Schoolstart: Buurtnetwerken ter ondersteuning van maatschappelijk kwetsbare gezinnen.

Transcriptie

1 Vacature onderwijsopbouwwerker Samenlevingsopbouw Antwerpen provincie zoekt een gedreven opbouwwerker (m/v voltijds, 4/5 is bespreekbaar) om te werken rond kinderarmoede en onderwijs in Mechelen en Willebroek Zoek je een maatschappelijk geëngageerde job? Leg je vlot contact met maatschappelijk kwetsbare gezinnen? Werk je graag samen met schoolteams? Ben je goed in netwerken? Dan hebben wij misschien een job voor jou! We zoeken een opbouwwerker voor één van de twee onderwijsprojecten: Schoolstart en Schooltijd. Een collega zal het andere project opnemen. Je kan solliciteren voor beide projecten of enkel voor Schoolstart of Schooltijd. Schoolstart: Buurtnetwerken ter ondersteuning van maatschappelijk kwetsbare gezinnen. De opbouwwerker bouwt samen met vrijwilligers en partners in aandachtswijken in Mechelen een netwerk uit om gezinnen in armoede te ondersteunen rond de instap in de kleuterschool. Hij/zij bouwt een vrijwilligerswerking uit, ondersteunt de vrijwilligers in het uitvoeren van hun taken, biedt zelf individuele begeleiding aan gezinnen, en organiseert groepsactiviteiten. Daarnaast gaat hij/ zij met gezinnen aan de slag rond collectieve drempels die zij ervaren rond onderwijs en gaat op basis hiervan in dialoog met scholen, lokale organisaties en overheden. Schooltijd: Schoolnetwerken ter ondersteuning van maatschappelijk kwetsbare gezinnen en schoolteams. De opbouwwerker werkt in nauwe samenwerking met 2 scholen (in Mechelen en Willebroek). In deze scholen bouwt hij/ zij een netwerk uit van ambassadeurs (= ouders die reeds een kind op deze school hebben). Via huisbezoeken en activiteiten in de school ondersteunt hij/ zij, samen met deze ambassadeurs en het leerkrachtenteam gezinnen bij de start in de school. Hij/zij werkt met gezinnen rond drempels die ze ervaren naar de school toe en gaat op basis hiervan aan de slag met het schoolteam. Daarnaast ondersteunt hij/zij de schoolteams in het omgaan met maatschappelijk kwetsbare kinderen en hun ouders. Solliciteren kan per mail op louisa.vermeir@samenlevingsopbouw.be. We verwachten de motivatiebrieven met CV ten laatste op 15 januari Een eerste selectie gebeurt op basis hiervan. Sollicitatiegesprekken hebben plaats gedurende week 4 (23-28/1). Vacature onderwijsopbouwwerker 1 8

2 ARBEIDSVOORWAARDEN EN PRAKTISCHE INFORMATIE Wij bieden een voltijds contract van onbepaalde duur (omwille van subsidiëring is er voorlopig slechts zekerheid voor 2 jaar). 4/5 is mogelijk. Verloning volgens het barema en de normering binnen het decreet op het Maatschappelijk Opbouwwerk (PC 329): B1c / B1b Ervaring in het sociaal-cultureel werk en/ of onderwijsopbouwwerk is aanbevolen. Deze job vereist de vaardigheden die onder andere tijdens de opleiding sociaal werk aangeleerd worden. Standplaats: Mechelen Avond- en uitzonderlijk weekendwerk Vlottende werkuren met een soepele compensatieregeling voor overuren Woon/werk-verplaatsingsvergoeding Vergoeding voor verplaatsingen in opdracht Permanente bijscholing en vorming GSM met belkrediet Deze functie is vacant met een indiensttreding vanaf 1 februari Meer inlichtingen over de sollicitatieprocedure kan je verkrijgen op het secretariaat van Samenlevingsopbouw Antwerpen provincie: Louisa Vermeir 015/ (vanaf 4/1/17) louisa.vermeir@samenlevingsopbouw.be Voor meer inhoudelijke informatie over de functie kan je terecht bij Anke Anthoni: 0497/ Anke.anthoni@samenlevingsopbouw.be KORT VOORGESTELD: SAMENLEVINGSOPBOUW ANTWERPEN PROVINCIE Samenlevingsopbouw Antwerpen Provincie is een van de 8 VZW s in Vlaanderen die erkend en gesubsidieerd worden door de Vlaamse Gemeenschap, via het decreet Maatschappelijk Opbouwwerk. Daarnaast kunnen we nog rekenen op extra middelen van de provincie Antwerpen, het Europees Fonds voor Asiel, Migratie en Integratie (AMIF), andere Vlaamse overheidsdiensten en hebben we convenanten met lokale overheden. Samenlevingsopbouw Antwerpen provincie is een gedecentraliseerde organisatie met een 26-tal mensen in dienst. Opbouwwerkers in de sector Samenlevingsopbouw zetten in op het garanderen van grondrechten voor maatschappelijk kwetsbare groepen. Dit doen we door gemeenschappelijke problemen van Vacature onderwijsopbouwwerker 2 8

3 maatschappelijke achterstelling en sociale uitsluiting weg te werken. We focussen hierbij op mechanismen en structuren die situaties van achterstelling en uitsluiting veroorzaken en in stand houden. Daartoe zetten we projecten op, starten we buurtwerkingen, verenigingen waar armen het woord nemen Hiermee beogen we duurzame maatschappelijke verandering, met andere woorden duurzame oplossingen voor structurele problemen in de maatschappij. Opbouwwerkers hebben twee kernopdrachten: een agogische kernopdracht en een politieke kernopdracht: De agogische kernopdracht wil zeggen dat we werken vanuit en mét mensen. We versterken achtergestelde individuen en groepen zodat zij meer greep krijgen op hun situatie en hun omgeving. We vertrekken van hun competenties en veranderingsvermogen om te streven naar het verbeteren van hun maatschappelijke positie. In onze projecten staan groepsprocessen, participatie, empowerment en emancipatie van de doelgroep centraal. De politieke kernopdracht wijst op het beleidsgerichte werk dat we doen vanuit en met de mensen om te komen tot structurele veranderingen voor gemeenschappelijke problemen van die achterstelling. Hier zijn immers aangepaste maatregelen, specifieke beleidsmaatregelen nodig om structurele problemen die maatschappelijk kwetsbare groepen ervaren, aan te pakken. We hechten een groot belang aan het ontwikkelen van netwerken en samenwerkingsverbanden. We werken samen met gemeentebesturen, OCMW s, middenveldorganisaties, armoedeverenigingen en andere welzijnsinitiatieven. SITUERING VAN DE ONDERWIJSPROJECTEN Leven in armoede is reeds op prille leeftijd erg bepalend voor een kind. Daarom is er nood aan een vroege ondersteuning van de betrokken kinderen en hun ouders. De armoedecirkel kan doorbroken worden door een goede begeleiding waarbij kansarme ouders met zeer jonge kinderen een houvast krijgen en de kans om uit hun isolement te geraken, sociale steun te ervaren en gebruik te maken van bestaande hefbomen en instrumenten. We focussen ons binnen deze projecten in de eerste plaats op het vergroten van onderwijskansen. SCHOOLSTART Met Schoolstart versterken we kwetsbare gezinnen en bieden de nodige hulp en ondersteuning. De opbouwwerkers en vrijwilligers gaan (niet vraaggestuurd) op huisbezoek bij een brede groep van kwetsbare gezinnen in verschillende Mechelse aandachtswijken. Zij leggen via een eenvoudige, positieve methodiek contact, geven informatie en maken een inschatting van de draagkracht van een gezin. Vrijwilligers, maar ook partners uit het lokale netwerk, signaleren de noden die ze opvangen aan de opbouwwerker. Hij/ zij verkent deze noden verder, verwijst door waar mogelijk, schakelt het vrijwilligersnetwerk in om kleinschalige praktische noden in te vullen en bekijkt of niet ingevulde collectieve noden een structurele oplossing kunnen krijgen. Met Schoolstart willen we: Vacature onderwijsopbouwwerker 3 8

4 individuele begeleiding van kwetsbare gezinnen bieden door vraagverduidelijking, afstemming tussen zorgvraag en aanbod, opbouwen vertrouwensband, concrete begeleiding, gerichte doorverwijzing, voldoende opvolging de meest kwetsbare gezinnen actief opsporen via huisbezoeken en contacten met lokale actoren het sociale netwerk van gezinnen verstevigen, zowel formeel als informeel ouders en kinderen voldoende voorbereiden (in kennis, vaardigheden en attitudes) op de inschrijving en instap in de kleuterschool scholen ondersteunen in de ontvangst en ondersteuning van kwetsbare gezinnen. Vanuit de ervaring van mensen in armoede wil het project bovendien beleidsadviezen formuleren op Vlaams en lokaal niveau om factoren die onderwijskansen verkleinen weg te werken. SCHOOLTIJD D.m.v. de subsidie van AMIF kunnen we een lokale proeftuin rond duurzame kwalitatieve kleuterparticipatie via ouderbetrokkenheid opzetten in een school in Mechelen en Willebroek. Zowel in Mechelen als in Willebroek is er sprake van superdiversiteit. In zo n superdiverse context aan kwalitatieve kleuterparticipatie werken brengt extra uitdagingen mee: communiceren wordt bijvoorbeeld extra bemoeilijkt, culturele eigenheden vragen veel vertaalslag Een bijkomende complicatie is de vaststelling dat armoedecijfers bij mensen met een migratieachtergrond alarmerend hoog zijn. Werken aan kleuterparticipatie is daarom ook werken aan kinderarmoede. Met Schooltijd willen we inzetten op volgende zaken: Het kind en de ouders zijn voldoende voorbereid (in kennis, vaardigheden en attitudes) op de instap in de kleuterschool. De school is voldoende voorbereid op de ontvangst en ondersteuning van kwetsbare gezinnen. Het kind is regelmatig aanwezig op school. Ouders en school voelen zich partner in de begeleiding van het schoolgaand kind. We doen dit door het uitbouwen van een schoolnetwerk. Dit bestaat uit: Een informeel netwerk van ouders (van instappers en van ambassadeurs) die elkaar wederzijds versterken. Dit netwerk ontstaat uit een gericht ingrijpen door de opbouwwerker, samen met de vrijgestelde leerkracht. Het resulteert in wederzijdse ouderbetrokkenheid: ouders worden versterkt in hun rol als ouder van een schoolgaand kind, de school wordt uitgedaagd om de inbreng van deze ouders op een gepaste manier te verwerken in hun schoolpraktijk en -beleid. Het betreft hier dus vooral een zeer algemene ondersteuning via huisbezoeken en groepsactiviteiten met een duidelijke onderwijsfocus. Dit aanbod bieden we aan alle ouders van instappers. We zorgen er wel voor dat we voor derdelanders extra aanklampend te werk gaan. Door te kiezen voor een brede groep werken we niet-stigmatiserend. Voor ouders is die brede, positieve insteek belangrijk. Het maakt de kansen op positieve, krachtige participatie groter. Een hulpverleningsnetwerk van professionele organisaties rondom ouders en hun kinderen, met oog voor snelle en correcte doorverwijzing, toegankelijkheid van organisaties, zorgzaam overleg met oog voor beroepsgeheim, geen hokjesaanpak, maar een integrale benadering zonder overbodige overlap. Een expertisenetwerk: De opbouwwerker is meerdere dagen per week aanwezig op school, hij/ zij zorgt voor het aanbrengen van inzicht in maatschappelijk kwetsbare situaties. Dat kan Vacature onderwijsopbouwwerker 4 8

5 bijvoorbeeld resulteren in een andere aanpak van onthaalmomenten, poortcontacten, briefwisseling etc. Daarnaast versterken we het leerkrachtenteam met de expertise van de verschillende partners (oa. Kind & Gezin, Solentra, Agentschap Inburgering en Integratie). PLAATS IN DE ORGANISATIE: De opbouwwerker wordt ondersteund door een themacoördinator, die instaat voor de werkbegeleiding. Eén keer per maand is er een teamvergadering met alle opbouwwerkers van de verschillende steunpunten. TAAKOMSCHRIJVING OPBOUWWERKER OPDRACHT: De opbouwwerker staat in voor het verkennen, plannen, uitvoeren en evalueren van opbouwwerkprojecten. Dit houdt in dat hij met maatschappelijk kwetsbare groepen aan de slag gaat om gemeenschappelijke problemen die te maken hebben met grondrechten of met de leefbaarheid in hun buurt, stad, dorp of streek aanpakt. Samen met hen en partners werkt hij aan een beleid dat afgestemd is op de noden en behoeften van maatschappelijk kwetsbare groepen. Daarnaast levert hij een bijdrage aan de uitbouw van de organisatie en de sector. RESULTAATSGEBIEDEN: Verkennen, plannen, uitvoeren, afronden en evalueren van opbouwwerkprojecten. Agogisch werken Opsporen van mensen in maatschappelijk kwetsbare posities. Samenbrengen en organiseren van maatschappelijk kwetsbare groepen over gemeenschappelijke problemen die ze ervaren. Mensen in maatschappelijk kwetsbare posities versterken in hun maatschappelijke participatie. Samen met mensen in maatschappelijk kwetsbare posities verkennen en definiëren van door hen ervaren (structurele) problemen (opmaken van een omgevingsanalyse, dossieropbouw en formuleren van oplossingen). Werken aan solidariteit met en tussen maatschappelijk kwetsbare groepen. Bewerkstellingen van solidariteit tussen kwetsbare en meer kansrijke groepen. Politiek werken: Samen met maatschappelijk kwetsbare groepen hun belangen zichtbaar maken (signaalfunctie) en zo de politieke agenda en het sociaal debat voeden. Samen met maatschappelijk kwetsbare groepen hun belangen behartigen. (door dossiers, sociale acties, dialoog ). Participatief werken ingang doen vinden bij diensten, organisaties en overheden. Participatie De stem van maatschappelijk kwetsbare groepen meenemen in de projectkeuzes en in het uittekenen van het projectverloop. Methodieken gebruiken die de participatie van maatschappelijk kwetsbare groepen bevorderen. Vacature onderwijsopbouwwerker 5 8

6 Autonomie bewaken Reflecteren over onze autonome positie. Bewust omgaan met je specifieke positie als opbouwwerker binnen Samenlevingsopbouw. Samenwerken Een professioneel netwerk uitbouwen. Een maatschappelijk draagvlak creëren. Deel uitmaken / trekken van netwerken. Innovatief werken Vernieuwende oplossingen uitwerken. Vernieuwende methodes hanteren. Plannen en evalueren Samen met maatschappelijk kwetsbare groepen en partners de eigen werking kritisch analyseren. Opmaken en bijsturen van (jaar)plannen. Plannen van doelgerichte activiteiten. Communiceren Op maat communiceren (juiste communicatiekanalen gebruiken: nieuwsbrief wijkkrant - persbericht nieuwe media ). Mondeling communiceren over je project (spreken voor groepen - beleidscontacten individuele gesprekken met maatschappelijk kwetsbare groepen - met medestanders ). Schriftelijk communiceren over je project (artikels, dossiers, brieven schrijven, verslagen, uitnodigingen ). De uitbouw van de organisatie en de sector. Meewerken aan strategische planning v/d organisatie Mee het meerjarenplan opmaken en concretiseren. Vanuit betrokkenheid op de samenleving, mee keuzes maken naar inzet voor Samenlevingsopbouw. Inhoudelijk werken dossiers opmaken - gegevens verzamelen - Meewerken aan organisatie-/ sectorontwikkeling Mee nadenken over organisatie-/sectorkwesties. Mee bouwen aan een kwaliteitsvolle organisatie/ sector Mee bouwen aan een positief imago van de organisatie/ sector. De belangen van de organisatie/sector verdedigen. Vertegenwoordigen van de organisatie op externe fora. Werken aan thema s op organisatieniveau/ sectorniveau. COMPETENTIES OPBOUWWERKER We verwachten dat de opbouwwerker volgende competenties bezit/ ontwikkelt: Loyaal en integer zijn Kan zijn werk uitvoeren conform de afspraken. Vacature onderwijsopbouwwerker 6 8

7 Kan handelen in het belang van Samenlevingsopbouw (organisatie en sector) en van maatschappelijk kwetsbare groepen. Kan waarden en normen van Samenlevingsopbouw (organisatie en sector) vorm geven en zorgen voor de toepassing ervan. Analytisch en probleemoplossend denken Kan oplossingen bedenken voor dagdagelijks problemen. Kan lange-termijn-projecten uitzetten. Kan strategisch plannen (voor organisatie en sector). Zelfstandig doelgericht werken Kan zelfstandig zijn eigen dagdagelijks werk plannen, organiseert efficiënt dagdagelijkse activiteiten. Kan flexibel een realistische (project)planning op lange termijn uitvoeren en zijn eigen dagdagelijks werk zelfstandig organiseren. Kan systemen, procedures en werkmethodes ontwikkelen om de doelstellingen van het project of van Samenlevingsopbouw te realiseren. Gericht op maatschappelijk kwetsbare groepen Kan op een empathische manier omgaan met mensen in een kwetsbare positie. Kan inspelen op vragen, van mensen in een kwetsbare positie, kan hun groeiproces ondersteunen. Kan zorgen voor een aangepast aanbod, gaat constructief om met diversiteit. Beleidsgericht Kan constructief omgaan met beleidsmakers. Kan met constructief samenwerken met het beleid. Kan vanuit begrip voor de beleidslogica de belangen van maatschappelijk kwetsbare groepen behartigen. Communiceren (mondeling en schriftelijk) Kan correct en verstaanbaar schrijven / praten en aandachtig luisteren. Kan een boodschap structureren, communicatie aanpassen aan de situatie. Overtuigingskracht Kan overtuigend zijn in dagdagelijkse situaties. Kan overtuigend zijn in complexere situaties. Kan samenwerken onderhandelen en doelbewust inzetten als strategie. Samenwerken Kan intern samenwerken. Kan een actieve partner zijn in externe samenwerkingsverbanden, motor van intern overleg. Kan samenwerkingsverbanden creëren intern (tussen teams) en met andere organisaties / netwerken. Netwerken Kan contacten onderhouden. Kan nieuwe contacten leggen, kan belangen en posities van anderen doorzien. Flexibiliteit en stressbestendigheid Kan binnen het eigen takenpakket flexibel en beheerst omgaan met de werkorganisatie. Kan zonder overbodige stress acties aanpassen aan wijzigende omstandigheden. Vacature onderwijsopbouwwerker 7 8

8 Kan moeilijkere of complexere situaties doorzien en inspelen op wijzigingen. Kwaliteitsvol en veilig werken (+nauwgezetheid & ordelijk) Kan verzorgd en correct werken volgens de afspraken. Kan acties ondernemen om de kwaliteit van het eigen werk te verbeteren. Technische competenties Kan vlot met PC en kas overweg. Kan een jaarrekening lezen en eenvoudige PC-problemen aanpakken. Maatschappelijk geëngageerd - werken vanuit een visie Levert bewust een bijdrage aan de maatschappelijke opdracht van Samenlevingsopbouw Vanuit kennis van evoluties in de samenleving de werking van Samenlevingsopbouw bijsturen. Vanuit de overtuiging van de maatschappelijke rol van het middenveld de werking van Samenlevingsopbouw (en ruimer de sector en het bredere middenveld) vorm geven. Leiding gevende competenties (bij opbouwwerkers m.b.t. vrijwilligers) Dagdagelijks, taakgericht leiding geven. Hanteert het situationeel leiderschap. Coachende competenties (bij opbouwwerkers m.b.t. vrijwilligers) Ondersteunt medewerkers om zich al doende te bekwamen. Begeleidt medewerkers om hun competenties te ontwikkelen. Vacature onderwijsopbouwwerker 8 8