Randvoorwaarden voor een ononderbroken leerloopbaan op maat van de leerling zijn gegarandeerd

Transcriptie

1 Strategische doelstelling: 1SLW02 Alle scholen werken samen met de stad opdat kinderen, tieners en jongeren de kans krijgen en grijpen om competenties te ontwikkelen en kwalificaties te behalen die leiden tot brede persoonsvorming en toegang tot hoger onderwijs en/of de arbeidsmarkt Het stadsbestuur is van mening dat de komende 6 tot 10 jaar van levensbelang zullen zijn voor het onderwijs in Antwerpen en dus voor de toekomst van de stad. Kinderen zijn de grondstof voor de toekomst van onze samenleving. We moeten erin slagen een goed functionerend onderwijs te creëren voor een diverse samenleving. Daarom gaan we voor een integrale netoverschrijdende aanpak waarbij we samen met de onderwijspartners de uitdagingen voor het onderwijs in onze stad aanpakken. Onderwijs moet onze kinderen en jongeren in staat stellen om competenties te ontwikkelen en kwalificaties te behalen die leiden tot brede persoonsvorming en toegang tot het hoger onderwijs en/of de arbeidsmarkt. Competente en gekwalificeerde jongeren staan sterker op de arbeidsmarkt, dus we ondernemen acties om de gekwalificeerde uitstroom positief te beïnvloeden. Onderbroken leerloopbanen verhogen het risico op definitieve uitval, dus we zetten in op het garanderen van de randvoorwaarden voor een ononderbroken leerloopbaan, die start op 2,5 jaar. Binnen die ononderbroken leerloopbanen streven we naar een veilige, brede en kwaliteitsvolle leer- en leefomgeving voor alle leerlingen. Een rijk aanbod draagt immers bij tot brede competentieontwikkeling en persoonsvorming. Deze doelstelling houdt rekening met aanbevelingen O1, O2, O66, O66bis en O67 uit de inspraakmomenten Onderwijs naar aanleiding van de legislatuur De volledige : Schepen Regisserend directeur Programmaleider Claude Marinower Bruno Verbergt Prioritair: Overig Beleid Nagestreefde doelstelling: 1SLW0201 Randvoorwaarden voor een ononderbroken leerloopbaan op maat van de leerling zijn gegarandeerd Een ononderbroken leerloopbaan betekent dat een leerling het leerplichtonderwijs doorloopt van 2,5 tot 18 jaar (eventueel uitgebreid met jongeren ouder dan 18 jaar in het leerplichtonderwijs). Randvoorwaarden hiervoor zijn kleuterparticipatie en regelmatige aanwezigheid vanaf 2,5 jaar, een versterkte ouderparticipatie en betrokkenheid, een goede doorstroom tussen kleuter, lager en secundair onderwijs, terugdringen van zittenblijven en aanpakken van schooluitval. Een leerloopbaan op maat houdt rekening met de interesses, talenten en competenties van de leerlingen, de diversiteit van de leerlingenpopulatie in de stad en het vermijdt het watervalsysteem door aangepaste trajecten voor leerlingen die dreigen uit te vallen, voor anderstalige nieuwkomers en voor een verbeterde taalontwikkeling. En is gericht op het behalen van een kwalificatie die toegang geeft tot hoger onderwijs en of de arbeidsmarkt). Deze doelstelling houdt rekening met aanbevelingen O34 en O35f uit de inspraakmomenten Onderwijs naar aanleiding van de legislatuur De volledige omschrijving is terug te vinden via volgende link: beleidsdomein: : 1

2 : Luc Claessens 1SLW Alle kleuters stappen in vanaf 2,5 jaar en zijn regelmatig aanwezig Kinderen die naar de kleuterschool gaan, doen het later beter op school dan kinderen die pas op 6 jaar starten. Dat blijkt uit internationaal onderzoek van de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO). De OESO liet 15-jarige leerlingen een test afleggen. In bijna alle landen scoren kinderen die naar de kleuterklas geweest zijn op hun vijftiende nog altijd beter dan de kinderen die niet geweest zijn. (OESO rapport: Education at a glance 2012) (uit: persbericht: departement onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap) De stad moedigt alle ouders aan om kinderen vanaf 2,5 jaar naar school te sturen om schoolse achterstand te vermijden. Kleuterparticipatie is belangrijk voor alle kinderen, en in het bijzonder voor anderstalige kleuters die op deze manier zo snel mogelijk vetrouwd geraken met de Nederlandse taal en een taalachterstand kunnen wegwerken. In eerste instantie worden ouders geïnformeerd en gesensibiliseerd om leerbare kleuters vanaf 2,5 jaar regelmatig naar school te laten gaan. In een project Kleuterparticipatie bekijken we, in samenwerking met de onderwijspartners, welke aanpak de beste resultaten kan opleveren om de kleuterparticipatie te verhogen om vervolgens die aanpak in praktijk te zetten. Het Centraal Aanmeldingsregister basisonderwijs ondersteunt de aanmelding en inschrijving van alle leerlingen basisonderwijs en dus ook van de instappers van 2,5 jaar. Het Centraal Aanmeldingsregister garandeert een eerlijke, rechtvaardige en transparante verdeling van de vrije plaatsen in het basisonderwijs voor alle leerlingen. Voor leerplichtige kleuters die te vaak ongewettigd afwezig zijn wordt met het Centraal Meldpunt bekeken welke acties er nodig zijn om dit gedrag te keren. Deze doelstelling houdt rekening met aanbeveling J89 uit de inspraakmomenten Jeugd, en aanbevelingen O31 en O45 uit de inspraakmomenten Onderwijs, naar aanleiding van de legislatuur De volledige Flankerend onderwijsbeleid: doelstelling draagt bij aan het verhogen van kleuterparticipatie en het regelmatig schoolbezoek van kleuters. Pat Kussé 1SLW Ouders worden geïnformeerd over, gesensibiliseerd voor en betrokken bij de leerloopbaan van hun kinderen, jongeren bij die van henzelf. Een grootschalig langdurig onderzoek in Engeland (Effective Provision of Preschool Education) toont het grote belang aan van ouderbetrokkenheid op het schoolgebeuren thuis. Dit zorgt voor een beter start in het onderwijs en is nog steeds invloedrijk aan het einde van de basisschool. (Sylvia e.a., 2004). Ouderbetrokkenheid draagt dus bij aan een positieve leerloopbaan van de leerlingen. We zetten de komende jaren dan ook in op het informeren, sensibiliseren en betrekken van ouders over en bij de leerloopbaan van hun kinderen. We richten ons hierbij tot alle ouders, niet specifiek op bepaalde doelgroepen, al voorzien we voor deze laatste groep waar nodig wel aparte acties. Zo voorzien we bijvoorbeeld Nederlandse les met een inhoud gebaseerd op het klasleven voor anderstalige ouders op de school van hun kind (KAAP). Binnen de werking van Samen School Maken kunnen ouders kennis en vaardigheden opdoen die hen beter in staat 2

3 stellen hun kind te begeleiden bij de schoolloopbaan. Samen met de Schoolbrug worden nog andere gerichte acties opgezet om de ouderparticipatie te vergroten: - De Speeltrein: Studenten van de lerarenopleiding werken in gezinnen met 5-jarigen en hun ouders aan belangrijke vaardigheden en attitudes die belangrijk zijn in de lagere school - De Kleine Scholier: Ouders van de derde kleuterklas komen maandelijks samen om hun deskundigheid i.v.m. het schoolgebeuren te vergroten - Kies Raak!: Ouders helpen om samen met hun kinderen een bewuste school- en studiekeuze te maken. - De Leertrein: Studenten van de lerarenopleiding en sociaal werk bieden in de gezinnen met weinig onderwijsstimulansen leerondersteuning. - Alle Ouders aan Zet: Organisatie van oudergroepen over opvoedings- en onderwijsthema s. Groepen worden gevormd in waar zowel kansarme als kansrijke kinderen en ouders schoollopen. - De Grote School: Maandelijkes bijeenkomsten over leren lezen, rekenen, rapport, met ouders met kinderen in het eerste leerjaar (vervolg op de Speeltrein). Deze doelstelling houdt rekening met aanbeveling J47, J89 uit de inspraakmomenten Jeugd, en aanbevelingen O28, O31, O35c, O42, O80, O81, O82 en O96 uit de inspraakmomenten Onderwijs, naar aanleiding van de legislatuur De volledige omschrijving is terug te vinden via volgende link: Flankerend onderwijsbeleid: doelstelling draagt bij aan ouderbetrokkenheid, doorstroming en oriëntering, kleuterparticipatie, regelmatig schoolbezoek en taalstimulering Standaardnederlands. Pat Kussé 1SLW Het beleidsvoerend vermogen van scholen is verhoogd, onder meer door het coördineren en uitwerken van initiatieven in het kader van "Samen tot aan de meet", uitvalspreventie, taalbeleid en diversiteit Vanuit het algemeen onderwijsbeleid ondersteunen we scholen bij het invullen van de randvoorwaarden die betrekking hebben op uitvalspreventie, met in het bijzonder het terugdringen van zittenblijven en spijbelpreventie, taalbeleid en diversiteit. Zittenblijven blijkt zowel op korte als lange termijn nadelige gevolgen te hebben voor de leerprestaties en kwalificatiekansen van leerlingen. Onder het motto 'Samen tot aan de meet' daagt de afdeling onderwijsbeleid scholen dan ook uit om in hun pedagogische aanpak te focussen op alternatieven voor zittenblijven die het individuele leerproces van leerlingen verrijken en versnellen. We sensibiliseren over de nefaste gevolgen van zittenblijven en begeleiden scholen bij het implementeren van alternatieven op zittenblijven. Spijbelen kan uiteindelijk leiden tot ongekwalificeerde uitstroom. Daarom is het belangrijk om spijbelgedrag snel op te sporen en spijbelaars van nabij op te volgen om erger te voorkomen. Het Centraal Meldpunt voor Risicojongeren (CMP) registreert samen met de Antwerpse CLB s (centra voor leerlingenbegeleiding) het spijbelgedrag in alle Antwerpse scholen en neemt de cijfers op in het spijbelrapport. Daarnaast ontwikkelt het CMP per school ook een individueel spijbelrapport. Aan de hand van deze spijbelspiegel kan een schoolteam het spijbelbeleid van zijn school bijsturen. Wanneer een jongere ondanks een snelle detectie en een goede opvolging door het schoolteam en het CLB toch hardnekkig spijbelt of ander probleemgedrag vertoont, kan hij of zij op vraag van het CLB opgevolgd worden door het Centraal Meldpunt voor Risicojongeren. Een groot aantal leerlingen in het Antwerpse onderwijs zijn anderstalige nieuwkomers en/of spreekt thuis geen Nederlands. Taalachterstand is een belangrijke factor bij schoolachterstand. Daartegenover staat dat Antwerpen eveneens een troef in handen heeft: meertaligheid van vele leerlingen. Het algemeen onderwijsbeleid zal scholen ondersteunen in de opmaak van taalbeleidplannen waarin beide aspecten evenwichtig aan bod komen. Het algemeen onderwijsbeleid zet ook globaler in op omgaan met diversiteit. Onder andere door het aanbieden van vormingen wordt de capaciteit van scholen om de aanwezige diversiteit 3

4 constructief te benutten verhoogd. Het algemeen onderwijsbeleid gaat internationale samenwerkingsverbanden aan waarin scholen de kans krijgen om expertise te delen en te leren van de expetise die men in andere Europese steden op deze vlakken reeds verwierf. Daarnaast blijven we inzetten op onderwijsinnovatie zodat het onderwijs afgesteld blijft op onze veranderende samenleving. Alle interventies in scholen en leertrajecten die de afdeling Algemeen Onderwijsbeleid (al dan niet in samenwerking met externe partners) aan scholen aanbiedt, beogen het beleidsvoerend vermogen van scholen te versterken. Een sterk beleidsvoerend vermogen van scholen maakt scholen meer autonoom en krachtdadig, wat een positief effect heeft op het leren van de leerling. Deze doelstelling houdt rekening met aanbeveling J89, J48, J49, J50, J51, J52 uit de inspraakmomenten Jeugd, en met aanbevelingen O3, O14, O15, O21, O22, O23, O32, O38, O40, O50, O61, O74, O84, O85, O86, O87, O94 en O95 uit de inspraakmomenten Onderwijs, naar aanleiding van de legislatuur De volledige omschrijving is terug te vinden via volgende link: Flankerend onderwijsbeleid: doelstelling draagt bij aan de thema's spijbelen, regelmatig schoolbezoek (+ leerplichtcontrole), pobleemgedrag op school, ongekwalificeerde uitstroom, taalstimulering Standaardnederlands, gelijke onderwijskansen, kleuterparticipatie en ouderbetrokkenheid. 1SLW Aangepaste trajecten voor leerlingen met onderbroken leerloopbanen zijn operationeel Het Centraal Meldpunt voor Risicojongeren (CMP) van de stad neemt een draaischijffunctie op binnen een breed netwerk van hulpverlening, coaching- en opvangprojecten. Een school die ondersteuning nodig heeft bij de begeleiding van een jongere kan zich aanmelden bij het CMP. Het CMP kan de jongere indien nodig doorverwijzen naar een coachings- of opvangtraject. Trajecten situeren zich op verschillende niveaus: coaching in de school, tijdelijke opvang buiten de school, een vervolgtraject na effectieve schooluitval. Het project Jongerencoaching is een intensieve, netwerkgerichte ondersteuning van jongeren en ouders. Vanuit aandachtswijken begeleiden coaches jongeren in het secundair onderwijs met spijbelen attitudeproblemen. Traject 2 is een intensieve, vrijwillige, individuele, kortdurende en ambulante begeleiding van maatschappelijk kwetsbare jongeren tussen 12 en 18 jaar die over onvoldoende draagkracht beschikken en dreigen te ontsporen op school, in het gezin en/of in hun vrije tijd. Arktos vzw biedt kort- en langdurige vormingen op maat voor jongeren uit het Antwerpse secundair onderwijs waarvoor het schoollopen moeilijk loopt. Elegast vzw biedt zowel korte als langdurige opvang voor jongeren tussen 12 en 18 jaar die problemen ervaren op school. SWAT, Samen Werken aan Toekomst (Elegast en Arktos) biedt niet-residentiële, schoolvervangende opvang en begeleiding voor jongeren die wegens ernstig grensoverschrijdend gedrag nood hebben aan een lange contextuele benadering gebaseerd op ervaringsgericht leren. De organisaties, diensten en hulpverleningsinitiatieven die instaan voor de opvang en begeleiding van potentiële schooluitvallers in Antwerpen, komen samen in het forum uitvalpreventie. Het forum maakt afspraken voor een optimale samenwerking, vangt signalen op uit onderwijs en welzijn en adviseert het stadsbestuur in de aanpak van risicojongeren. Deze doelstelling houdt rekening met aanbevelingen J89, J50 en J52 uit de inspraakmomenten Jeugd, en met aanbevelingen O8, O39 en O69 uit de inspraakmomenten Onderwijs, naar aanleiding van de legislatuur De volledige omschrijving is terug te vinden via volgende link: 4

5 Flankerend onderwijsbeleid: doelstelling draagt bij aan de thema's spijbelen, regelmatig schoolbezoek (+ leerplichtcontrole), probleemgedrag op school, ongekwalificeerde uitstroom, doorstroming en oriëntering. Luc Claessens Nagestreefde doelstelling: 1SLW0202 Randvoorwaarden voor veilige, brede en kwaliteitsvolle leer- en leefomgevingen zijn gegarandeerd Via een intense samenwerking met verscheidene partners geven we kinderen via de school de kans om zich veelzijdig te ontwikkelen en hun talenten ten volle te ontplooien. Vanuit een gecoördineerde sector-, net- en bedrijfsoverschrijdende aanpak stimuleert het algemeen onderwijsbeleid cultuur- en vredeseducatie, sport, beweging en gezonde levensstijl, een betere aansluiting tussen onderwijs en de arbeidsmarkt, een kwalitatief aanbod van voor- en naschoolse opvang, veiligheid in en rond de school, samenwerking met jeugdwerk en een taalrijke omgeving voor jongeren. Daarnaast heeft de stad een eigen aanbod aan kwaliteitsvolle voor- en naschoolse opvang en activiteiten buiten de schoolmuren. Flankerend onderwijsbeleid: Doelstelling draagt bij tot Artikel 19 van het decreet betreffende het flankerend onderwijsbeleid op lokaal niveau: De actieplannen zijn gericht op één of meerdere doelstellingen met betrekking tot gelijke onderwijskansen, probleemgedrag op school, ongekwalificeerde uitstroom, taalstimulering Standaardnederlands, betrokkenheid van de buurt, samenwerking tussen onderwijs, welzijn, cultuur, jeugd en sport, overgang van onderwijs naar arbeidsmarkt. Deze doelstelling houdt rekening met aanbevelingen O10, O11, O13, O19, O42 en O93 uit de inspraakmomenten Onderwijs naar aanleiding van de legislatuur De volledige omschrijving is terug te vinden via volgende link: beleidsdomein: : : Pat Kussé 1SLW Een gecoördineerde net- en bedrijfsoverschrijdende cultuureducatieve aanpak realiseert brede buurtscholen en actieve en receptieve participatie aan kunst, cultuur en erfgoed Kennismaking met kunst en cultuur behoort tot de brede ontwikkeling van kinderen en jongeren. Kunst en cultuur dragen niet alleen bij aan talentontwikkeling op kunstzinnig en cultureel gebied, maar ook aan de persoonlijke en sociale ontwikkeling. Daarmee is cultuureducatie een onontbeerlijk element in het Antwerpse onderwijsbeleid, waar oog moet zijn voor het aanwezige potentiële talent, zodat verdere talentontwikkeling gestimuleerd wordt en doorstroming bevorderd wordt. Vanuit een gecoördineerde net- en bedrijfsoverschrijdende aanpak beogen we: - de versterking van een kwalitatief, toegankelijk, sectoroverschrijdend en afgestemd aanbod - de verhoging van het vermogen bij kinderen, tieners en jongeren tot zelfreflectie, creatieve uitdrukking en het inzicht in culturen - dat kinderen cultuur beleven, begrijpen en ervan genieten met het oog op meer cultureel bewustzijn - dat cultuur inspirerend, begrijpelijk en bereikbaar is voor iedereen 5

6 Het algemeen onderwijsbeleid maakt scholen wegwijs in cultuur en het culturele aanbod. Daarnaast ondersteunen we culturele organisaties in hun scholenwerking. In samenwerking met partners realiseren we onder andere volgende projecten: Kleutermenu, Cultuuraanbod Extra Muros, leesgroepen welezen.be, culturele informatie- en verwenacties leerkrachten, cultuurkuur, cultuurcheques leerlingen, brede schoolprojecten deeltijds kunstonderwijs, focusgroepen cultuureducatie, lokale netwerken cultuur-onderwijs-jeugd, project culturele vervanging leerkrachten/scholen. Deze doelstelling houdt rekening met aanbeveling J41 uit de inspraakmomenten Jeugd, met aanbevelingen O6 en O13 uit de inspraakmomenten Onderwijs, en met aanbeveling C13 uit de inspraakmomenten Cultuur, naar aanleiding van de legislatuur De volledige Flankerend onderwijsbeleid: doelstelling draagt bij aan een versterkte samenwerking tussen onderwijs en cultuur, en aan de betrokkenheid van de buurt. Gwendoline Landuyt 1SLW Een gecoördineerde net- en bedrijfsoverschrijdende aanpak van sport, beweging en gezonde levensstijl zorgt voor optimale ontwikkelingskansen In samenwerking met de scholen en centra voor leerlingenbegeleiding (CLB's) gaan we resoluut voor meer bewegen en gezondere voeding op school. Antwerpen heeft een uitgebreid sportaanbod. De stad wil sport en onderwijs dichter bij elkaar brengen, zodat meer Antwerpse kinderen en jongeren kunnen genieten van dit rijke en sportieve aanbod en ook op eigen initiatief meer gaan bewegen. Het overleg sport en gezondheid op school (basisonderwijs) in de districten en wijken wordt gecontinueerd. Er worden zoveel mogelijk activiteiten voor sport en gezonde voeding uitgewerkt. Aangezien de behoeften per school anders zijn, werken we op maat, in samenwerking met de districten, Stichting Vlaamse Schoolsport en het Lokaal GezondheidsOverleg (LOGO). LOGO neemt het luik gezondheid op zich. In een stadsbrede samenwerking rond 'gezonde levensstijl' bekijken we welke specifieke acties nog verder ondernomen kunnen worden. Deze doelstelling houdt rekening met aanbeveling O13 uit de inspraakmomenten Onderwijs, en met aanbeveling J41 uit de inspraakmomenten Jeugd, naar aanleiding van de legislatuur De volledige Flankerend onderwijsbeleid: doelstelling draagt bij aan een versterkte samenwerking tussen onderwijs en sport, en aan de betrokkenheid van de buurt. Antwerpen sportstad Eveline Potters 6

7 1SLW Een gecoördineerde net- en bedrijfsoverschrijdende aanpak realiseert een betere aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt Een doel van onderwijs is om onze kinderen en jongeren in staat te stellen om competenties te ontwikkelen en kwalificaties te behalen die leiden tot brede persoonsvorming en toegang tot het hoger onderwijs en/of de arbeidsmarkt. De stad Antwerpen zet in op een intensieve samenwerking tussen onderwijs en de arbeidsmarkt om de transitie van school naar de arbeidsmarkt op een vlotte wijze te laten verlopen. Arbeidsmarkteducatie heeft hier een belangrijke plaats in: leren van, leren met en leren over de arbeidsmarkt. In samenwerking met de Onderwijsraad Antwerpen, VDAB en de verschillende sectoren werd ervoor gekozen om de aansluiting onderwijs - arbeidsmarkt voornamelijk sectoraal en regionaal aan te pakken. De werking zit voor bepaalde beroepssectoren verankerd in sectorale netwerken tussen studiegebieden en bedrijfssectoren. Onderwijs participeert netoverschrijdend aan deze netwerken en zet mee acties op die aansluiten bij actuele thema's zoals werkplekleren, instroomverhogende acties, het ondersteunen van nieuwe opleidingen en competentiegericht leren. In de verschillende sectorale netwerken gaan we samen na hoe scholen en bedrijven kunnen samenwerken op vlak van mensen, ideeën en infrastructuur. Evenals bedrijven en werkzoekenden, kunnen onderwijsprofessionals die leerlingen voorbereiden op tewerkstelling in verschillende sectoren terecht in de job- en opleidingspunten, een samenwerking tussen VDAB, de sectoren en de stad. De vier job- en opleidingspunt worden gecontinueerd: Onderwijstalent, Talentenwerf, Talentenfabriek en Talentenstroom. De acties die deze 'talentenhuizen' naar het onderwijs toe ondernemen, situeren zich op het vlak van monitoring, studie- en beroepskeuze, instroom en doorstroom, opleidingsaanbod en infrastructuur. Deze doelstelling houdt rekening met aanbevelingen O16, O24, O34, O37a, O71, O76, O83 en O92 uit de inspraakmomenten Onderwijs, en met aanbeveling J41 uit de inspraakmomenten Jeugd, naar aanleiding van de legislatuur De volledige Flankerend onderwijsbeleid: doelstelling draagt bij aan de overgang tussen onderwijs en arbeidsmarkt, doorstroming en oriëntering en betrokkenheid van de buurt. 1SLW Er is een kwalitatief aanbod van voor- en naschoolse opvang dankzij een gecoördineerde aanpak De stad voert de regie over het totale aanbod voor- en naschoolse opvang en stimuleert netoverschrijdende samenwerking ten einde te voorzien in opvang voor en na de reguliere schooltijd voor kinderen van werkende ouders. We doen een grondige analyse van het totale aanbod op het Antwerps grondgebied en zetten de privé-initiateven af tegenover de stedelijke initiatieven. In functie van een kwalitatieve invulling van de voor- en naschoolse opvang, en ter versterking van de brede buurtscholen, wordt er samengewerkt gestimuleerd met sport, cultuur en jeugd. Flankerend onderwijsbeleid: doelstelling draagt bij aan betrokkenheid van de buurt, en een versterkte samenwerking tussen onderwijs, sport, cultuur en jeugd. De doelstelling is ook gerelateerd aan de Vlaamse beleidsdoelstelling 'Kwaliteitsvolle buitenschoolse opvang' binnen het Lokaal Sociaal Beleid. 7

8 1SLW De stedelijke voor- en naschoolse opvang is kwaliteitsvol georganiseerd De stad organiseert tijdens het schooljaar een eigen stedelijk aanbod aan voor- en naschoolse opvang in initiatief voor buitenschoolse opvang (IBO's). In de IBO's worden kinderen opgevangen vanaf het eerste kleuterklasje tot en met het zesde leerjaar van scholen die een samenwerkingsverband hebben met het IBO. In functie van een kwaliteitsvolle invulling binnen een brede leer- en leefomgeving, wordt er samengewerkt met sport, cultuur en jeugd. Flankerend onderwijsbeleid: doelstelling draagt bij aan de betrokkenheid van de buurt, en aan een verstrekte samenwerking tussen onderwijs, sport, cultuur en jeugd. De doelstelling is ook gerelateerd aan de Vlaamse beleidsdoelstelling 'Kwaliteitsvolle buitenschoolse opvang' binnen het Lokaal Sociaal Beleid. Petra Avermaete 1SLW Een gecoördineerde aanpak zorgt voor veiligheid in en rond de school(omgevingen) Veiligheid in en rond de school(omgevingen) omvat zowel verkeersveiligheid als sociale veiligheid. Verkeersveiligheid: - meldpunt verkeersveilige schoolomgeving: scholen kunnen een onveilige situatie in de schoolomgeving melden aan het meldpunt. In samenwerking met de bevoegde stedelijke diensten worden de nodige ingrepen gedaan om de situatie verkeersveilig te maken. - startbanen verkeersveiligheid: de verkeersmedewerkers en schoolspotters ondersteunen scholen in het verkeersveiliger maken van de schoolomgeving en het verkeersvaardiger maken van de leerlingen. Ze bieden ook extra ondersteuning bij verkeersprojecten op vraag van scholen. - verkeerseducatie en mobiliteit: de stad stelt heel wat verkeerseducatieve spellen en lesmateriaal gratis ter beschikking van scholen. Daarnaast worden ook praktijklessen dode hoek georganiseerd, en stappers- en trappersbrevetten van de Vlaamse Stichting Verkeerskunde afgeleverd. Sociale veiligheid - protocolscholen: in een samenwerking met de politie en het jeugdparket, krijgen scholen na de melding van een incident (agressie en/of strafbare feiten) feedback over de opvolging en worden er afspraken gemaakt over eventuele acties in of rond de school. - uniforme aanpak van wapenbezit, in samenwerking met de lokale politie, het parket en de stedelijke diensten. - crisisondersteuning voor scholen bij ernstige incidenten en oefeningen crisisondersteuning op basis van het draaiboek - startbanen sociale veiligheid, de schoolspotters hebben een preventieve functie in de veiligheid rond de scholen en op weg naar en van het openbaar vervoer. 8

9 School aan de Beurt: op een structurele en geïntegreerde manier wordt gewerkt aan een verbetering van de leefkwaliteit in en rond de school. Deze doelstelling houdt rekening met aanbevelingen O97, O98 en O99 uit de inspraakmomenten Onderwijs naar aanleiding van de legislatuur De volledige Flankerend onderwijsbeleid: doelstelling draagt bij aan betrokkenheid van de buurt, en verminderen van probleemgedrag op school. Luc Claessens 1SLW Extra muros activiteiten zorgen voor een kwalitatief, betaalbaar en complementair aanbod binnen en buiten de stad We verbreden de leeromgeving van leerlingen ook dankzij een uitgebreid aanbod aan activiteiten buiten de schoolmuren. Het intern verzelfstandigd agentschap Klas op stap wordt grondig hervormd. Het aanbod van daguitstappen wordt netoverschrijdend vernieuwd en verder uitgebouwd. De stad stopt met het in eigen beheer organiseren van weekverblijven in haar eigen patrimonium alsook in ingehuurd patrimonium. In de plaats hiervan komt er voor alle kinderen uit de tweede en de derde graad van alle lagere scholen in Antwerpen een netoverschrijdend aanbod van vouchers. Deze vouchers kunnen gebruikt worden als toelage per kind bovenop de maximumfactuur. Het algemeen onderwijsbeleid zal de scholen hierbij begeleiden en faciliteren. De doelstelling van deze hervorming is ingegeven door de wil om netoverschrijdend alle Antwerpse scholen de nodige financiële ademruimte te geven bovenop de maximumfactuur. Deze doelstelling houdt rekening met aanbeveling O78 uit de inspraakmomenten Onderwijs naar aanleiding van de legislatuur De volledige omschrijving is terug te vinden via volgende link: Flankerend onderwijsbeleid: doelstelling draagt bij aan een versterkte samenwerking tussen onderwijs, sport en cultuur en aan oriëntering van leerlingen. Joyce Blondé 1SLW Een gecoördineerde samenwerking met jeugdwerking draagt bij tot optimale ontwikkelingskansen 9

10 Jeugdwerk kan kinderen en jongeren soms op een andere manier prikkelen dan onderwijs. Niet alle kinderen en jongeren maken in hun vrije tijd gebruik van het jeugdwerkaanbod. In een geïntegreerd project rond de samenwerking tussen onderwijs en jeugdwerk willen we nagaan welke samenwerking het meeste bijdraagt aan de ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren en die ook in de praktijk brengen. Deze doelstelling houdt rekening met aanbeveling J41, J42, J43, J44, J45, J46, J52 uit de inspraakmomenten Jeugd, en met aanbevelingen O13b en O7a uit de inspraakmomenten Onderwijs, naar aanleiding van de legislatuur De volledige omschrijving is terug te vinden via volgende link: Flankerend onderwijsbeleid: doelstelling draagt bij aan een versterkte samenwerking tussen onderwijs en jeugd, en aan een hogere betrokkenheid van de buurt. 1SLW Er is een taalrijke omgeving dankzij het ondersteunen en coördineren van organisaties en scholen Om tot een optimale taalontwikkeling te komen, is een taalrijke leer- en leefomgeving nodig, in combinatie met de gerichte taaltrajecten. In een project 'taalverwerving en meertaligheid' werken we in samenwerking met de onderwijspartners een gemeenschappelijke visie uit op taalverwerving en meertaligheid in het Antwerpse onderwijs. Die visie moet leiden tot een taalbeleidsplan en een efficiënte aanpak van het taalbeleid in de Antwerpse scholen. Deze doelstelling houdt rekening met aanbevelingen O4, O26, O27 en O68 uit de inspraakmomenten Onderwijs, en met aanbeveling J51 uit de inspraakmomenten Jeugd, naar aanleiding van de legislatuur De volledige omschrijving is terug te vinden via volgende link: Flankerend onderwijsbeleid: deze doelstelling draagt bij aan de versterking van de Nederlandse taal. Joke Drijkoningen Nagestreefde doelstelling: 1SLW0204 Informatie en instrumenten om gezamenlijk kennis te ontwikkelen zijn gedeeld zodat de onderwijskwaliteit verhoogt Omgaan met informatie, data en kennis in onderwijsbeleid wordt steeds belangrijker. Een gefundeerd en onderbouwd onderwijsbeleid doet beroep op objectieve en betrouwbare kwantitatieve en kwalitatieve informatie. We zetten deze legislatuur extra in op het verhogen van de datageletterdheid van onderwijsprofessionals: met datageletterdheid beogen we goede 10

11 kennis, vaardigheden en attitudes met betrekking tot datagebruik en het correct gebruik van data in functie van beleidsbepaling en projectinitiatie. We verwerven een duidelijk zicht op welke acties wel en welke niet tot de gewenste resultaten leiden en initiëren en sturen ons beleid en onze prakrijk bij op basis van deze informatie. Belangrijke onderwijsinformatie wordt gedeeld met het onderwijsveld en andere partners zodat deze zo breed mogelijk ingezet wordt in functie van kwaliteitsvolle, ononderbroken leerloopbanen van kinderen en jongeren. We ontwikkelen en delen instrumenten om de aanwezige informatie overzichtelijk te maken en tot gezamenlijke kennis te komen. We stimuleren scholen om die kennis te gebruiken in functie van het verhogen van hun onderwijskwaliteit. Deze doelstelling houdt rekening met aanbevelingen O5, O19, O20 en O47 uit de inspraakmomenten Onderwijs naar aanleiding van de legislatuur De volledige beleidsdomein: : : 1SLW Objectieve kwalitatieve en kwantitatieve onderwijsinformatie is toegankelijk voor onderwijsprofessionals We professionaliseren ons op het vlak van kennismanagement en zorgen er in eerste instantie voor dat er objectieve kwalitatieve en kwantitatieve onderwijsinformatie, vanuit verschillende bronnen en partners, geïntegreerd en op een overzichtelijke manier beschikbaar is. Daarnaast zoeken we ook proactief naar de meest efficiënte en doeltreffende manier om deze informatie tot bij onderwijsprofessionals te krijgen én hen te activeren om ook effectief iets te doen met deze informatie. We beogen dit op elk niveau: beleid, schoolbestuur, directie, leerkrachten en andere medewerkers binnen onderwijs. Het algemeen onderwijsbeleid van de stad geeft hierbij het goede voorbeeld door elke begeleiding die ze doet evidence based te doen (gebaseerd op objectieve informatie over de efficiëntie en effectiviteit ervan) en steeds het effect van de ondernomen acties in kaart te brengen. Zo brengen we bijvoorbeeld bij de beleidingen in het kader van Samen tot aan de Meet in kaart wat het effect is van de acties en welke impact die hadden op de schoolse achterstand in de betrokken scholen. Deze doelstelling houdt rekening met aanbevelingen O3, O51, O53, O54, O54bis, O56, O61 en O65 uit de inspraakmomenten Onderwijs, en met aanbeveling J40 uit de inspraakmomenten Jeugd, naar aanleiding van de legislatuur De volledige Flankerend onderwijsbeleid: deze doelstelling omvat een goed kennismanagement en werkt ondersteunend aan alle thema's van het flankerend ondertwijsbeleid. Marleen Bailleuil 1SLW

12 Kwaliteitsvolle informatie over onderwijs is toegankelijk voor ouders en jongeren zodat ze een doordachte school- en studiekeuze kunnen maken. Zichtbaar maken van de onderwijskwaliteit en de aandachtspunten geeft ineens ook een stimulans tot het verhogen van die kwaliteit. In samenwerking met de onderwijsnetten bepalen we onderwijskwaliteitsindicatoren op basis van wetenschappelijke gegevens. Er wordt een onderwijsmonitor ontwikkeld die iedere Antwerpse school screent op basis van deze indicatoren, de resultaten meet en de leerwinst in kaart brengt. We maken deze onderwijsmonitor toegankelijk voor ouders zodat zij over deze informatie kunnen beschikken bij het maken van een schoolkeuze. Deze doelstelling houdt rekening met aanbevelingen O5, O37, O37a, O46, O47, O48, O49, O53, O54, O54bis, O55, O57, O58, O59, O60, O61, O62, O63, O64 en O65 uit de inspraakmomenten Onderwijs naar aanleiding van de legislatuur De volledige Flankerend onderwijsbeleid: deze doelstelling werkt ondersteunend aan alle thema's van het flankerend onderwijsbeleid. 1SLW Flankerend onderwijsbeleid wordt gerealiseerd via de onderwijsraad, het lokaal overlegplatform en andere kanalen Het Antwerpse onderwijsbeleid is gefundeerd op inspraak van de onderwijspartners. Via de onderwijsraad, het lokaal overlegplatform en andere kanalen krijgt het flankerend onderwijsbeleid vorm. Tegelijkertijd zijn deze inspraakorganen ons eerste aanknopingspunt om data, informatie en kennis over onderwijs te delen met alle professionals en hen te sensibiliseren op het vlak van kennismanagement, datageletterdheid en evidence based werken. Deze doelstelling houdt rekening met aanbevelingen O30, O36, O37b, O52, 75 O88, O89, O90 en O91 uit de inspraakmomenten Onderwijs naar aanleiding van de legislatuur De volledige Flankerend onderwijsbeleid: deze doelstelling omvat de participatie van alle belangrijke actoren in functie van de realisatie van het flankerend onderwijsbeleid. 1SLW De bijdrage van de stad aan ontwikkelingen in het hoger onderwijs wordt ambtelijk opgevolgd 12

13 De stad beoogt een intensere kruisbestuiving tussen stad, universiteit en hogescholen en wil zelf ook een bijdrage leveren aan de ontwikkelingen in het hoger onderwijs. Deze bijdrage wordt op ambtelijk niveau opgevolgd. Dennis Cluydts 13