging en verdieping volgend jaar essentieel. Het onderwijslesaanbod wordt steeds meer op niveau aangeboden door de leerkracht, hier zijn extra leermiddelen en interventies voor ingezet: 3

4 onderwijsondersteuningsbehoefte van de leerling. Er is afgelopen jaar een nieuwe rekenmethode (Wereld in getallen) ingevoerd waardoor er beter aangesloten kon worden op het rekenniveau van elk kind. Om te voorkomen dat het leesniveau van de leerlingen uit groep 3 tijdens de zomervakantie achteruit gaat is de methode Vos en Haas ingezet. Dit heeft geleid tot een positieve resultaat. De kinderen zijn op hetzelfde leesniveau gebleven In de groepen 7 & 8 is er ook dit jaar een ondersteuningsgroep gecreëerd. Dit was mogelijk omdat de groepsgrootte boven de 30 leerlingen zat. Hierdoor konden we de leerlingen goed onderwijs op niveau geven, wat heeft geleid tot betere resultaten van de leerlingen. De resultaten van begrijpend lezen, spelling en rekenen zijn zichtbaar gestegen. 3. We participeren binnen de kaders vanuit Passend Onderwijs (ZOUT). Vernieuwen ondersteuningsprofiel 4. Versterken van het pedagogisch klimaat. We zijn dit jaar o.b.v. de CED-groep gestart met de methode voor sociale competenties en burgerschap De Vreedzame School (DVS) Vernieuwen antipestprotocol Het format van het ondersteuningsprofiel is in schooljaar opgezet door een subteam van ons samenwerkingsverband ZOUT (Zuid Oost Utrecht). Dit schooljaar wordt er volgens een vaststaand rooster invulling aan gegeven en zullen de Intern Begeleiders (IB-ers) het ondersteuningsprofiel voor De Griffel inhoud geven. We hebben één keer in de zes weken geëvalueerd met de stuurgroep en mevrouw A. Vernooij van de CED- Groep. Deze evaluatie hebben we tijdens de teamvergaderingen besproken. Middels scholing onder begeleiding van onze specialist (zie jaarplanner) is elk nieuw blok goed voorbereid. De ouders zijn tijdens een ouderavond geïnformeerd over De Vreedzame School. Volgend jaar gaan we onder begeleiding van de CED-Groep verder met de implementatie van DVS. Wij zijn tevreden over de invoering en constateren een positieve ontwikkeling in het klimaat. Het antipestprotocol is door een aantal leden van de stuurgroep aangepast in de lijn van De Vreedzame School. Dit concept is besproken met het team, de OR en MR. Na goedkeuring van alle partijen is het protocol vastgesteld en op de website gezet. 5. Het niveau van het klassenmanagement van de leerkracht verhogen. Het directe instructiemodel is twee jaar geleden opnieuw geïmplementeerd. Met elkaar zijn er heldere afspraken gemaakt over het gebruik van de time timer, stoplicht, instructieblokje en hoe te werken aan de instructietafel. 4

5 Directe instructiemodel herimplementeren. Klassenbezoeken van IB en directeur om de rode draad van het klassenmanagement vast te houden. We houden dit middels gerichte klassenbezoeken nauwlettend in de gaten. Na het klassenbezoek heeft er een persoonlijke evaluatie door IB-er en directeur plaatsgevonden. We hebben dit onderwerp tijdens de inhoudelijke vergaderingen verspreid over het jaar geëvalueerd. We merken dat hierdoor de borging in stand wordt gehouden. Voor aankomend jaar blijven we de gerichte klassenbezoeken en evaluatiemomenten plannen, aangezien we vier startende leerkrachten hebben en we de stijgende lijn willen doortrekken. 6. Opbrengsten verhogen. Zelfstandig conclusies trekken uit de trendanalyse op school- en groepsniveau. Deze analyse meenemen in het doel voor de groepsplannen van augustus Invoeren capaciteitenonderzoek NSCCT in groep 6 Op groepsniveau: In januari is het OGW (Opbrengstgericht Werken)analyseformulier ingevuld door de leerkrachten van groep 3 t/m 7, met de ondersteuning van de IB-ers. Het bepalen van doelen (cijfermatig) was best lastig voor een aantal leerkrachten. Het beantwoorden van de vragen wat zie ik, hoe komt dat en wat vind je ervan zette de leerkrachten aan het denken over het eigen handelen. In juni zijn de opbrengsten geëvalueerd en zijn de analyseformulieren afgerond. In de laatste week van de zomervakantie worden de OGW-formulieren overgedragen aan de volgende groep. Vervolgens wordt er een nieuwe analyse geschreven. De trendanalyse op schoolniveau is besproken in de teamvergadering (2x per jaar). We merken dat de leerkrachten gerichter zijn gaan kijken naar hun persoonlijke handelen. De NSCCT is dit jaar in groep 6 en 7 afgenomen. De uitslag van de NSCCT is vergeleken met de LOVS gegevens. Vervolgens is per leerling besproken of een leerling naar verwachting presteert. Dit wordt ook met ouders besproken. In de managementteamvergadering (MT) is gesproken over het proces en de ervaringen, in het IB-directie overleg zijn de opvallende resultaten besproken. De NSCCT geeft een indicatie van de capaciteiten van een leerling, maar de afname van een WISC geeft een completer beeld van een individuele leerling. De uitslag van de NSCCT en de WISC kunnen nogal van elkaar verschillen bij leerlingen met speciale onderwijs behoeften. In het komend schooljaar wordt de NSCCT in februari afgenomen, in plaats van in oktober. We hebben hiervoor gekozen, omdat er dan een vergelijking gemaakt kan worden met de Cito-toetsen 5

6 van januari en juni van groep 6. Ander argument om te kiezen voor een afname in februari: de tweede helft van groep 6 zit dichter op groep 7 en Het leerlingvolgsysteem ParnasSys verder implementeren Groepsplannen taal en begrijpend/technisch lezen, spelling (en werkwoordspelling), taalverkennen en woordenschat invoeren in ParnasSys. Methode gebonden toetsen invoeren. 9. Groepsplannen implementeren Elke leerkracht stelt met ondersteuning van de IB-er een groepsplan taal, spelling, woordenschat, lezen en begrijpend lezen op. Implementatie groepsplan rekenen Implementatie groepsoverzichten onderbouw n.a.v. Kijk! 10. Invoering nieuwe rekenmethode Wereld in Getallen (WIG) De groepsplannen van taal, woordenschat (WS), begrijpend lezen (BL), technisch lezen (TL) en spelling (SP) zijn gemaakt op een Word-bestand en zijn aan ParnasSys gehangen. De methode gebonden resultaten van taal, WS en SP zijn ingevoerd in een Excel bestand behorend bij de methode. Ook deze zijn aan ParnasSys gehangen. Dit schooljaar wordt gebruik gemaakt van de Resultatenmonitor in MOO (mijn omgeving online), omdat er nu een link is met ParnasSys. Alle resultaten worden automatisch in het digitale rapport verwerkt. Iedere leerkracht is in staat om zelfstandig een groepsplan te schrijven en te evalueren. De IB-er biedt ondersteuning indien nodig. De methode gebonden resultaten van WIG worden verwerkt in de Resultatenmonitor in Moo. Deze monitor zet de resultaten om in een groepsplan. Dit groepsplan wordt door de leerkracht kritisch gelezen en/of aangepast. Dit schooljaar worden ook de resultaten van de overige kernvakken in de Resultatenmonitor verwerkt. Gedurende dit schooljaar is dit onderwerp regelmatig op de bouwvergadering besproken en geëvalueerd. Er zijn vaste afspraken over gemaakt, deze zijn vastgelegd in het document Overzicht lesopbouw. Een tweetal implementatiecursussen o.l.v. Malmbergspecialiste hebben plaatsgevonden in het najaar en voorjaar. De methode wordt als prettig ervaren. Er kan op een fijne manier gewerkt worden in drie niveaugroepen, de handleiding is overzichtelijk, het doel van de les is duidelijk, de weektaak stimuleert de zelfstandigheid van de leerlingen, het bijwerkboek is geschikt voor leerlingen die een verlengde instructie nodig hebben enzovoorts. Voor groep 8 hebben we gekozen om in de eerste helft van het jaar nog te werken met de oude methode. Maar in de tweede helft van het jaar is er gewerkt met de werkboeken basis (referentieniveau 1S) en minimum (referentieniveau 1F). De referentieniveaus 1F en 1S zijn 6

7 geformuleerd voor rekenen-wiskunde einde basisonderwijs. Kinderen die 1F halen, kunnen drempelloos doorstromen in het vmbo-kb en vmbo-bb. Kinderen die 1S halen, kunnen zonder problemen starten in vmbo-t of hoger. In het schooljaar gaat groep 8 ook vanaf het begin van het schooljaar met de nieuwe WIG werken (doorgaande lijn groep 7). 11. Borging Taal actief 4 en Grip op lezen Klassenbezoeken taallessen gericht op effectieve instructie en borging methode Taal Actief 4 en Grip op lezen. 12. ICT-ontwikkelingen bijhouden en invoeren in de school De leerlingen wekelijks spelling, rekenen én woordenschat laten oefenen op de computer. Elk kind werkt minimaal 30 minuten per dag achter de computer aan taal en rekenen. Leerlingen geïntegreerd ICT vaardigheden bijbrengen (geen leerlijnen, maar praktische opdrachten die geïntegreerd zijn op natuurlijke wijze in het onderwijsaanbod). De klassenpagina van de website wordt elke drie weken bijgewerkt door de groepsleerkrachten. Facebook aanmaken 13. Implementatie meerbegaafdheidsplan Duidelijke normering en protocol voor toelating uitdagingsklas. De directeur en IB-ers hebben meerdere klassenbezoeken in alle groepen gebracht. Alle klassenbezoeken zijn met de leerkrachten geëvalueerd. Het doel is behaald en wordt gecontinueerd. De kinderen krijgen dagelijks 30 minuten taal en rekenonderwijs op de computer aan geboden. Dit doel is behaald. Aan de ICT vaardigheden wordt nog steeds gewerkt. Er wordt al meer geïntegreerd lesgegeven, maar we houden dit doel vast. Over het bijhouden van de klassenpagina zijn we minder tevreden. Te vaak blijkt dat die niet wordt bijgewerkt. We hebben nu met elkaar afgesproken dat we voor elke bouwvergadering tien minuten uittrekken om gezamenlijk de klassenpagina bij te werken. De Facebook-pagina is in oktober aangemaakt, en wordt sindsdien veel bekeken. De pagina wordt wekelijks door diverse leerkrachten bijgehouden. Er zijn criteria opgesteld voor deelname aan de uitdagingsklas. In een stroomschema is dit gevisualiseerd. De levelboxen zijn besproken tijdens een inhoudelijke vergadering. 7

8 Verdere implementatie van levelwerk door de hele school met duidelijke afspraken en een doorgaande leerlijn. In veel klassen wordt gewerkt met een aantal onderdelen van het levelwerk voornamelijk op het gebied van rekenen. Afgelopen schooljaar is er een start gemaakt met het levelwerk in alle groepen, zodat er een doorgaande lijn ontstaat door de hele school heen. Verdere implementatie hiervan vindt in schooljaar plaats. 14. Onderzoek naar invoering Engels vanaf groep 1 De school heeft zich als pilotschool opgegeven om lessen te testen van de makers van Take it easy. Hierna zal een besluit genomen worden over een mogelijke invoering. In 2014/2015 zijn er al drie proefzendingen van andere methoden beoordeeld. 15. Opleiden in de school Studenten realiseren hun ambitiedoelen, participeren in het dagelijks onderwijs en de schoolontwikkeling. 16. Uitzoeken nieuwe methode aanvankelijk lezen groep Collegiale consultatie Bij elkaar in de klassen observeren m.b.t. klassenmanagement, instructie en werken met groepsplannen 18. Verwijzing Voortgezet Onderwijs (VO) Helaas is dit doel niet gerealiseerd. Door diverse omstandigheden is het onderwerp onvoldoende aan bod gekomen (uiteenvallen actieteam, andere onderwerpen hadden meer prioriteit, enzovoorts). We hebben dit voor volgend jaar als urgent gepland. Dit is ook in de startvergadering benadrukt. Dit jaar heeft de schoolopleider zich actief ingezet voor de studenten van diverse hogescholen. Twee studenten die in hun afstudeerfase zaten, hebben we voor volgend schooljaar aan kunnen stellen als leerkracht. Zij hebben laten zien dat ze van meerwaarde zijn voor onze school. Een mooi vervolg van een intensief leerproces! Na intensief onderzoek door een actieteam is er gekozen voor de nieuwe methode Lijn 3. Het actieteam heeft dit voorstel aan het team voorgelegd en is vervolgens unaniem goedgekeurd. Volgend schooljaar zullen we de methode implementeren onder begeleiding van een leesspecialist. Dit doel is volgens een vaste planning uitgevoerd. De collega s hebben de mogelijkheid gekregen om in diverse groepen en verschillende bouwen te observeren. Het klassenbezoek had voor iedereen een persoonlijk doel. Dit doel willen we voor volgend schooljaar gaan aanscherpen. Dit schooljaar is voor het laatst de Cito-eindtoets afgenomen. In het volgende schooljaar wordt de IEP afgenomen. Uit onderzoek is gebleken dat de Cito-eindtoets als meer belastend wordt ervaren, 8

9 De scholen van Het Sticht gaan als eindtoets de IEP-toets invoeren. Voor De Griffel voor het eerst in Onderzoeken nieuwe geschiedenismethode omdat hij langer duurt en de IEP is een interactieve eindtoets die waarschijnlijk beter aansluit bij het niveau van het kind. De aanschaf van een nieuwe geschiedenismethode is tijdens diverse overleggen besproken. We hebben in mei 2016 tijdens een inhoudelijke vergadering besloten dat we een besluit hierover uitstellen en volgend schooljaar gaan onderzoeken hoe we de wereldoriëntatievakken vorm willen geven. Mogelijk dat we meer projectmatig gaan werken. 9

10 DOMEIN B: PERSONEELSBELEID Doel: Tevreden medewerkers voeren hun taken met plezier uit. Ze hebben minder last van stress en ervaren minder werkdruk. Een gezonde balans tussen werk en privé zorgt voor minder ziekteverzuim en meer stabiliteit in de organisatie. Subdoelen: 1. Professionalisering. We werken voortdurend aan kwaliteitsverhoging van onze competenties middels team- en individuele scholingen via de Stichtacademie. De focus van het team ligt nu op het pedagogisch competenties en de didactische competenties op rekengebied. Zie bijlage Beoordelingsgesprekken. In de periode oktober-december worden beoordelingsgesprekken gevoerd met de leerkrachten. Hier gaat een groepsbezoek aan vooraf. 3. Functioneringsgesprekken. In februari 2016 start de directeur met functioneringsgesprekken van personeelsleden die in het cursusjaar al een functioneringsgesprek hebben gehad. 4. Coachen startende leerkracht. We hebben dit jaar vier startbekwame leerkrachten binnen de school. Deze Acties en Resultaat Het team heeft zich geschoold in het sociaal-emotionele programma van De Vreedzame School. Ook zijn ze begeleid door een professional om de nieuwe rekenmethode op de juiste wijze te implementeren. In de bijlage leest u de overige persoonlijke scholingen van het afgelopen schooljaar. De directie/iber onderbouw en schoolopleider hebben begin 2016 een cursus gevolgd over de meerwaarde en invoering van flitsbezoeken. Deze bezoeken helpen de kwaliteit van het onderwijs in kaart te krijgen. Middels een reflectieve vraag wordt de leerkracht aan het denken/ontwikkelen gezet. Dit levert een zinvolle dialoog op over de onderwijskwaliteit van de leerkracht. De beoordelingsgesprekken zijn gevoerd met alle teamleden en de directeur. Hier zijn voor een aantal collega s verbeterafspraken uit voortgekomen. Deze personeelsleden hebben in de tweede helft van het jaar een functioneringsgesprek gehad met de directeur. Ook is het taakbeleid besproken. Hier zijn leerkrachten over het algemeen positief over. Het geeft ze overzicht en inzicht in hun extra taken en professionalisering. Dit is wegens tijdgebrek gedeeltelijk behaald. Aankomend schooljaar hebben we opnieuw vier startende leerkrachten. Na de eindevaluatie in juni hebben we besloten de coaching meer te 10

11 worden gecoacht en begeleid door de schoolopleider. 5. Functiemix stimuleren. Mensen aanzetten om aan de eisen te willen voldoen die bij de schaal LB horen. 6. Beloningsdifferentiatie Evaluatie van individuele beloningsmogelijkheden voor leerkrachten die een bijzondere prestatie hebben geleverd. De directeur zal teamleden voordragen bij het CvB. 7. Sturen op ziekteverzuim (bijlage 3) Waar mogelijk proactief sturen op ziekteverzuim middels: a. Gesprekkencyclus b. Niet-geplande gesprekken c. Aandacht tonen voor knelpunten, verbetersuggesties etc. 8. Bekwaamheidsdossiers. Zichtbaar maken van de individuele ontwikkeling van elk teamlid. Tevens is het de opslag van persoonsgegevens. 9. Tevredenheidsonderzoek Plan van aanpak opstellen en uitvoeren n.a.v. tevredenheidsonderzoek team (mei 2015). verdelen. Aankomend schooljaar zullen de IB-ers en de BC-er van de middenbouw de nieuwe leerkrachten begeleiden. Ook dit jaar hadden we nog geen leerkrachten die in aanmerking kwamen voor een LB-schaal. Er was niemand die aan de gestelde eisen voldeed. Dit blijft een ontwikkeldoel. De directeur heeft in mei 2016 een leerkracht beloond voor haar bijzondere prestaties middels een bonus. Ook zijn er een tweetal dinerbonnen uitgereikt. De collega s hebben hier zeer verrast op gereageerd en ik ervaar dat dit een positief effect heeft op de motivatie. Er is erkenning voor hun werk. Het schooljaar had een relatief laag ziekteverzuim. Een collega ervaarde burn-out verschijnselen, maar middels (gestructureerde) gesprekken en aangepaste werktijden/ taken is het niet tot een verzuim gekomen. Het blijft wel een aandachtspunt voor volgend schooljaar. De bekwaamheidsdossiers zijn deels verouderd (papieren versie). Dit doel wil ik meenemen naar volgend jaar. Het personeelsbeleid zal in Integraal of Concent opgenomen gaan worden. Dit wordt op Stichtsniveau nader onderzocht. De leerkrachten zijn in grote lijnen positief over de ingezette ontwikkelingen. Wel ervaren sommige leerkrachten een grotere werkdruk. Er zijn afgelopen drie jaar veel verbeterpunten tegelijk ingezet. Ze zagen hier de noodzaak zeker van in, maar sommigen ervaarden het wel als veel en zwaar. 11

12 10. Mobiliteit Het bevorderen van zowel interne als externe mobiliteit. 11. Werkdruk Conform de nieuwe cao het taakbeleid en de 40-urige werkweek hanteren zodat de werkdruk van de collega s zal verminderen. Onderzoeken hoe we de pauzetijden conform de cao kunnen realiseren, zodat een ieder een half uur pauze op een dag krijgt. Er is met het team besproken hoe we de verdere vervolgstappen aankomende periode verspreid gaan invoeren, zodat de ingezette ontwikkelingen de tijd krijgen om te borgen zonder dat we als team stil komen te staan. In het aankomende jaarplan zal dit ook naar voren komen. We hebben dit schooljaar voor het eerst geen gebruik gemaakt van mobiliteit. Alle vacatures binnen de school zijn intern opgelost en er was niemand van De Griffel die zich mobiel had opgesteld. Het taakbeleid is aan het einde van schooljaar besproken en vastgesteld en uitgevoerd in het schooljaar We gebruiken hiervoor het programma Dit programma gaf inzicht in de te werken uren en werd als positief ervaren door de meeste collega s. Aan het einde van het schooljaar hebben we het overlegmodel geëvalueerd. Op basis hiervan is de opslagfactor, duurzame inzetbaarheid, taakuren en professionalisering bijgesteld. Het doel om de pauzetijden conform de cao te realiseren is niet behaald. Dit is diverse keren tijdens een MT-overleg en teamvergadering besproken en er zijn verschillende mogelijkheden op tafel neergelegd. Ook hebben we een keer een afgevaardigde van de bond (AOB) hierover gesproken op school. Helaas hebben we nog geen haalbaar plan kunnen maken die de verplicht gestelde pauzes voor de leerkrachten kan bieden en de veiligheid voor de kinderen kan blijven garanderen. Dit doel nemen we mee naar volgend schooljaar. 12

13 DOMEIN C GOEDE RELATIES ONDERLING, MET OUDERS EN MAATSCHAPPIJ Doel: Door goede relaties te hebben met de omgeving zorgen we ervoor dat we goed zichtbaar zijn, dat men aanspreekbaar is en dat er voldoende draagvlak ontstaat voor genomen en te nemen besluiten. Dit heeft hoogstwaarschijnlijk een positief effect op de onderwijskwaliteit en een veilige leef-/ leeromgeving. Subdoelen Acties en Resultaat 1. Versterken van goed burgerschap We zijn dit jaar o.b.v. de CED-groep gestart met de methode De Vreedzame School (DVS). We leren hoe je met elkaar omgaat, leren discussiëren, presenteren, inzicht in sociale verhoudingen en leren constructief conflicten op te lossen. Een afvaardiging van de leerlingen uit groep 6-8 neemt deel aan de Jeugdwijkraad (middels verkiezingen). Goed burgerschap is afgelopen jaar verweven geweest met ons aanbod van onderwijs. De wekelijkse lessen van De Vreedzame School waren de rode draad waar we ons aan vasthielden. We hebben veel aandacht besteed aan de culturele verschillen en overeenkomsten binnen onze samenleving en school. Racisme en pesten zijn ongewenste gedragingen binnen onze school. Door zelf het goede voorbeeld te geven hopen we dat dit overslaat op het gedrag van de kinderen. De zes wekelijkse scholing- en evaluatiemomenten hielden ons scherp. We hebben in die cyclus de focus gelegd op hoe we het wel willen zien en gezocht naar wat we daarvoor nodig hadden. Het blijft een continuproces, waar we volgend jaar nog verder in geschoold zullen worden. De leerlingen zijn middels verkiezingen gekozen voor de Jeugdwijkraad en hebben hieraan deelgenomen na schooltijd. Dit resulteerde in wijkgebonden acties die met elkaar werden uitgevoerd. Zo is er in de school en omgeving speelgoed verzameld voor vluchtelingkinderen waarbij de Jeugdwijkraad de leiding had. We moeten er wel op letten dat de kinderen voldoende gelegenheid krijgen om hun vrijwilligerswerk uit te leggen in de klassen, zodat de verbinding school en wijk/omgeving goed belicht wordt. 2. Oudertevredenheidsonderzoek N.a.v. de uitkomsten van het oudertevredenheidsonderzoek stellen Er is in februari 2016 een nieuw tevredenheidsonderzoek uitgevoerd. Hieruit bleek dat de leerlingen zeer tevreden waren. Ditzelfde oordeel velden de ouders, alleen was dit lastig te scoren aangezien 13

14 we een verbeterplan op en plannen de uitvoering. 3. Maatschappelijke organisaties De school werkt nauw samen met diverse maatschappelijke organisaties: a. Inzet van ondersteuning Centrum Jeugd en Gezin (CJG) b. Focus op constructieve bijdrage in stuurgroep Basisbreed c. Afstemming via gemeentelijke netwerken VVE, schakelklas en LEAZ, Meander Omnium d. Contacten met voor- en naschoolse opvang door Kind en Co. e. Gebruik maken van aanbod NME f. Samenwerken met Kunst- en cultuureducatie om het programma aanbod gezamenlijk tot een succes te maken. 4. Profilering Website meer vullen met documenten en actiever gebruik van de klassenpagina s. Verstrekken van inhoudelijke informatie via eigen website/nieuwsbrief en maar zeer weinig mensen de evaluatielijsten hadden ingevuld. Aandachtspunten die uit het onderzoek naar voren zijn gekomen zijn: Veiligheid in de omgeving Rust in de groep/hal Aandacht en begeleiding nodig om pestincidenten op te lossen Doorgang De Vreedzame School wordt als zeer positief ervaren Dit zijn de hoofddoelen uit het plan van aanpak voor de aankomende twee jaren. De school heeft actief deelgenomen aan de diverse beschreven maatschappelijke organisaties. Dit is door beiden partijen als positief ervaren en wordt volgend jaar gecontinueerd. De overleggen in de stuurgroep Basisbreed zijn helaas minder productief geweest. De meerwaarde hiervan is in twijfel getrokken. Uiteindelijk is er besloten om niet meer in deze samenstelling verder te overleggen. Er wordt nu door Meander Omnium naar een effectievere vorm van samenwerking gezocht. De scholen hebben onderling een goed contact en zullen elkaar opzoeken als ze elkaar kunnen versterken. De samenwerking met Kunst en Cultuur is dit jaar sterk verbeterd. Het voorgaande jaar waren er veel opstartproblemen, maar dit jaar is het professioneler opgezet en hebben we nuttig gebruik gemaakt van hun diensten. We hebben dit jaar veel aandacht besteed aan de profilering. Facebook is aangemaakt en er werden regelmatig nieuwsberichten geplaatst. De website is aangevuld met meer documenten. De klassenpagina s zijn niet door iedereen goed gevuld. Dit aandachtspunt nemen we mee als doel voor volgend jaar. 14

15 Opzet Facebook voor ouders en school Artikel insturen naar de plaatselijke krant bij bijzondere gebeurtenissen. Interne verbouwing school waardoor we beter kunnen aansluiten bij de hedendaagse wensen De ouders hebben via de enquête teruggegeven dat ze tevreden zijn over de verstrekking van de inhoudelijke informatie. De directeur heeft een cursusdag gevolgd over de invulling en de meerwaarde van Scholen op de kaart. Deze is nu grotendeels ingevuld, maar blijft een doel voor volgend jaar. Er zijn diverse hoogtepunten in de krant geplaatst en ook hebben we drie keer meegedaan aan een televisieprogramma (dokter Snugger, het Jeugdjournaal en De Wensboom). De centrale ruimte van onze school is verbouwd in de zomervakantie. Een prachtige keuken/personeelsruimte met een binnentuin is nu het hart van de school geworden. Ook de centrale hal die we om kunnen toveren tot leerplein met een prachtig podium biedt ons als school mooie mogelijkheden om ons te profileren. Volgend schooljaar willen we graag de buitenruimte aanpakken. 15

16 BIJLAGE 1: JAARROOSTER BIJLAGE 2: PROFESSIONALISERINGSOVERZICHT Teamscholing De Vreedzame School (2-jarig implementatietraject) via de CED groep - Implementatie Wereld in getallen (groep 3-8) middels professionele begeleiding vanuit Malmberg - Met sprongen vooruit (groep 1-4) Menne instituut - Nascholing Opbrengst Gericht Werken via de IJsselgroep Individuele cursussen en opleidingen Opleiding/ cursus Aantal Opleidingsinstituut - ICT i-coach - Spelen in hoeken - Kijk! En groepsplannen voor groep 1/2 - ParnasSys IB netwerk - BHV basiscursus - BHV nascholing - Iedereen aan boord - Effectieve vergadertechnieken - Op weg naar excellent leiderschap - IB-netwerken - Flitsbezoeken - Studiedagen Van Zout (zorgplicht, SOP, enz.) - Overleef de inspectie - Groei- mindset als basis voor talentontwikkeling - Beter begeleiden Station to station CED- Groep Bazalt Driestar Gouda Van Doesburg BHV-cursus Van Doesburg BHV-cursus Passend Onderwijs AVS AVS Het Sticht Bazalt SWV ZOUT LBBO Regio Midden Groep LBBO Regio Midden Groep LBBO Beurs 16

17 BIJLAGE 3: OVERZICHT ZIEKTEVERZUIM In verhouding met vorig schooljaar is het ziekteverzuim fors gedaald, tot grote tevredenheid. 17

18 BIJLAGE 4: LIJST MET AFKORTINGEN PDCA- cyclus: Werken volgens het systeem: Plan- Do- Check- Act MR: Medezeggenschapsraad OR: Ouderraad CED- Groep: Centrum Educatieve Dienstverlening DVS: De Vreedzame School MT: Managementteam MOO: Mijn Omgeving Online WIG: Wereld in Getallen VO: Voortgezet Onderwijs CJG: Centrum Jeugd en Gezin IB-er: Intern begeleider OGW: Opbrengst gericht werken NSCCT: Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten test WS: Woordenschat BL: Begrijpend lezen TL: Technisch lezen ParnasSys: naam van ons leerlingvolgsysteem VMBO: Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs KB: Kaderberoepsgerichte leerweg BB: Basisberoepsgerichte leerweg IEP eindtoets: ICE Eindevaluatie Primair onderwijs NME: Natuur en Milieu Educatie 18