Schoolondersteuningsprofiel SWV Deventer VO en VSO Versie december 2016

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel SWV Deventer VO en VSO Versie december 2016 Intermetzo Zutphenseweg 55b 7418 AH Deventer School voor Voortgezet Speciaal Onderwijs Directeur / Locatie- directeur: Geert-Jan Wouters/ Koos Zijlstra Coördinator: n.v.t. Orthopedagoog: Ancella Bouwmeester Vooraf Dit ondersteuningsprofiel is gebaseerd op het landelijk vastgestelde referentiekader voor passend onderwijs en kent drie onderdelen: Basisondersteuning Arrangementen Ambitie van de school Basisondersteuning In dit deel wordt aangegeven welke ondersteuning de school biedt in het kader van haar reguliere onderwijsaanbod. Binnen het samenwerkingsverband hebben de scholen afspraken gemaakt over het minimale niveau van de basisondersteuning geldend voor alle scholen van het samenwerkingsverband. U kunt de beschrijving daarvan vinden op de site van het samenwerkingsverband. In dit schoolondersteuningsprofiel wordt in beknopte vorm aangegeven hoe deze school daar nader invulling aan heeft gegeven. Arrangementen Voor een aantal leerlingen is het onderwijs, ondanks de basisondersteuning, onvoldoende passend. Van overheidswege ontvangt het samenwerkingsverband middelen om scholen in staat te stellen aanvullende ondersteuning te bieden. Daarbij wordt een onderscheid gemaakt tussen lichte ondersteuning en zware ondersteuning. De lichte ondersteuning wordt gegeven op de reguliere scholen en op de school voor praktijkonderwijs. Voor de zware ondersteuning zijn leerlingen in veel gevallen aangewezen op het speciaal onderwijs. In dit schoolondersteuningsprofiel staan de vormen van lichte ondersteuning die de school biedt beschreven in de vorm van arrangementen. Ambitie van de school De scholen van het samenwerkingsverband streven naar een optimalisering van hun onderwijsen ondersteuningsaanbod. In dit deel geeft de school aan welke hun ambitie is ten aanzien van het optimaliseren van het ondersteuningsaanbod. Gegeven de ontwikkelingen die in het samenwerkingsverband gaande zijn reikt voor het

2 moment de ambitie niet verder dan het optimaliseren van de ondersteuning die op dit moment wordt geboden. Indien er meer duidelijkheid gaat komen over de plaats die het speciaal onderwijs in het samenwerkingsverband gaat krijgen kan de ambitie daarop aansluitend nader wn ingevuld.

3 1 Basisondersteuning Gegeven het feit dat het onderwijs op Intermetzo locatie Deventer aanvullend is op de basisondersteuning is onderstaande beschrijving een verkorte en aangepaste versie. 1. Preventieve en lichte curatieve functies Op In ontwikkeling x Voor zover het de onderdelen betreft die voor deze school aan de zijn. 2. Ondersteuningsstructuur Op In ontwikkeling Voor zover het de onderdelen betreft die voor deze school aan de zijn. 3. Planmatige aanpak Op In ontwikkeling Voor zover het de onderdelen betreft die voor deze school aan de zijn. 4. Een overeengekomen kwaliteitsniveau Op In ontwikkeling 4.1 De school voldoet aan de kwaliteitseisen conform het waarderingskader van de inspectie. Voor de school geldt tenminste het kwaliteitsniveau basistoezicht. 4.2 De school heeft een zorgplan / zorgparagraaf 4.3 De school gaat systematisch na in hoeverre haar inspanningen aangaande het zorgaanbod rendeert. x Meetmomenten via de SCOL, evaluatie OPP, leerlingbespreking, mentorgesprekken, oudergesprekken en nazorg.

4 Arrangement Intermetzo Inhoudelijke interventies Doelgroep Leerlingen die problemen hebben van gedragsmatige, sociaal-emotionele of psychische aard. Het betreft problemen die zich in de interactie uiten in externaliserend gedrag en wel dusdanig dat ze de schoolontwikkeling belemmeren en die niet binnen de setting van het regulier onderwijs in voldoende mate opgevangen kunnen wn. Interventies Het onderwijs en de ondersteuning wn afgestemd op de ontwikkeling van de individuele leerling op basis van een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Uitgangspunt is het behalen van een vmbo-diploma Intersectorale dienstverlening en commercie of een Entree opleiding. Beiden geven recht op toegang tot het mbo. De interventies zijn vooral gericht op de voorwaarden om tot leren te komen. Voor wat betreft de inhoud gaat het om zaken als komen tot zelfinzicht, ondersteuning bij werkplanning, leren taken uitvoeren en leren functioneren in sociale situaties. Voor wat betreft de vorm gaat het structuur, duidelijkheid, individuele doelen, begeleidingsgesprekken, leefstijl en waar nodig maatwerk. Proces en structuur Aanwezige deskundigheid binnen het team De docenten hebben een lesbevoegdheid en hebben affiniteit en ervaring met de betreffende doelgroep. Daarnaast zijn er vakdocenten voor Engels, sport en koken. Aanvullende deskundigheid binnen het team betreft een orthopedagoog, een coördinator en een stagecoördinator. Aandacht en tijd die het team kan vrijmaken voor een leerling De groepen kennen een omvang van maximaal 12 leerlingen. Ze hebben een vaste mentor. De groepen wn indien nodig opgesplitst. Er vinden regelmatig leerlinggesprekken plaats, waarbij de didactische en sociaal emotionele voortgang besproken en geregistreerd wordt en waar nodig actie opgezet. Protocollen, aanpakken, programma s, methodieken en materialen die de school heeft Voor elke leerling wordt een ontwikkelingsperspectiefplan opgesteld (OPP). De meeste leerlingen zijn extraneus leerlingen van het Etty Hillesum Lyceum wat betekent dat ze hetzelfde PTA volgen en een diploma van EHL ontvangen. Waar nodig vindt in overleg met ouders/verzorgers maatwerk plaats. Inrichting ruimtelijk omgeving Iedere groep heeft een eigen mentor en een eigen lokaal. Daarnaast zijn er de vaklokalen waar de vaklessen gegeven wn. Samenwerkingsrelaties met ouders en onderwijs- en ketenpartners Intensieve contacten met ouders/verzorgers. Samenwerking met is er met Raster, Accare, Politie, Leerplicht, Tactus, Gezinscoaches. Een medewerker van Raster is elke maandag aanwezig en voert gesprekken met leerlingen / geeft trainingen.

5 Ook vanuit Tactus is er op maandag een medewerkster aanwezig die met alle nieuwe leerlingen een intakegesprek gevoerd en waar nodig verdere gesprekken voert. Daarnaast zijn alle partijen betrokken bij de ZAT-vergadering die 4x per schooljaar plaatsvindt.