Nieuwsbrief - juni 2016

Transcriptie

1 Nieuwsbrief - juni 2016 Koers VO is het samenwerkingsverband passend voortgezet onderwijs in de regio Rotterdam. De 24 schoolbesturen binnen Koers VO zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor een passende plek voor elke leerling in het voortgezet (speciaal) onderwijs. Vanuit de missie 'Elke jongere een toekomstperspectief' werken 110 v(s)o-scholen samen met 14 gemeenten om de afstemming tussen onderwijs en jeugdhulp te verbeteren. We houden u graag op de hoogte van de laatste ontwikkelingen in de regio Rotterdam. In deze nieuwsbrief: - Publicatie Koers VO in beeld, passend onderwijs in cijfers en grafieken - Koers VO stimuleert samenwerking tussen scholen, gemeenten en andere partners - Bevindingen inspectiebezoek - Staatssecretaris Dekker op werkbezoek bij Taskforce Thuiszitters Rotterdam - Praktische informatie voor scholen - Nieuwe rubriek: Passend onderwijs op mijn school! Publicatie Koers VO in beeld, passend onderwijs in cijfers en grafieken De publicatie Koers VO in beeld, passend onderwijs in cijfers en grafieken is een eerste weergave van de ontwikkelingen passend onderwijs binnen Samenwerkingsverband Koers VO. Het doel van de rapportage is om in eerste instantie binnen Koers VO en daarnaast samen met ketenpartners in gesprek te gaan over de ontwikkelingen van passend onderwijs, transparant gemaakt in cijfers over het samenwerkingsverband. Koers VO in beeld, passend onderwijs in cijfers en grafieken is tijdens de algemene ledenvergadering in juni 2016 met enthousiasme ontvangen door de leden van de vereniging Koers VO. Het CvB van Koers VO is van mening dat de publicatie een goede basis legt voor vervolgrapportages. Omdat het een eerste publicatie is wordt er geen waardeoordeel gegeven aan de gepresenteerde data. Het CvB heeft zichzelf tot doel gesteld in vervolgrapportages de al beschikbare gegevens of gegevens over maatschappelijke ontwikkelingen die relevant zijn voor het samenwerkingsverband nader te onderzoeken en te voorzien van kwalitatieve duiding. De publicatie kunt u downloaden van onze website. Koers VO stimuleert samenwerking tussen scholen, gemeenten en andere partners Scholen kunnen passend onderwijs niet alleen realiseren. Het is nodig dat scholen intern en met andere scholen goed kunnen samenwerken, maar ook de inzet van partners uit de jeugdhulp en vanuit gemeenten is belangrijk. Ontwikkeling en innovatie bevorderen Passend onderwijs focust op wat een leerling nodig heeft om onderwijs te kunnen volgen: zoveel mogelijk in het regulier onderwijs en zo nodig (tijdelijk) in het speciaal onderwijs. Ook stimuleert passend onderwijs de ontwikkeling van nieuwe arrangementen en samenwerkingsinitiatieven tussen vo- en vso-scholen. Voor vragen hierover, kunt u contact opnemen met Bertil Boshuizen, boshuizen@koersvo.nl of Onderwijs in revalidatiecentrum Rijndam Het is van belang dat er afspraken zijn over onderwijs en ondersteuning voor leerlingen die om medische redenen niet naar school kunnen. Soms wordt een leerling een aantal maanden opgenomen in revalidatiecentrum Rijndam. Op de Rijdamschool kan een leerling, naast revalidatie, enkele dagen per week aan de slag met zijn schoolwerk. Samenwerkingsverband Koers VO heeft met SCOOR een overeenkomst gesloten voor de uitvoering van deze ondersteuning; de kosten zijn voor rekening van Koers VO. De afstemming over het schoolwerk verloopt via de school van herkomst/inschrijving. Als de leerling terugkeert naar school worden, waar nodig, afspraken gemaakt over de ondersteuning op school vanuit de expertisepool van Koers VO. Ook deze ondersteuning wordt bekostigd door Koers VO; het is namelijk handiger dat dit geregeld wordt vanuit het samenwerkingsverband omdat het gaat om een specifieke groep leerlingen. Je zou kunnen zeggen Koers VO Nieuwsbrief juni /5

2 dat Koers VO dit doet vanuit een collectieve verantwoordelijkheid. Voor vragen kunt u contact opnemen met Marian Knipscheer, knipscheer@koersvo.nl of Maandelijkse plaatsingsoverleggen De plaatsingsoverleggen voor regio noord en zuid hebben dit schooljaar een meer structureel karakter gekregen, zodat deze nog beter ingezet kunnen worden om o.a. te voorkomen dat leerlingen thuiszitten. Vanuit het Koersloket zijn maandelijks overleggen georganiseerd waar scholen leerlingen kunnen inbrengen voor wie de school (moreel) zorgplichtig is maar die ze zelf geen passend onderwijs (meer) kunnen bieden. In de bijeenkomst wordt voor elke leerling een passende school gezocht. Binnenkort meer over de resultaten van de plaatsingsoverleggen van schooljaar Voor vragen over de plaatsingsoverleggen, kunt u contact opnemen met Peggy Olthof, olthof@koersvo.nl of Contact tussen scholen en bureau Koers VO versterken Dit schooljaar hebben vaste tweetallen van een Koersconsulent en een beleidsmedewerker een aantal schoollocaties bezocht om elkaar beter te leren kennen en in te kunnen gaan op schoolspecifieke vragen rondom passend onderwijs. Inmiddels zijn bijna alle schoollocaties bezocht. Bevindingen inspectiebezoek Op 17 en 24 mei is de inspectie op bezoek geweest bij ons samenwerkingsverband. De officiële rapportage met bevindingen komt binnenkort. In de mondelinge terugkoppeling naar Koers VO hebben de inspecteurs aangegeven dat Koers VO beleidsmatig sterk is in de uitwerking van het ondersteuningsplan. Tijdens de gesprekken die de inspectie heeft gevoerd met stakeholders kwam naar voren dat er goede individuele contacten zijn tussen scholen (zorgcoördinatoren, directeuren en schoolbesturen) en de medewerkers van bureau Koers VO. De scholen hebben echter dringende behoefte aan meer handvatten, voorbeelden, richtlijnen en hulp om het (abstracte) beleid te kunnen vertalen naar de werkvloer. De vertaling van het beleid naar de school en het klaslokaal vraagt nog een flinke inzet. Ook de verantwoording van de inzet van middelen op schoolniveau is vanuit de inspectie een aandachtspunt. Koers VO zal na de zomervakantie nader bekijken op welke manier dit verder uitgewerkt kan worden. Staatssecretaris Dekker op werkbezoek bij Taskforce Thuiszitters Rotterdam Op maandagochtend 30 mei zijn staatssecretaris Sander Dekker en Tweede Kamerlid Loes Ypma op bezoek geweest bij de Taskforce Thuiszitters Rotterdam, een initiatief van de gemeente Rotterdam met de samenwerkingsverbanden PPO Rotterdam en Koers VO. Sander Dekker is zeer geïnteresseerd in de ontwikkelingen rondom passend onderwijs; met name de aanpak thuiszitters. Tijdens zijn bezoek wordt toegelicht dat de samenwerkingsverbanden en andere netwerkpartners eerst aan de slag gaan met een thuiszitter; zij vinden voor het overgrote deel een oplossing. Voor een klein gedeelte wordt de Taskforce Thuiszitters ingezet, de Taskforce komt namelijk pas in actie als andere interventies niet hebben geholpen. De Taskforce wil duurzame besluiten nemen die ervoor zorgen dat de leerling weer terugkeert naar onderwijs en kan werken aan een perspectiefrijke toekomst: de leerling staat centraal. In de huidige aanpak thuiszitters zijn nog leerpunten en ontwikkelkansen aanwezig waar tijd voor nodig is. Dit geldt ook voor de ontwikkelingen passend onderwijs in de regio Rotterdam. Staatssecretaris Dekker is positief over de praktische aanpak waarin het succes schuilt. Hij waardeert het dat men niet wacht tot een probleem zich oplost, maar juist in de beginfase er bovenop zit. Hij begrijpt dat men zich bevindt aan de start, de ontwikkelingen staan nog in de kinderschoenen, er zijn nog wat hobbels te nemen. Er is succes te behalen uit het leren van elkaar en het uitwisselen van goede voorbeelden. Regio Rotterdam is goed op weg. Het volledige artikel kunt u lezen op onze website. Koers VO Nieuwsbrief juni /5

3 Praktische informatie voor scholen Updaten schoolprofiel Na de zomervakantie ontvangt u een mail met link naar het format schoolprofielen om uw schoolprofiel te actualiseren. Er is een beperkt aantal vragen aangepast. Voor scholen met een vmbo-afdeling vraagt de nieuwe profielenstructuur uiteraard om een aanpassing. De deadline voor definitieve verzending van het complete schoolprofiel is vrijdag 14 oktober Uiterlijk 1 november 2016 worden alle aanpassingen in de profielen in één keer overgezet naar en is onze website weer up-to-date. Ouders in onze regio kunnen dan weer actuele informatie vinden op de website. Wijzigingen doorgeven Als er na de zomervakantie op uw schoollocatie wijzigingen zijn in de locatieleider, het adres en/of het adres van de schoollocatie(s), wilt u dit dan z.s.m. doorgeven aan Lydia Taihuttu: taihuttu@koersvo.nl. Belangstelling voor Koers VO Schoolprofielen tijdens evenement TOPouders van Zuid Op 2 juni stonden samenwerkingsverbanden Koers VO en PPO met een informatiestand op het evenement TOPouders van Zuid. Ouders die op zoek zijn naar een middelbare school voor hun kind hadden veel belangstelling voor de website Schoolprofielen, omdat ze op ondersteuning en talent voor hun kind kunnen zoeken. Ondersteuningsbekostiging voor vo-scholen en groeibekostiging voor vso-scholen In juni wordt het 7/12 e deel van de ondersteuningsbekostiging overgedragen aan de reguliere vo-scholen. Uw school heeft in december 2015 al het 5/12 e deel ontvangen. De vso-scholen ontvangen in juni 7/12 e deel van de groeibekostiging (gebaseerd op de groeitelling van 1 februari 2015). Ook ontvangen de vso-scholen een brief met de beschikking groeitelling voor schooljaar Dit zal in termijnen worden overgedragen aan het bestuur van de school. Voor vragen kunt u contact opnemen met Jaco van den Berg, vandenberg@koersvo.nl of Jaarstukken en meerjarenbegroting op website Op 14 juni zijn de jaarstukken 2015 vastgesteld door de ALV van Samenwerkingsverband Koers VO. De meerjarenbegroting is geactualiseerd voor Deze documenten zijn te vinden op de website. Voor vragen kunt u contact opnemen met Jaco van den Berg, vandenberg@koersvo.nl of Koers VO Nieuwsbrief juni /5

4 Passend onderwijs op mijn school! De Koers VO-nieuwsbrief heeft vanaf nu een nieuwe rubriek, waarin een professional vertelt over passend onderwijs op zijn/haar school. Het Dalton Lyceum Barendrecht mag het spits afbijten. 7 vragen aan Desirée Voulon, zorgcoördinator van Dalton Lyceum Barendrecht 1. Wie ben jij op school? Ik sta als zorgcoördinator voor de leerlingen meer op afstand, de mentor is de eerste verantwoordelijke. Voor het personeel ben ik de rechterhand. Er werken hier veel jonge mensen die goed zijn in hun vak, maar het lastig vinden om gesprekken te voeren. Hoe pak je dat aan en welke positie kies in een gesprek met ouders of andere autoriteiten? Ik zit als het ware op de tribune bij de wedstrijd en kijk naar het veld. Ik geef aanwijzingen wanneer ze minder hard moeten rennen, een andere kant op moeten gaan, of dat ze nog moeten werken aan een bepaalde techniek. Ik krijg hier op school ook de ruimte om dat te zeggen tegen mensen. Er is vertrouwen bij de docenten. Het is ook belangrijk om hierin te investeren, want als ze jou vertrouwen dan zullen ze ook hun leerlingen naar jou toe sturen. Zorg wordt vaak gezien als wollig gedoe, ik probeer dit juist te vertalen naar iets waar de docenten wat aan hebben. Ik ben geen docent en sta dus ook niet voor de klas. Het voordeel is dat ik daarom flexibel ben, benaderbaar en inzetbaar bij acute situaties. 2. Wat zorgt ervoor dat je met plezier jouw werkdag start? Dit is de leukste school met de leukste kinderen van Nederland. Ik ben heel nieuwsgierig en wil graag uitzoeken wat er aan de hand is met een kind. Ik wil het gesprek graag breed houden en de context van het kind meenemen, daar begin je mee. Je helpt een kind om weer grip te krijgen op zijn leven, zodat het weer in zijn kracht komt te staan. Ik zorg ervoor dat de leerling van de praatmodus in de werkmodus komt. Ik begin met dingen op te schrijven op mijn glazen tafel en nodig de leerling uit om mee te doen. Het gesprek wordt op deze manier leuker, er gebeurt iets. Ik ben een sprinter, een adrenalinejunk, ben altijd op zoek naar hoe Het is als het lezen van een spannend boek. iets anders kan of beter. Ik laat de leerling meedenken over de oplossing en geef duidelijk aan wat we gaan doen. Als ik met een leerling in gesprek ben en aan de slag ga, is het als het lezen van een spannend boek. 3. Wat is voor jou passend onderwijs? Het begint met niet praten óver het kind, maar mét het kind, mét ouders en andere betrokkenen. Het is belangrijk om iedereen die invloed heeft op een kind aan de keukentafel te krijgen, dit kunnen ook opa, oma of de conciërge zijn. Het is van belang om de grenzen te bewaken als school, we kunnen van alles doen binnen de school, maar als jouw invloed ophoudt, moet je stoppen en het overdragen aan de hulpverlening. Het begint met niet óver het kind, maar mét het kind praten. 4. Hoe ziet passend onderwijs op jouw school eruit? De manier waarop wij passend onderwijs hebben ingevuld, is dichtbij onze core business. Leerlingen met een ondersteuningsbehoefte nemen deel aan de structuurklas: een kleine klas die tijdens het dalton-uur in een vast lokaal met elke dag een vaste docent in stilte kunnen werken. De docent kijkt mee en ziet wat er fout gaat bij de leerling. In het ontwikkelingsperspectiefplan (opp) is de ondersteuningsbehoefte beschreven. Wij proberen dit te vertalen naar didactische inzet, zoals bijvoorbeeld wekelijks een planning maken, aanleren van leerstrategieën, het aanbieden van een prikkelarm uurtje of gewoon een schop onder de kont. Inmiddels gaan we ons vierde jaar in met deze inzet. Wij en de leerlingen zijn tevreden; het is te bekostigen, het heeft een positief effect, en het is voor de school goed uitvoerbaar. Er zitten op onze school leerlingen met autisme, angststoornissen, of een combinatie van ADHD, ADD en autisme. De sociale controle op school is groot, de leerlingen letten goed op Koers VO Nieuwsbrief juni /5

5 elkaar en ouders zijn erg betrokken. Onze school staat ervoor open dat de behandelaar van een kind in de klas zit om bijvoorbeeld te observeren. De leerlingen respecteren het feit dat dit nodig is voor hun klasgenoot. Je kan hier op school kwetsbaar zijn, leerlingen worden goed opgevangen in de klas. Kinderen voelen zich veilig bij hun klasgenoten. Het is ook goed om leerlingen hierin verantwoordelijkheid te geven. Wat je geeft, ontvang je ook terug. De aanpak op school wordt met leerling en hulpverlener samen bedacht. Belangrijk hierbij is de inzet van onderwijsondersteunend personeel (oop), zoals de conciërges en teamassistentes. De verantwoordelijkheden worden besproken, inclusief de onder- en bovengrens. Het oop heeft vaak contact met de hulpverlener. 5. Wat gaat er goed? Het lukt goed om alle betrokkenen bij elkaar te krijgen rond een leerling. Iedereen zit aan tafel bij het multidisciplinair overleg (mdo), inclusief de leerling. De tendens is nu dat veel mensen een open houding hebben en een outreachende instelling. Als zorgcoördinator heb ik de regie en zorg ik dat iedereen aan bod komt. Samen zetten we ons in, iedereen is medeverantwoordelijk. Een eenvoudige oplossing werkt. Voordeel is dat in de gemeente Barendrecht de lijnen met ketenpartners kort zijn. 6. Waar loop je tegen aan? Als school krijg je 1 budget om te verdelen over leerlingen die een ondersteuningsbehoefte hebben. Het is lastig om hiervoor arrangementen te bedenken. Het gaat uiteindelijk om maatwerk, goodwill van mensen en creativiteit. Het ontwikkelingsperspectiefplan (opp) belandt vaak in de la: wij proberen de ambulant begeleider goed in te zetten, veel lesobservaties te doen en vooral de docent te helpen in de aanpak. Ik dacht the sky is the limit, maar daar ben ik van terug gekomen. Groei kan stagneren, ik wil niet dat de stengel knakt dan is de schade te groot. We zijn een reguliere school, als een leerling dat niet aankan dan kunnen we deze niet plaatsen. Het is in onze setting ook niet mogelijk om een-op-een begeleiding te geven; en een bepaalde groep leerlingen hoort in het speciaal onderwijs. Kinderen zijn kwetsbaar, ik voel me plichtig. Het is topsport om hier op school te zijn. Het gaat op school om veel meer dan alleen onderwijs en didactiek. Het is de maatschappij op zichzelf en die gaat snel, het is een complexe wereld die ze moeten bijbenen. Een kind heeft nog bescherming nodig. Kinderen zijn kwetsbaar, ik voel me plichtig. Het is laveren tussen kunnen en willen. 7. Welke tip(s) wil je meegeven? Kijk niet naar positie, maar kijk naar mensen en zet die in. Een conciërge kan namelijk uitstekend een leerling begeleiden. Conciërges zijn de ogen en oren van de school, maar vaak worden ze niet gevraagd om een leerling op deze manier te helpen. Maak iedereen dus medeverantwoordelijk bij de aanpak. Kijk niet naar positie, maar kijk naar mensen en zet die in. Koop een glazen tafel. Gouden tip! En koop een glazen tafel om op te schrijven. Het helpt de leerling om van de praatmodus in de werkmodus te komen. Samen dingen opschrijven zorgt voor interactie en een prettig gesprek. Koers VO Nieuwsbrief juni /5