Pedagogische werkwijze op de locatie

Transcriptie

1 Locatie: KDV De Stadshoeve in Zunderdorp Opgemaakt d.d.: Door: Sandra Dusseldorp, locatiemanager Omvang van het kinderdagverblijf en samenstelling van de groepen Het maximaal aantal kinderen dat per dag opgevangen kan worden is 28. De samenstelling van de groepen Naam van de groep Maximaal aantal kinderen op de groep Horizontale/ verticale/ flexibele groep Leeftijdsindeling op de groep Schaapskooi 16 verticaal 0-4 jaar 3 Flierefluiters 12 verticaal 0-4 jaar 2 Open deurenbeleid en groepsoverstijgende activiteiten Aantal vaste medewerkers op de groep per dag In eerste instantie werken wij bij De Stadshoeve drempelvrij, dat betekent dat wij het erg belangrijk vinden dat alle kinderen alle pedagogisch medewerkers kennen en zich bij hun vertrouwd en veilig voelen. Er is op elke groep een overdrachtsmap, deze wordt gelezen door de vaste pedagogisch medewerkers van de groep. Wanneer er kinderen gaan spelen op de andere groep, wordt de volledig ingevulde daglijst meegenomen, zodat de pedagogisch medewerker van de andere groep een goede overdracht kan geven. Verder is er bij De Stadshoeve gedurende de dag veel overleg tussen de pedagogisch medewerkers en de groepen. Daarnaast bieden we op De Stadshoeve groepsoverstijgende activiteiten aan voor de verschillende leeftijdsgroepen. De twee verticale groepen werken daarin samen. De pedagogisch medewerker die de activiteit organiseert, informeert s morgens de andere pedagogisch medewerkers welke activiteit zij gaat doen, voor welke leeftijd en hoe laat de activiteit plaatsvindt. Dit gebeurt minimaal 1 keer in de week. Door groepsoverstijgende activiteiten aan te bieden leren de kinderen elkaar en alle pedagogisch medewerkers kennen. Daarnaast kunnen we meer leeftijdgenootjes bij elkaar voegen of kunnen kinderen met dezelfde interesses en behoeften samen een activiteit doen. De activiteiten variëren en zijn afgestemd op de verschillende ontwikkelingsgebieden. Pedagogisch medewerkers en aanvullend personeel Gedurende de dag werken er 5 pedagogisch medewerkers. Daarnaast hebben we 4 ochtenden in de week een huishoudelijk medewerker in dienst. En boer Albert heeft een contract van 5 uur in de week waarin hij de kinderen van het kinderdagverblijf betrekt in zijn dagelijkse werkzaamheden op de boerderij. Regelmatig werken we met stagiaires van de opleiding PW niveau 3 en 4. Deze worden boventallig ingezet. Pedagogisch medewerkers werkzaam bij De Stadshoeve ontvangen videowerkbegeleiding. Dit betekent dat zij aan de hand van video beelden begeleid en getraind worden bij het uitvoeren van hun werkzaamheden. Videowerkbegeleiding wordt gegeven door een pedagogisch coach (6 x per jaar). Wanneer we ons zorgen

2 maken over het welbevinden van een kind kan de pedagogisch coach gevraagd worden ter ondersteuning van de pedagogisch medewerkers. De personeelsinzet bij het begin en het einde van de dag Start van de dag: Het kinderdagverblijf is open vanaf uur. Er beginnen twee pedagogisch medewerkers, zij draaien de vroege dienst. Om uur komt de derde pedagogisch medewerker, die een tussendienst draait. En twee pedagogisch medewerkers beginnen om uur, zij draaien de late dienst. 1 pedagogisch medewerker per dag werkt een 9-uurs dienst. Het extra uur wordt ingezet op de groep waar op dat moment de meeste kinderen aanwezig zijn. Op die manier wordt er goed gelet op het pedagogisch medewerker-kindratio. Pauzes: Van tot uur gaan de twee vroege diensten met pauze. Van uur tot uur gaat de tussendienst met pauze. En van tot 15:00 uur gaan de twee late diensten met pauze. De pauzes overlappen de periode dat de meeste kinderen slapen, het is een rustiger moment op de dag. Einde van de dag; Om uur gaan de twee vroege diensten naar huis. De tussendienst is aanwezig tot uur. De medewerker die 9 uur per dag werkt is er tot uur. Vanaf uur zijn er nog twee pedagogisch medewerkers en wanneer de groep het toelaat voegen zij samen aan het einde van de dag tot uur. De achterwachtregeling van deze locatie Op De Stadshoeve is geen achterwachtregeling van toepassing omdat er altijd 2 of meer pedagogisch medewerkers in het pand aanwezig zijn. Wijze van informeren wanneer vaste medewerkers uitvallen en/of andere medewerkers op de groep worden ingezet Wanneer 1 van de vaste medewerkers ziek wordt of bijvoorbeeld met zwangerschapsverlof gaat, wordt er een medewerker uit de flexpool ingezet gedurende de afwezigheid van de vaste medewerker. Bij langdurig afwezigheid worden ouders geïnformeerd in de nieuwsbrief over wie de vervanging doet. In de hal hangt een overzicht van de pedagogisch medewerkers per dag. Vaste invalkrachten TintelTuin werkt met een flexpool van vaste medewerkers. Waarbij een aanvraag gedaan kan worden voor zoveel mogelijk een vaste invalmedewerker. Dit is voor de kinderen, pedagogisch medewerkers en de ouders prettig. Zeker voor diensten die langdurig openstaan, kan er een zogeheten voorziene dienst worden aangevraagd. Dan wordt dezelfde medewerker gereserveerd voor deze diensten. Wanneer er geen beroep meer kan worden gedaan op medewerkers uit de flexpool, werkt TintelTuin samen met een aantal uitzendbureaus.

3 Aanbod van materialen en activiteiten in specifieke ruimtes Binnenruimte en aanbod spelmateriaal en activiteiten De Schaapskooigroep is een ruime groep op de plek waar ooit de schaapskooi van de boerderij stond. De ruimte is uniek door de indeling. Door het vele glas is de groep licht. Het uitzicht op de slootjes en vele weilanden met koeien, paarden en schapen is geweldig. In deze groep zijn allerlei verschillende hoeken waar de kinderen zich heerlijk kunnen vermaken. Zoals een poppenhoek met keukentje, een bouwhoek waar de kinderen zelf een tent kunnen maken, een dreumeshoek, een voorleeshoek en de babybox. We hebben op deze groep 2 boxen, een hoge klassieke box en een grote lage box. De grote lage box is een ruimte centraal in het midden van de groep, afgescheiden door hekjes. Het is een ruimte waar alle leeftijden zich kunnen vermaken. De kleintjes kruipen en spelen er, zonder dat ze gestoord worden door de peuters. De peuters kunnen er ongestoord in kleine groepjes spelen als er geen baby's zijn. Rondom de groep is een verhoging aangebracht, waar de kinderen op kunnen zitten, staan, klimmen en nog veel meer. De kinderen gebruiken het ook om naar buiten te kijken. Ook spelen de wat oudere kinderen in de hal waar de jassen hangen. Hier kunnen ze dan even rustig alleen spelen met bijvoorbeeld de treinbaan, duplo of iets anders. De Flierefluitersgroep ligt aan de grote buitenruimte en biedt een goed uitzicht op de boerderij. Het is een knusse groep met verschillende speelhoeken voor alle leeftijden. Voor de baby s is er een hoek gecreëerd, met een hoge box en een babyhekje om vrij te spelen en te bewegen. Vanuit de verschoonruimte is het zicht op de kinderen in de groep goed. Aan de andere kant van de verschoontafels is een verhoging waar de kinderen op kunnen staan om mee te kijken naar wat er op de verschoontafels gebeurt. Op de groep is een poppenhoek met keukentje, voor veel kinderen een geliefde speelplek. Op het grote schoolbord kunnen de kinderen krijten. Het gebruik van de hal is favoriet omdat daar een zand/watertafel staat waar de kinderen urenlang mee kunnen spelen. Ook staat er een schildersezel waar de kinderen kunnen tekenen of verven op een groot papieren vel. De kinderen mogen hier alleen spelen, de pedagogisch medewerkers houden de kinderen in de gaten vanuit de groep. In de gang tussen beide groepen staat allerlei spelmateriaal dat de pedagogisch medewerkers meerder keren op een dag erbij pakken. We hebben daar de verteltassen en een grote kieskast met bakken met bouwmateriaal. Naast de hoeken op de groepen stimuleren we de kinderen in hun ontwikkeling door ons activiteitenaanbod. Hieronder volgt een overzicht van de ontwikkelingsgebieden die we stimuleren doormiddel van activiteiten. 1. Communicatie en taal, verbaal en non-verbaal. We gaan in op de mogelijkheden om communicatie optimaal in te zetten. Alles wat pedagogisch medewerkers doen en zien bij kinderen wordt gedurende de dag benoemd.

4 2. Samenspel en sociale vaardigheden. Kinderen leren samen spelen, rituelen, groepsregels, verbondenheid en omgaan met botsingen. We spelen kringspelletjes zoals een balspel of Jan huigen in de ton. 3. Geluid en beweging, muziek en dans. Geluiden ontdekken, herkenning, betekenis geven. Kennismaken met verschillende vormen van muziek en dans. Op de groepen hebben we verschillende soorten muziek, zoals klassieke muziek, natuurgeluiden en ook K3. 4. Lichamelijke en zintuiglijke ervaringen. Niet alleen voor baby s maar ook voor peuters. Jonge kinderen leren veel door intens te kijken en te imiteren. Iets uitbeelden of elkaar nadoen zijn favoriete activiteiten. 5. Fantasie en beeldende expressie. Om de wereld te begrijpen en uitdrukking te geven aan gevoelens en beelden. Van belang zijn ruimte en vrijheid om te ontdekken en de impulsen van pedagogisch medewerkers door middel van materialen, suggesties en meespelen. De verschillende hoeken die gecreëerd zijn dragen hieraan bij. 6. Natuur en fysieke omgeving. Kinderen ervaren de natuur, de elementen, planten en dieren en de wetmatigheden als de zwaartekracht. Ze ontwikkelen zorg voor de omgeving. Kinderen hebben een natuurlijke verwondering en zijn nieuwsgierig naar de wereld om hun heen. Activiteiten die we hierbij aanbieden zijn het ontdekken van materialen zoals stof, karton, papier, lijm, verf, klei, zand, water. Maar bijvoorbeeld ook de activiteit: wat blijft er drijven en wat zinkt in water. 7. Meten, ordenen, bouwen en logisch denken. Kinderen zijn geïnteresseerd in verschillen: is iets groter of kleiner, meer of minder, hetzelfde of anders? Tijdens spel doen kinderen ervaringen op met ruimte, tijd, oorzaak en gevolg. Door stimulerend spel en praten over ervaringen kunnen pedagogisch medewerkers het beta-denken van jonge kinderen impulsen geven en hun creatief probleem oplossen bij bouwen met allerlei materialen stimuleren. Bijvoorbeeld door spelletjes zoals lotto, puzzels, bouwen met lego, duplo en houten blokken. Deze activiteiten worden voor alle kinderen georganiseerd. We spelen daarbij in op de behoefte en de wensen van de kinderen. De keuze is aan de kinderen zelf. Wanneer een kind geen zin heeft om mee te doen, hoeft hij of zij niet aan de activiteit deel te nemen. We stimuleren het wel. Aan de hele kleintjes worden specifieke activiteiten aangeboden, gericht op het ontdekken. Het voelen, proeven, zien en horen wordt gestimuleerd d.m.v. het aanbieden van verschillende materialen (stof, verf), van zachte en harde voorwerpen en verschillende vormen (rond, vierkant). Het voelen aan je eigen neus en de neus van een ander kan in dit kader een leuke ontdekkingsoefening zijn. Maar ook oefeningen met het zien van verschillende kleuren en het horen van verschillende klanken en muziek wordt enthousiast ontvangen. Buitenruimte en aanbod spelmateriaal en activiteiten De buitenruimte van De Stadshoeve is omgeven door weilanden. Het kinderdagverblijf is gebouwd naast het erf van een biologische boerderij en werkt ook samen met deze boerderij. Dit maakt het een bijzondere en leerzame omgeving voor de kinderen.

5 In deze landelijke omgeving doen kinderen iedere dag weer unieke ervaringen op, gaan om met de dieren en spelen in een echte hooiberg. Ze leren dat melk uit de koe komt en niet uit een pak, en zien in het voorjaar van dichtbij hoe de dieren worden geboren. Samen een flesje geven aan de jonge dieren is een geweldige ervaring. De verzorging van de varkens neemt het kinderdagverblijf voor zijn rekening, samen met de kinderen worden dagelijks de fruitschillen en broodkorstje naar het varken gebracht. Ook hebben we eigen kippen en konijnen die vertoeven op de buitenspeelplaats van de BSO. In de ochtend gaan de kinderen samen met een pedagogisch medewerker de kippen en konijnen verzorgen. En altijd even kijken hoeveel eieren de kippen hebben gelegd. Iedere groep op De Stadshoeve heeft zijn eigen, door hekken afgescheiden, buitenspeelruimte. De buiten ruimte van de Schaapskooigroep is overzichtelijk ingericht. Vanuit binnen is de gehele tuin te zien. De grotere kinderen, vanaf 3 jaar, mogen zelfstandig buiten spelen; de pedagogisch medewerkers houden de kinderen vanuit de groep in de gaten. Er is een directe toegang vanuit de groep naar buiten. In het midden van de tuin is een heuvel. Aan de ene kant is een glijbaan en een zandbak. Aan de zijkanten van de heuvel ligt natuurgras, terwijl er onder de glijbaan zacht kunstgras is geplaatst. Als de kinderen willen fietsen of rennen gaan we naar de tuin van onze buren, de Flierefluitersgroep of naar de buitenruimte van de BSO. Een groot stuk van de ruimte is betegeld zodat de kinderen goed kunnen fietsen. Er is een parcours aangelegd met een zebra pad en natuurlijke heggen waar de kinderen omheen kunnen fietsen. De Flierefluiters tuin is zo groot dat er met twee groepen gespeeld kan worden. In de zandbak met schepjes, emmertjes en vormpjes maken de kinderen mooie bouwsels.. De kinderen spelen veel buiten, vaak in de ochtend en in de middag. Afhankelijk van het weer en of het aanbod aan andere activiteiten. In ieder geval gaan we 1 keer per dag naar buiten ook als het minder mooi weer is. De natuur betrekken we zoveel mogelijk in het spel. Als het kinderaantal het toelaat pakken we de bolderwagen en gaan we naar buiten.. Ondertussen wijzen we de kinderen op de treinen en vrachtwagens die we zien, de eendjes in het water en de vogels en vliegtuigen in de lucht. We praten met de kinderen over alles wat ze zien en horen en vragen bijvoorbeeld ben je wel eens met de trein geweest? of welke geluiden maken de eendjes? Wanneer het weer het toelaat wordt er met water gespeeld, dan staat er een badje en word er met de tuinslang gespeeld. Ook worden er fantasiespelletjes gespeeld bijvoorbeeld naar aanleiding van een boekje of spelen we kringspelletjes. In de winter wordt er meer gefietst en zomers wordt er meer in de zandbak gespeeld. Dus de activiteiten zijn ook deels afhankelijk van het weer en het seizoen. Slaapvoorzieningen voor de kinderen Er zijn 3 slaapkamers, 2 daarvan grenzen aan de groepsruimte en 1 ligt in de hal. In totaal zijn er 23 slaapplaatsen. Slaaptijden Over het algemeen gaan we ervan uit dat de kinderen naar eigen behoefte slapen. De allerkleinsten volgen het ritme van thuis, dit geven de ouders aan tijdens het kennismakingsgesprek. Wanneer er thuis in het ritme iets verandert, wordt dit doorgegeven aan de pedagogisch medewerkers van de groep. Zij kijken daarnaast naar de behoefte van ieder kind want een dag op het kinderdagverblijf is vaak een stuk drukker dan een dagje thuis, waardoor een kind meer behoefte kan hebben aan slaap.

6 De oudere kinderen draaien mee met de structuur en ritme van de groep en slapen 1 keer per dag. Kinderen die wakker worden, worden individueel weer op de groep verwelkomd zodat ze rustig wakker kunnen worden voordat ze hun spel op de groep hervatten. Aan de oudere kinderen die niet meer slapen, meestal rond 3,5 jaar, worden er activiteiten aangeboden. Dit zijn vaak activiteiten met wat fijner materiaal zoals, hamertje tik en kralen rijgen. Op dit tijdstip is het wat rustiger op de groep en is juist gelegenheid voor dit soort activiteiten. Maar ook spelletjes al memorie samen met de pedagogisch medewerker zijn favoriet. Pedagogisch beleid De Stadshoeve handelt volgens het pedagogisch beleid van TintelTuin. Het pedagogisch beleid van TintelTuin is in te zien, en beschikbaar op de website In het pedagogische beleid worden de vier competenties met concrete voorbeelden beschreven, het betreft de competenties: - emotionele veiligheid - persoonlijke competentie - sociale competentie - overdracht van normen en waarden